智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C2真實(shí)學(xué)習(xí)情境的微能力探究碭山縣良梨鎮(zhèn)第二中學(xué)齊敦厚智慧學(xué)習(xí)環(huán)境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀如何創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境我們能做什么總結(jié)1、學(xué)校智慧環(huán)境在信息技術(shù)2.0驅(qū)動(dòng)下，現(xiàn)如今學(xué)?；径寂渲昧嘶A(chǔ)硬件：交互式白板、平板等。真實(shí)學(xué)習(xí)情境優(yōu)勢(shì)：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)互動(dòng)。促進(jìn)知識(shí)理解。2、突破限制，整合多種資源豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，體驗(yàn)促進(jìn)意義構(gòu)建。3、為學(xué)生經(jīng)歷和完成復(fù)雜的挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境。4、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入，促進(jìn)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。2、如何實(shí)現(xiàn)真實(shí)學(xué)習(xí)情境教學(xué)中可以基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，采用技術(shù)驅(qū)動(dòng)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境和真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的深層次理解和有意義的學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊：學(xué)習(xí)情境案例在硬件設(shè)備還不完善的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校我們能做的就是資源的獲取。現(xiàn)在安徽各鄉(xiāng)村學(xué)校都已完成交互式白板。大部分學(xué)校已使用平板電腦，可利用現(xiàn)有設(shè)備創(chuàng)造資源（如：各類教育教學(xué)APP，博物館3D展示等)。3、我們?cè)趺醋?、我們?cè)趺醋?、我們?cè)趺醋?、我們?cè)趺醋鳇c(diǎn)擊上海博物館圖標(biāo)查看三維實(shí)景效果3、我們?cè)趺醋鳇c(diǎn)擊三星堆博物館圖標(biāo)查看虛似實(shí)景效果4、總結(jié)1、信息技術(shù)只是輔助教學(xué)，備課需要的是對(duì)課的理解和了解學(xué)生的訴求。2、在困難的條件下創(chuàng)造條件，在有條件的情況下利用