生產(chǎn)操作流程及規(guī)范16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生生產(chǎn)操作流程及規(guī)范生產(chǎn)操作流程及規(guī)范16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生生產(chǎn)操作流程及規(guī)范飼料廠膨化產(chǎn)品培訓(xùn)內(nèi)容、原料投料作業(yè)管理流程、中控作業(yè)管理流程三、膨化作業(yè)管理流程四、噴涂作業(yè)管理流程五、粉劑及其他輔料添加作業(yè)管理流程六、包裝作業(yè)管理流程七、回機料處理作業(yè)管理流程八、質(zhì)量事故處理預(yù)案一、堅持以人為本，貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生“以人為本”是一個古老的哲學(xué)思辨命題。在不同的時代、不同的社會背景下。人們對這個命題的理解和闡釋往往不同。當(dāng)今中國快速發(fā)展，“以人為本”已經(jīng)演變成為一個指導(dǎo)現(xiàn)實、建設(shè)和諧社會的實踐命題，深入社會大眾的心理層面，也成為引領(lǐng)社會各行業(yè)發(fā)展的核心理念。科學(xué)發(fā)展觀更是明確指出，第一要義是發(fā)展。其核心是“以人為本”。在教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的今天，當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作要“以人為本”地開展。筆者認為其關(guān)鍵是要在傳承的基礎(chǔ)上做好發(fā)展，在發(fā)展的基礎(chǔ)上力求專業(yè)。二、構(gòu)建全方位育人的思想政治教育新機制（一）全方位育人體系是一種治學(xué)理念它在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的實踐涵義是高校育人的依據(jù)和風(fēng)向標。全方位育人體系在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的實踐貫徹，重點是建構(gòu)“全方位”的課程教學(xué)體系。所謂“全方位”的課程教學(xué)體系，是指從教學(xué)管理、教研協(xié)作、課程設(shè)置與編排、理論素養(yǎng)的培養(yǎng)與實踐技能的訓(xùn)練等方面系統(tǒng)控制，整體協(xié)調(diào)，在摸索“線性”編排課程教學(xué)計劃的同時，注意橫向協(xié)調(diào)，避免教學(xué)內(nèi)容上的交叉重復(fù)，達到課程開設(shè)的目標。一般課程計劃可從四個方面實現(xiàn)全方位育人目標：1、通過學(xué)生掌握本專業(yè)的基本理論，從而指導(dǎo)專業(yè)實踐；2、在文化多元化的發(fā)展趨勢下，使學(xué)生樹立正確的政治觀和人生觀，提高鑒別是非的能力；3、使學(xué)生鞏固專業(yè)思想，立志成才；4、使學(xué)生掌握本專業(yè)的實踐規(guī)律和基本技能、技巧。（二）全方位育人體系在教學(xué)過程中的實踐涵義教學(xué)過程是高校育人的主渠道，教學(xué)過程也必須體現(xiàn)全方位育人的要求。全方位育人要求在教學(xué)過程中的實踐貫徹主要表現(xiàn)在：1、在教學(xué)內(nèi)容上，要體現(xiàn)思想性、知識性和技能性的統(tǒng)一；2、在課堂管理上，教師要體現(xiàn)以身作則與嚴格要求的統(tǒng)一；3、在教學(xué)方法上，教師要體現(xiàn)傳授知識與傳授方法技巧、理論講授與動手實踐的統(tǒng)一；4、在課外輔導(dǎo)上，教師要體現(xiàn)個人師德情操、人格魅力與技能水平的統(tǒng)一。為了保證這些要求在教學(xué)過程中得到貫徹實施，學(xué)校還必須建立與之相配套的規(guī)章制度和激勵措施，建立科學(xué)的評價機制，并加強督導(dǎo)工作，以求落到實處，做出實效。（三）全方位育人體系在學(xué)生工作中的實踐涵義學(xué)生工作在全方位育人體系中扮演非常重要的角色，承擔(dān)著第一課堂外的絕大部分育人任務(wù)。這些工作都是全方位育人體系不可缺少的重要組成部分。這些內(nèi)容和措施各校大同小異，這里關(guān)鍵是要把它納入全校全方位育人體系中加以通盤統(tǒng)籌安排，使之成為人才培養(yǎng)中不可或缺的重要一環(huán)。（四）全方位育人體系在學(xué)生黨建工作中的實踐涵義高校的黨建工作，歸根到底要落實到育人工作上，就是黨建要為育人服務(wù)。黨建為育人服務(wù)最直接的體現(xiàn)就是學(xué)生黨建工作。從內(nèi)容看，搞好學(xué)生黨支部建設(shè)，加強學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)和思想教育，落實“三會一課”制度，嚴格把好黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)等都是重要的育人工作。尤其是嚴格把好黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)，充分發(fā)揮黨員先鋒帶頭作用等，對于引導(dǎo)全體學(xué)生追求上進，樹立信仰，形成示范的作用非常大。因此，高校黨建工作，是育人的一個非常重要的環(huán)節(jié)。（五）全方位育人體系在師德建設(shè)中的實踐涵義師資是育人之本，師資力量是高校辦學(xué)的基礎(chǔ)和前提。一個真正的大師，并不僅僅在于他有著很高的學(xué)術(shù)水平，還必須具有獨特的思想，有著對國家民族乃至人類的深刻關(guān)懷。大師必然有偉大的人格魅力和愛生如子的高尚師德情懷，自覺地以育人為己任，否則就不會得到同行的稱頌和學(xué)子的愛戴?？梢?，大師是由大學(xué)問和大師德所構(gòu)成的。我們的師資隊伍建設(shè)要以造就大師為目標。三、探索“全方位育人”的思想政治教育新思路（一）堅持實行“學(xué)生家長聯(lián)系制度”學(xué)校、家庭和社會共同構(gòu)成學(xué)生的成長環(huán)境。家庭教育是啟蒙，社會教育是現(xiàn)實，學(xué)校教育則重在“教”與“導(dǎo)”。經(jīng)常保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，將學(xué)生日常在校的表現(xiàn)及時的反?給家長，讓家長能夠了解到孩子在學(xué)校的全部情況，既是對學(xué)生負責(zé)也是對家長負責(zé)。（二）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，多參加校外的社會實踐活動，理論與實踐相結(jié)合定期組織不同專業(yè)的學(xué)生到相關(guān)單位去實習(xí)，使他們真切的感受和了解到自己以后的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，并認識到想要成為一名優(yōu)秀的人才應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，這樣回到學(xué)校的他們才會有針對性的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷的完善自己并最終達到優(yōu)秀從業(yè)人員必備的條件。（三）培養(yǎng)學(xué)生干部群體，提升班級凝聚力堅持定期不定期對學(xué)生干部進行培訓(xùn)，對他們高標準、嚴要求，在工作上信任加指導(dǎo)，積極為他們創(chuàng)造條件，使學(xué)生干部在參與學(xué)校學(xué)生管理的同時提升能力，發(fā)揮導(dǎo)向示范作用，以點帶面，為他們營造出一個“自我管理、自我教育”的良好氛圍，變“他律”為“自律”，從而提升班級的整體凝聚力。四、不斷總結(jié)、創(chuàng)造和推廣新形勢下思想政治教育的新經(jīng)驗（一）用發(fā)展的眼光重新定位大學(xué)生思想政治教育工作高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。在平時的工作中應(yīng)注意不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，要努力讓自己在精神上成為學(xué)生的導(dǎo)師；在品德上成為學(xué)生的典范；在情感上成為學(xué)生的朋友。讓自己朝著專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。（二）重視并高效處理好繁重瑣碎的日常性事物，全情投入思想政治教育工作大學(xué)生思想政治教育工作者只有通過在傳承的基礎(chǔ)上尋求發(fā)展，在發(fā)展的基礎(chǔ)上力求專業(yè)，才能真正做到用發(fā)展的眼光、專業(yè)的方法做好大學(xué)生思想政治教育工作，真正在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，以人為本。推進素質(zhì)教育的進程，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，國家對人才的要求不斷提高。教育教學(xué)領(lǐng)域就是為國家培養(yǎng)人才而服務(wù)的，因而，素質(zhì)教育登上教學(xué)改革前沿。素質(zhì)教育強調(diào)課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)和能力的發(fā)展。介于此，我在課堂教學(xué)中不斷探索，微型化學(xué)實驗走進我的視線。它不僅可以起到大型試驗的作用，而且解決了大型試驗產(chǎn)生的不良影響。一、引入微型化學(xué)實驗，提高初中生的實驗?zāi)芰Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)離不開實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰κ腔疽獎?wù)。在教學(xué)中引入微型化學(xué)實驗，將增加學(xué)生動手操作的機會，有利于增強學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?.自制微型化學(xué)實驗箱在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己動手加工制作一個微型化學(xué)實驗箱，實驗箱內(nèi)的全套微型儀器都是利用醫(yī)院或?qū)W生家庭中的廢舊物品經(jīng)簡單加工做成。如把醫(yī)用安培瓶、一次性輸液管、一次性針筒、各種口服液瓶和飲料瓶收集起來，整理分類，代替燒杯、集氣瓶、廣口瓶、細口瓶、試管、導(dǎo)管等。實驗箱內(nèi)的藥品，一部分是學(xué)生動手從廢舊物品中收集來的，如從廢電池中收集到鋅、石墨、二氧化錳等；一部分是由老師一次性為學(xué)生配備的。2.人人參與演示實驗化學(xué)課中的演示實驗在整個化學(xué)實驗中占了很大的比例，將演示實驗改為學(xué)生用微型儀器操作后，增加了每個學(xué)生的實驗機會。凡是微型實驗?zāi)懿僮鞯难菔緦嶒灦挤攀肿寣W(xué)生去做，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰Α?.重視學(xué)生實驗常規(guī)實驗改為微型實驗可節(jié)約試劑用量，減少污染，可以放手讓學(xué)生做更多的實驗。這樣既增加了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，又提高了實驗課的效益。如“硫酸的性質(zhì)”這節(jié)實驗課，安排學(xué)生用微型九孔板代替其中多數(shù)試管實驗，這樣節(jié)省了課內(nèi)實驗時間，在多余的時間里再要求學(xué)生把稀硫酸換成稀鹽酸重復(fù)實驗，結(jié)果學(xué)生多做了一個實驗。實驗過程中，為了加強實驗操作的規(guī)范化，要求學(xué)生在試驗前認真做好預(yù)習(xí)，教師及時指出和糾正學(xué)生實驗中出現(xiàn)的錯誤。學(xué)生的實驗?zāi)芰π枰?jīng)歷多次實踐才能得到較快的提高和拓展。在復(fù)習(xí)課中、邊講邊實驗中、課外活動中等引入微型實驗，讓學(xué)生通過反復(fù)的實驗練習(xí)獲得操作技能，強化實驗?zāi)芰?。二、引入微型化學(xué)實驗，提高初中生的觀察能力觀察能力，是化學(xué)能夠提升學(xué)生能力的又一重要途徑。觀察不僅可以發(fā)展學(xué)生智力、增長學(xué)生知識、幫助初中生認識世界，也是學(xué)生認識事物積累知識的基本方法。沒有敏銳的觀察力就不會有靈敏的思維力、豐富的想象力和良好的記憶力。觀察是思維外殼，要使思維得到發(fā)展，必須學(xué)會認真、仔細的觀察，從而得到廣泛的感性認識。過去課堂上的演示實驗都是由教師一人做，全體學(xué)生進行觀察，許多實驗現(xiàn)象只有前排學(xué)生看得清楚，多數(shù)學(xué)生印象淺，效果差，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。引入微型試驗后，由于微型試驗小巧便攜，學(xué)生每人都有自己的實驗箱，教師把一些演示實驗改為學(xué)生自己動手做微型試驗后，在實驗中每個學(xué)生都能近距離觀察實驗。實驗前教師明確實驗要解決的問題，講清觀察方法和方向，提醒學(xué)生觀察重點現(xiàn)象，實驗中學(xué)生按照教師提出的觀察目標、觀察步驟進行仔細觀察，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識，通過分析、綜合、抽象思維來解釋觀察到的現(xiàn)象，使感性認識上升到理論，得出概念性的結(jié)論，使學(xué)生既增強了觀察能力，又輕松愉快地接受了新知識。三、引入微型化學(xué)實驗，培養(yǎng)初中生的發(fā)展思維能力觀察可以使學(xué)生對知識有一個感性認識，但是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅局限于此，需要使其上升為理性認識，這就需要借助思維。通過思維活動，把觀察的結(jié)果上升到理性認識，揭示事物的內(nèi)在因果關(guān)系和本質(zhì)特征。由于微型試驗儀器精美小巧，尤其是學(xué)生自己做的儀器，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲。學(xué)生一看到小巧的九孔井穴板、酒精燈就迫不及待地想操作，使學(xué)生們的思維活躍起來。許多學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)，課上認真聽講，按照試驗步驟操作，通過自己動手做實驗，觀察現(xiàn)象，在教師的指導(dǎo)下積極思維，討論、解釋現(xiàn)象、證實結(jié)論。在復(fù)習(xí)課上，為了改變以往復(fù)習(xí)課難上、枯燥、沉悶的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做幾個微型實驗，將化學(xué)知識串聯(lián)起來，激發(fā)他們的綜合思維能力，使復(fù)習(xí)課充滿生機。如復(fù)習(xí)氧族元素的性質(zhì)時，要求學(xué)生設(shè)計一套硫、硫化氫、二氧化硫為主干的系列實驗，且配以相應(yīng)的思考題，讓學(xué)生既動手又動腦，通過對試驗現(xiàn)象的比較、分析、綜合，提高了歸納、推理、判斷的能力，從而收到較好的復(fù)習(xí)效果。在第二課堂活動中，除了有計劃、有目的地組織學(xué)生開展微型實驗，還讓學(xué)生不斷改善實驗儀器，自擬實驗習(xí)題，自己探索實驗方法，選擇實驗器材和藥品，實驗后寫出實驗報告。如針對廢電池亂丟會污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，要求學(xué)生把廢電池收集起來，進行“廢電池中的化學(xué)”實驗，這樣不但提高了學(xué)生開展課外活動的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。引入微型化學(xué)實驗，使學(xué)生不斷從生動的直觀現(xiàn)象變?yōu)槌橄罄碚撍季S，使學(xué)習(xí)過程與實驗緊密結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維能力?？傊踔谢瘜W(xué)因其學(xué)科特點，對于培養(yǎng)學(xué)生能力，實施素質(zhì)教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。微型實驗不僅是學(xué)生完成在校學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件，也是學(xué)生將來從事工作不可缺少的本領(lǐng)。微型化學(xué)實驗是當(dāng)前國際化學(xué)實驗教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢。在化學(xué)教學(xué)中引入微型實驗，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗操作、觀察、思維等能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和品德，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。生產(chǎn)操作流程及規(guī)范飼料廠膨化產(chǎn)品培訓(xùn)內(nèi)容、原料投料作業(yè)管理流程、中控作業(yè)管理流程三、膨化作業(yè)管理流程四、噴涂作業(yè)管理流程五、粉劑及其他輔料添加作業(yè)管理流程六、包裝作業(yè)管理流程七、回機料處理作業(yè)管理流程八、質(zhì)量事故處理預(yù)案、原料投料作業(yè)管理流程原料投蚪作業(yè)管理流程(1)原料領(lǐng)料要按照先進先出的原則,在先進部分未使用完前不得使用后進同一品種原料;(2)解袋時應(yīng)用剪或刀從包裝袋角斷開縫合線、開袋并把解下的封口線繩放置固定容器內(nèi);投料前通過感觀經(jīng)驗査驗擬投原料的品質(zhì)。査驗原料色澤、氣味、雜質(zhì)、水分、結(jié)塊、有無霉變等。發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)立即報告本班班組長并嚴格按上級指令處理。原料投蚪作業(yè)管理流程(3)確認倉號、指令、提升杋。投料前必須與微杋(控制)室聯(lián)系,確認開啟的原料倉號正確,得到微機室投料指令,待提升機運轉(zhuǎn)正常時即可投料,嚴格按照生產(chǎn)部原料使用通知單及中控下達數(shù)量、順序投料;(4)投料過程中投料工必須堅守現(xiàn)場,及時清理繩頭、金屬異物,避免繩頭隨料進入下道工序,統(tǒng)一收集后存放在指定地點;投料過程中及時清理下料口周圍及路程上拋散原料,以減少浪費和污染;原料投蚪作業(yè)管理流程(5)投料結(jié)束及時清理工作現(xiàn)場,并根據(jù)實際投料情況填寫投料日報表,同時原料庫管在電腦上辦理出庫(6)辦理完