21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。語文七年級(jí)上冊《詩二首》語文七年級(jí)上冊《詩二首》21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。語文七年級(jí)上冊《詩二首》22詩二首R(shí)·七年級(jí)上冊Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學(xué)習(xí)目標(biāo)》1.了解兩位詩人的相關(guān)文學(xué)常識(shí);有感情地朗讀并背誦詩歌,整體感知詩歌內(nèi)容。(重點(diǎn))2.理解詩歌中的意象,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;理解象征手法在詩歌中的作用。(難點(diǎn))3.體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情;培養(yǎng)熱愛生活、勇敢進(jìn)取的思想感情。(重點(diǎn))Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師在正確的教育觀念和先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用一定的現(xiàn)代教育教學(xué)方法和技術(shù)，是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)教師的緊迫要求。教師在教學(xué)過程中能夠科學(xué)地綜合選擇和運(yùn)用各種教學(xué)媒體的基本能力，在現(xiàn)代信息社會(huì)中則顯得越來越重要。而農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用，使農(nóng)村現(xiàn)代化教育教學(xué)不斷走向成熟和完善。一、信息技術(shù)實(shí)施效益的改善首先，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交流討論中掌握了科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。例如：利用PowerPoint制作出以圖像、聲音、動(dòng)畫等來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使之形象化、動(dòng)態(tài)化，能直觀地呈現(xiàn)出教學(xué)信息；特技效果、藝術(shù)手法以及交互性的運(yùn)用，為學(xué)生提供了更加豐富的感知。這樣新穎的學(xué)習(xí)形式不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而且能增加感知深度，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更趨生動(dòng)有趣。其次，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，教師就可以減少一些不必要的重復(fù)性勞動(dòng)。教師可以把制作的教學(xué)內(nèi)容通過刻錄機(jī)保存到光盤上，隨時(shí)隨地可以呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，這樣，教師就可以節(jié)省出一些時(shí)間去研究、鑒定學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的新問題，也可以研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)出新的教學(xué)產(chǎn)品去服務(wù)于學(xué)生的科學(xué)教學(xué)需要，還可以有精力去學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)來提高自身素養(yǎng)。二、信息技術(shù)實(shí)施過程的升華1.及時(shí)分類促使教學(xué)形式多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體，可以對(duì)課程資源進(jìn)行收集并篩選分類；各農(nóng)村小學(xué)都有專人負(fù)責(zé)課程資源的接收與下載，而廣大教師就需要對(duì)它投以關(guān)注、判斷和接納并及時(shí)將感知到的信息進(jìn)行有效的分析，再根據(jù)自己的學(xué)科職業(yè)、教學(xué)與研究需要或個(gè)人興趣等提取與之相關(guān)的信息，分成若干類，做到有聞必錄，及時(shí)梳理；農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源多是文檔資源和媒體資源（音頻、視頻、圖形圖像），因此可以將長期搜集到的各種信息資料，分門別類地整理成自己的信息庫。2.教學(xué)多樣性這樣就可以打破時(shí)間、空間的局限性，為隨時(shí)隨地開展學(xué)與教的活動(dòng)提供了形式和內(nèi)容上的便利。3.教育信息化教育信息化的快速發(fā)展使農(nóng)村學(xué)校的信息化環(huán)境、教育信息化教育理念和教學(xué)方法、學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和資源建設(shè)等都得到改善，這將打破農(nóng)村教育質(zhì)量幾十年低迷的“僵局”，徹底顛覆農(nóng)村教育落后的局面，全面提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量和教育水平和管理水平，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、信息技術(shù)實(shí)施的合理安排首先，通過設(shè)備，可以使教學(xué)資源置留其中，這樣就可以滿足某些有特殊原因不能及時(shí)到校的學(xué)生參加學(xué)習(xí)的需要，為不同時(shí)間、空間上個(gè)別學(xué)習(xí)的需要?jiǎng)?chuàng)建平臺(tái)。其次，使教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和課程教學(xué)的組織者，既體現(xiàn)了新課程改革的精神，又順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流。因此，教師一定要充分利用多媒體資源開展教學(xué)和各種活動(dòng)。再次，通過多媒體的教學(xué)，教師可以更好地引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書、突破時(shí)間和空間的限制，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索，逐步使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。最后，通過利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，合理配置教育資源，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，有助于滿足師生不同學(xué)習(xí)方式的需要，在教育教學(xué)中發(fā)揮出了巨大的積極性作用。四、信息技術(shù)實(shí)施的幾點(diǎn)矛盾1.信息化時(shí)代教育發(fā)展新形勢新理念與農(nóng)村落后的傳統(tǒng)教育方式不相適應(yīng)的矛盾當(dāng)今，科技的飛速發(fā)展和信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng)用，正在給教育帶來深刻的變革，不僅在科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教育形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式上有較大變化，而且在教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論乃至整個(gè)教育體制都發(fā)生了根本改變。而農(nóng)村長期已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方法一時(shí)難以適應(yīng)這種變化，需要一個(gè)漸進(jìn)的漫長過程，這將直接影響教育改革的推進(jìn)，影響著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的推廣應(yīng)用。這是制約教育信息化發(fā)展的主要矛盾。2.教師信息技術(shù)運(yùn)用的能力與課程整合之間的矛盾由于教師們的信息技術(shù)運(yùn)用的能力參差不齊，普遍偏低。許多教師運(yùn)用多媒體只能突出教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，有的只為上公開課，等等?？梢岳斫鉃橹粸橛枚嗝襟w而用多媒體，而非為教學(xué)而用多媒體，結(jié)果使得教學(xué)效果適得其反，使現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用流于形式。3.農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入難以滿足的矛盾農(nóng)遠(yuǎn)工程配置到學(xué)校，相應(yīng)的配套工作很多，如電教室的設(shè)立，各種打印紙張，使用的軟件，設(shè)備的維護(hù)費(fèi)等是一筆不小的開支，對(duì)于現(xiàn)代農(nóng)村的普通學(xué)校來說，經(jīng)費(fèi)已經(jīng)捉襟見肘，更是沒有足夠的資金投放到這方面?？傊?，教育信息化已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)飛速發(fā)展的重要階段，農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施，真正讓廣大教師和學(xué)生充分享受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，真正提高農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)水平和質(zhì)量，加快了農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的步伐。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷研究新形勢，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，探索新規(guī)律，制定新舉措。開展遠(yuǎn)程教育的路還很長，需要我們更多的努力來走好這條路，從而走得更遠(yuǎn)?，F(xiàn)如今我國初三語文課程教學(xué)，有關(guān)指導(dǎo)人員始終將核心注意力投射在中考應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)之上，使得初三語文完全被誤解為畢業(yè)班語文課程，盡管適當(dāng)強(qiáng)化內(nèi)部承上功能效應(yīng)，但是對(duì)于下部引導(dǎo)功能補(bǔ)充略有不足，造成教師對(duì)學(xué)生主體地位的長期忽視結(jié)果。須知初三是語文讀寫能力全面提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是后續(xù)高中語文可持續(xù)銜接的適應(yīng)途徑，此類階段讀寫復(fù)習(xí)和主觀意識(shí)引導(dǎo)必須做出合理成績，否則必然限制個(gè)體長效發(fā)展進(jìn)程。1初三語文讀寫復(fù)習(xí)教學(xué)過程中存在的突兀性問題研究1.1學(xué)生主體地位受到嚴(yán)重忽視結(jié)合新課標(biāo)規(guī)劃要求分析，目前初三語文教師核心任務(wù)在于穩(wěn)定學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)語文素養(yǎng)前提下，進(jìn)一步確立標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)應(yīng)用能力和分析流程，保證情感態(tài)度和價(jià)值觀的有序銜接成果，最終合理彰顯以人為本的教學(xué)方針內(nèi)涵。透過以往調(diào)查結(jié)果顯示，有關(guān)某初中學(xué)校只包含30%左右學(xué)生經(jīng)過階段學(xué)習(xí)后對(duì)課程自身產(chǎn)生濃厚感知興趣，而剩余的學(xué)生個(gè)體始終不為所動(dòng)。實(shí)際上大部分初三語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外內(nèi)部情感體驗(yàn)期間不夠?qū)Ｗ?，長期令學(xué)生對(duì)于語文課程親近程度驟減，涉及語文人文性灌輸效應(yīng)不如初三表現(xiàn)得合理。由此可見，初三語文創(chuàng)新教學(xué)方案實(shí)施過程中，涉及三維引導(dǎo)指標(biāo)尚且無法得到全面落實(shí)，尤其疏導(dǎo)過程和價(jià)值觀樹立方面遭受一定程度的人為弱化控制，對(duì)應(yīng)的考試應(yīng)對(duì)能力產(chǎn)生有機(jī)強(qiáng)化，而這類現(xiàn)象映射出的只是對(duì)于課堂主體學(xué)生的輕視態(tài)度。1.2結(jié)論和講授過程的全面脫節(jié)不同學(xué)段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容和接受對(duì)象素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面變化，所以教學(xué)方式和疏導(dǎo)過程不可能一成不變。部分教師依照課文體裁加以分類，之后進(jìn)行逐篇精確化講解；再有一類教師長期灌輸給學(xué)生考試應(yīng)對(duì)技巧。經(jīng)過上述復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)影響，學(xué)生實(shí)際掌握的不過是機(jī)械類知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于自身語言精確掌控和科學(xué)表達(dá)上存在空缺。調(diào)查過程中存在70%以上的學(xué)生認(rèn)為初三語文課堂教學(xué)模式并未發(fā)生徹底性改變，幾乎占據(jù)8成以上的教師持續(xù)沿用傳統(tǒng)口語硬性灌輸模式，涉及簡單的小組話題討論活動(dòng)都很少布置。具體來講，初三語文教學(xué)方式顯得更加簡易，對(duì)于引導(dǎo)機(jī)制全面忽視。具體來說，初三復(fù)習(xí)課堂之上，習(xí)題數(shù)目難以精準(zhǔn)計(jì)數(shù)，為了避免對(duì)重點(diǎn)知識(shí)細(xì)節(jié)的忽視，教師會(huì)提前將復(fù)習(xí)講義整理完善并統(tǒng)一印發(fā)，全程依靠學(xué)生自行機(jī)械式背誦，毫無趣味可言，勢必影響個(gè)體深度感知積極性，對(duì)于其日后語文綜合情感意識(shí)綻放必然會(huì)造成深度限制危機(jī)，這點(diǎn)需要引起相關(guān)主講教師和學(xué)生的合理關(guān)注。2引導(dǎo)自學(xué)在初三語文讀寫復(fù)習(xí)訓(xùn)練中的銜接策略深度解析2.1制定以閱讀知識(shí)技能訓(xùn)練為前提的引導(dǎo)自學(xué)管理目標(biāo)在初三學(xué)生語文閱讀能力控制要求方面，相關(guān)主講教師主要采取能力層次向應(yīng)用鑒賞高度轉(zhuǎn)移規(guī)則加以迎合的，如若初三階段不能加快自我素養(yǎng)調(diào)整，令學(xué)生初步提升標(biāo)準(zhǔn)素材鑒賞實(shí)力，涉及后期高中讀寫教學(xué)活動(dòng)就難以流暢銜接。教師需要統(tǒng)籌認(rèn)證學(xué)生基礎(chǔ)寫作潛質(zhì)，督促個(gè)體合理應(yīng)用時(shí)間進(jìn)行文章寫作和題材廣泛閱讀，將內(nèi)部成就合理轉(zhuǎn)化成為自身閱讀方式和行為習(xí)慣，必要時(shí)運(yùn)用有效思維活動(dòng)加以驗(yàn)證重組，這是寫作技能拓展的必要途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身語文素養(yǎng)和成績水平提升目標(biāo)的關(guān)鍵要訣。2.2重點(diǎn)精讀、引導(dǎo)復(fù)讀知識(shí)的積累過程其實(shí)就是一個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)的過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)初中語文知識(shí)有一個(gè)整體的把握和認(rèn)知。這個(gè)時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)要求，把重難點(diǎn)課文挑出來，讓學(xué)生進(jìn)行再讀，爭取突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這樣不僅可以使學(xué)生在面對(duì)考試時(shí)游刃有余，也可以更進(jìn)一步地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。2.3強(qiáng)化寫作訓(xùn)練教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生進(jìn)行從“怕寫作”到“愛寫作”的積極轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生具體了解到，寫作流程是抒發(fā)自己基礎(chǔ)情感的有效途徑，通過寫作訓(xùn)練影響，不但可以提高自己的文章結(jié)構(gòu)優(yōu)化塑造水準(zhǔn)，同時(shí)還可有效地提高自己的語文涵養(yǎng)，令自身在今后課業(yè)排列緊張環(huán)境下能夠應(yīng)付自如，不致于產(chǎn)生沉重的心理壓力。3結(jié)語綜上所述，初三語文讀寫復(fù)習(xí)環(huán)境下的自學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)存在價(jià)值異常深刻，其能夠合理穩(wěn)固學(xué)生個(gè)體情感交流態(tài)度和多元價(jià)值觀疏通基礎(chǔ)，確保其對(duì)生活中各類文化物質(zhì)的觀賞興致，進(jìn)一步將前人系統(tǒng)書寫經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為問題克制實(shí)力，避免自身階段考試成績出現(xiàn)任何下滑跡象；同時(shí)為后期高中不同題材文章閱讀理解和高端寫作活動(dòng)參與，提供較為堅(jiān)實(shí)的支撐跳板。22詩二首R(shí)·七年級(jí)上冊Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL學(xué)習(xí)目標(biāo)》1.了解兩位詩人的相關(guān)文學(xué)常識(shí);有感情地朗讀并背誦詩歌,整體感知詩歌內(nèi)容。(重點(diǎn))2.理解詩歌中的意象,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;理解象征手法在詩歌中的作用。(難點(diǎn))3.體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情;培養(yǎng)熱愛生活、勇敢進(jìn)取的思想感情。(重點(diǎn))Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新課導(dǎo)入》晴朗的夜空,往往群星璀璨。當(dāng)我們仰望星空時(shí),常常會(huì)有許多遐思幽想,我們常常把心里話告訴星星,和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里,發(fā)生過多少美麗的故事,產(chǎn)生過多少神奇的傳說,令人禁不住心馳神往。下面我們就來一起學(xué)習(xí)兩首有關(guān)夜空的詩。Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL整體感知》閱讀課文思考:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步理解詩文內(nèi)容。Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL字詞學(xué)習(xí)》◆生難字隔著(96)提著(t1)縹緲(piaomido)定然(ding)陳列(chen)珍奇(zheng1)流星(li)神秘(mi)吳望堯(yo)濺起(jan)閃爍(shuo)焚起(fen)Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆多音字(hao)美好(qf)珍奇好奇(hdo)好奇(j)奇數(shù)(10n9)燈籠(mo)沉沒籠沒(10n9)籠罩(mei)沒空Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆詞語集注欣欣然:歡歡喜喜的樣子?？~緲:形容隱隱約約,若有若無。陳列:把物品擺出來供人看。定然:必定。天河:銀河的通稱。晴夜高空,呈銀白色帶狀,形如大河,所以稱天河。Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL閑游:閑暇時(shí)到外面隨便游玩,閑逛。神秘:高深莫測,難以捉摸。穿越:跨過;越過;穿過閃爍:(光亮)動(dòng)搖不定;忽明忽暗。焚起:像火燒叢林一樣興起。濺起:多用于形容水被彈起、漂起的樣子。Vaudononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0di