有余數(shù)的除法蘄州五小劉春香說教材說教學目標說學情分析說教學重難點說教法學法說教學過程說板書設計我今天說課的內容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第六單元《有余數(shù)的除法》的第一課時。本科的知識點包括教材第60至第61頁例一，例二兩道例題。在日常生活中平均分物時，結果包含兩種情況；一種是恰好分完，一種是平均分完還有剩余的情況。那么它是表內除法的延伸。有余數(shù)的除法是今后繼續(xù)學習一位數(shù)除多位數(shù)等除法的重要基礎。因此，這部分知識的學習具有承上啟下的作用。一、說教材二、學情分析第二單元、第四單元已經(jīng)學習了表內除法，平均分正好分完的情況學生容易理解，但是有余數(shù)的除法學生還是首次接觸，十分抽象。學生不但要明白平均分要盡最大限度分完，還要知道分后剩余部分必須小于除數(shù)，否則還可以再分。所以在教學過程中要通過動手操作這個環(huán)節(jié)讓學生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只能剩余。”從而理解余數(shù)的產生和意義。三、教學目標知識目標能力目標情感目標通過分草莓等操作活動，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來。通過動手操作、小組合作等學習方式，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力以及恰當?shù)剡M行數(shù)學表達的能力。培養(yǎng)學生積極參與學習活動的習慣，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。四、教學重、難點教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系，加深理解有余數(shù)的除法。教學難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理

五、教法、學法

教法學法情境教學法創(chuàng)設情境法動手操作合作學習營造協(xié)作互動，自主探究的課堂教學氛圍，促進師生共同成長直觀演示法六、教學過程創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣動手操作，獲取新知概括總結，綜合評價應用新知，擴展延伸猜一猜：學生說數(shù)字教師背對著氣球猜顏色。123456789111213

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引出：同學們想知道剛剛老師為什么能夠又快又準的說出每個氣球的顏色嗎？今天我們就來研究和學習這個問題。等學完了你們也能又快又準的說出每個氣球的顏色。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣2、動手操作，獲取新知六個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？

6÷2=3(組)2.動手操作，獲取新知擺7個草莓，每兩個一盤，可以擺幾盤？

7÷2=3（盤）……1（個）觀察每一次擺的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？余數(shù)＜除數(shù)2、動手操作，獲取新知圈一圈，填一填。（1）17個，2個2個地圈。圈了（）組，剩下（）個。81813.應用新知，擴展延伸123猜一猜：老師說數(shù)字同學們背對著氣球猜顏色。123456789111213

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4.概括總結，綜合評價引導學生來回顧本節(jié)課的教學歷程，暢談自己的收獲，理解數(shù)學學習和解決問題的方法，形