英語(yǔ)教師的實(shí)習(xí)報(bào)告模板10篇英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告模板10篇

英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告要怎么寫(xiě)，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？依據(jù)多年的文秘寫(xiě)作閱歷，參考優(yōu)秀的英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告樣本能讓你事半功倍，下面共享英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告，供你選擇借鑒。

英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)的經(jīng)受雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我布滿(mǎn)挑戰(zhàn)和盼望的開(kāi)頭!

回顧這8天的時(shí)間我是用心的，但用心不肯定等于勝利，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在學(xué)問(wèn)的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還缺乏教學(xué)閱歷，甚至由于讀錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，同學(xué)把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容。

每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純潔的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名老師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不行能讓全部的同學(xué)都喜愛(ài)我，但只要有一名同學(xué)記住我，那么我的一個(gè)老師告知我：備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí);教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓同學(xué)寵愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。否則同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)也無(wú)法學(xué)下去。

以上就是我的工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足。

總之，我覺(jué)得訓(xùn)練是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不單老師要仔細(xì)投入教學(xué)，還需要同學(xué)的樂(lè)觀協(xié)作，才能達(dá)到做老師的目的—把學(xué)問(wèn)真正傳給同學(xué)。這種過(guò)程是很快樂(lè)的，也是辛苦的，但要做個(gè)學(xué)問(wèn)的傳播者—人民老師，我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)一個(gè)精彩的老師。

英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告

一、前言：

實(shí)習(xí)時(shí)間：20__年2月19日—20__年4月14日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：______學(xué)校

實(shí)習(xí)目的：成為合格的優(yōu)秀的老師做預(yù)備

實(shí)習(xí)任務(wù)：幼少兒全職英語(yǔ)老師

工作的方法：參與培訓(xùn)、仿照優(yōu)質(zhì)課、實(shí)際操練

所取得的主要成果：可以掌握一小時(shí)的課堂、

二、主體：

帶著兒時(shí)想成為老師的抱負(fù)，帶著在______獲得的學(xué)問(wèn)，我踏上了老師這一陽(yáng)光征程，開(kāi)頭了我的實(shí)習(xí)之路。訓(xùn)練界有個(gè)共識(shí)，只要教好小孩你就可以教任何年齡段的人，唯一的問(wèn)題只是學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備而已。由此也不難看出幼少兒英語(yǔ)訓(xùn)練的難度。我很慶幸自己從最難的開(kāi)頭了。

我進(jìn)入______外語(yǔ)學(xué)校，一所私人培訓(xùn)學(xué)校。作為其少兒部的一名全職老師，實(shí)習(xí)主要有兩項(xiàng)基本工作，其一，周六周日做助教，間或踏上講臺(tái);其二，每周三天的時(shí)間學(xué)習(xí)老師需要具備的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、十大基本功、基本技能和老師素養(yǎng)。作為助教，故名思意，既要幫助又要教學(xué)，要幫助外教維持課堂紀(jì)律，必要時(shí)將他們的英文翻譯成漢語(yǔ)，保持課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行，還要教好孩子們，幫著外教達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，作為老師這支隊(duì)伍中的新人，自己還不知該如何操縱三尺講臺(tái)，起初的工作便是仿照老師的優(yōu)質(zhì)課，然后試講給師長(zhǎng)，試講給同事，試講給伴侶，從而得到他們真誠(chéng)的建議和務(wù)實(shí)的關(guān)心。

在____首先接觸到的是老師應(yīng)具備的基本原則—SOFTEN，這一點(diǎn)將會(huì)影響我這一生的教學(xué)。S代表著SMILE,老師要有親和力;O代表著OPEN，老師要放下教案，放下書(shū)本，放開(kāi)表情，放開(kāi)身體，放開(kāi)聲音，真正達(dá)到“背”課;F代表著FORWARD,老師要記住身體前傾，為了更好地傾聽(tīng)同學(xué)，敬重同學(xué);T代表著TOUCH,對(duì)于內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，拍拍肩、摸摸頭可能是最好的鼓舞和勸慰;E是EYECONTACT,老師目光要掃視全班，跟孩子有目光溝通;N代表NOD,是對(duì)孩子的確定。好動(dòng)好玩是孩子的天性，這就要求老師會(huì)講課、操練活動(dòng)多、能歌善舞、會(huì)簡(jiǎn)筆畫(huà)、會(huì)做嬉戲等。當(dāng)然，孩子的仿照力量也相當(dāng)強(qiáng)，因此，對(duì)幼少兒英語(yǔ)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要求很高，這樣才能保證孩子的發(fā)音精確?????，假如老師的發(fā)音錯(cuò)誤，那么對(duì)孩子造成的不良影響將連續(xù)深遠(yuǎn)。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教給孩子們學(xué)習(xí)方法培育他們的自學(xué)力量比教給他們一成不變的學(xué)問(wèn)更重要。這個(gè)概念在我入行的其次周就被教學(xué)總監(jiān)灌輸?shù)絻?nèi)心。在揚(yáng)格，我學(xué)到了對(duì)我一生有益的方法，尤其是循環(huán)記憶法、自然拼讀法，這不僅對(duì)自己學(xué)習(xí)有關(guān)心而且對(duì)同學(xué)也非常有益，由于我們會(huì)教給他們好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，作為老師，要強(qiáng)化同學(xué)們的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)意識(shí)，讓課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。培育同學(xué)的自學(xué)力量和學(xué)習(xí)策略恰好也是新課標(biāo)的要求。

我們的課堂是個(gè)實(shí)實(shí)在在的萬(wàn)花筒，顏色斑斕。各種類(lèi)型的同學(xué)都有，這就要求老師專(zhuān)心觀看，因材施教，用不同方法對(duì)待不同同學(xué)。例如：孔雀型同學(xué)，好表現(xiàn)，上課活躍，對(duì)這樣的同學(xué)要讓他做小組長(zhǎng)或者小老師，幫助老師教學(xué)，關(guān)心成果差的同學(xué)，體現(xiàn)他的價(jià)值，對(duì)他就是一種好的掌握;還有貓頭鷹型的同學(xué)，這類(lèi)同學(xué)學(xué)的快，但是很內(nèi)向，樂(lè)觀性不夠，老師要布置一些參加性強(qiáng)的活動(dòng)，并鼓舞這類(lèi)同學(xué)多加參加;還有成果較差的、愛(ài)搗亂的同學(xué)，在他人眼里這些被冠以“差生”的名義，但作為老師，要給這些同學(xué)更多的關(guān)注、敬重和愛(ài)，讓他們感到被敬重、被重視，這些“差生”從內(nèi)心自發(fā)的喜愛(ài)你了，漸漸會(huì)聽(tīng)你的話，漸漸會(huì)提高自己，那么你的整個(gè)班級(jí)將得到提高。假如你放棄他，那么你的整個(gè)班級(jí)的成果就會(huì)受這些“短板”影響，于師于生皆無(wú)好處。我們身邊的同學(xué)有“牛頓”、有“愛(ài)因斯坦”，不要由于我們的一句話語(yǔ)或者一個(gè)表情或者一種行為讓“牛頓”和“愛(ài)因斯坦”毀在我們手里。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校了，是相信學(xué)校、相信老師，請(qǐng)每一位老師用我們的良心、責(zé)任心為每一花朵澆水、施肥，讓他們?cè)诖笞匀坏膽驯е小⒃谖覀儓@丁的懷抱中，健康成長(zhǎng)，這才不辜負(fù)家長(zhǎng)的相信、社會(huì)的期望，也對(duì)得起我們的良心。用真心的愛(ài)撐起我們訓(xùn)練的這片藍(lán)天!

不斷地仿照優(yōu)秀老師的課，不斷地練習(xí)是每位新入行老師必需做的。取其精華，去其糟粕，是自己得以進(jìn)步的方式。教案的編寫(xiě)、修改是必不行少的，是自己自信地踏上講臺(tái)的保證。編寫(xiě)教案之余，也是自己充電之時(shí)，以便更好地為同學(xué)充入精華的電。

暑期即將到來(lái)，培訓(xùn)學(xué)校開(kāi)頭了暑期的大備戰(zhàn)。所以，在培訓(xùn)之余我被派去發(fā)暑期宣揚(yáng)單。這也是私人培訓(xùn)學(xué)校必需做的宣揚(yáng)戰(zhàn)?！拔沂抢蠋熯€要去做這些?”我?guī)е鴺O大的不滿(mǎn)足隨著市場(chǎng)部動(dòng)身了。路上回想著自己這八周以來(lái)，始終是周六日做助教，間或替哪位請(qǐng)假的老師代次課，而現(xiàn)在竟然讓我去發(fā)傳單!好像我就是不被人重視的蘑菇。但是，再多的埋怨只能讓自己勞心傷神，轉(zhuǎn)變思想很重要。出去發(fā)傳單，可以更多地了解濟(jì)南的道路，更多地接觸家長(zhǎng)、同學(xué)，更好地與同事合作，由于我們所做的一切都是為了我們______這整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通意識(shí)更深地灌入我的內(nèi)心。調(diào)整自己的心態(tài)，使自己處于最佳狀態(tài)才能取得應(yīng)有的進(jìn)步。這恰好應(yīng)證了蘑菇的成長(zhǎng)：首先要把它放在陰暗的角落，緊接著澆上一頭大糞，然后置之不理，任其自生自滅，只有在這種環(huán)境中長(zhǎng)出來(lái)的蘑菇才是最好的。做幾天“蘑菇”未嘗不是好事，由于無(wú)論你多么優(yōu)秀，一開(kāi)頭都只能從最簡(jiǎn)潔的事做起。這樣能關(guān)心新人消退一些不切實(shí)際的幻想，磨煉意志，從而腳踏實(shí)地，健壯成長(zhǎng)?！爱?dāng)全部人都拿你當(dāng)回事的時(shí)候，你不能太拿自己當(dāng)回事。當(dāng)全部人都不拿你當(dāng)回事的時(shí)，你肯定得瞧得上自己。這就是淡定，這就是從容?！?/p>

三、結(jié)尾：

八周的實(shí)習(xí)很快地過(guò)去了，這八周之內(nèi)我學(xué)習(xí)了老師必備的基本技能和基本學(xué)問(wèn)，也領(lǐng)悟到了與人溝通的重要性、調(diào)整自己狀態(tài)的重要性，這些將為我的優(yōu)秀老師夢(mèng)點(diǎn)亮了一盞燈，照射著我前進(jìn)的路，帶給我光明，帶給我自信。同時(shí)，這八周內(nèi)的實(shí)踐次數(shù)尚少，我需要在以后的日子里每天進(jìn)行試講，講給鏡子中的自己，講給同事、伴侶，以期不斷提高。在此深刻地感謝石家莊學(xué)院外語(yǔ)系的老師們和濟(jì)南揚(yáng)非常語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)主任朱老師，感謝您孜孜不倦地教授給我的學(xué)習(xí)方法、學(xué)問(wèn)閱歷、為人處事的原則，感謝您急躁地培育?！皫煾割I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，在您的指引下，我會(huì)在英語(yǔ)訓(xùn)練之路上更加專(zhuān)心，做一名合格的、優(yōu)秀的、專(zhuān)家型的英語(yǔ)老師。

訓(xùn)練路漫漫而修遠(yuǎn)，吾將上下而求索!只要我在做，我就全力以赴!

英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)目的：了解相關(guān)的英語(yǔ)應(yīng)用和教學(xué)技能，熬煉自己的溝通以及學(xué)習(xí)力量。為即將走上工作崗位做預(yù)備。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：針對(duì)高中英語(yǔ)訓(xùn)練的教材以及授課方式進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，親身授課和課后收集同學(xué)反應(yīng)的方法，尋求最有效且同學(xué)最為接受的課堂方法。實(shí)踐主要是聽(tīng)中學(xué)老師講課，做筆記，接下來(lái)為自己實(shí)踐講課和收集信息的階段，最終十天分析資料結(jié)合實(shí)際，得出結(jié)論。實(shí)習(xí)心得：

實(shí)習(xí)老師，是個(gè)很特殊的存在。還記得第一次被班級(jí)里同學(xué)叫老師好的時(shí)候的那種錯(cuò)愕，慢慢適應(yīng)，然后自如反應(yīng)，點(diǎn)頭示意。開(kāi)頭的一個(gè)禮拜，日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活，仿佛重回高中時(shí)代一般，只是是以一種全新的角度來(lái)看待同學(xué)，以老師的身份來(lái)要求自己了，這種感覺(jué)挺奇異的，以往覺(jué)得“高高在上”的老師，突然間成了身邊的“同事”，作為實(shí)習(xí)老師，又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的同學(xué)?

身份的轉(zhuǎn)變，是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧，正確熟悉自己的身份：帶教老師的同學(xué)，高中同學(xué)的老師。

擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任工作的班級(jí)是高一(7)班，高一班級(jí)兩個(gè)文科班之一，與我那時(shí)的文科班大為不同，現(xiàn)在文科班的同學(xué)不像我們那時(shí)那么沉悶，就像班主任唐老師所說(shuō)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是喜憂(yōu)參半吧，究竟淘氣的同學(xué)太多，比較不簡(jiǎn)單掌握。一進(jìn)教室就看到教室后的墻壁上貼滿(mǎn)了獎(jiǎng)狀，看的出來(lái)這個(gè)班級(jí)在學(xué)校里也是相當(dāng)活躍的，學(xué)校里評(píng)比的各個(gè)之星，幾乎7班也每個(gè)都有份。班上同學(xué)的性格很活潑，幾天相處下來(lái)，就建立起了不錯(cuò)的關(guān)系，談?wù)劙嗉?jí)同學(xué)，日?，嵤?，甚至也有同學(xué)會(huì)來(lái)找我解答問(wèn)題，談?wù)劚ж?fù)，也讓自己慢慢有了的確是個(gè)老師了的覺(jué)悟。

“Ithinkyoumusthavealottosay?！边€要留意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有用心聽(tīng)講的同學(xué)，適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題來(lái)讓他們集中留意力，板書(shū)的排布也不能天馬行空，而是要讓同學(xué)一看就明僚?這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課下來(lái)，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行了小小的溝通，感受都很深，除了以上提到的這些，光是“Sitdown，please?！边@一句，一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍，教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)然重要，同學(xué)與老師間基本的敬重，也是我們今后教學(xué)中需要留意的地方。

集體備課。實(shí)習(xí)前就聽(tīng)輔導(dǎo)員說(shuō)，一中的英語(yǔ)教研組有項(xiàng)很好的傳統(tǒng)，就是集體備課。參與高一教研組的集體備課之前，高二的老師已經(jīng)開(kāi)頭給高二的實(shí)習(xí)生集體備課了，說(shuō)是備課，更多的是爭(zhēng)論授課的方式，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，怎樣掌握好同學(xué)的發(fā)言等等。高一教研組的備課是每周四，第一周就布置了我們將要教學(xué)的部分，第三單元的兩個(gè)部分，以及一張?jiān)嚲淼闹v解，可以說(shuō)是各種形式的課程都體會(huì)一下;接下來(lái)的幾周集體備課，都是備帶教老師或者我們要上的內(nèi)容，一位男老師負(fù)責(zé)第三單元的備課，從前要細(xì)心預(yù)備該單元的詞匯表，不僅是課文中要求的單詞和詞組，一些簡(jiǎn)單混淆，或者有固定搭配的詞匯也要系統(tǒng)地整理進(jìn)去，還要整理一些與該單詞相關(guān)的翻譯練習(xí)?他帶著我們梳理了整篇文章，其中需要講解的地方，講解的方式，都一一進(jìn)行解釋?zhuān)渌蠋熖岢鰡?wèn)題和建議進(jìn)行補(bǔ)充，可以說(shuō)是收獲頗豐，原來(lái)對(duì)課時(shí)沒(méi)有什么概念的我，通過(guò)集體備課，立刻立體了起來(lái)，當(dāng)老師真不簡(jiǎn)單，備課的時(shí)候就要考慮到各個(gè)方面，同學(xué)是否能夠接受，上課時(shí)是否會(huì)枯燥等等的問(wèn)題。教案。教案也是教學(xué)前的重頭戲。王老師先讓我們參考高一唐老師的教案，一個(gè)章節(jié)關(guān)是簡(jiǎn)潔的教案就有12頁(yè)，看得我們都有點(diǎn)傻眼，而且寫(xiě)的時(shí)候我們要把上課時(shí)會(huì)加的連接詞全都寫(xiě)到教案里去，就怕到時(shí)候忘詞。幾乎每個(gè)同學(xué)為了第一節(jié)課的教案都奮斗了幾個(gè)晚上，算不上精益求精，至少要預(yù)備充分。

試教。正式上課前，幾乎每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了小組的試教，雖然不是英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)，大在高校期間也曾經(jīng)在一些機(jī)構(gòu)講過(guò)課，試教的時(shí)候明顯自信了很多，預(yù)備充分可能也是緣由之一吧，基本上都多預(yù)備了許多內(nèi)容，還有同學(xué)預(yù)備用PPT教學(xué)，提高同學(xué)對(duì)該章節(jié)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。一位同學(xué)試教的時(shí)候，其余同學(xué)就當(dāng)回同學(xué)協(xié)作教學(xué)，試教的過(guò)程中有問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)登記，完畢后再進(jìn)行爭(zhēng)論，這樣的試教對(duì)我們正式上講臺(tái)做了很好的鋪墊作用。

我想要”熱身”一下。王老師就想到讓我講同學(xué)寫(xiě)的報(bào)紙讀后感，10分鐘的時(shí)間雖短，對(duì)我來(lái)說(shuō)，緊急感絲毫不減。沒(méi)有一下子面對(duì)過(guò)40多個(gè)同學(xué)的我，要多大的聲音才夠，什么樣的姿態(tài)，板書(shū)該怎么寫(xiě)，都是要好好考慮一下的。前一天把同學(xué)評(píng)論比較多的文章通讀了一遍，自己也寫(xiě)了簡(jiǎn)潔的Summary，導(dǎo)入的話也一字不差的寫(xiě)在了紙上?正式講之前還拉同學(xué)簡(jiǎn)潔試講了一下，結(jié)果漏洞百出，許多話都接不上，預(yù)備好的稿子都忘了精光，消退緊急感是最重要的吧。好在正式講的時(shí)候發(fā)揮的不錯(cuò)，可能是跟同學(xué)們熟識(shí)了的關(guān)系吧。正式上課已經(jīng)是到一中的第四周了，之前預(yù)備教案時(shí)沒(méi)睡過(guò)幾個(gè)平穩(wěn)覺(jué)，第一節(jié)課用的是PPT，講的是關(guān)于植物的養(yǎng)護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，為了預(yù)備PPT的內(nèi)容，特地到學(xué)校的各個(gè)角落采風(fēng)，拍了學(xué)校里各種植物，目的除了上課時(shí)能生動(dòng)些，也是想讓同學(xué)了解到我們漂亮的校內(nèi)里還有如此多種多樣的植物?？赡苁荘PT教學(xué)的緣由，同學(xué)大部分的留意力都集中在屏幕上，這樣反而使我的心態(tài)平和了下來(lái)，特別順當(dāng)?shù)耐瓿闪说谝惶谜n。接下來(lái)的幾堂課，算是駕輕就熟了吧，通常講過(guò)一遍的教案到其次個(gè)班再講會(huì)簡(jiǎn)單許多，上課的速度要與同學(xué)接受學(xué)問(wèn)的速度相適應(yīng)，也是需要“實(shí)戰(zhàn)”一下才能把握的技巧。

六周不到的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。六周間，學(xué)到的東西卻可以說(shuō)是終生受用，不僅是帶教老師的一些教學(xué)方法和教學(xué)閱歷，自己上課時(shí)得到的一些教訓(xùn)和啟發(fā)，擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任時(shí)學(xué)到的管理班級(jí)的方式，更多是作為一名老師，自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，以及對(duì)待教學(xué)仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在將來(lái)的日子里，我也會(huì)牢記這段實(shí)習(xí)的日子，將它當(dāng)作人生珍貴的一次體驗(yàn)。

英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告

為期四周的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這短暫的時(shí)間里，我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。到了離開(kāi)的時(shí)候，的確有些依依不舍，但是我的英語(yǔ)教學(xué)能夠給同學(xué)們有所關(guān)心我就很滿(mǎn)意了。

在實(shí)習(xí)期間，我主要完成了四個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)以及班級(jí)管理工作的開(kāi)展。雖然時(shí)間很短，但是基本完成了本職工作，同時(shí)給指導(dǎo)老師留下了很好的印象，和同學(xué)們建立了深厚的情感。以下從教學(xué)工作、班級(jí)管理工作的開(kāi)展對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)。

由于教學(xué)閱歷很淺，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的程序和要求都不熟識(shí)了，我對(duì)于教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向?qū)W校里有閱歷的老師學(xué)習(xí)，獲得了不少的關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的信息和對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)問(wèn)技巧。

最初到學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校同學(xué)的基本狀況和基礎(chǔ)都不了解，也沒(méi)有留意到同學(xué)這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開(kāi)頭只是討論書(shū)本和教材，不斷的翻閱資料，想方設(shè)法讓課堂生動(dòng)，而忽視了教學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)的聯(lián)系，也沒(méi)有留意去了解同學(xué)的水平。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。我根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方案，跟著教案，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)又簡(jiǎn)單接受的英語(yǔ)課。我在講臺(tái)上很賣(mài)力的說(shuō)著事先預(yù)備好的教學(xué)內(nèi)容，漸漸地發(fā)覺(jué)同學(xué)從最初的滿(mǎn)眼的期盼慢慢失去了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，最終能仔細(xì)聽(tīng)課的人越來(lái)越少。

課后，我仔細(xì)聽(tīng)了同學(xué)們的反應(yīng)，作了仔細(xì)的思索才知道，同學(xué)們的基礎(chǔ)沒(méi)有我想象中的好，而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂，同學(xué)最開(kāi)頭聽(tīng)課，是沖著新老師那股新奇感來(lái)的，由于對(duì)英語(yǔ)的把握不夠，聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了?？梢?jiàn)，我上課之前沒(méi)有了解同學(xué)的真實(shí)狀況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。由此，我得出的結(jié)論是，了解和分析同學(xué)的實(shí)習(xí)狀況，事實(shí)求是，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課的效果有直接的影響。在訓(xùn)練學(xué)中，“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

聽(tīng)課環(huán)節(jié)也是實(shí)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)聽(tīng)各位老師的課，可以學(xué)到老師們的教學(xué)方式和教學(xué)技巧，同時(shí)熟悉到自身的不足，加以改正，是快速提高教學(xué)力量好方法。我在聽(tīng)課的工程中學(xué)習(xí)到指導(dǎo)老師書(shū)寫(xiě)板書(shū)的技巧，指導(dǎo)老師總是在黑板中間的五分之三寫(xiě)新的授課內(nèi)容，內(nèi)容條理清楚，規(guī)律性強(qiáng)，而且復(fù)用率高;在左側(cè)的五分之一用來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，用來(lái)復(fù)習(xí)和導(dǎo)入，清楚明白;右側(cè)的五分之一是用來(lái)寫(xiě)臨時(shí)信息的，隨擦隨用，便利快捷。僅僅是板書(shū)一個(gè)方面就有這么多需要留意的地方，讓我了解到成為一名老師是需要將工作落實(shí)到每一個(gè)細(xì)小的地方的。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。由于英語(yǔ)的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，消失好差分化現(xiàn)象。這對(duì)于成果差的同學(xué)而言，由于自尊心原因，長(zhǎng)期的成果處于班級(jí)底端會(huì)讓他們提起來(lái)的愛(ài)好再降下去;而對(duì)于成果好的同學(xué)而言看似沒(méi)有影響，但是差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，這樣的現(xiàn)象肯定不能忽視和縱容。為此，我在了解了這樣的狀況之后制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)：對(duì)于基礎(chǔ)和成果好的同學(xué)，我不放棄對(duì)他們的鼓舞，對(duì)于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P(yáng)并鼓舞他們?nèi)W(xué)習(xí)新東西;而對(duì)于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，我經(jīng)常單獨(dú)的找他們談天，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，告知他們學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不能由于一時(shí)的成果而放棄了以后的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們?nèi)〉玫男↑c(diǎn)的進(jìn)步，我也會(huì)賜予極大的鼓舞;對(duì)于那些有一點(diǎn)基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度松散的同學(xué)，我給他們單獨(dú)布置任務(wù)，監(jiān)督他們完成，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)當(dāng)有的水平。

在早自習(xí)管理中，我開(kāi)展了“我愛(ài)記單詞的”活動(dòng)。每天早上在黑板上寫(xiě)5個(gè)單詞和一句名人名言，帶領(lǐng)同學(xué)們晨讀課文，并且在每周末的時(shí)候開(kāi)展一次小型的競(jìng)賽，單詞量大的同學(xué)獲得優(yōu)勝，并賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)起班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性和愛(ài)好，增加他們對(duì)英語(yǔ)的好感，消退焦慮心理。這一活動(dòng)得到了老師和同學(xué)的全都好評(píng)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱高漲，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，同時(shí)學(xué)習(xí)成果也有了肯定的提高。

實(shí)習(xí)讓我知道，作為老師需要激情也需要急躁。激情與急躁，就像添加劑，它們碰撞同樣能產(chǎn)生絢麗的花環(huán)。我在實(shí)習(xí)中漸漸變得“英勇”。少了青澀，多了很多的成熟。上臺(tái)不再臉紅了，變得更細(xì)致急躁了。實(shí)習(xí)的經(jīng)受告知我，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有信念，應(yīng)有士氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有熬煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)?機(jī)會(huì)靠自己去爭(zhēng)齲等待，只能讓你在緘默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己制造良機(jī)，通過(guò)實(shí)習(xí)發(fā)覺(jué)自己成長(zhǎng)了。

老師，人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)少年一代的健康，全面成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用。老師這一職業(yè)扮演著許多角色，“傳道者角色，授業(yè)解惑者角色，管理者角色，示范者角色，父母與伴侶的角色，討論者的角色”?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”要當(dāng)好一個(gè)好老師，當(dāng)然要在自己身上下功夫。通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉到了自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)中，不斷留意積累，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！庇?xùn)練是以心育心，以德育德，以人格訓(xùn)練的活動(dòng)。

在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加留意自己道德素養(yǎng)的培育，做好模范作用。在教學(xué)的過(guò)程中不僅是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)講授，還要注意對(duì)同學(xué)德育的培育，讓他們?cè)诘?、智、體、美、勞方面全面進(jìn)展。在以后的教學(xué)中，教學(xué)相長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)，聽(tīng)取同學(xué)的反饋意見(jiàn)和要求。增加人格魅力，不斷提高自身的學(xué)問(wèn)水平，不斷改善教學(xué)方法，朝著成為優(yōu)秀的老師的方向不斷努力，不斷前進(jìn)。

英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告

時(shí)間匆忙，半年的實(shí)習(xí)期很快就過(guò)去了，回顧這半年來(lái)到__學(xué)校作為一名英語(yǔ)實(shí)習(xí)老師的工作經(jīng)受，有頗多感慨。我第一次教學(xué)的經(jīng)受，我第一次做老師的感受都非常清楚的刻在我的腦海里。

我依舊記得，我第一次踏進(jìn)三班級(jí)__班級(jí)的教室給他們上課時(shí)的場(chǎng)景，他們各個(gè)布滿(mǎn)了奇怪???腦袋的看著我，我給他們做了自我介紹后，就讓他們也一個(gè)個(gè)上臺(tái)做自我介紹。我當(dāng)時(shí)其實(shí)是有一些緊急的，但是當(dāng)看到同學(xué)們非常活躍且輕松的樣子也就放松了下來(lái)。在第一節(jié)課里，我就對(duì)他們產(chǎn)生了特別好的印象。以至于后來(lái)，我就對(duì)他們班的同學(xué)越來(lái)越喜愛(ài)了。只是，我剛接手他們班的時(shí)候，英語(yǔ)成果是他們整個(gè)班級(jí)最差的一個(gè)班，所以在實(shí)習(xí)期我也倍感壓力。

但是，本著為工作負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著對(duì)同學(xué)們負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是真心為_(kāi)_班同學(xué)的英語(yǔ)成果著想，我想了各種方法來(lái)提高他們班每位同學(xué)的英語(yǔ)成果。包括我去參與老師培訓(xùn)，去參考其他老師的教學(xué)模式，還包括去了解我們班級(jí)每位同學(xué)的特點(diǎn)、性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，都是為了能夠看到__班級(jí)的同學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，至少在我做了這么多努力之后，我不盼望看到他們有退步的狀況。

當(dāng)然，我也不僅僅只有去參觀和學(xué)習(xí)，我也付出了許多實(shí)際的行動(dòng)。比如，在早讀的時(shí)候，我要求他們大聲的朗讀單詞和課文，實(shí)行瘋狂記憶法。讓他們能夠記住得更牢靠，記憶的更加深刻。還比如，在上課前的前三分鐘里，我制定了一個(gè)英語(yǔ)演講競(jìng)賽活動(dòng)。就是每節(jié)英語(yǔ)課之前，每位小組都要派一個(gè)同學(xué)上來(lái)做三分鐘的脫稿英語(yǔ)演講，假如有表現(xiàn)的非常優(yōu)秀的同學(xué)，我會(huì)給他加分，并且也會(huì)給他們組嘉獎(jiǎng)一個(gè)小玩具。到最終一個(gè)月統(tǒng)計(jì)下來(lái)，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)最多，我就嘉獎(jiǎng)他一個(gè)對(duì)我提要求的機(jī)會(huì)，無(wú)論是對(duì)我教學(xué)上的意見(jiàn)，還是想要有其他的禮物，只要條件不過(guò)分，我都會(huì)滿(mǎn)意他。這樣，不僅能夠提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性，還有助于關(guān)心改進(jìn)自己的教學(xué)方式。所以這樣一學(xué)期下來(lái)，我們班的英語(yǔ)成果突飛猛進(jìn)，之前所做的努力和付出也都得到了回報(bào)，在學(xué)期的最終，我們班的英語(yǔ)成果排名排到了班級(jí)的其次名。

雖然沒(méi)有獲得第一名的位置，但是看到有這樣的進(jìn)步，我也感到挺快樂(lè)和滿(mǎn)意的。而且，我相信，通過(guò)我和__班級(jí)同學(xué)的一起努力和加油，我們肯定會(huì)在下一階段的學(xué)習(xí)中，坐上第一名的寶座。

英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告

作為已經(jīng)實(shí)習(xí)三個(gè)月的準(zhǔn)老師，今日我把自己講授實(shí)習(xí)所作、所見(jiàn)、所感、所得逐一回顧，作如下總結(jié)。

一、對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式授課等講授狀況的概述

自三月六號(hào)起開(kāi)端聽(tīng)課，先后聽(tīng)課約莫有一零零多節(jié)，而且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師溝通，將考試、高考并不與我們?cè)诟咝＠锼鶎W(xué)的講授法對(duì)講堂講授的要求相抵牾?？荚囀切问?，是一個(gè)讓老師相識(shí)自己講授效果的手段，也是一個(gè)讓門(mén)生總結(jié)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，促進(jìn)門(mén)生學(xué)習(xí)的助推器。只是如今好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，應(yīng)用的不是很好，以是因而導(dǎo)致了一些題目。如今的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械，頻率過(guò)高，老師、門(mén)生，乃至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不妥的理解，以致對(duì)英語(yǔ)講堂講授孕育發(fā)生不良影響——上課以考試為目的。這恰好是舍本逐末?？荚嚕貙W(xué)問(wèn)，輕技藝;重語(yǔ)法與詞匯，輕心情與計(jì)謀。從而誤導(dǎo)老師上課也云云。以是我以為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研討考綱、考點(diǎn)并把它機(jī)動(dòng)的運(yùn)用到講堂上，而且擅長(zhǎng)出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加擅長(zhǎng)讓考試辦事于講堂講授。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)與支持。這些都是我當(dāng)前的努力偏向。

實(shí)習(xí)時(shí)期和很多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺(jué)得在高校所學(xué)的講授法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的講授法有題目嗎?是它太先輩而不能應(yīng)用于這里的落伍現(xiàn)實(shí)嗎?究竟題目在哪?

二、對(duì)英語(yǔ)講堂講授與英語(yǔ)講授法的思考

起首在這我自己得重新端詳一下高校里所學(xué)的講授法了，思考后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的了解，覺(jué)得它在講授中至少起到了“三條線”的作用。

第一條線，它是一個(gè)尺度，不論我們衡量一節(jié)課上的優(yōu)劣，還是評(píng)價(jià)一個(gè)老師講授水平的坎坷，我們都在有熟悉或無(wú)熟悉地用講授法課上學(xué)到的學(xué)問(wèn)去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試結(jié)果要合理的多。既然是尺度那也就是偏向，也就是我們作為老師不停完善自己的參考尺度。要做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)讓門(mén)生喜好的老師，簡(jiǎn)潔地說(shuō)既要有學(xué)問(wèn)魅力，又要有人格魅力;講堂上講授嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與門(mén)生打成一片，時(shí)刻進(jìn)步自己。這些道理我們讀懂，但具體怎樣做才能有學(xué)問(wèn)魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照講授法課上所學(xué)，一點(diǎn)一滴的去漸漸學(xué)習(xí)、積累、探究了。

寫(xiě)教案從何動(dòng)手，修正時(shí)應(yīng)細(xì)致哪些題目;評(píng)課，議課應(yīng)遵照什么樣的準(zhǔn)繩;與門(mén)生溝通以及上課處置懲處意外狀況應(yīng)當(dāng)朝著哪個(gè)偏向;到了總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改進(jìn)的，哪些是要連續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些具體題目的辦理我們都需要參照講授法。

其次條線，它相稱(chēng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支持起了講堂講授這副身軀;相稱(chēng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃又好看的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)連成一節(jié)課;相稱(chēng)于曲譜，只需放進(jìn)歌詞就可以成為完備悅耳的音樂(lè)。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不常觀察，也不大存眷，但他們的存在卻不容輕忽，他們的作用也是不容輕忽的。

一些老師講堂講授也組織了不少運(yùn)動(dòng)，氛圍很喧鬧，門(mén)生很活躍，但整節(jié)課好像顯得有點(diǎn)混亂，門(mén)生不知學(xué)到什么，講授效果如何都難以測(cè)定，讓人總覺(jué)得不知是多了點(diǎn)什么，還是少了點(diǎn)什么。覺(jué)得一節(jié)課就是用幾個(gè)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)潔堆砌起來(lái)的。這樣，幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是一個(gè)單元的講授，幾個(gè)單元講授的重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的講授。而講授法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了布局，可以堆出高樓大廈，也可以堆出藝術(shù)作品。總之，它讓我們的講堂活了起來(lái)，不必遵照什么死理，有了自己的生長(zhǎng)偏向;讓我們的講授活了起來(lái)，可以四處走動(dòng)。

第三條線，它相稱(chēng)于一個(gè)橋梁性的東西，讓我們的講授從應(yīng)試訓(xùn)練陡峭的過(guò)渡到素養(yǎng)訓(xùn)練。

我們總是說(shuō)應(yīng)試訓(xùn)練害人不淺，對(duì)門(mén)生以“分”定力量坎坷;對(duì)老師以“分”定人為幾多。這不光抹殺了門(mén)生的制造性，埋沒(méi)了他們的潛力，乃至扭曲了他們的人格，形成門(mén)生逆反生理嚴(yán)峻，高分低能等后果;同時(shí)糜費(fèi)了老師的心血，乃至還要被家長(zhǎng)唾罵，打擊了老師改進(jìn)講授的信念，從而整體影響了國(guó)度的訓(xùn)練事業(yè)。因而不少人喊著要取消高考，取消考試才能實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。從應(yīng)試訓(xùn)練到素養(yǎng)訓(xùn)練過(guò)分，需要一個(gè)橋梁，至少在理論上需要講授法這樣一個(gè)橋梁。當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練還需要許多條件，比方高素養(yǎng)的老師是必不行少的，寬松的政策與相應(yīng)的硬件方法也非常必要。但作為一名收費(fèi)師范生，我們?nèi)缃衲茏龅木褪歉鶕?jù)講授法上的要求去進(jìn)步自己，去認(rèn)真預(yù)備好自己的每一節(jié)課，為國(guó)度訓(xùn)練事業(yè)盡自己一份力。

英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告

這個(gè)暑假的7月中旬到8月中旬，我在一家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里實(shí)習(xí)。一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我雖然有過(guò)困惑與苦痛，但受益頗多，為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了許多在高校課堂里學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了許多人生中從未有過(guò)的經(jīng)受。下面我從英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任兩個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。

首先，在英語(yǔ)教學(xué)方面。實(shí)習(xí)的前兩周我的主要任務(wù)是聽(tīng)課和評(píng)課，從中學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的訓(xùn)練精髓。第三周開(kāi)頭，我體驗(yàn)了幾節(jié)正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)課。此次是在初一班級(jí)實(shí)習(xí)，一堂課的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是非常緊湊的，只要一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)或者中斷，就會(huì)影響自己的整個(gè)教學(xué)流程。因此我在講課的前一天就開(kāi)頭上網(wǎng)搜集材料，預(yù)備課件，為上好第一節(jié)課做好預(yù)備，剛開(kāi)頭有點(diǎn)緊急，但是漸漸的看到同學(xué)們那可愛(ài)的布滿(mǎn)求知欲的目光，我的緊急就轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力了。課后，指導(dǎo)老師王老師幫我分析了一下這一堂課，在確定成果的同時(shí)也指出了我的缺點(diǎn)所在，比如，學(xué)問(wèn)模塊的連接上還不夠自然，同學(xué)的樂(lè)觀性還沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)王老師的教導(dǎo)，我在后幾天的教學(xué)過(guò)程中加以了改進(jìn)，課堂教學(xué)的效果比之前有了較大的提高。這也讓我明白了，教學(xué)成果的提高不是一天兩天的功夫，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累預(yù)備的過(guò)程。

其次，在實(shí)習(xí)班主任工作方面。在做班主任的日子中，我主要是檢查他們的早操和早讀以及值日生打掃衛(wèi)生的狀況。另外，我還召開(kāi)了一次主題班會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感方面的訓(xùn)練。通過(guò)這一次的實(shí)習(xí)班主任工作，自己初步地領(lǐng)會(huì)到了如何去引導(dǎo)訓(xùn)練同學(xué)，不僅是在學(xué)習(xí)上，還包括思想文化品質(zhì)方面。總結(jié)起來(lái)說(shuō)，我把自己從第一節(jié)課開(kāi)頭意識(shí)到的不足都一一列了出來(lái)，包括：聲音不夠洪亮，時(shí)間支配有時(shí)不夠合理，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論時(shí)表達(dá)不夠詳盡，賜予同學(xué)獨(dú)立思索的空間不夠大我當(dāng)心翼翼的記錄著每一點(diǎn)，雖然看起來(lái)許多，但我并不為此失去信念，由于只有找出自己的不足，才能夠有針對(duì)性的去改進(jìn)，看到了自己的進(jìn)步，我的自信自然就增加了。我打算要自我訓(xùn)練，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把我的不足一一攻破，在不斷進(jìn)步中逐步完善自己，努力成為一名合格優(yōu)秀的人民老師。

在改進(jìn)自己的同時(shí)，我還花了些心思在討論同學(xué)方面。同學(xué)是個(gè)好動(dòng)、思維活躍、奇怪???心強(qiáng)的年齡階段，因此，他們的留意力很簡(jiǎn)單被轉(zhuǎn)移。所以，如何來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好成了首要任務(wù)。在課堂上，老師可以借助自己的人格魅力，再結(jié)合一些生動(dòng)形象的表情、姿勢(shì)、手勢(shì)，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力，這樣就能夠讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，學(xué)校生也是需要重視的群體，他們愛(ài)表現(xiàn)，老師應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取給每個(gè)人機(jī)會(huì)，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)懲，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我想，只要專(zhuān)心關(guān)愛(ài)每個(gè)同學(xué)，就肯定可以看到他們的進(jìn)步。

短短的幾個(gè)月很快就過(guò)去了，天下無(wú)不散筵席，我要感謝我的指導(dǎo)老師，你的點(diǎn)評(píng)讓我受益良多，真所謂“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)?！边€要感謝我的第一批同學(xué)，雖然老師不能記住你們每一個(gè)人的名字，但是你們的歡聲笑語(yǔ)、一舉一動(dòng)，你們的玲瓏面孔會(huì)永久清楚地印在我的腦海里。以上就是自己對(duì)這一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述兩個(gè)方面外，我還收獲了許多。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我英語(yǔ)教學(xué)方面的學(xué)問(wèn)，更重要的是它讓我學(xué)會(huì)了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。只有自己經(jīng)受過(guò)了才深深地感受到老師在同學(xué)心目中的宏大和神圣。這一個(gè)月中的所，無(wú)論自己將來(lái)從事何種職業(yè)，都將使我終身受益!實(shí)習(xí)，給我步向人生另一個(gè)階段上了一節(jié)悠長(zhǎng)而充實(shí)的公開(kāi)課，是我人生路上一筆不行多得的財(cái)寶，也給我留下了許多美妙回憶，那些歡樂(lè)、那些難得經(jīng)受，我肯定好好珍惜!

英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)背景

“十年磨一劍，霜刃未曾試”，十幾年的努力學(xué)習(xí)，尤其是高校三年多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，最終到了一試身手的時(shí)候。作為師范類(lèi)畢業(yè)生要經(jīng)受到中學(xué)實(shí)習(xí)這一過(guò)程。高校學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，還涉及了師范類(lèi)的訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等學(xué)科，接觸了大量的教學(xué)理論和教學(xué)模式。有了書(shū)本學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備還要經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)將理論付諸實(shí)際的教學(xué)，并要學(xué)會(huì)融會(huì)貫穿，以此來(lái)熬煉自己，檢測(cè)自身的力量。就是在這樣的背景下，我開(kāi)頭了我的師范類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)概況

在當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，高校生就業(yè)難已是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為純英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我對(duì)將來(lái)的就業(yè)方向很是迷茫，不知道該干什么，或者不知道能干什么。在專(zhuān)業(yè)分方向的時(shí)候毅然選擇了師范類(lèi)，為的是給自己留下一個(gè)奮斗的目標(biāo)。在之后的學(xué)習(xí)中也抱著當(dāng)老師的想法，因此便選擇了在校內(nèi)集中實(shí)習(xí)。目的是真正的熬煉一下自己，讓自己真正的學(xué)到東西，為以后的就業(yè)做好預(yù)備。

正是在這春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)刻，我的實(shí)習(xí)拉開(kāi)了帷幕。我的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所一般全日制高中學(xué)校。實(shí)習(xí)學(xué)校為我們的實(shí)習(xí)供應(yīng)了許多便利的條件，為我們每一位實(shí)習(xí)生都支配了兩位指導(dǎo)老師，一位特地負(fù)責(zé)英語(yǔ)的日常教學(xué)指導(dǎo)，一位特地負(fù)責(zé)班主任日常的班級(jí)管理指導(dǎo)。

近一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我始終抱有極大的熱忱，始終牢記自己作為實(shí)習(xí)老師的身份，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)留意言行和儀表。日常生活中，與學(xué)校的老師搞好關(guān)系，每次主動(dòng)的問(wèn)好。在班里盡最大的努力為同學(xué)供應(yīng)關(guān)心和指導(dǎo)。同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生還要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

實(shí)習(xí)期間我的主要內(nèi)容集中在英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理上，這也正是實(shí)習(xí)校方給我們支配兩位指導(dǎo)老師的緣由。短短一個(gè)月，我用完了全力，把自己的全部精力都投入到實(shí)習(xí)中。這一個(gè)月讓我學(xué)到了許多，這一個(gè)月也過(guò)得很充實(shí)。

實(shí)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理同時(shí)進(jìn)行，我一方面要做好教學(xué)工作，另一方面還要抓好班級(jí)的管理。一個(gè)月中，奔波于兩位指導(dǎo)老師的辦公室，他們給我供應(yīng)了大量的熬煉的機(jī)會(huì)，交給了我許多教學(xué)方法和班級(jí)管理閱歷。這真是一次絕佳的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如此優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件，只恨時(shí)間短暫，否則真想再多實(shí)習(xí)幾個(gè)月，更好的熬煉自己。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

首先，英語(yǔ)教學(xué)。

指導(dǎo)我英語(yǔ)教學(xué)的是一位多年從事英語(yǔ)教學(xué)的老老師，可以說(shuō)在教學(xué)上閱歷豐富。老師在教學(xué)模式上雖然還是很傳統(tǒng)的，但其豐富的教學(xué)閱歷和深厚的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)積淀卻是巨大的寶庫(kù)，是永久不會(huì)過(guò)時(shí)的。很慶幸自己遇到了這樣一位好的指導(dǎo)老師。我在英語(yǔ)教學(xué)方面的主要工作是以下幾方面：

1、聽(tīng)課

聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)占據(jù)了我實(shí)習(xí)的大部分時(shí)間，也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。聽(tīng)課的主要目的在于明確當(dāng)今英語(yǔ)實(shí)際授課的狀況，看指導(dǎo)老師如何組織一堂課，如何講課，如何和同學(xué)溝通。最主要目的就是學(xué)會(huì)自己上課。

在聽(tīng)課方面，我總是盡量的多聽(tīng)課，為自己積累閱歷，除了聽(tīng)自己的指導(dǎo)老師的課，還去聽(tīng)其他的指導(dǎo)老師說(shuō)的課，間或碰巧也會(huì)聽(tīng)實(shí)習(xí)老師的課。聽(tīng)的課也是五花八門(mén)，整合起來(lái)正好是一個(gè)單元的授課全過(guò)程，包括單詞的學(xué)習(xí)，單元的導(dǎo)入，課文的講解，語(yǔ)法的分析，練習(xí)題和單元測(cè)試的講評(píng)。

經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課訓(xùn)練，我基本了解了當(dāng)今高中英語(yǔ)課的授課模式和流程?，F(xiàn)在的課堂雖然有多媒體的幫助，但基本上還是以老師講解為中心，只是在課堂形式和授課方式上有所轉(zhuǎn)變，課堂也更加敏捷。聽(tīng)課過(guò)程中我著重留意老師講課的語(yǔ)氣，內(nèi)容的詳略，課堂活動(dòng)的組織以及課堂指令的發(fā)送。同時(shí)，也會(huì)反思老師為什么這樣做，假如換做是我我又會(huì)如何講課，會(huì)不會(huì)做得更好。全部這些都為我的實(shí)戰(zhàn)課鋪平了道路。

2、作業(yè)批改

實(shí)習(xí)生唯一能幫指導(dǎo)老師做的可能就是批改同學(xué)的日常作業(yè)。雖然在以往的學(xué)習(xí)中也或多或少的幫老師改過(guò)作業(yè)，但現(xiàn)在是以老師的身份批改。正是在作業(yè)批改中體會(huì)到了作業(yè)的巨大作用，通過(guò)作業(yè)可以發(fā)覺(jué)同學(xué)當(dāng)前學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。以前作為同學(xué)，總覺(jué)得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，今日才算真正了解老師的良苦專(zhuān)心。每次批改作業(yè)都會(huì)具體的記錄每位同學(xué)存在的問(wèn)題，并在作業(yè)上留下相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，或是鼓舞，或是指出問(wèn)題所在。

通過(guò)作業(yè)的批改還可以了解同學(xué)的性格特點(diǎn)，比如有的同學(xué)仔細(xì)，有的誠(chéng)懇，有的則馬虎大意毛手毛腳。慢慢地發(fā)覺(jué)自己喜愛(ài)上了批改作業(yè)，批改作業(yè)的過(guò)程好像是在跟同學(xué)進(jìn)行心靈的溝通，真是一種享受。但批改作業(yè)的難點(diǎn)在于如何寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。大眾化的評(píng)語(yǔ)，不僅同學(xué)連我自己都厭倦了，為了寫(xiě)出有新意的評(píng)語(yǔ)我真是絞盡腦汁。這些積累又是我的一大財(cái)寶。

3、講課

經(jīng)過(guò)兩周的見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，迎來(lái)了我的重頭戲，講課。指導(dǎo)老師賜予我極大的相信，給我一個(gè)單元的內(nèi)容，用兩周的時(shí)間，根據(jù)自己的支配，自主完成全部的教學(xué)內(nèi)容。為了不影響我的授課思路，老師沒(méi)有給我他上課使用的課件。老師鼓舞我根據(jù)自己的思路放心大膽的教。在內(nèi)容支配上，授課形式上老師也完全敬重我的意愿。

首先進(jìn)行的便是備課。

平日里看老師上課很輕松，可是到自己真正備起課來(lái)還真不是件簡(jiǎn)單的事。備課不是簡(jiǎn)潔地重現(xiàn)教材，但教材卻是備課的基礎(chǔ)。我認(rèn)真閱讀了教材和老師用書(shū)對(duì)教學(xué)大綱的要求，漸漸的形成了自己的思路，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)，一節(jié)課便初具模型了。但其中的細(xì)節(jié)卻不是一兩句話可以說(shuō)得清晰的，不僅是涵蓋學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還要充分考慮同學(xué)的狀況。如何用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)并且讓同學(xué)樂(lè)于接受。對(duì)這一切只能是站在同學(xué)的立場(chǎng)思索，想他們想學(xué)到什么，想以什么樣的方式學(xué)。

備課后接下來(lái)便是實(shí)戰(zhàn)了，走上課堂，正式的給同學(xué)上課。

真實(shí)的課堂與學(xué)校模擬的課堂可以說(shuō)是天壤之別。我面對(duì)的是一群實(shí)實(shí)在在的同學(xué)，我不是在模擬教學(xué)，也不是在講示范課，而是實(shí)際的教同學(xué)新學(xué)問(wèn)，我教的好壞直接打算了他們的學(xué)習(xí)。好在有指導(dǎo)老師聽(tīng)課，很感謝老師的付出，每節(jié)課都在教室后面聽(tīng)我講課，課后又給我供應(yīng)指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議。

第一節(jié)課后，整體感覺(jué)還行，沒(méi)有想象的那么緊急，整個(gè)授課過(guò)程也挺自然的。但問(wèn)題也許多。首先課堂節(jié)奏的把握上不到位，時(shí)間掌握不好，節(jié)奏太快太急，似乎被趕著往前跑，從而導(dǎo)致留給同學(xué)反思的時(shí)間幾乎沒(méi)有。其次是備課不充分，有些內(nèi)容講不出所以然來(lái)。這節(jié)課給我最大的感受是，講臺(tái)下坐著的是等待學(xué)問(wèn)澆灌的幼苗，而不是已經(jīng)枝繁葉茂的大樹(shù)。我在課堂語(yǔ)言的使用上超出了同學(xué)現(xiàn)在的水平。這都是由于沒(méi)有充分了解同學(xué)造成的。

接下來(lái)的幾節(jié)課在老師的關(guān)心和指導(dǎo)下變得越來(lái)越好。每節(jié)課課后都會(huì)收到老師的反饋，像講課聲音太小，練習(xí)目的不明確，課堂指令發(fā)送不到位等。在老師一次次細(xì)心的指導(dǎo)下，，我漸漸地成熟了。老師常常對(duì)我說(shuō)，“一堂好課不是看是否完整的呈現(xiàn)了備課，而是看我們真正教會(huì)了同學(xué)什么。不要期望同學(xué)一下子接受我們所教給他們的全部?jī)?nèi)容，每節(jié)課有一點(diǎn)點(diǎn)就足夠了?！痹诮虒W(xué)理論上，老師還常常強(qiáng)調(diào)要關(guān)注同學(xué)的力量，“我們所講的東西，要讓同學(xué)用力跳一跳就夠得著，不要太高，否則會(huì)挫傷同學(xué)的信念，而太低同學(xué)又會(huì)失去愛(ài)好。

英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是高校訓(xùn)練最終一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增加感性熟悉，培育和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手力量，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)環(huán)境接軌做預(yù)備，為即將走上工作崗位做預(yù)備。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：高一英語(yǔ)課實(shí)習(xí)班主任

在這一個(gè)個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我不僅體會(huì)到作為一名實(shí)習(xí)老師的各種酸甜苦辣，同時(shí)也受益匪淺。這次實(shí)習(xí)主要包括教學(xué)工作和班主任工作兩方面。

一、教學(xué)工作

教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，甚至影響到同學(xué)對(duì)課程的愛(ài)好。整個(gè)教學(xué)工作主要包括聽(tīng)課、備課、試教和上課。聽(tīng)課是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段，聽(tīng)課不僅能學(xué)習(xí)各任課老師的不同教學(xué)方法，還能為實(shí)踐做好充分的預(yù)備工作。隨著新教材的改版，現(xiàn)在高中都采納牛津版教材，且教學(xué)要求也有新的要求，這對(duì)我們這些新手來(lái)說(shuō)是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。見(jiàn)習(xí)期間，我?guī)缀趼?tīng)了全部高一班級(jí)任課老師的課，并且課后同個(gè)老師進(jìn)行了溝通，虛心請(qǐng)教，真的受益頗多。我發(fā)覺(jué)，即使是相同的課程，不同的老師有不同的教學(xué)方法，各有各的風(fēng)格。其次是備課和試教：備課時(shí)，我認(rèn)真仔細(xì)討論教材，翻閱大量資料。尤其是每堂課的開(kāi)頭即Leadin是特別重要的，其主要目的在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)愛(ài)好。在試教過(guò)程中我表現(xiàn)得從容穩(wěn)重，教姿教態(tài)也很大方，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)。但是還存在很多的細(xì)節(jié)問(wèn)題，我聽(tīng)從了指導(dǎo)老師唐老師的意見(jiàn)，花了更多的心思和時(shí)間在細(xì)節(jié)問(wèn)題上，爭(zhēng)取一一克服。最終是上課，由于已經(jīng)試了課，所以上起來(lái)就輕松許多，與試課相比顯得更加從容，有條不紊，而且很多細(xì)節(jié)地方也得到很好的處理。比如:課堂與同學(xué)的互動(dòng)，眼神溝通等等。從課堂教學(xué)反饋來(lái)看，第一堂課與其他可相比，稍稍遜色?？赡軇偵吓_(tái)有點(diǎn)點(diǎn)緊急吧，但漸漸地便放輕松了，覺(jué)得自己不是為了上課而上課，而是在享受這個(gè)過(guò)程。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我上了3次新課，總共6課時(shí)。正式走上講臺(tái)前，我們見(jiàn)習(xí)了將近一個(gè)月的時(shí)間。每一堂課，我都仔細(xì)備課，發(fā)揮所能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性。然而，真的要走上教學(xué)崗位，成為一名優(yōu)秀的人民老師，還需自己以后不斷的努力實(shí)踐。

二、班主任工作

在教學(xué)的同時(shí)，我還擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的職務(wù)。班主任是班級(jí)的主任老師。班主任作為全面關(guān)懷同學(xué)成長(zhǎng)的主要老師、同學(xué)主要的精神關(guān)懷者、影響同學(xué)進(jìn)展的重要他人，無(wú)疑肩負(fù)神圣而又重要的職責(zé)。如何做好班主任工作?是值得每一位老師不斷思索探究的。作為一名實(shí)習(xí)班主任，雖然在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)到了許多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。實(shí)習(xí)之初，我覺(jué)得自己首先要了解我所帶的班級(jí)和班級(jí)同學(xué)，了解是班主任工作的基礎(chǔ)。于是第一周，先和同學(xué)們見(jiàn)面、做自我介紹，向原班主任李老師詢(xún)問(wèn)有關(guān)班級(jí)的狀況，常常去看自習(xí)課，和同學(xué)多接觸、多聊聊。一周下來(lái)，我跟班里的同學(xué)混了個(gè)臉熟，我也發(fā)覺(jué)了我們110班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑的班集體，同學(xué)之間相互關(guān)心，相親相愛(ài)。在班里組織的一次“爸爸，媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”的主題班會(huì)上，讓我對(duì)他們有了更深的了解，越來(lái)更加現(xiàn)他們是特別可愛(ài)的孩子。但同時(shí)，由于這群孩子正處于青春叛逆期，還是有少部分的同學(xué)比較淘氣：不愛(ài)學(xué)習(xí)、上課喜愛(ài)睡覺(jué)、講小話，做與課堂無(wú)關(guān)的事情。針對(duì)這一現(xiàn)象，我實(shí)行明察暗訪，各個(gè)擊破的方法來(lái)解決。同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練與教育相結(jié)合的方法來(lái)讓這些孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。與任課老師相比較，班主任工作要艱辛得多。

另外，實(shí)習(xí)期間是兩人共同管理一個(gè)班級(jí)，任何事項(xiàng)都必需經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論之后才作出打算。難免有意見(jiàn)不同的時(shí)候，但是我們彼此包涵，相互諒解。因此，我認(rèn)為，任何時(shí)候我們都必需學(xué)會(huì)合作，這也是我實(shí)習(xí)中的另一大收獲。臨走前，我們和孩子們依依不舍的告辭，我贈(zèng)了“天道酬勤”四字給110班同學(xué)，盼望他們能勤奮好學(xué)，將來(lái)有所作為。

為期一個(gè)半月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了許多在高校課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了許多人生中從未有過(guò)的經(jīng)受。但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)用于實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的假設(shè)和猜想，取得了一些令自己滿(mǎn)足的成果。這更堅(jiān)決了我走向訓(xùn)練事業(yè)的信念，我會(huì)連續(xù)努力，朝這一目標(biāo)奮進(jìn)。

英語(yǔ)老師的實(shí)習(xí)報(bào)告

我相信，每一個(gè)人的生活都有一條上升的精神線，依附并加強(qiáng)這條線的，便是我們追趕抱負(fù)的信念。立志當(dāng)老師是我對(duì)生活的一種期望，老師職業(yè)是我的夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)是我美妙向往的生活信念。20__年3月1日，我懷著非常奇怪???、感動(dòng)的心情，在大連東軟信息學(xué)院開(kāi)頭了實(shí)習(xí)老師的生涯。在實(shí)習(xí)期間，我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)了許多做人的道理，使我終生受益匪淺。

本次的實(shí)習(xí)從3月1日正式開(kāi)頭。我實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是英語(yǔ)教學(xué)。由于之前也沒(méi)有太多閱歷，初拿課本時(shí)讓我壓力倍增，由于我作為他們的實(shí)習(xí)老師，總要做好給他們上課的預(yù)備。然而，當(dāng)老師是我的人生追求，是我的抱負(fù)職業(yè)，我不想輸在起跑線上，我想做一名優(yōu)秀的老師，我想我的同學(xué)都是最棒的。所以，怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。所以我第一個(gè)星期的任務(wù)就是具體的了解各個(gè)班級(jí)各個(gè)階段的教學(xué)重難點(diǎn)并備好課。每天八點(diǎn)到學(xué)校后，便坐在自己的辦公桌前瘋狂地看著教科書(shū)及各類(lèi)相關(guān)的參考書(shū)。為了能夠在短時(shí)期內(nèi)獲得大量教學(xué)的方式方法，平均每一天要去聽(tīng)兩到三個(gè)同事的課，晚上回到家吃完飯后加班加點(diǎn)通過(guò)觀看網(wǎng)上相關(guān)的精品教學(xué)視頻連續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

還好，我是幸運(yùn)而且是幸福的。我遇見(jiàn)了一位用心致志、仔細(xì)負(fù)責(zé)、一絲不茍且喜愛(ài)訓(xùn)練工作的老師——我的指導(dǎo)老師。我首先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么勝利，學(xué)習(xí)他的方法、汲取他的閱歷自然是一條捷徑。他為人謙遜隨和，工作很負(fù)責(zé)，很熱心地告知我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀看同學(xué)，如何針對(duì)不同的狀況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。法國(guó)訓(xùn)練學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?做到師生互動(dòng)，讓同學(xué)參加課堂，賜予他們更多的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情，培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。惟有這樣，同學(xué)才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的英語(yǔ)水平才會(huì)提高。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我觀察我的指導(dǎo)老師正這樣做著。

在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我敘述了一些留意事項(xiàng)。備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的學(xué)問(wèn)，詳細(xì)的要用到的學(xué)問(wèn)，自己應(yīng)當(dāng)非常熟識(shí)，記在腦中。上課的時(shí)候思路要清楚，條理要明確，不能照本宣科，而是依據(jù)課堂的進(jìn)展?fàn)顩r，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，而且調(diào)整時(shí)要做到教學(xué)活躍、過(guò)渡自然。

當(dāng)?shù)谝淮我みM(jìn)課堂，我心中剛開(kāi)頭始終好忐忑，擔(dān)憂(yōu)只有幾歲之差的我壓不住他們，擔(dān)憂(yōu)上課時(shí)因緊急而卡殼，擔(dān)憂(yōu)教學(xué)模式他們不喜愛(ài)?？墒牵?dāng)真正踏進(jìn)去后，我才發(fā)覺(jué)其實(shí)并沒(méi)有那么難。當(dāng)我說(shuō)完我的上課流程和要求后，出乎意料，他們很協(xié)作，不吵不鬧，而且不少同學(xué)都能樂(lè)觀回答問(wèn)題。

我的上課流程是：

(1)花三非常鐘的時(shí)間進(jìn)行默寫(xiě)單詞(默寫(xiě)以疊加的形式，比如第一次默第一單元，其次次為了防止他們不去看第一單元而一二單元一起默，第三次是一二三單元，以此類(lèi)推)，默寫(xiě)超過(guò)三個(gè)的要不全都重默，要不把所錯(cuò)的單詞一個(gè)抄30遍;然后，提問(wèn)上節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，沒(méi)答上來(lái)的和單詞的懲處一樣;最終，點(diǎn)評(píng)作文(作文每周一篇，我給話題或題目)，將作文中消失的錯(cuò)誤謄抄在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)找錯(cuò)。

(2)花一個(gè)小時(shí)十五分鐘的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)天說(shuō)要教授的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講