一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思

一班級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

《前后》是位置與挨次中的第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓同學(xué)熟悉前后位置關(guān)系，正確確定前后。

課后通過(guò)同學(xué)的反饋，了解到同學(xué)們學(xué)會(huì)了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使他們熟悉并理解了前后的位置關(guān)系，在詳細(xì)情景中能正確確定前后，初步體會(huì)前后的相對(duì)性，同時(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

在導(dǎo)入部分，我便充分利用教室這一現(xiàn)實(shí)狀況，讓同學(xué)通過(guò)觀看說(shuō)出教室的前面有什么？后面有什么？同時(shí)同桌合作說(shuō)出你的前面、后面是誰(shuí)？你們組最前面和最終面是誰(shuí)，讓同學(xué)從現(xiàn)實(shí)的情境的活動(dòng)中獲得大量感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。

在理解前后這一環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)樂(lè)觀參加合作溝通，通過(guò)看掛***，鼓舞同學(xué)提出不同的問(wèn)題，培育他們的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)大膽想象，樂(lè)觀發(fā)言，培育他們敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的意識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中還通過(guò)賽車(chē)嬉戲，三人站成一行辨前后活動(dòng)，讓同學(xué)在詳細(xì)的情景中正確確定前后，進(jìn)一步加深對(duì)前后的理解。

在體驗(yàn)相對(duì)時(shí)，確定前后這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓同學(xué)看一看、想一想，擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，把觀看、操作同口頭表達(dá)相結(jié)合，把握以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定前后，讓同學(xué)充分體會(huì)前后的相對(duì)性，培育了同學(xué)擅長(zhǎng)思索、勤于動(dòng)腦的.習(xí)慣。

最終在嬉戲中檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，開(kāi)展探究，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)口令擺物體（由慢到快）的簡(jiǎn)潔嬉戲，使同學(xué)充分感知前后，在玩中學(xué)，樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)。使同學(xué)在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)------事物的相對(duì)性。培育他們利用已有學(xué)問(wèn)探究求知世界的精神。同時(shí)也讓作為訓(xùn)練工的我深刻體會(huì)到：要培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，老師的意識(shí)首先要?jiǎng)?chuàng)新，這也是我今后工作中努力的方向，我堅(jiān)信，在我的教學(xué)中會(huì)結(jié)出創(chuàng)新的碩果。

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《熟悉***形》本課的目標(biāo)是通過(guò)觀看、操作熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體***形，初步感知***形的特征，并能辨認(rèn)這些***形。重點(diǎn)是會(huì)區(qū)分這幾種立體***形。

本節(jié)課我是在復(fù)習(xí)的平面***形的.基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，課前我讓同學(xué)們回家預(yù)備了一些立體***形，如:各種盒子和玻璃珠。課堂上，讓同學(xué)動(dòng)手操作，分一分、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的?為什么這么分?同學(xué)參加性很高，特殊在做小嬉戲，蒙眼摸一摸，說(shuō)出你摸的是什么?同學(xué)愛(ài)好高漲，剛開(kāi)頭是個(gè)別同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)，看到孩子們這么感愛(ài)好，我就讓小組合作互動(dòng)玩這個(gè)嬉戲。

課后我反思這節(jié)課，這堂課讓同學(xué)親自動(dòng)手操作，分一分、摸一摸能夠讓同學(xué)直觀感知立體***形的特征，能夠辨認(rèn)這些***形并區(qū)分這些立體***形。但個(gè)別同學(xué)對(duì)于圓柱的名稱(chēng)還不太清楚，長(zhǎng)方體、正方體會(huì)說(shuō)成長(zhǎng)方形、正方形。我收獲最大的是低段孩子學(xué)習(xí)要建立在愛(ài)好深厚的基礎(chǔ)上學(xué)，那會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)問(wèn)才能更簡(jiǎn)單把握。

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在上課時(shí)我在課前的談話中，設(shè)計(jì)了情境，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。導(dǎo)入部分，我通過(guò)讓同學(xué)熟悉、觀看生活中常常見(jiàn)到的物體動(dòng)手操作等常常見(jiàn)到的物體依據(jù)不同的外形進(jìn)行了分類(lèi)。另外我能引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看所分物體的不同外形抽象概括出了三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的名稱(chēng)，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)老師供應(yīng)的大量實(shí)物素材，使同學(xué)感受到了生活中就有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，對(duì)要熟悉的這些***形有了最直觀的感受，從而讓同學(xué)體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類(lèi)、觀看分類(lèi)后每種物體的特點(diǎn)，抽象概括出了每種立的名稱(chēng)。符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于每一種***形的熟悉都經(jīng)受了引入抽象給出***形名稱(chēng)三步，關(guān)心了同學(xué)在直觀的基礎(chǔ)上建立三角形、圓、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形的表象。通過(guò)，列舉生活中見(jiàn)到的物體，有利于同學(xué)把課本上的使學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。

不足之處：

1、上課時(shí)同學(xué)好動(dòng)、留意力不夠集中。

2、在本節(jié)課的教學(xué)中，同學(xué)對(duì)長(zhǎng)方形的熟悉是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方形的的外形種類(lèi)較多，同學(xué)把握起來(lái)比較困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

1、讓同學(xué)列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些外形的.。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)發(fā)散地思索問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，增加同學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，通過(guò)小組活動(dòng)，使同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，以達(dá)到加深各類(lèi)物體特征的熟悉的目的。

3、給同學(xué)供應(yīng)充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀看、操作、發(fā)覺(jué)，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體***形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各平面***形的熟悉，培育同學(xué)動(dòng)手操做，用腦想的力量，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。

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1、正確把握同學(xué)的起點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)的有效性

在上這節(jié)課之前，我心里想著同學(xué)已經(jīng)能把十幾減9的計(jì)算方法說(shuō)得較好了，那么只要同學(xué)能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)十幾減8，7肯定沒(méi)什么問(wèn)題的。可在上課過(guò)程中，同學(xué)的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)同學(xué)看了"15-8'后都知道等于7，可是在溝通算法的時(shí)候卻沒(méi)有這么喧鬧。個(gè)別孩子提到了"破十法'，但有的同學(xué)還不知該怎么"破十'減不知減幾，加不知加幾；用"相加算減'的方法時(shí)，由于對(duì)8，7加幾這方面的學(xué)問(wèn)不是很嫻熟，想起來(lái)也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高。看來(lái)我高估了同學(xué)的學(xué)問(wèn)遷移力量和口算力量。特殊是對(duì)于"破十法'，我們不能只教給同學(xué)"破十'的方法即"怎么破'，還要關(guān)心同學(xué)熟悉到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。就比如"十幾減9'，有一小部分的同學(xué)雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備和閱歷想到的。至于為什么要"破十'也就是"這樣做有什么好處'，他們卻不明白，更別說(shuō)還沒(méi)想到的同學(xué)了。由于他們沒(méi)有體驗(yàn)或者是有過(guò)這種經(jīng)受卻不曾思索過(guò)"為什么要這樣做'，也就是對(duì)"破十法'沒(méi)有真正的理解。所以在今日的學(xué)習(xí)中消失了有部分同學(xué)不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用?？磥?lái)還得去生活中找一找"破十法'的運(yùn)用，帶著它走進(jìn)課堂，關(guān)心同學(xué)"知其然而又知其所以然'。我想只有這樣才能使學(xué)問(wèn)真正地成為自己的東西，才能為自己敏捷運(yùn)用。

2、過(guò)分強(qiáng)調(diào)"相加算減'，限制了孩子的思維進(jìn)展

由于有了前一課的基礎(chǔ)，同學(xué)在本節(jié)課的算法溝通中，多數(shù)用的都是"想加算減'的方法。這不禁引發(fā)了我的思索：

（1）教材中雖然多處提到讓孩子用自己喜愛(ài)的方法算，但直到本單元的結(jié)束，在潛移默化中要求同學(xué)用"想加算減'的方法，那么我們?cè)诮虒W(xué)中如何把握住這個(gè)度？

（2）當(dāng)大部分孩子都在使用"想加算減'的方法時(shí)，其他的方法是否要傳授個(gè)孩子？采納何種方式？

（3）"想加算減'的方法真的是最優(yōu)嗎？

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在教學(xué)本冊(cè)《數(shù)的比較》之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩種物品的多少，能用20以內(nèi)的數(shù)序比較20以內(nèi)數(shù)的大小，并已把握了100以內(nèi)的數(shù)序（當(dāng)然中重度除外），比較100以內(nèi)數(shù)的大小是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。此刻，我反思的是這其中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉大于號(hào)和小于號(hào)。以前學(xué)習(xí)"多和少'都是用詳細(xì)形象的事物來(lái)進(jìn)行比較?，F(xiàn)在要比較兩個(gè)數(shù)的大小，而且要用"'。

遵循"小步伐，多循環(huán)'的原則，我在導(dǎo)入過(guò)程中，用了許多實(shí)物來(lái)演示，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些多哪些少，憑直觀觀看，就一些中重度的同學(xué)也能看出，哪些多哪些少。有了這樣的過(guò)渡，同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)又喚回來(lái)了，但目的是不僅僅停留在原有認(rèn)知上，而要把舊學(xué)問(wèn)遷移到新學(xué)問(wèn)上。例1是通過(guò)比較蘋(píng)果和梨的個(gè)數(shù)同樣多，引出兩種數(shù)量相等。出示例***時(shí)，同學(xué)都在數(shù)是幾個(gè)，結(jié)果我沒(méi)問(wèn)多少個(gè)，我問(wèn)："發(fā)覺(jué)它們有什么關(guān)系？'輕度的`同學(xué)一下子就說(shuō)出一樣多，都是四個(gè)。中重度的同學(xué)也緊跟的說(shuō)出是一樣。這對(duì)于他們來(lái)講是比較簡(jiǎn)單把握的環(huán)節(jié)。所以我也沒(méi)有鋪張?jiān)S多時(shí)間去講解，只用一句簡(jiǎn)短的話概括：表示兩個(gè)數(shù)相等用等號(hào)"='，如4等于4，寫(xiě)作4=4，讀作4等于4。之后，也舉了許多例子，再說(shuō)明幾遍。

等到同學(xué)基本把握之后，我就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)例2，熟悉"；'、"；3。三角形５個(gè)，圓形６個(gè)，５個(gè)比６個(gè)少，所以５比６小，寫(xiě)作５。

大于號(hào)小于號(hào)看成口，左邊張大嘴就是大于號(hào)，閉著嘴就是小于號(hào)。讀式子的時(shí)候，我指著左邊，讓同學(xué)反復(fù)的練習(xí)，最終基本能分清晰大于號(hào)和小于號(hào)了。在分清晰之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的課堂嬉戲，我教他們用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)推斷大于號(hào)和小于號(hào)。（是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指），然后出示1到9九張卡片，發(fā)給九位同學(xué)，告知同學(xué)，這九位是數(shù)字王國(guó)成員中不行少的，他們現(xiàn)在要進(jìn)行競(jìng)賽，比比誰(shuí)的年齡大。你們用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)表示，老師分別請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，下面的同學(xué)紛紛舉起手勢(shì)，剛剛開(kāi)頭可以說(shuō)是手無(wú)足措，都亂了，后來(lái)才漸漸適應(yīng)了。這節(jié)課就在嬉戲中結(jié)束了。

目的是基本達(dá)到了，輕度同學(xué)基本把握，中度同學(xué)初步把握，可還有許多不足的地方，比如，嬉戲這一環(huán)節(jié)，同學(xué)的心情激揚(yáng)，他們可能注意的是嬉戲本身的趣味，而忽視了活動(dòng)能給他們所帶來(lái)的熟悉。還有鼓舞做得太少，雖然知道有些同學(xué)是用猜的，但是也是應(yīng)當(dāng)給與表?yè)P(yáng)，至少參加其中了，不能賜予忽視。這節(jié)課突出的瑕庇是玩與學(xué)的結(jié)合不是那么的抱負(fù)。通過(guò)不斷的反思，我想今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷有突破的。

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本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一班級(jí)下冊(cè)其次單元《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》里的"數(shù)數(shù)和數(shù)的組成'，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的熟悉這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)是使同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此在教學(xué)中我注意引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)趧?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)新知。

一、注意培育同學(xué)的數(shù)感和估數(shù)的意識(shí)

本節(jié)課是利用"百羊***'創(chuàng)設(shè)情境引入的.，我先引導(dǎo)同學(xué)數(shù)出10只羊、20只羊，讓同學(xué)有一個(gè)比較直觀的感知，再讓同學(xué)估一估這幅***上的羊有多少只，同學(xué)在詳細(xì)情境中感知到100有多少，并體會(huì)出100要比20多得多。在此過(guò)程中同學(xué)也了解到生活中經(jīng)常需要估數(shù)，從而培育了他們估量的意識(shí)。在做課后練習(xí)"數(shù)皮球'這幅***時(shí)，也是先指名讓多位同學(xué)來(lái)估一估，再設(shè)法數(shù)出皮球的數(shù)量，讓所學(xué)學(xué)問(wèn)既得到鞏固，又得到進(jìn)展。

二、引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀動(dòng)手操作，培育主動(dòng)探究精神

同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，在教學(xué)中我讓同學(xué)自己去數(shù)小棒，留給同學(xué)足夠的思索時(shí)間和空間，進(jìn)而突破數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡這一難點(diǎn)，老師在此過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)闹皇墙M織者與引導(dǎo)者的角色。在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，也是讓同學(xué)進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，在操作中思索，并獵取新知，這樣既符合學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律，也進(jìn)一步提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

在組織同學(xué)進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，有些地方我認(rèn)為須進(jìn)一步改進(jìn)，如要調(diào)控好活動(dòng)的時(shí)間、秩序，培育同學(xué)良好的操作習(xí)慣等等。只有讓每位同學(xué)都認(rèn)仔細(xì)真參加到課堂活動(dòng)中，教學(xué)才會(huì)起到好效果。

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本課的教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱始終較高，能比較主動(dòng)樂(lè)觀地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠正確地熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，深刻地體會(huì)面在體上。能取得這樣的效果，我想以下幾個(gè)特點(diǎn)吧！

一、生動(dòng)好玩的情境激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好愛(ài)好是最好的老師，想象是制造的靈魂。

在教學(xué)中能充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，將從內(nèi)向外推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)觀思維和樂(lè)于探究。

二、形式多樣的操作調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)參加。

《課標(biāo)》指出在空間與***形部分的教學(xué)中，老師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使同學(xué)通過(guò)觀看、測(cè)量、折疊、爭(zhēng)論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，熟悉一些常見(jiàn)的幾何體與平面***形。因此在教學(xué)時(shí)，首先讓同學(xué)動(dòng)手描出物體的面一樣大的三角形（或長(zhǎng)方形），感受平面***形是從詳細(xì)實(shí)物中抽象出來(lái)，體會(huì)面在體上；在釘子板上圍三角形（或長(zhǎng)方形），同學(xué)從中可以熟悉這種平面***形的基本特征；在紙上畫(huà)幾個(gè)大小不一樣的三角形（或長(zhǎng)方形），加深同學(xué)對(duì)這個(gè)平面***形的熟悉，形成表象；摸一摸、折一折三角形（或長(zhǎng)方形）紙，從觀看、操作中熟悉這個(gè)***形；閉上眼睛想一想樣子，同學(xué)在頭腦中形成表象，建立空間觀念；說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西的面是三角形（長(zhǎng)方形），在說(shuō)中同學(xué)從抽象的事物又回到詳細(xì)的實(shí)物上，進(jìn)一步體會(huì)面在體上。還有同學(xué)根據(jù)描圍畫(huà)摸、折記說(shuō)的步驟自己熟悉正方形和圓。整個(gè)操作過(guò)程從眼、手、口等感官充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。同學(xué)在參加操作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，嘗到學(xué)習(xí)勝利的味道，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、自由充分的空間培育了同學(xué)的合作溝通力量。

同學(xué)的語(yǔ)言溝通對(duì)于進(jìn)展同學(xué)空間觀念具有重要作用，為此，要重視同學(xué)的合作與溝通，盡力為同學(xué)供應(yīng)思索與溝通的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，每次同學(xué)動(dòng)手操作后總讓他們與同桌或者在小組內(nèi)溝通自己的操作方法和操作發(fā)覺(jué)，或者是讓他們相互檢查、相互訂正。不管是說(shuō)，還是檢查、訂正，同學(xué)都有自己的空間進(jìn)行溝通。特殊是以小組為單位自學(xué)正方形和圓時(shí)，同學(xué)有更寬闊的空間進(jìn)行合作溝通。這些自由充分的機(jī)會(huì)，同學(xué)不僅培育了溝通合作力量，而且養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探究、溝通中感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成和應(yīng)用，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

四、注意與生活的`聯(lián)系，感受數(shù)同學(xué)活化。