2022高三語文教學(xué)反思篇一：2022.07語文教學(xué)反思

2022語文教學(xué)反思

——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的興趣性和有效性

〔2022-2022-2〕

每次走上講臺，看著臺下那一雙雙求知假設(shè)渴的眼睛，我總是問自己，這節(jié)課我要教給孩子們什么？問著自己，就覺得身上的擔(dān)子千鈞重。

其實，如今的語文課堂教學(xué)走進(jìn)了一個為難的境地：沉悶的灌輸型的課堂學(xué)生不喜歡，老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣；熱鬧的課堂學(xué)生喜歡，一張張小嘴說得天花亂墜，可一到真刀真槍動筆寫作，就筆如千斤，江朗才盡了。該怎樣解決這一個矛盾？難道這真是不可調(diào)和的問題。

從走上教育崗位這幾年來，我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：很多學(xué)生語文成績很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學(xué)生很認(rèn)真，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成績卻不盡如人意。為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局？一經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，微妙原來很簡單，前者愛看書，而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù)，努力完成，體味不到其中的任何樂趣。

針對這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為語文老師給自己的定位就非常重要。首先，我們要充當(dāng)引路人，引領(lǐng)我們的每個學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。其實，想想我們自己，當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時，還用擔(dān)憂讀書認(rèn)真不認(rèn)真的問題么？所以，面對學(xué)生，我并不急著分析課本，而是向他們介紹中外名著，把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學(xué)生聽，語言不一定很優(yōu)美，但是一定要現(xiàn)代，這里的現(xiàn)代是說將過去的觀念用如今學(xué)生感興趣的語言，甚至是網(wǎng)絡(luò)語言說出來。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，讓他們自發(fā)的去找名著閱讀，這樣比你苦口婆心的向他推薦，聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多。

其二，分析課文時，我要求自己在備課時一定要找這篇課文中的"發(fā)笑點"。因為沒有一個人喜歡板著臉的嚴(yán)肅說教，孔子說的好："己所不欲，勿施與人"。找到可以引起學(xué)生興趣的相關(guān)話題后，我盡量讓學(xué)生笑著聽課，隨意發(fā)言，只要是跟這個話題相關(guān)的，你想說就說。漸漸的，學(xué)生有了更高一層的要求，他們有了寫的欲望，很想把心里話寫下來，因為是自發(fā)的寫作，他們也會自覺的錘煉字詞，不厭其煩的改。我想，到了這個程度，我們還擔(dān)憂學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文么？其三，注意語文課的深度。我絕對認(rèn)同語文學(xué)習(xí)決不能停留在外表這個觀點。所以，我經(jīng)常給學(xué)生讀美文，引導(dǎo)學(xué)生討論其中蘊涵的哲理，提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境，并要他們寫下聽后感。這樣訓(xùn)練的結(jié)果，學(xué)生從文章中提取有效信息的才能進(jìn)步了，而且因為聽的多，視野也開闊了，寫起作文來也是素材多多，觀點新穎，經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢！

以上只是我個人的一些淺見，寫出來只是想告訴大家，語文教學(xué)效果的呈現(xiàn)必須以老師與學(xué)生的完美配合為前提。我也在努力這樣做著，假設(shè)無視這一點，教語文真成了費力不討好的事了。

2022.07

篇二：2022北京語文高考反思

回歸原點向高原攀登

2022年高考教學(xué)反思

2022年的語文高考是眾人期盼的，因為它面臨的是打破常規(guī)，是全新的思路，是改革的靴子落地的實驗開端，同時也是檢驗這幾年經(jīng)歷高考改革的老師和學(xué)生的最后一張試卷。我從學(xué)生一進(jìn)入高三，也就跟著進(jìn)入了緊張的狀態(tài)，前所未有的不知所措和面對將來高考形式的茫然讓我一刻也不敢放松，始終在追尋前人的腳步緊緊跟隨并力圖開拓通往光明的新的大路。

在教學(xué)目的的制定上，我根據(jù)?2022語文高考說明?明確將名著閱讀放進(jìn)了我復(fù)習(xí)的方案中，盡管高考時未必會有直接的名著考察，但是對古代傳統(tǒng)文化的滲入必然必不可少，在閱讀名著的過程中會對學(xué)生有良好的潛移默化的影響，而且在閱讀的過程中，我參與并和學(xué)生一起討論分析，將經(jīng)典的范文作為文學(xué)閱讀的資料，提出難度適中的問題，在讀與問的過程中進(jìn)步了學(xué)生的閱讀理解的才能，為后來的復(fù)習(xí)文學(xué)類閱讀作品奠定的良好的根底。增加的經(jīng)典閱讀篇目全都在“人教版教材〞的必修和選修中出現(xiàn)過，閱讀這些著作，本身就會進(jìn)步學(xué)生們的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和道德修養(yǎng)。由于考綱是第一次將名著閱讀的篇目列入，這使我在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中顯得較為倉促，很多環(huán)節(jié)處理不夠精細(xì)，匆匆略過，學(xué)生在閱讀時對人物或主題的理解不深化，難以真正領(lǐng)略中國經(jīng)典文化的魅力，所以在今后我也要加強(qiáng)自身的對名著的理解力，提早準(zhǔn)備，并爭取可以從現(xiàn)有的12部經(jīng)典名著向外延伸拓展。將更豐富的文學(xué)文化帶給學(xué)生。

我想，對中國文化的經(jīng)典閱讀的考察就算是向原點的回歸吧，畢竟中國文化博大精深，古代的經(jīng)典文化更應(yīng)該是學(xué)生立身行事有大作為的根據(jù)，以往高考在傳統(tǒng)文化的考察上力度過小，讓一部分熱愛傳統(tǒng)文化的學(xué)生無從發(fā)力，而如今高考的趨向正是以試題帶著學(xué)生從原點起步向著高原出發(fā)，節(jié)節(jié)攀登，爭取讓學(xué)生成為可以在社會上立住足，行穩(wěn)事，安住德的新時代的青年。這樣的愿望的實現(xiàn)當(dāng)然重?fù)?dān)就落在了老師的肩上，我慶幸自己生活在這樣向優(yōu)秀傳統(tǒng)回歸的時期，可以和學(xué)生一起感受經(jīng)典，穿越文化，完善自身，弘揚文化。

今年高考試卷文言文閱讀選擇的管子的文章，突出的是“不戰(zhàn)而屈人之兵〞的中國古典謀略。而文學(xué)作品閱讀那么為?白鹿原上奏響一支老腔?，“在深沉厚重的文化體悟中，可以激發(fā)考生內(nèi)心深處的文化確認(rèn)與理性回歸。〞不僅具有選拔性功能，更重要的是將對今后學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的建構(gòu)性意義。我的學(xué)生將平時所積累的學(xué)科知識、生活體驗與試卷上的材料有機(jī)結(jié)合起來，很好地完成了人生的第一張試卷。

另外，當(dāng)學(xué)生步入高考復(fù)習(xí)的高原期時，要帶著他們打破重點，注重實效。素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向才能立意轉(zhuǎn)變，著重考察學(xué)生的創(chuàng)新思維才能和語言表達(dá)才能，于是我經(jīng)過反復(fù)考慮，認(rèn)為必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學(xué)本身要效率。盡可能減少無效的低效的勞動，從而獲得“短時、高效、省力、低耗〞的最優(yōu)教學(xué)效果。我精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。針對高考才能考察的要求越來越高的特點，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必須講務(wù)實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。為此，針對二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓學(xué)生認(rèn)真、真實地訓(xùn)練，然后認(rèn)真評講，講命題根據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。

6月份的考場上，我的學(xué)生將平時所積累的學(xué)科知識、生活體驗與試卷上的材料有機(jī)結(jié)合起來，很好地完成了人生的第一張試卷，他們以傲人的分?jǐn)?shù)證明了自己，也讓我可以更好的考慮教學(xué)的得與失。

篇三：2022上初二語文教學(xué)反思

初二語文教學(xué)反思

李輝

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。〞這是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識。過去語文課上，老師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目的的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

一、老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，老師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了平安感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)消費生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫順的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二、相信每個學(xué)生都能成功

羅森塔爾效應(yīng)實驗，說老師給學(xué)生自信，學(xué)生就會有高成就。老師對學(xué)生的相信是一種宏大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。〞作為老師，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而老師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。

三、閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點自我感覺

在閱讀教學(xué)中，老師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和開展的地位，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案，老師要充分肯定。即使學(xué)生答復(fù)的幼稚，淺薄，甚至片面、錯誤，老師也切忌“一棒子〞打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對學(xué)生的影響將是宏大的。讓學(xué)生開展自己的思維，獲得審美的體驗，從而進(jìn)步語文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己

在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，老師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

老師可以允許學(xué)生有不同層次的開展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點，加以