和家長(zhǎng)一起讀懂孩子篇一：讓我們一起讀懂孩子讀后感

?讓我們一起讀懂孩子?讀后

感

鳥江鎮(zhèn)中心小學(xué)李香梅

以前的一位同事向我推薦了一本?讓我們一起讀懂孩子?的書?？赐曛?，其中的很多故事讓我感觸很深。發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手。獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了實(shí)在可行的解決方式，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。從中，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來說是多么重要，認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用，體會(huì)到了思索的快樂，知道了寬容也是一種精神等等。

書中的異性精辟的理論給我留下了深化的印象，學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约海@些對(duì)于每一個(gè)教師而言都是非常重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案?！爸灰覀兎_所有感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無線風(fēng)光蘊(yùn)含其中。〞是啊，阻礙教師享受生活的不是別人，而正是教師自己！

“遇到困難，假設(shè)我們退縮......我們不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)利。假設(shè)我們正視困難，每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的時(shí)機(jī)。你越往前，你的時(shí)機(jī)越多。〞確實(shí)，只有

將困難視為時(shí)機(jī)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。書中說到：教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛心的去考慮問題。作為一名教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子，他們當(dāng)中每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能進(jìn)步自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

以前總覺得考慮著是痛苦的，孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但你讀了這本書后，我的這種感覺變了。當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅，快樂、自信。同時(shí)我也終于明白了指導(dǎo)們要教師寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求教師們寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書，而是讓每一位教師考慮，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想的，更不可能從中獲得進(jìn)步。只有經(jīng)過認(rèn)真考慮才能有所感悟，讓我“想說話，有話可說，〞也希望我能不負(fù)重望真正變得會(huì)說話。只要我們抱著“一切為了學(xué)生的信念，實(shí)在地更新觀念，〞努力提升自己，有效地進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)決的理想效果。

篇二：?讀懂孩子?讀后感

?讀懂孩子?讀后感

趙小武改愛

本學(xué)期學(xué)校向我們推薦了一本書，名字叫?讀懂孩子?。看完之后，其中的很多故事讓我感觸很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了實(shí)在可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

從中，我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來說是多么重要；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神“遇到困難，假設(shè)我們退縮書中說到：“教師要站在孩子的立場(chǎng)上充滿愛心的去考慮問題。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是各種各樣的孩子，但不管面對(duì)的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的每一個(gè)孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對(duì)任何一個(gè)孩子的忽略都有可能對(duì)孩子造成不可彌補(bǔ)的，甚至是終身的損傷！〞教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能進(jìn)步自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

以前總感覺考慮著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然覺察思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我也終于明白了指導(dǎo)們要教師寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求教師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真考慮，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得進(jìn)步。只有

經(jīng)過認(rèn)真考慮才能有所感悟，讓我“想說話〞、“有話可說〞，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說話〞

只要我們抱著“一切為了學(xué)生〞的信念，實(shí)在地更新觀念，努力進(jìn)步自己，有效地進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會(huì)邁著扎實(shí)、堅(jiān)決的步伐走進(jìn)新課程，到達(dá)幸福教育的理想效果。

篇三：?讓我們一起讀懂孩子?讀后感

?讓我們一起讀懂孩子?讀后感

——蔣衍權(quán)

好久沒有平心靜氣的讀本書了，還是本育兒書。一直覺得，育兒哪用看書，得全憑探究跟經(jīng)歷?？戳颂m海這本書，看了那么多現(xiàn)實(shí)生動(dòng)的案例，我才明白，我的想法是多么大錯(cuò)特錯(cuò)。我在育兒這條路上彎彎繞繞，磕磕絆絆……盡管如此，我以為我是個(gè)好家長(zhǎng)，好爸爸，但事實(shí)卻是，我并沒有讀懂我的孩子。就像蘭海一再?gòu)?qiáng)調(diào)的，教育是一門科學(xué)，不能僅憑經(jīng)歷。從書中案例，從蘭海的教育中獲益匪淺。

作為孩子最親密無間的親人，我們希望孩子在成長(zhǎng)這條道路上安康快樂！作為孩子的第一任教師，我們希望他們能去探究發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立自主！這就需要我們像蘭海說的，學(xué)會(huì)“忍〞和“狠〞。這個(gè)“忍〞是指我們可以忍受孩子做的效果不如我們，但是是他們自己做的。需要放手讓孩子做，還要承受效果不好的結(jié)果。教育的過程，是孩子和我們共同承當(dāng)、共同成長(zhǎng)的過程?！昂莰暿敲髅髦篮⒆訒?huì)失敗，也仍然要孩子自己承受這個(gè)結(jié)果。只有經(jīng)歷過失敗，他們才能學(xué)會(huì)成功。學(xué)習(xí)失敗比成功更重要。蘭海認(rèn)為真正讀懂孩子的法那么有三條。第一，忘掉你自己去成認(rèn)一個(gè)孩子的感受。第二，你得科學(xué)的知道這個(gè)時(shí)候孩子在表達(dá)什么。第三，你研究他，去感受他。顯然，現(xiàn)實(shí)生活里我們從沒有站在孩子的角度考慮他們的感受，我們總是用我們的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)矩，經(jīng)歷去教育孩子。只會(huì)認(rèn)為他們還小，什么也

不懂不明白，我們說的，讓他做的，都是正確的。孰不知，這樣也許扼殺了孩子的天性，錯(cuò)誤的引導(dǎo)了他們。我們還在為塑造出自認(rèn)為很聽話的孩子而沾沾自喜。孩子為什么要聽話？要聽誰的話？要聽家長(zhǎng)的話么？我們以個(gè)人愛好為準(zhǔn)繩，我們的判斷就一定是正確的么？我們并不能陪伴孩子整個(gè)人生，也不要控制他的所有。身為合格父母，就該明白該放手的時(shí)候放手，該不說的時(shí)候不說。讓孩子自己去體驗(yàn)，哪怕用犯錯(cuò)誤為代價(jià)，去明白某些話是否正確。

我開始反思自己，這些，我有沒有做到呢？很慚愧。大寶是哥哥，三歲一個(gè)月，小寶是妹妹，剛剛滿月。有了妹妹，我沉浸在擁有新生命的喜悅中，卻忽略了對(duì)大寶的照顧跟關(guān)心。我開始覺得大寶變得任性，變得淘氣?？吹轿冶妹靡矔?huì)大哭大鬧?？晌矣X得自己已經(jīng)足夠照顧大寶的感受了，凡事都是以他為主?？戳颂m海的書我才明白，他是在“搶〞愛。即使我以他為主，可對(duì)于突然多出的妹妹，他是不安的，惶恐的。有人分擔(dān)了他的爸爸媽媽，分擔(dān)了他的愛。他更淘氣更任性，這樣才會(huì)引得我們的目光，引來我們的注意。我開始引導(dǎo)他一起看妹妹逗妹妹，言語上一直夸贊他是好哥哥，是最棒的照顧妹妹的哥哥。轉(zhuǎn)變來了，他開始認(rèn)為那是他的妹妹，是與他有關(guān)的，對(duì)妹妹不再抗拒，甚至妹妹哭了還會(huì)在一旁撫慰的說，“妹妹，別哭。〞看他這樣，我甚至欣慰的想哭。看，每個(gè)孩子的內(nèi)心

都是最美妙最純真的，孩子的脾氣秉性全看我們?nèi)ピ趺匆龑?dǎo)溝通。

書中還有一點(diǎn)也是我所認(rèn)同的，家庭教育中父母親角色不同，對(duì)孩子的教育方式也極為不同，大多數(shù)孩子的日常生活教育都是由母親負(fù)責(zé)的，但是父親的教育也不可無視。像我的大寶，我們兩個(gè)朝夕相處三年多，他對(duì)我是格外依賴的，甚至上廁所只有我陪著才可以。除了我家里其別人靠近不得。也許與教育方式有關(guān)，才造成他這種害羞的性格。但我從不會(huì)包容溺愛他。犯了錯(cuò)誤，爸爸指責(zé)批評(píng)他時(shí)我不會(huì)干預(yù)，因?yàn)楦赣H應(yīng)該樹立他的威信。受到批評(píng)他會(huì)哭泣著找我尋求撫慰，我會(huì)再告訴他一遍他哪里做錯(cuò)了，爸爸是為你好，是愛你的，快抱抱親親爸爸就好了，他會(huì)過去抱抱親親爸爸，開始跟爸爸嬉笑打鬧起來。我的家庭中，我們兩個(gè)，都是他不可或缺的依賴，如今我照顧著小寶，大寶起床、洗漱、幼兒園接送，他的爸爸完全可以勝任，他和爸爸也是好朋友！

學(xué)習(xí)收獲了那