幼兒園大班教案《聰明孩子笨老狼》含反思（通用）?

幼兒園大班課程方案《聰慧孩子笨老狼》與反思

大班課程《聰慧孩子笨老狼》包含對大班的音樂主題教學(xué)活動的反思，讓孩子們嘗試用共性化動作或嬉戲結(jié)果表達口音重音的感知，引導(dǎo)孩子感受音樂，并通過漸進式把握音樂并反復(fù)感知。

在欣快的教學(xué)情境中，讓孩子們在嬉戲化的教學(xué)環(huán)境中感受到音樂活動的樂趣。

快來看看幼兒園班《聰慧孩子笨老狼》的反思。

活動目標

1.引導(dǎo)孩子們感受音樂，通過漸進和重復(fù)的感知來把握音樂中的重音和短語結(jié)構(gòu)。

2.激發(fā)幼兒嘗試通過共性化動作或嬉戲結(jié)果表達他們對音樂重音的看法。

3.在嬉戲化的教學(xué)環(huán)境中，讓孩子們感受到音樂活動的樂趣。

它可以依據(jù)音樂的速度轉(zhuǎn)變動作的速度。

5.依據(jù)原始歌詞的結(jié)構(gòu)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作新歌詞并唱歌。

繁重而困難的活動

引導(dǎo)孩子們感受音樂，通過漸進和重復(fù)的感知來把握音樂中的重音和短語結(jié)構(gòu)。

激發(fā)幼兒嘗試通過共性化動作或嬉戲結(jié)果表達他們對音樂重音的看法。

活動預(yù)備

音樂地圖

2.《撥弦》音樂

3.大狼頭飾和手偶。

活動程序

（1）初步認知，激發(fā)愛好

老師生動地敘述了《聰慧孩子和笨老狼》故事的介紹，以激發(fā)幼兒的愛好。

老師今日老師給孩子們講故事。

故事中有一只愚蠢的狼和很多聰慧的孩子。

請認真檢查它們之間發(fā)生了什么？

老師#039聰慧的孩子，你敢用一頭愚蠢的老狼去黑森林嗎？#039（在本次會議中，通過故事的介紹，讓孩子們在音樂的背景下理解故事的故事，了解狼未被發(fā)覺的隱秘，同時也激發(fā)孩子們參加其中的愛好。

活動）

（2）感受音樂中的重音。

1.老師為孩子們供應(yīng)圖形分數(shù)以供觀看。

老師:(顯示手偶）這是一只愚蠢的老狼。

（顯示地圖）這是黑森林。

下面我們要沿著黑森林里的愚蠢的老狼走。

請看看森林中的地方，看看老狼回頭看。

行動。

2.播放《撥弦》音樂，孩子們觀看地圖，老師用狼傀儡表演，在音樂的重音部分突出愚蠢的老狼的動作。

老師地圖上聰慧的孩子和愚蠢的老狼一起去哪兒了？什么是愚蠢的老狼停下來來回看？（兒童通過觀看回答問題）

3.依據(jù)地圖再次播放音樂，讓孩子們感受到狼走路，音樂中的狼停下來，感受音樂中的重音。

老師走在領(lǐng)先面前的愚蠢老狼的音樂是什么？回顧時音樂會是什么樣子？這兩首音樂有什么區(qū)分？

4.依據(jù)地圖，再次播放音樂，讓孩子看看老師的命令，用重點拍手。

老師現(xiàn)在，請讓孩子們用小指跟著我在黑森林里玩？當我們和愚蠢的老狼一起走路時，我們可以用食指跟著老師輕輕一動。

當老狼回頭看時我們能做些什么？

（3）感性音樂結(jié)構(gòu)

1.老師供應(yīng)地圖，引導(dǎo)孩子感知整段音樂。

老師當他走路時，狼總是回頭看看嗎？你哪個時間最長？它回顧了多少次？

2.老師和孩子轉(zhuǎn)變了享受音樂的方式。

老師孩子們，現(xiàn)在我們正在用腿和手臂走路時聽音樂。

當老狼回頭看時，他可以用手而不是拍手嗎？

（4）情景表演嬉戲1.角色表現(xiàn)老師現(xiàn)在老師扮演老狼，孩子們玩聰慧的孩子。

當你回頭看看老狼時，假如沒有被老狼發(fā)覺，你會實行什么行動？

老師當老狼找不到你并帶你去黑森林時，你應(yīng)當實行什么樣的行動？當老狼轉(zhuǎn)身看著你時，你有什么動作和表情？

請聽全班的愚蠢的老狼，老師扮演聰慧的孩子。

角色互換了一次節(jié)目。

找出兩個或更多的小孩玩老狼玩團體嬉戲。

2.創(chuàng)意嬉戲引導(dǎo)幼兒制造聲音和動作，以音樂的重點恐嚇狼，如狗吠，射擊槍，玩老虎，陪伴農(nóng)夫等等。

老師孩子們，你可怕愚蠢的老狼嗎？什么是愚蠢的老狼可怕？讓我們想想如何恐嚇這個愚蠢的老狼！

活動延期

連續(xù)讓孩子們玩這個嬉戲，并深刻理解音樂結(jié)尾的口音和特別結(jié)構(gòu)。

活動反映

在這個教學(xué)活動中，我使用故事，嬉戲和地圖來提示孩子們在聽音樂的過程中感知音樂的重新拍攝。

一步一步，逐步讓孩子們漸漸了解音樂的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)，把握音樂。

口音的消失。

并引導(dǎo)孩子們在嬉戲中表達自己的情感和樂趣。

讓規(guī)章教育反映在微妙的影響中。

圖譜比較貼切圖譜有著劇烈的視覺效果，它的消失，讓孩子們很快找到了#039笨老狼回頭#039的