讓我們認(rèn)識(shí)他(她)他(她)的姓名他(她)的年齡他(她)的愛好他(她)的2020/8/24人力資源培訓(xùn)的成功關(guān)鍵讓我們認(rèn)識(shí)他(她)他(她)的姓名他(她)的年齡他(她)的愛好他(她)的2020/8/24培訓(xùn)的意義授人以魚,不如授人以漁培訓(xùn)是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的職責(zé)2020/8/24合格的培訓(xùn)者應(yīng)該明確員工培訓(xùn)和發(fā)展對(duì)于公司發(fā)展的重要意義掌握和運(yùn)用培訓(xùn)的基本原理和技巧;※適時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析;熟練講授培訓(xùn)課程并跟進(jìn)培訓(xùn)效果;以培訓(xùn)為工具,提高員工能力、鼓舞員工士氣,增強(qiáng)企業(yè)凝聚力,優(yōu)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。2020/8/24實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式是新課程理念下產(chǎn)生的新穎的教學(xué)模式.教師以教材中的實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)等形式，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究，積極思考，自主獲得知識(shí).在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.一、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式的意義1.以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解化學(xué)原理.在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師以講授實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理只停留于記憶層面，而運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)操作，并發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的基本原理，由現(xiàn)象到本質(zhì)，然后借助于思維加工，提高認(rèn)知能力.2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式，能夠通過動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)觀察、分析比較、總結(jié)與歸納等培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也能夠通過分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力.3.提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力.化學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵于生活實(shí)際，如垃圾分類處理等都與化學(xué)知識(shí)有關(guān).在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值.二、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式的策略1.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究.以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng).對(duì)于化學(xué)學(xué)科來說，實(shí)驗(yàn)探究本身充滿著新奇，創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)情境，能使學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng).看到各種各樣的儀器，學(xué)生不禁要探究它們有什么用途；看到五顏六色的藥品，學(xué)生想知道藥品的化學(xué)性質(zhì)……教師要抓住化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情.例如，在講“堿的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，對(duì)于堿與非金屬氧化物（如CO2）的反應(yīng)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)情境：讓一個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)，用一只塑料管向澄清的石灰水中吹氣，請(qǐng)其他學(xué)生仔細(xì)觀察，并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的直觀現(xiàn)象，以情境直觀展示，激發(fā)學(xué)生探究表象背后的本質(zhì)問題，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提高到理性思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因進(jìn)行分析，探究堿與非金屬氧化物的基本性質(zhì).這樣，學(xué)生主?猶驕亢退伎跡?掌握了所學(xué)化學(xué)知識(shí)，并體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的價(jià)值.2.突出學(xué)生的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)在于，讓學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的探究能力.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式，教師要先引導(dǎo)學(xué)生自主探究，然后讓學(xué)生小組合作探究，并總結(jié)與歸納探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.在這個(gè)過程中，要突出學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題主動(dòng)思考并與他人交流，提高學(xué)生的探究能力.例如，辨別裝滿一種氣體的集氣瓶里究竟是哪一種氣體，看起來是一道簡(jiǎn)單的探究題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用以下步驟：提出問題―猜想與假設(shè)―設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)―實(shí)驗(yàn)探究―分析實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論―反思與評(píng)價(jià).這樣，學(xué)生了解到科學(xué)探究的一般方法，提高了科學(xué)探究的能力.3.啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，促使學(xué)生積極思維.“學(xué)源于思，思源于疑”.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式，能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，促使學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)探究的問題發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的化學(xué)原理，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí).如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，就會(huì)主動(dòng)思考，這是開展實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的源泉與動(dòng)力.例如，在講“鹽酸的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，從教材的編排來說，教材并沒有設(shè)計(jì)氯化氫與鹽酸的區(qū)別，教師可以從設(shè)計(jì)氯化氫與鹽酸的導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，有的小組合作探究氯化氫與鐵反應(yīng)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的小組合作探究鹽酸與鐵反應(yīng)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.然后讓學(xué)生小組合作討論不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并主動(dòng)質(zhì)疑，區(qū)分它們.總之，在新課程理念下，初中化學(xué)教學(xué)突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)模式，不僅能使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)，還能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，突出學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).“五步教學(xué)法”模式是我校課改研究中的一種課堂教學(xué)模式,其第一步是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣，引入課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二步是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)；第三步是小組展示交流，展示學(xué)習(xí)效果，感受成功體驗(yàn)，愉悅課堂氣氛；第四步是教師點(diǎn)撥升華，歸納總結(jié)階段，重點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；第五步是當(dāng)堂檢測(cè)反饋，復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拔宀浇虒W(xué)法”模式過程分析：1.有效制定教學(xué)目標(biāo)確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)非常重要，它是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提和保證。而政治課中的教學(xué)目標(biāo)，不宜太具體，那會(huì)禁錮了學(xué)生思維。目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)大的范圍，容易讓學(xué)生開發(fā)思維。而教學(xué)目標(biāo)的制定要適中，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)制定是否適中是影響一節(jié)課成敗的關(guān)鍵性因素。教學(xué)目標(biāo)的制定如果過高，則會(huì)讓學(xué)生感到目標(biāo)高不可攀，如果教學(xué)目標(biāo)制定得過低，則容易使學(xué)生覺得沒有什么探討和討論的必要，從而產(chǎn)生學(xué)生輕視課堂、不參課堂?？傊诖_立教學(xué)目標(biāo)，既要緊緊圍繞教學(xué)的總體要求，又要緊扣教材內(nèi)容；既要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，又要符合學(xué)生實(shí)際；既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生的主體作用。2.小組的分組討論，自主合作探究本環(huán)節(jié)中，要想把學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、有效的分組，就要考慮到以下幾個(gè)因素：一是好中差的組合、特長(zhǎng)組合、性格組合等；二是要考慮分組的實(shí)用原則，如前后桌進(jìn)行組合；三是要考慮要分組的人數(shù)問題，一般以四個(gè)人比較適宜，四人當(dāng)中，一人擔(dān)任組長(zhǎng)，組織討論，一人記錄，一人發(fā)言，一人查資料，這樣每人都有事情可做，每人都參與了學(xué)習(xí)；四是要安排好任務(wù)，讓每個(gè)組員都有事情可做；五要照顧到后進(jìn)生，讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在政治課中，學(xué)生之間的交流、討論、辯論等能使學(xué)生進(jìn)入良好的思維狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，同學(xué)間的思維碰撞促使了創(chuàng)新火花的迸發(fā)，探究活動(dòng)過程多了“我有不同意見”、“我有補(bǔ)充”，少了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)過程和統(tǒng)一的結(jié)論。在小組討論這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生小組自己找出章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)，然后概括，對(duì)于疑難問題，可以讓老師解決等?？傊?，分組一定要照顧到盡量多的學(xué)生，否則分組不好，會(huì)而導(dǎo)致課堂失效。3.小組展示學(xué)習(xí)成果情況“五步教學(xué)法”的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，還有小組展示本組的問題或者解決其他組提出的問題的情況。小組展示當(dāng)中，考慮到后進(jìn)生的發(fā)言需要。因?yàn)橐话闱闆r下，都是基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)言欲望、信心足一些，而后進(jìn)生基本成了看客。要避免這個(gè)問題，就要想辦法讓后進(jìn)生發(fā)言，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)依賴于第二個(gè)環(huán)節(jié)中的分組情況，小組討論中，如果各個(gè)小組都按照預(yù)定軌道進(jìn)行的話，那么就可以在討論中把本組的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果、問題記錄下來，并把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)逐一解決，解決不了的可以把本組的疑難問題在課堂上提出來，讓其他組或者老師來幫助解決。當(dāng)然，如果前面講的教學(xué)目標(biāo)不當(dāng)、或者小組討論沒有很好發(fā)揮，那么這個(gè)環(huán)節(jié)將無法展開。所以，小組展示是教師了解一堂課中學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)情況的一個(gè)窗口，教師要想使一堂課效果好，一定要把握好這個(gè)環(huán)節(jié)。4.教師點(diǎn)撥、方式方法“教學(xué)是一種藝術(shù)，點(diǎn)撥更是一種藝術(shù)?！苯處熢谡n堂中，運(yùn)用點(diǎn)撥藝術(shù)，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把握火候，瞄準(zhǔn)方向，切合學(xué)生實(shí)際，做到恰到好處。所以教師的點(diǎn)撥在一堂課中也是至關(guān)重要的。那么，如何才是恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)呢？本人認(rèn)為，在政治課堂教學(xué)中，安排每一個(gè)小組都展示自己的討論結(jié)果，還可以補(bǔ)充別的小組的不完整的結(jié)論，最后，教師再針對(duì)那些不完整的結(jié)論或者錯(cuò)誤結(jié)論作補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)，由易而難，由表入里，投石激浪，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)清晰的思路，這樣不僅可以幫助學(xué)生攻克疑難，逾越障礙，還可以優(yōu)化教學(xué)過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。5.課堂練習(xí)檢測(cè)、課堂小結(jié)和作業(yè)布置在“五步教學(xué)法”中，這個(gè)環(huán)節(jié)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，那么，怎樣才能使這個(gè)環(huán)節(jié)更生動(dòng)、更有效，經(jīng)過一年多來的探討，我認(rèn)為，應(yīng)該這樣進(jìn)行課堂檢測(cè)、小結(jié)和布置作業(yè)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，有很多問題是學(xué)生自己解決的，教師有時(shí)候不知道學(xué)生是否已經(jīng)真正掌握了知識(shí)，所以要進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)檢測(cè)。那么，課堂檢測(cè)題怎么出題，是影響整個(gè)課堂的重要因素。一般情況下，課堂檢測(cè)題基本由老師從資料把認(rèn)為好的題目抽出幾題來作為檢測(cè)題，如果在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，也許無可厚非。但是，在新教學(xué)法的環(huán)境下，我認(rèn)為這種做法不適合，因?yàn)樗绊懥藢W(xué)生的自主思維。我認(rèn)為，讓學(xué)生自主地、分組出題，并小組之間互相解決問題，這樣會(huì)使得課堂檢測(cè)這個(gè)環(huán)節(jié)更有效。因?yàn)閷W(xué)生自主出題，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們一般不會(huì)出題，就會(huì)去查資料，然后分析題行和難度，這個(gè)思維過程是很可貴的。而且，他們還要去回答別的組的同學(xué)而不是老師出的問題，這樣更激發(fā)了他們的好勝心理，學(xué)生們會(huì)更認(rèn)真的去思考和回答，真正發(fā)揮了主體作用。在小結(jié)這個(gè)小節(jié)中，要讓學(xué)生小組進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生說出他們本結(jié)課學(xué)到了什么，最容易的是哪些問題，最難于理解的又是什么問題，先安排小組討論，然后寫出結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，而教師需要的是從學(xué)生的小結(jié)中去獲取信息，然后把學(xué)生認(rèn)為疑難的問題進(jìn)行再次分析和講解以解決疑難。這樣效果固然比老師自以為是的小結(jié)的要好多得多。至于作業(yè)的布置，提倡安排學(xué)生小組去布置作業(yè)，比如有八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組出一題作業(yè)，那么布置的作業(yè)就有八題，然后安排學(xué)生從八題中抽出三到四題這樣來完成，那么也會(huì)激發(fā)學(xué)生課后去收集資料和思考、分析問題的熱情，從而收獲到了意想不到的效果?？傊艺J(rèn)為我校推行的“五步教學(xué)法”，雖不是一個(gè)固定的模式，但我們?nèi)绻馨阉没钣煤茫瑒t真正能提高課堂教學(xué)效率。使教學(xué)課堂更加合理，從而實(shí)現(xiàn)新課堂目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)的意義授人以魚,不如授人以漁培訓(xùn)是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的職責(zé)2020/8/24合格的培訓(xùn)者應(yīng)該明確員工培訓(xùn)和發(fā)展對(duì)于公司發(fā)展的重要意義掌握和運(yùn)用培訓(xùn)的基本原理和技巧;※適時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析;熟練講授培訓(xùn)課程并跟進(jìn)培訓(xùn)效果;以培訓(xùn)為工具,提高員工能力、鼓舞員工士氣,增強(qiáng)企業(yè)凝聚力,優(yōu)化企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。2020/8/24今天我們將一同探討x成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)課堂呈現(xiàn)(實(shí)施)培訓(xùn)五部曲課程評(píng)估x培訓(xùn)分析培訓(xùn)前的準(zhǔn)備課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)中的注意事項(xiàng)課程開發(fā)培訓(xùn)結(jié)束后的工作2020/8/24成年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)不自信了身體機(jī)能下米對(duì)培訓(xùn)為級(jí)在商了※培訓(xùn)的目的性更強(qiáng)了2020/8/24科學(xué)證明:很早以前,科學(xué)家就已證明:成人的學(xué)習(xí)能力在20歲以后只是極為緩慢而輕微地下降著,大概每年下降1%,而且下降的是學(xué)習(xí)速度(主要是記憶力),而不是智能2020/8/24成年人需要