.. . ..5《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)、會寫本課生字。有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。謝謝閱讀2.能借助工具書以及生活積累，理解詩中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)謝謝閱讀大知識面。3.在朗讀中體會詩人的心境，能將讀詩的感受與他人交流。謝謝閱讀4.欣賞、積累古詩名句，體會詩句所包含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意，感悟詩的意境；能發(fā)表對詩精品文檔放心下載的獨(dú)特見解。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟古詩的語言魅力，感悟詩中哲理。教學(xué)安排：課時。教學(xué)流程：第一課時：一、導(dǎo)入當(dāng)我們寫了精美的文章，想跟人分享習(xí)作的愉悅時，我們會把文章發(fā)表在報紙雜志、廣播網(wǎng)絡(luò)上。在古代，印刷條件有限，大量詩歌不能刻印出來，于是把詩題在墻壁上就成了詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。因?yàn)轭}壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人過而讀之，就可以傳播開來。宋朝著名詩人蘇軾游覽廬山后，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。這節(jié)課我們就一起去欣賞這首詩吧！謝謝閱讀［板書課題：題西林壁］二、資料簡介1.作者簡介。蘇軾（1037~1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學(xué)家，書畫家，他在詩、文、畫等方面都很有造詣，是“唐宋八大家”之一，豪放派代表人物。與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱為“三蘇”。主要作品有《飲湖上初晴后雨》、《念奴嬌·赤精品文檔放心下載學(xué)習(xí)參考.. . ..壁懷古》等。2.背景簡介。這是蘇軾在游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。古代由于印刷能力有限，大量詩歌不能印刻出來，于是題壁就成了詩人“發(fā)表”作品的途徑之一。一些名勝故意留出一塊墻壁涂白，專供詩人們題詩發(fā)表。精品文檔放心下載三、朗讀詩歌，整體感知1.自讀詩句，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出詩的節(jié)奏。明確：橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。2.教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。精品文檔放心下載3.學(xué)生試說詩句的意思，指出不理解的地方。四、認(rèn)知貫通，理解詩意1.教學(xué)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。（1）請學(xué)生說說這兩句詩的意思。學(xué)生思考討論，教師指導(dǎo)，明確：橫著看是連綿不斷的山嶺，站在側(cè)面看就是高聳入云的山峰。遠(yuǎn)看、近看、俯看、仰望，景象各不相同。精品文檔放心下載（2）找出句中表示方位角度的詞。明確：“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”。精品文檔放心下載（3）為什么會出現(xiàn)不同的景象？明確：因?yàn)檎驹谶h(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，所站的位置不同，所以所見廬山的景象不同。感謝閱讀教師總結(jié)：這兩句實(shí)寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換景、千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景。感謝閱讀2.教學(xué)“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。（1）解詞釋義。①學(xué)生查工具書，理解詞語意思。識：認(rèn)識，知道。面目：面貌，相貌。緣：因?yàn)?。學(xué)習(xí)參考.. . ..②指名朗讀此句，并說說這句詩的意思。明確：（我）看不清廬山的真實(shí)面目，只因?yàn)椋ㄎ遥┥碓趶]山之中。謝謝閱讀（2）這兩句詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？談?wù)勀愕母形?。明確：抒發(fā)了作者對廬山的喜愛之情。感悟：旁觀者清，當(dāng)局者迷；對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析，就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面、正確地認(rèn)識這個事物。精品文檔放心下載（3）請賞析這兩句詩，并談?wù)勀愕母形?。明確：這兩句詩以因果倒裝句式，先寫沒有認(rèn)清廬山真面目，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，說明原因。它啟迪我們?yōu)槿颂幨赖恼芾怼捎谌藗兯幍奈恢貌煌?，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性，要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。感謝閱讀（4）請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劯邢?。明確：當(dāng)受到挫折遇到失敗時，我們可以不唉聲嘆氣，說——失敗是成功之母；當(dāng)我們苦苦思索，仍理不出頭緒時，我們可以——換一個角度思考，換一種方法去做事。謝謝閱讀整體通讀，品悟詩集，背誦積累。五、課堂小結(jié)作者用睿智的目光觀察廬山，用短短的28個字不僅描繪了一幅迷人的圖畫，還說明了一個深刻的哲理，這一切源于他對大自然細(xì)致入微的觀察，源于他對生活的透徹認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)這首詩，希望大家能全面客觀地去認(rèn)識生活。謝謝閱讀板書設(shè)計：第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一堂課和大家一起學(xué)習(xí)了《題西林壁》，我想檢查一下同學(xué)們會不會背誦感謝閱讀學(xué)習(xí)參考.. . ..這首詩，請同學(xué)們齊背。今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》，作者是陸游，這首詩寫于1167年，當(dāng)時陸游因?yàn)闃O力擁護(hù)張浚北伐，收復(fù)失地，結(jié)果被投降派以“鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名彈劾，被罷官回家。他當(dāng)時報國之志難以實(shí)現(xiàn)，心中自然十分沮喪和郁悶。那么鄉(xiāng)親們又是怎樣招待這位遠(yuǎn)方歸來的游子呢？請同學(xué)們打開課本自由朗讀這首詩。精品文檔放心下載二、作者簡介陸游（1125~1210），字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的危急關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。感謝閱讀三、朗讀詩歌，整體感知1.指導(dǎo)誦讀詩句。（1）確定朗讀節(jié)奏。啟發(fā)學(xué)生回憶《題西林壁》的朗讀節(jié)奏，遷移明確《游山西村》的節(jié)奏：精品文檔放心下載莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。（2）學(xué)生獨(dú)立朗誦。（3）檢測誦讀，指名試背。2.師生協(xié)同一起理解詩意，學(xué)生可以借助課后注釋及相關(guān)資料理解詩的意思。精品文檔放心下載明確：不要笑我們農(nóng)家自釀的酒渾濁，在這豐收之年招待客人是殺雞宰豬，菜肴足夠豐盛。謝謝閱讀山一程，水一程，山山水水一程又一程，以為已走到路的盡頭，沒想到桃紅柳綠，掩映著茅屋深深，卻又是一個村莊。感謝閱讀四、認(rèn)知貫通，理解詩句1.學(xué)習(xí)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”。（1）為了更好地去讀懂詩句，體會詩人內(nèi)心的真實(shí)情感，我們先來了解詩人寫這首詩時的時代背景。寫作背景：詩人陸游，他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，他此時非常沮喪，非常郁悶，途經(jīng)山西村時受謝謝閱讀學(xué)習(xí)參考.. . ..鄉(xiāng)親們的熱情邀請而去做客。這首詩就是這個時候?qū)懙摹＃?）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來的游子的呢？（出示古詩的一、二兩句）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。謝謝閱讀（3）讀著這兩句詩，你的眼前仿佛看見了什么？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們在說些什么呢？哪一個字體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情好客？精品文檔放心下載明確：鄉(xiāng)親們熱情招待詩人；他們熱情地邀請詩人飲酒，并要詩人不要因酒色渾而笑話他們；“足”字。精品文檔放心下載（4）多么熱情的鄉(xiāng)親們，當(dāng)時心情郁悶的陸游怎能不感動？說說這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的感情。精品文檔放心下載教師總結(jié)：這兩句寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸，表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。精品文檔放心下載2.學(xué)習(xí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。（1）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他騎上毛驢，流連于山水之間。他看到了哪些景物？（出示詩句）謝謝閱讀明確：山重水復(fù)、柳暗花明。山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程，水道彎彎。柳暗花明指的是柳蔭深深，鮮花明艷。精品文檔放心下載（2）看著眼前的美景，想著山西村村民的熱情，陸游除了看到桃紅柳綠、美麗的小山村外，其實(shí)他還看到了什么？精品文檔放心下載明確：他還看到了同樣淳樸的民風(fēng)，新的景象和自己充滿希望的前途。（3）詩人此時的心情肯定是非常的欣喜，你能把這種心情讀出來嗎？（指感謝閱讀導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？感謝閱讀明確：要先抑后揚(yáng)。（個人讀——齊讀。）（4）這兩句詩有何特色，包含了怎樣的人生哲理？明確：這兩句生動地描繪了山村的自然風(fēng)光，而且對偶工整，在寫景中寄寓一定的哲理：身處逆境的時候，千萬不要放棄，也許希望就在不遠(yuǎn)的前方，情況會向好的方面發(fā)展。感謝閱讀（5）大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩跟《題西林壁》有什么共同的地方？精品文檔放心下載明確：既有美麗的景色描寫，又蘊(yùn)含著深刻的哲理。學(xué)習(xí)參考.. . ..五、延伸拓展在學(xué)習(xí)、生活中，你有過和詩人相同的感受嗎？請根據(jù)提示寫話。精品文檔放心下載出示：當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時，_________________________________________________。感謝閱讀當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺無路可走，打算放棄時，_________________________________________________。感謝閱讀六、課堂小結(jié)詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自精品文檔放心下載然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，感謝閱讀于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們再來讀讀這首千古流傳精品文檔放心下載的《游山西村》。（齊聲朗讀，結(jié)束教學(xué)）板書設(shè)計：教學(xué)反思：古詩教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在凝練簡潔的詩句中馳騁想精品文檔放心下載象，理解詩意，領(lǐng)會詩情呢？《題西林壁》這首詩意思淺顯易懂，在教學(xué)的過程精品文檔放心下載中，我