21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。河南專用2019年中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)專題一名詞試卷部分河南專用2019年中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)專題一名詞試卷部分21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。河南專用2019年中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)專題一名詞試卷部分中考英語(yǔ)(河南專用)第一部分基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用專題一名詞五年中考A組2014-2018年河南中考題組(201813,23)Itosuselesstoregretwhathasbeendone.Donotmakethosemistakesagain-IwondtThatosa(n)AorderBdecision答案C句意:后悔已經(jīng)做過的事情是沒有用的,不要再犯那些錯(cuò)誤了?！也粫?huì)了這是一個(gè)承諾(我承諾)。本題考查名詞詞義辨析。A.訂單,命令;B.決定C.許諾D協(xié)定。根據(jù)句意可知“我發(fā)誓不再犯那些錯(cuò)誤了”教學(xué)模式最具有教學(xué)生活性和操作性，教師只要愿意，就有可能去探索更為行之有效的教學(xué)模式。這種生活性決定了教學(xué)模式與教師的普遍關(guān)聯(lián)性和親切感，也更具備實(shí)踐操作性。這比起其他大而無當(dāng)或遠(yuǎn)水不解近渴的改革方案來說，顯然要直接和務(wù)實(shí)得多[1]。一個(gè)好的模式，必然會(huì)牽涉諸多因素，這些因素優(yōu)化組合與有效運(yùn)行，影響著教學(xué)效果好壞及人才培養(yǎng)質(zhì)量。農(nóng)科高校應(yīng)具有行業(yè)院校的特色性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，然而諸多原因致使這一特色不能得到強(qiáng)化，探索與之相配套的新教學(xué)模式顯得尤為迫切。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)以植物保護(hù)專業(yè)等農(nóng)科專業(yè)為改革試點(diǎn)，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)10年的實(shí)踐探索，取得了一些成果。一、以復(fù)雜性和主體性教育理念作為教學(xué)模式改革的理念基礎(chǔ)1．復(fù)雜性教育理念。教育系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，它的復(fù)雜性不僅體現(xiàn)在教育主體復(fù)雜多樣，系統(tǒng)內(nèi)部紛繁變化，還體現(xiàn)在與教育系統(tǒng)息息相關(guān)的外部環(huán)境的復(fù)雜多變上[2]。大學(xué)教學(xué)作為一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，具有開放性、不確定性、不可逆性等特點(diǎn)。各種教學(xué)因素保持著互動(dòng)關(guān)系，特定的教學(xué)計(jì)劃需要特定的教學(xué)材料，特定的材料需要特定的方法，不同的人、不同的時(shí)間階段又需要特定的方法，各種因素都在彼此的互動(dòng)中保持著一種開放的態(tài)勢(shì)[3]。那么，農(nóng)科高校教學(xué)系統(tǒng)的各要素在時(shí)間、空間和時(shí)空關(guān)系中應(yīng)表現(xiàn)為整體協(xié)同，消除因不協(xié)調(diào)產(chǎn)生的耗費(fèi)。2．主體性教育理念。主體性是全面發(fā)展人的根本特征，它包括主體精神和主體能力[4]。在教育活動(dòng)中，學(xué)生的主體性是指學(xué)生是個(gè)積極的、能動(dòng)的認(rèn)識(shí)主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和處理客觀世界。此時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出自主的選擇性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。主體性教育體現(xiàn)在教育過程之中，涵蓋教育理念、教學(xué)過程及效果評(píng)價(jià)等系列范疇，這一過程就是塑造和建構(gòu)學(xué)生主體性的過程。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)與自身發(fā)展的主體。二、“三維互動(dòng)”開放式教學(xué)模式的構(gòu)建與機(jī)理闡釋德國(guó)的H.哈肯曾指出，系統(tǒng)聯(lián)系是其構(gòu)成要素之間的相互聯(lián)系、相互作用和相互協(xié)同的結(jié)果，其要素之間的“競(jìng)爭(zhēng)”、“協(xié)同”及其轉(zhuǎn)化是系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的動(dòng)力和源泉[5]。大學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性決定了農(nóng)科高校必須構(gòu)建一種以“多維度互動(dòng)”為特色、以“多課堂開放聯(lián)動(dòng)”為保障、以實(shí)現(xiàn)“多目標(biāo)”為理想的教學(xué)系統(tǒng)，其原理如下圖所示。2．多課堂系統(tǒng)，指教學(xué)系統(tǒng)諸要素之間的合理互動(dòng)，諸維度之間的聯(lián)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)在內(nèi)容、時(shí)空上的延伸，形成第一課堂（教室：理論課堂）、第二課堂（校園：活動(dòng)課堂）和第三課堂（社會(huì)：實(shí)踐課堂），實(shí)現(xiàn)了“三課堂”貫通聯(lián)動(dòng)的開放式教學(xué)。旨在讓學(xué)校與社會(huì)結(jié)合、師生與勞動(dòng)者結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合，分別解決教學(xué)育人與社會(huì)需求銜接的問題、認(rèn)知與感知結(jié)合問題、理論和實(shí)踐問題、科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合問題。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)系統(tǒng)各要素的協(xié)同，突破了專業(yè)、課程的界限，專業(yè)之間相互支援、互通有無，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的互動(dòng)與優(yōu)化組合。在組織形式上將大班教學(xué)、小組學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)結(jié)合起來，有效進(jìn)行交叉與統(tǒng)整學(xué)習(xí)，既兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又利于全面提高教學(xué)效率。3．多目標(biāo)系統(tǒng)，具體表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的多樣性，包括知識(shí)掌握目標(biāo)與能力培養(yǎng)目標(biāo)、通識(shí)目標(biāo)與職業(yè)導(dǎo)向、長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)等。以往農(nóng)科教學(xué)內(nèi)容局限于課本、教材或者實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，很少走向田間、深入農(nóng)村?！伴_放式”的農(nóng)科高校教學(xué)模式要求教學(xué)內(nèi)容必須拓展到自然、社會(huì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從自然界與社會(huì)實(shí)踐中尋找教學(xué)內(nèi)容與論題。以此讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)解決復(fù)雜多變的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)問題，了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的問題，使學(xué)生在此過程中樹立專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的知識(shí)面與從事“三農(nóng)”行業(yè)所具備的綜合素質(zhì)?；凇叭S互動(dòng)”的開放式教學(xué)模式原理圖三、“三維互動(dòng)”開放式教學(xué)模式的實(shí)施保障基于“三維互動(dòng)”的開放式教學(xué)模式，是在對(duì)傳統(tǒng)的封閉性教學(xué)模式反思的基礎(chǔ)上提出來的?！叭轿婚_放”是其最大的特色也是有效開展農(nóng)科教學(xué)的前提。1．要求教學(xué)環(huán)境的開放。結(jié)合實(shí)踐以及國(guó)內(nèi)農(nóng)科高校教學(xué)的情況，我們發(fā)現(xiàn)可將目前的教學(xué)環(huán)境按由內(nèi)而外位序依此分為課堂教學(xué)環(huán)境、課外校園活動(dòng)、模擬環(huán)境、真實(shí)環(huán)境4種環(huán)境。開放性的教學(xué)環(huán)境要求教學(xué)活動(dòng)不再局限于課堂，而是擴(kuò)展到圖書館、宿舍、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)田、農(nóng)村、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等，甚至更廣闊的場(chǎng)所；并且在課堂以外的場(chǎng)所從事的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)占據(jù)的比重大大增加，生動(dòng)地體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的開放性。1.前言?20世紀(jì)90年代以來，隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，其結(jié)構(gòu)也發(fā)生重大變化，越來越多的人由過去分散的“單身外出”方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭e家遷徙”，出現(xiàn)家庭化流動(dòng)的趨勢(shì)。這種人口流動(dòng)現(xiàn)象持續(xù)十余年之后，龐大數(shù)量的第二代移民已經(jīng)出現(xiàn)。在此種情況下，了解公辦、民辦等不同類型學(xué)校農(nóng)民工子女的體質(zhì)狀況，體育課程設(shè)置、課外體育活動(dòng)開展情況，體育教育對(duì)農(nóng)民工子女的道德、意志品質(zhì)、社會(huì)融入的影響狀況以及不同類型學(xué)校的體育設(shè)施、體育師資狀況，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工子女體育教育方面存在的問題并提出針對(duì)性的發(fā)展對(duì)策是非常必要的。?2.我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)中農(nóng)民工同住子女體育教育現(xiàn)狀與分析?2.1體育場(chǎng)地與設(shè)施情況?按國(guó)家教育部有關(guān)規(guī)定，小學(xué)生人均場(chǎng)地面積應(yīng)不少于5m2，中學(xué)生不少于6?8m2。馬利亞等人的研究顯示，浙江省農(nóng)民工子女學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材嚴(yán)重缺乏，絕大部分學(xué)校都無法滿足體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需要，不能滿足需要的學(xué)校占83.02％?［1］?。王迪迪等人研究表明：目前北京市打工子弟小學(xué)均無標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，提供給學(xué)生的主要有三種類型的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地―空地、籃球場(chǎng)(非標(biāo)準(zhǔn))、乒乓球臺(tái)(簡(jiǎn)易)；學(xué)生人均活動(dòng)面積不足0.5平方米，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的匱乏在一定程度上局限了學(xué)生們進(jìn)行耐力性項(xiàng)目的鍛煉?［2］??2.2體育課程開設(shè)和教學(xué)情況?高芳明等人的材料顯示，體育課經(jīng)常被擠占，教師使用教材不統(tǒng)一，缺乏統(tǒng)一的綱領(lǐng)性文件，由于受場(chǎng)地器材的限制，體育課內(nèi)容較單一，學(xué)習(xí)形式枯燥，抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?［3］?。邵斯等人的研究顯示：南京市民工子弟學(xué)校體育課仍以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主，缺乏現(xiàn)代氣息，項(xiàng)目單一。教師的授課模式存在問題，持案上課率低，教材層次不齊，影響教學(xué)質(zhì)量?［4］?。?綜上所述，我國(guó)體育的規(guī)范化教學(xué)水平較低，有相當(dāng)一部份學(xué)校未能正常開設(shè)體育課，這說明部分民工子弟中小學(xué)將體育課視為可有可無的科目，不予重視。此外，體育課隨意性教學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)體育教學(xué)大綱的實(shí)施率低，教學(xué)內(nèi)容也比較單一，這說明現(xiàn)行的教學(xué)大綱與民工子弟中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際仍存在較大的差距。?2.3課外體育活動(dòng)情況?《學(xué)校體育工作條例》第3章第10條規(guī)定：“普通中小學(xué)校、農(nóng)村中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)當(dāng)安排課間操，每周安排3次以上課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有1個(gè)小時(shí)課外體育活動(dòng)的時(shí)間(含體育課)?！备叻济鞯热说难芯繌恼n外體育的安排情況、三操的貫徹情況、學(xué)校課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的開展情況三個(gè)方面闡述了課外體育活動(dòng)的在農(nóng)民工子弟學(xué)校不受重視，國(guó)家政策難以落實(shí)?［3］?。馬利亞等人的研究表明課外體育活動(dòng)受多方面因素的影響，如各科教師及校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持程度，場(chǎng)地器材的配置，活動(dòng)內(nèi)容的趣味性與否等等。以上的因素普遍出現(xiàn)問題，導(dǎo)致課外體育活動(dòng)在民工子弟學(xué)校難以保證?［1］?。?綜上所述，我國(guó)民工子弟中小學(xué)對(duì)課外體育活動(dòng)的開展一般不重視，課外體育活動(dòng)基本上是無組織、無特色、無安排的自由活動(dòng)形式，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的興趣愛好和生理、心理特點(diǎn)，因地制宜的開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)。?3.農(nóng)民工同住子女社會(huì)融入情況的現(xiàn)狀和體育教育對(duì)其融入的思考?3.1農(nóng)民工同住子女社會(huì)融入情況的現(xiàn)狀分析?社會(huì)融合可以分為三個(gè)層次：一是經(jīng)濟(jì)生活的融合，標(biāo)志著城市能夠滿足流動(dòng)人口基本生存的安全需求；二是社會(huì)日常生活的融合，即城市能夠滿足流動(dòng)人口社會(huì)溝通和交往互動(dòng)的需求；三是社會(huì)心理層面的融合。?［5］?經(jīng)濟(jì)生活的融合只是出于社會(huì)分工意義上的功能性嵌入，而農(nóng)民工只有在此基礎(chǔ)上，通過廣泛的社會(huì)交往，在社會(huì)和心理層面上形成與城市居民相一致的身份認(rèn)同，才算真正融合于社會(huì)。?［6］?具體到農(nóng)民工子女與城市社會(huì)的關(guān)系問題上，農(nóng)民工子女的城市社會(huì)融合關(guān)鍵在于農(nóng)民工子女內(nèi)化城市的文化價(jià)值觀念，在心理上對(duì)城市社會(huì)和市民身份產(chǎn)生認(rèn)同和情感歸屬，同時(shí)城市學(xué)校對(duì)農(nóng)民工子女的市民身份的支持、認(rèn)同和接納，使農(nóng)民工子女與城市社會(huì)融為一體，形成相一致的身份認(rèn)同。?3.2體育教育對(duì)農(nóng)民工同住子女社會(huì)融入情況的思考?基于以上問題，在學(xué)校體育中體育活動(dòng)具有特殊的功能，它可以通過體育課的課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)這些方面的宣教從語(yǔ)言、服裝、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面促進(jìn)農(nóng)民工子女的社會(huì)融合，也可以利用兩操的統(tǒng)一開展、課外體育活動(dòng)展開、校運(yùn)動(dòng)對(duì)建設(shè)和運(yùn)動(dòng)會(huì)參與情況對(duì)農(nóng)民工子女的社會(huì)融合進(jìn)行促進(jìn)。從而在這個(gè)過程中讓城市的孩子和家長(zhǎng)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師逐漸的接納他們，也讓他們從活動(dòng)中體會(huì)到集體的力量，找到一種歸屬感，有效地緩解農(nóng)民工子女的自卑心理狀況。并且體育教育中的一些有趣的游戲活動(dòng)和合作性的競(jìng)賽可以提升他們的自我評(píng)價(jià)，提升其自尊心和自信心，強(qiáng)化其內(nèi)在的積極情感，有助于化解消極情緒。?4.小結(jié)?近些年來，隨著農(nóng)民工數(shù)量的不斷激增，農(nóng)民工隨遷子女?dāng)?shù)量也不斷增加，國(guó)家越來越重視農(nóng)民工子女的教育問題，并提出一系列的政策加以保障。特別是在農(nóng)民工子女社會(huì)融入性方面，國(guó)家提出一視同仁，無差別對(duì)待的要求，特別是一些公辦學(xué)校開始接收農(nóng)民工子女，并將其與當(dāng)?shù)氐暮⒆油嗑幦?，在這樣的大環(huán)境下，讓農(nóng)民工子女更快融入城市生活和學(xué)校生活顯得更加緊迫。實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育對(duì)他們?nèi)谌氲拇龠M(jìn)作用，是學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵。雖然已有學(xué)者在此領(lǐng)域做以研究，但多對(duì)于工子弟學(xué)校，涉及公辦學(xué)校的較少，以后在公辦學(xué)校的農(nóng)民工子女就學(xué)將是主導(dǎo)我國(guó)這方面教學(xué)的大趨勢(shì)，也是符合國(guó)家提出的一視同仁，無差別對(duì)待政策的要求。以后我們還是要多研究公辦學(xué)校中的農(nóng)民工子女各方面情況，讓他們更快更好的融入我們的社會(huì)、城市和生活中去。??上海市教委科研創(chuàng)新資助項(xiàng)目??中考英語(yǔ)(河南專用)第一部分基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用專題一名詞五年中考A組2014-2018年河南中考題組(201813,23)Itosuselesstoregretwhathasbeendone.Donotmakethosemistakesagain-IwondtThatosa(n)AorderBdecision答案C句意:后悔已經(jīng)做過的事情是沒有用的,不要再犯那些錯(cuò)誤了。—我不會(huì)了這是一個(gè)承諾(我承諾)。本題考查名詞詞義辨析。A.訂單,命令;B.決定C.許諾D協(xié)定。根據(jù)句意可知“我發(fā)誓不再犯那些錯(cuò)誤了”2.(2017iJ23)Ifyoufighthard,knowwhoyouare,andareproudofwhoyouare,youvegotaAchoiceBchanceCdecisionDdirection答案B句意:如果你努力拼搏,知道你是誰,而且你為自己感到驕傲那么你就已經(jīng)得到了獲勝的機(jī)會(huì)。本題考查名詞詞義辨析。choice選擇;chance機(jī)會(huì);decision決定;direction方向。故選B項(xiàng)。32016河南,22,★)AreyougoingoutwithJadetonight?ThatosmyMindyourown!AofferBbusinessCquestionDchance答案B句意:—你今晚要和Jade一起外出嗎?—那是我的事,管好你自己吧!本題考查名詞辨析。ofer提議business歸(某人)管的事:question問題I:chance機(jī)會(huì)。根據(jù)“Mindyourown!”可知選擇B項(xiàng)知識(shí)拓展Thatosmybusiness那是我的事。Mindyourownbusines!少管閑事!口snoneofyourbusiness這與你無關(guān)4(2015河南,22)-IsthisphototakeninTibet?es.YoucanseebeautifulsnowmountainsintheofthephotoAformBbackgroundCshapeDintroduction答案B句意:這張照片是在西藏拍的嗎?是的你可以在照片的背景中看到美麗的雪山。本題考査名詞詞義辨析。form形式:ackground背景;shape形狀;:introduction介紹。根據(jù)句意可知選擇B項(xiàng)知識(shí)拓展inthebackgroundof以……背景intheformof以……形式intheshapeof呈…形狀52014河南22★)YoumaygotoMilanforafreetrip-ItusaverykindbutIreallycantacceptitAexcuseCpromiseDdecision答案B句意你可以免費(fèi)去米蘭旅游這是一個(gè)非常好的提議,但我真的不能接受它。本題考查名詞辨析。excuse借口;ofer提議;promise承諾;decision決定。根據(jù)句意可知答案為B項(xiàng)B組2014-2018年全國(guó)中考題組考點(diǎn)名詞詞義辨析1.(2018福建,31)Idon口tknowhowtousetheAppFunDubbing-askJimmyforhelp.Hehaslotsofindoingit.AexperienceBtroubleCcourage答案A句意:—我不知道如何使用“英語(yǔ)趣配音”這個(gè)應(yīng)用程序。—找吉米幫忙吧他在這方面有很多經(jīng)驗(yàn)。experience“經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)”,trouble“困難,麻煩”,courage“勇氣”。根據(jù)句意可知選A2(2018重慶,23)IhaveabadcoldSorrytohearthat.YouddbettergotoseeaatonceAdoctorBcookCwriterDfarme答案A句意:我得了重感冒聽到這則消息(我)很難過。你最好馬上去看醫(yī)生本題考查名詞的詞義辨析。因?yàn)楦忻傲?所以要看醫(yī)生故選A。cook廚師writer作家farmer農(nóng)民,均與題意不符知識(shí)拓展gotoseeadoctor=gotohospital3.(2018遼寧沈陽(yáng),SmallcarsareusefulincitieswithnarrowAstreetsBcinemasCsquaresD