有機廢氣處理技術(shù)PPT幻燈片11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。有機廢氣處理技術(shù)PPT幻燈片有機廢氣處理技術(shù)PPT幻燈片11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。oCs治理技術(shù)Vocs常用處理工藝活性炭吸附法物質(zhì)吸收法能量切割氧化法活性炭吸附化學(xué)反應(yīng)吸收法低溫等離子體法活性炭再生(吸附脫附)吸收回收法光催化氧化法隨著時代的進步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)成了現(xiàn)代教學(xué)的一個重要工具，改變了千百年來，教師以粉筆、教鞭做教學(xué)工具的陳舊教學(xué)模式，取而代之的是以鼠標與鍵盤為手段的新教學(xué)模式。減輕了教師的教學(xué)勞動強度、拓寬了學(xué)生的視野、增添了學(xué)生的學(xué)習興趣、增加了學(xué)生知識掌握量。同時也縮小了城鄉(xiāng)教師的差距。讓農(nóng)村學(xué)生坐在教室里就能聽到名師的講課。但是這些技術(shù)在偏遠的農(nóng)村卻出現(xiàn)了“瓶頸”，制約了網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)中的進一步應(yīng)用。那么怎樣才能將這朵技術(shù)之花，盛開在農(nóng)村課堂教學(xué)之中呢？下面我就農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中出現(xiàn)的種種問題及解決方法與業(yè)內(nèi)同行們商榷。1.農(nóng)村學(xué)生家長對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的認識不足，由于應(yīng)試教育和實用主義的思想在農(nóng)村家長的心理根深蒂固。有的家長見到老師后反映，現(xiàn)在中考、高考學(xué)生的學(xué)習壓力本來就很大，再學(xué)那么多沒有的東西多浪費時間呀。小學(xué)生，主要是學(xué)著寫寫字、算算數(shù)、畫畫什么的實用能力。用電腦上課了，老師這連字都不寫了，學(xué)生能跟著寫字呢？針對這個問題，我組織的家長會，給家長上了一節(jié)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的書法課，課件用的是北京的一位書法家的作品。家長們看后，感到這的確是一種好的教學(xué)方法。學(xué)校不但要用網(wǎng)絡(luò)上課，而且要上好信息技術(shù)課。2.老齡教師接受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力差，難以靈活運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂上經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，一邊是現(xiàn)代信息技術(shù)的高端配置，一邊是老師那嘔心瀝血用粉筆、教鞭給學(xué)生灌輸那些簡單得不能再簡單的書本知識?？蓪W(xué)生聽的很少。我跟老師談了幾次運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的好處。老師的回答讓我感到很意外，我們連開機關(guān)機都不會，怎么讓我上網(wǎng)呢？是啊！這些老師，他們都五十多歲了，在農(nóng)村教學(xué)三十多年，用慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，怎么才能讓他們運用先進的教學(xué)設(shè)備，我要想盡辦法讓他們用上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。于是我讓年輕教師和年長的教師結(jié)成對子，老教師把豐富的教學(xué)經(jīng)驗傳授給年輕教師，年輕教師教會老教師信息技術(shù)。經(jīng)過一年多的努力現(xiàn)在所有的老師都熟練的運用信息技術(shù)教學(xué)了。3.信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)該解決各科知識滲透的問題，在培訓(xùn)中，我明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高知識的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深地體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學(xué)習的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習水平4.使用信息技術(shù)教學(xué)也不能完全地放棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式在我國已經(jīng)形成了幾千年，很多的優(yōu)秀人才是在這種教育方式培養(yǎng)出來的。教師與學(xué)生的距離近，情感豐富，對于知識的掌握、能力的提高有很多的幫助。我們因地制宜地解決了很多信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，掌握了信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解，課堂教學(xué)畢竟是人與人的活動。再先進的教學(xué)方法也只能是一種工具。能夠把信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法結(jié)合起來才是一種科學(xué)的教學(xué)手段。5.由于地域因素影響了農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，有時候還受到農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的落后和線路老化問題。學(xué)校電腦配置低、網(wǎng)速慢、電腦多，有時候三十多臺電腦同時上網(wǎng)，經(jīng)常會出現(xiàn)死機卡機現(xiàn)象，影響了老師對信息技運用的熱情。這種情況要隨著技術(shù)的不斷提高而得到解決。網(wǎng)絡(luò)故障極為普遍故障種類也十分繁雜。如果把網(wǎng)絡(luò)故障的常見故障進行歸類查找那么無疑能夠迅速而準確的查找故障根源解決網(wǎng)絡(luò)故障。下面主要就網(wǎng)絡(luò)常見故障的分類診斷進行了闡述。第一個常規(guī)問題是關(guān)于電纜的問題。有些計算機的HABER上連接有多臺電腦在不小心有物品擠壓或是推搡的過程中可能會損害網(wǎng)絡(luò)的插口。網(wǎng)絡(luò)插口處的燈是否是亮的然后再檢查計算機與插口之間的電纜是否有斷開或是破裂的痕跡，還要看看計算機電纜兩邊的接口是否松動。如果有適當?shù)囊稽c行動就可以使計算機恢復(fù)到上網(wǎng)的狀態(tài)。一般情況下端口故障是某一個或者幾個端口損壞。所以在排除了端口所連計算機的故障后，可以通過更換所連端口來判斷其是否損壞。遇到此類故障可以在電源關(guān)閉后，用酒精棉球清洗端口。如果端口確實被損壞那就只能更換端口了。第二個常規(guī)問題是有時候在網(wǎng)管進行網(wǎng)絡(luò)配置和檢查的時候會發(fā)生斷網(wǎng)。可以嘗試著用其他的計算機去連接到辦公室線路檢查是否可以建立鏈路。如果大家都不可以，說明計算機主機端口可能被網(wǎng)管關(guān)閉所以計算機才無法連接。還要檢測下端口配置以確保端口可用且已按正確的VLAN進行配置。這樣的問題只能與網(wǎng)管取得聯(lián)系請他打開端口并保持配置正常。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一種先進的教學(xué)過程，和別的新生事物一樣，它真正得走入課堂不是一帆風順的，它要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行磨合，并與之融合，形成一套真的服務(wù)于課堂教學(xué)的科學(xué)的方式，同時也需要教學(xué)設(shè)備的更新和教育工作者的努力。對于信息技術(shù)教學(xué)活動，我們是永遠走在路上的追求者。有一位數(shù)學(xué)家說：“很難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達出來。”著名數(shù)學(xué)家蘇步青說：“我從小打好的語文基礎(chǔ)，對我學(xué)習其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文對訓(xùn)練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些，對我后來學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處?！庇纱丝梢?，閱讀能力培養(yǎng)非常重要。新語文課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性行為，同樣也是老師的個性行為。”尊重學(xué)生的獨特感受，個性的體驗感悟，是新課程的基本理念。發(fā)展學(xué)生的個性閱讀，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。自主閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生閱讀的興趣，營造自主學(xué)習語文的濃厚氛圍，擴大農(nóng)村學(xué)生的知識面，開闊他們的視野，獲得基本的語文素養(yǎng)，讓閱讀教學(xué)在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成自主閱讀習慣，提高他們的文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。一、農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀分析農(nóng)村初中相對來說，地理位置偏遠，先進的理念和各類信息傳遞的周期長，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教師和學(xué)生水平客觀存在地域性的差距。受這種條件的制約，農(nóng)村學(xué)生日常獲取知識的主要渠道就是大眾媒體廣播、電視等，書籍來源狹窄、量也不多，課外閱讀量少、質(zhì)量也不高。究其原因有以下幾個方面：一是教師缺少指導(dǎo)，使學(xué)生的課外閱讀處于放任狀態(tài)；二是學(xué)生缺乏濃厚的閱讀興趣。因為學(xué)生的閱讀在很大程度上，都是由父母或老師安排和規(guī)定的，缺乏自主性；三是農(nóng)村學(xué)校圖書不多，還都是一些舊書，時代性不強，使學(xué)生無課外書可讀，很大程度上影響了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)；四是學(xué)校缺乏良好的閱讀氛圍；五是家長存在錯誤想法。農(nóng)村學(xué)生的家長受自身認識的限制，對子女的課外閱讀采取了一種相當敵視的態(tài)度，他們把學(xué)生看的課外書籍一律視為閑書，把學(xué)生觀看有意義的影視節(jié)目視為是浪費時間。六是缺乏有效的閱讀評價機制。由于受到中考評價機制的影響，一味的追求分數(shù)，功利性很強，而忽視了能力的培養(yǎng)。許多學(xué)校沒有建立有效的閱讀評價體系，學(xué)生的閱讀活動一直處于自生自滅狀態(tài)。缺乏評價的積極引導(dǎo)，缺乏有效的激勵機制，學(xué)生的閱讀積極性很難被調(diào)動起來。這每一個因素對學(xué)生的閱讀能力的影響都是巨大的，都十分重要，不容忽視。二、不斷積累，拓寬視野是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)閱讀教學(xué)必須以閱讀能力的培養(yǎng)為目標，閱讀能力的培養(yǎng)又要以具備準確、敏捷的思維為關(guān)鍵。因此，閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從狠抓基本知識的積累做起。知識的積累，不僅指語文知識、文化常識、歷史常識、哲學(xué)常識、生活體驗以及音樂、雕塑、美術(shù)、建筑等藝術(shù)常識，而且還包括文化學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)等人文科學(xué)和心理學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、信息論、系統(tǒng)論、控制論、現(xiàn)代通訊技術(shù)研究等自然科學(xué)領(lǐng)域里較新的研究概況，還包括邊緣學(xué)科和科學(xué)學(xué)科的研究概況，也就是大語文教學(xué)觀。然而，相當一部分學(xué)生急功近利，為了應(yīng)付中考，一心只讀教科書，很少過問課外書，對上述各領(lǐng)域涉及的知識，知之甚少或根本不知。沒有“厚積”，哪來“薄發(fā)”？閱讀知識積累不夠，導(dǎo)致了學(xué)生知識面的狹窄，于是，阻礙了學(xué)生閱讀理解能力的形成。要真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須重視基本知識的積累，拓寬知識面。注重積累，表達真實，訓(xùn)練思路。要求學(xué)生重視平時的生活積累、材料積累和語言積累。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累：記錄平時所見、所聞、所想、所感以及從課內(nèi)外各種書籍報刊、廣播電視中獲得的知識材料，要求學(xué)生隨時摘錄或做索引，以備查閱選用；通過各種機會培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力與習慣，有時要做前期專題性觀察，把鍛煉表達能力與生活實踐直接結(jié)合起來；培養(yǎng)學(xué)生查閱報刊資料的能力和習慣。三、掌握閱讀方法是提升語文能力的關(guān)鍵一篇文章，涉及到的讀點不外乎標題、作者、體裁、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法及表現(xiàn)手法等，教師可幫助學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的閱讀方法，供學(xué)生課外閱讀時選用。我在教學(xué)中運用“初讀――細讀――品讀――歸讀――反讀”五環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了良好的教學(xué)效果。1.初讀，又稱速讀，指剛剛接觸一篇文章時的瀏覽閱讀環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生初步了解文章結(jié)構(gòu)，標出文中的生字新詞，大體感知文章的主要內(nèi)容。2.細讀，在這個環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生弄清文章的體裁，掌握字詞，明晰文章段落以及各段落主要內(nèi)容，基本弄清文章行文思路。3.品讀，此環(huán)節(jié)又叫做“研讀”，是指對文章中涉及的具體要點知識，尤其是中考試題中出題頻率較高的“考點”，進行系統(tǒng)梳理，認真研討，掌握結(jié)論。4.歸讀，要求學(xué)生一邊讀文章，一邊總結(jié)所了解的知識，歸納整體閱讀過程中的有效信息，形成個案。5.反讀，指學(xué)生通過思考、質(zhì)疑、交流、反思等程序，對文中涉及的人物、事理、情感等進行拓展分析，從多個角度回扣文章主題，加深對閱讀文章的印象，最后做好讀書筆記。此種方法獨立性很強，非常適合學(xué)生課外閱讀。四、正確處理博覽和精讀的關(guān)系是提高閱讀能力的延伸博覽就是廣泛地看書，目的是針對書的內(nèi)容作一般了解，以發(fā)現(xiàn)書內(nèi)精華的部分和急需的知識。廣泛閱讀可以博采眾長，正如魯迅所說：“如果只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！辈┯[就是觀大略，在短時間內(nèi)閱讀大量書籍，為精讀創(chuàng)造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書店選書就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，看書的開頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，了解大致內(nèi)容。在博覽的基礎(chǔ)上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之后再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要“細嚼慢咽”，要多動腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，要認真地做讀書筆記。數(shù)學(xué)家張廣厚在談起學(xué)習一本數(shù)學(xué)小冊子時說：“這篇論文一共20多面，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多，因為老用手摸這幾頁，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復(fù)學(xué)習，對我們研究工作有很大的促進作用，我的愛人說：‘這哪叫念書啊！簡直和吃書一樣?！本x要做到：一懂，就是對書的基本內(nèi)容達到理解的程度；二記，就是記住所理解的內(nèi)容；三會，就是會運用這些理解的知識；四熟，就是能熟練地將學(xué)到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕、一蹴而就的，它需要經(jīng)過長期的努力，一步步提高。在這個過程中，課內(nèi)精讀和課外博覽都很重要。只強調(diào)精讀課本，不進行課外博覽，就無法擴大知識面，無法提高閱讀速度，就只能是逐詞逐句爬行式的閱讀；而不重視精讀課本，一味強調(diào)課外博覽，就會造成基礎(chǔ)不扎實、對所讀材料理解不透的后果。因此，必須在精讀的基礎(chǔ)上，進行一定量的課外博覽。只有這樣，才能真正提高閱讀能力。oCs治理技術(shù)Vocs常用處理工藝活性炭吸附法物質(zhì)吸收法能量切割氧化法活性炭吸附化學(xué)反應(yīng)吸收法低溫等離子體法活性炭再生(吸附脫附)吸收回收法光催化氧化法Vocs常用處理工藝燃燒法生物法蓄熱式燃燒生物過濾法催化燃燒活性污泥法直接燃燒活性炭技術(shù)通常使用的活性炭有:煤質(zhì)型顆粒炭果殼型顆粒炭蜂窩型活性炭丙烯腈系炭纖維柱狀活性炭椰殼活性炭活性炭吸附原理1、依靠自身獨特的孔隙結(jié)構(gòu)活性炭是一種主要由含碳材料制成的外觀呈黑色,內(nèi)部孔隙結(jié)構(gòu)發(fā)達、比表面積大、吸附能力強的一類微晶質(zhì)碳素材料。活性炭材料中有大量肉眼看不見的微孔,1克活性炭材料中微孔,將其展開后表面積可高達800-1500平方米,特殊用途的更高。也就是說,在一個米粒大小的活性炭顆粒中,微孔的內(nèi)表面積可能相當于一個客廳面積的大小。正是這些高度發(fā)達,如人體毛細血管般的孔隙結(jié)構(gòu),使活性炭擁有了優(yōu)良的吸附性能。、2、分子之間相互吸附的作用力也叫“凡德瓦引力”。雖然分子運動速度受溫度和材質(zhì)等原因的影響,但它在微環(huán)境下始終是不停運動的。由于分子之間擁有相互吸引的作用力,當一個分子被活性炭內(nèi)孔捕捉進入到活性炭內(nèi)孔隙中后,由于分子之間相互吸引的原因,會導(dǎo)致更多的分子不斷被吸引,直到添滿活性炭內(nèi)孔隙為止。活性炭脫附方法與原理(1)升溫脫附。物質(zhì)的吸附量是隨溫度的升高而減小的,將吸附劑的溫度升高,可以使已被吸附的組分脫附下來,這種方法也稱為變溫脫附,整個過程中的溫度是周期變化的。(2)減壓脫附。物質(zhì)的吸附量是隨壓力的升高而升高的,在較高的壓力下吸附,降低壓力或者抽真空,可以使吸附劑再生,這種方法也稱為變壓吸附。此法常常用于氣體脫附。(3)沖洗脫附。用不被吸附的氣體(液體)沖洗吸附劑,使被吸附的組分脫附下來。采用這種方法必然產(chǎn)生沖洗劑與被吸附組分混合的問題,需要用別的方法將它們分離,因此這種方法存在多次分離的不便性。(4)置換脫附。置換脫附的工作原理是