《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.描述種群、種群密度、出生率和死亡率、年齡組成類型和性別比例等概念，簡(jiǎn)述種群基本特征的內(nèi)在關(guān)系。2.嘗試選擇合適的方法調(diào)查不同種群的種群密度，運(yùn)用科學(xué)思維對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行誤差分析。3.通過活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,認(rèn)同知識(shí)和實(shí)踐的辯證統(tǒng)一,養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣,增強(qiáng)主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究種群密度調(diào)查方法的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：樣方的選擇和確定；針對(duì)不同生物類群選擇恰當(dāng)?shù)姆N群密度調(diào)查方法。三、教學(xué)方法：1.課內(nèi)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案貫穿全課、小組討論、嘗試誘思，采用講解與討論相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式進(jìn)行。模擬實(shí)驗(yàn)法：通過小組合作完成種群密度調(diào)查的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。四、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備（1）完成預(yù)習(xí)課內(nèi)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案，了解課堂活動(dòng)程序，總結(jié)出疑難問題帶問題去上課。（2）課代表完成合作小組的分劃，并指定出各小組的負(fù)責(zé)人。2.教師準(zhǔn)備（1）備課及教案、課內(nèi)活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：有一種動(dòng)物被稱為可可西里的驕傲，同學(xué)們知道這種動(dòng)物是什么嗎？生：藏羚羊。師：下面我們通過一段視頻來了解一下藏羚羊。播放：視頻《可可西里的驕傲---藏羚羊》圖1《藏羚羊遭到瘋狂獵殺》視頻截圖【設(shè)計(jì)意圖】通過藏羚羊的視頻導(dǎo)入新課，介紹藏羚羊的價(jià)值和被大量獵殺的現(xiàn)狀，藏羚羊急需保護(hù)，以“藏羚羊的調(diào)查和保護(hù)”為情境展開本節(jié)課的教學(xué)。探究一：種群及種群密度師：通過視頻我們知道藏羚羊?yàn)l臨滅絕，假設(shè)你是野生動(dòng)物保護(hù)小組成員，剛到可可西里準(zhǔn)備進(jìn)行藏羚羊的調(diào)查研究和保護(hù)工作。藏羚羊的調(diào)查研究最好從個(gè)體水平還是從種群的角度展開？生：種群師：為什么？生：種群是繁殖和生存的基本單位。師：那種群的定義是什么呢？生：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體形成種群。師：若要對(duì)藏羚羊種群展開調(diào)查研究，請(qǐng)問你最先關(guān)注的是種群的什么指標(biāo)？生：種群的的數(shù)量，有多少只藏羚羊。師：如果有人告訴你在可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)看到了2萬只藏羚羊，你覺得多嗎？生：多。師：那如果再告訴你可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)總面積450萬公頃，你還覺得多嗎？生：不多。師：可見單位面積內(nèi)的種群數(shù)量更能反映種群的興衰。種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)量稱為種群密度，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生從個(gè)體水平引入種群水平，并體會(huì)二者之間的不同。深刻理解種群的概念。并通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生直觀的理解種群數(shù)量和種群密度的關(guān)系，進(jìn)而明確相對(duì)于種群數(shù)量，種群密度更能反映種群的興衰。探究二：種群密度的調(diào)查師：野生動(dòng)物保護(hù)小組劃分為三個(gè)小組，其中第一、二小組負(fù)責(zé)調(diào)查相應(yīng)種群的種群密度，調(diào)查前他們收集到了以下資料：資料1：藏羚羊在冷季和暖季的食物構(gòu)成有顯著變化，禾本科是藏羚羊全年的主要食物,它在食物組成中所占的比例為60.5%;莎草科、豆科、菊科、檉柳科及玄參科植物也是藏羚羊全年都取食的食物,其所占比例分別為16.7%、9.2%、6.4%、4.9%及0.9%。資料2：藏羚羊善奔跑，奔跑速度可達(dá)到每小時(shí)80km?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用藏羚羊種群的食物組成和相關(guān)生活習(xí)性資料為依托，創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境。師：第一小組負(fù)責(zé)調(diào)查調(diào)查藏羚羊某種食物的種群密度，莎草科屬于單子葉植物，豆科屬于雙子葉植物，哪科下的植物更適合作為調(diào)查對(duì)象？為什么？圖2單子葉植物、雙子葉植物展示生：豆科植物，單子葉植物常常是叢生或蔓生的，從地上部分難以辨別師一株還是多株。而雙子葉植物則容易辨別個(gè)體數(shù)目。師：可可西里上該豆科植物的數(shù)量眾多，所有個(gè)體逐個(gè)計(jì)數(shù)難以實(shí)現(xiàn)，若要估算可可西里某種豆科植物的種群密度可采取什么方法？生：取樣的方法，抽取其中一塊計(jì)數(shù)。師：以下取樣你覺得最合理的是？ABC生：C，A取樣太少，B取樣不隨機(jī)，所取的地方個(gè)體數(shù)目偏少。C樣方數(shù)適中，取樣隨機(jī)。師：如果調(diào)查區(qū)域是一條公路又該如何取樣？生：等距取樣師：用樣方法調(diào)查時(shí)遇到壓邊的植株如何統(tǒng)計(jì)？生：計(jì)數(shù)樣方內(nèi)和左上兩條邊及夾角上的個(gè)體?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過問題引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)的選擇調(diào)查對(duì)象、確定樣方，解決調(diào)查中可能遇到的問題，為實(shí)際調(diào)查過程排除障礙，同時(shí)有利于學(xué)生科學(xué)思維的形成。師：接下我們以小組為單位，模擬調(diào)查藏羚羊某豆科食物的種群密度。學(xué)生活動(dòng)1：模擬調(diào)查藏羚羊某豆科食物的種群密度圖3學(xué)生活動(dòng)1要求及材料用具【設(shè)計(jì)意圖】通過模擬活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用樣方法調(diào)查具體某種植物的種群密度，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)小組合作探究，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力。師：請(qǐng)各小組代表上報(bào)本小組的調(diào)查結(jié)果。各小組的調(diào)查結(jié)果基本差距不大，真實(shí)的種群密度是4.95株/m2，哪些原因會(huì)造成調(diào)查結(jié)果的誤差呢？生：樣方的大小、樣方的個(gè)數(shù)、取樣的位置等師：請(qǐng)同學(xué)們思考活動(dòng)中的樣方大小適應(yīng)于調(diào)查灌木、喬木嗎？生：不適應(yīng)，調(diào)查灌木、喬木的樣方要大。師：調(diào)查灌木可取5*5的樣方，調(diào)查喬木可取10*10的樣方。樣方法只能調(diào)查植物的種群密度嗎？生：可調(diào)查活動(dòng)范圍小、活動(dòng)能力弱的動(dòng)物的種群密度，例如蚜蟲的卵的種群密度。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行誤差分析，尋找可能的誤差來源。加深對(duì)樣方法調(diào)查種群密度的理解，并進(jìn)一步明確樣方法的適應(yīng)范圍。師：第二調(diào)查小組能用樣方法調(diào)查藏羚羊的種群密度嗎?生：不能，藏羚羊跑的太快了。師：通過資料我們知道藏羚羊的運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)。作為該課題組的成員，你將如何調(diào)查藏羚羊的種群密度？生：標(biāo)志重捕法師：請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)標(biāo)志重捕法。生：自主學(xué)習(xí)標(biāo)志重捕法。師：現(xiàn)在哪位同學(xué)可以起來說一下如何利用標(biāo)志重捕法進(jìn)行藏羚羊種群密度的調(diào)查呢？生：在該自然區(qū)域里面捕獲一部分藏羚羊并進(jìn)行標(biāo)記，之后將標(biāo)記的藏羚羊放回原地，使之與未標(biāo)記的藏羚羊混合在一起。過段時(shí)間后，重新捕獲部分藏羚羊，統(tǒng)計(jì)該部分藏羚羊中被標(biāo)記的數(shù)目，并通過數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計(jì)算，即可估算出該區(qū)域藏羚羊的種群數(shù)量。師：通過公式總標(biāo)記數(shù)/種群總數(shù)=重捕中帶標(biāo)記數(shù)的個(gè)體數(shù)/重捕的個(gè)體數(shù)，就可以估算出可可西里地區(qū)的藏羚羊種群數(shù)量了。下面我們通過一個(gè)模擬活動(dòng)來體會(huì)一下標(biāo)志重捕法的原理和操作方法。同學(xué)們面前的盤子表示可可西里地區(qū)，盤子中的蘑菇釘表示藏羚羊，請(qǐng)你選擇合適的標(biāo)記方法來估算蘑菇釘?shù)臄?shù)量。活動(dòng)時(shí)間：3分鐘。學(xué)生活動(dòng)2：模擬調(diào)查藏羚羊的種群密度圖4學(xué)生活動(dòng)2要求及材料用具【設(shè)計(jì)意圖】以小組合作的形式利用標(biāo)志重捕法估算種群的數(shù)量，激發(fā)學(xué)生的積極性和思考能力；與數(shù)學(xué)學(xué)科相滲透，在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得滿足感，更激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。師：實(shí)際上每組的蘑菇釘數(shù)目都是300只。那跟同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果還是有一定差距的，同學(xué)們思考哪些因素會(huì)造成調(diào)查結(jié)果的誤差？生：抓捕過的藏羚羊更難抓捕；標(biāo)志物脫落、標(biāo)志物太醒目；重新捕捉前標(biāo)記個(gè)體和未標(biāo)志個(gè)體未充分混勻等。師：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步思考，若標(biāo)志物對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生傷害、過分醒目或易脫落，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果有什么影響？生：會(huì)導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果偏大。師：那該如何恰當(dāng)?shù)膶?duì)調(diào)查動(dòng)物進(jìn)行標(biāo)記呢？比如，我們?cè)谡{(diào)查某種鳥的種群密度時(shí)，可以給鳥帶上輕便的腳環(huán)。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)模擬活動(dòng)進(jìn)行誤差分析，分析可能的誤差來源，并明確標(biāo)志物的選擇應(yīng)具備的條件，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。探究三：種群的其它數(shù)量特征師：種群的密度是在不斷變動(dòng)的，很多因素會(huì)影響種群的密度。第三小組通過查閱資料、觀察、走訪等方式獲得了下列關(guān)于藏羚羊的資料：資料3：藏羚羊集中在夏季產(chǎn)小羊羔，如果在夏季和冬季去可可西里卓乃湖調(diào)查藏羚羊的種群密度，得到的數(shù)據(jù)差異很大。藏羚羊的活動(dòng)很復(fù)雜，某些藏羚羊會(huì)長(zhǎng)期居住一地，還有一些有遷徙習(xí)慣。每年的6至7月，藏羚羊?yàn)榱艘捠衬鄄輳牟煌牡胤竭w至可可西里卓乃湖，導(dǎo)致種群密度增大，冬季為避開大雪又遷離此地，導(dǎo)致種群密度下降。師：從以上兩則材料可以看出，哪些因素可以影響藏羚羊的種群密度？生：種群的出生率和死亡率、遷入率和遷出率可以決定種群密度的大小。師：已知，藏羚羊小于1歲、大于5歲都沒有生育能力。如果要你預(yù)測(cè)3年后可可西里藏羚羊的種群數(shù)量是增加還是減少，你還需要獲取什么數(shù)據(jù)？生：各個(gè)年齡段的藏羚羊的比例。師：種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例叫做種群的年齡組成。師：若調(diào)查發(fā)現(xiàn)藏羚羊的年齡組成如下圖c所示，則3年后可可西里藏羚羊的種群數(shù)量將如何變化？請(qǐng)說明你的判斷依據(jù)。生：3年后藏羚羊種群的數(shù)量會(huì)減少。因?yàn)榇笥?歲的藏羚羊所占比例較高，未來的死亡率高，小于1歲的藏羚羊所占比例小，未來的出生率低。師：由此我們可以得出種群的年齡組成可以預(yù)測(cè)種群密度。師：資料顯示盜獵者為了更容易捕獲藏羚羊，常常將槍口對(duì)準(zhǔn)一只只集中待產(chǎn)（奔跑較慢）的母羊。這會(huì)對(duì)藏羚羊種群數(shù)量產(chǎn)生什么影響？為什么？生：捕殺雌性藏羚羊，種群的性別比例失調(diào)，種群的出生率降低，使種群的密度降低。師：綜合以上資料，請(qǐng)你為保護(hù)藏羚羊獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。生：建立自然保護(hù)區(qū)；禁止獵殺；輔助藏羚羊繁殖等。師：藏羚羊現(xiàn)狀如何了？下面我們通過一則資料了解一下。視頻：藏羚羊的現(xiàn)狀圖5《藏羚羊現(xiàn)狀》視頻截圖【設(shè)計(jì)意圖】利用資料引導(dǎo)學(xué)生思考，并充分闡明自己的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。師：本節(jié)課我們跟藏羚羊保護(hù)小組的步伐，學(xué)習(xí)了種群密度的調(diào)查方法和影響種群密度的因素，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的關(guān)鍵詞，并構(gòu)建種群特征的模型?；顒?dòng)三：構(gòu)建本節(jié)課的模型時(shí)間：1分鐘【設(shè)計(jì)意圖】通過模型構(gòu)建的方式，明確種群的特征之間的邏輯關(guān)系。課后鞏固師：習(xí)總書記說：“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰?！苯ㄔO(shè)生態(tài)文明關(guān)系到人民福祉、關(guān)乎民族未來。請(qǐng)你以“保護(hù)生物多樣性”為主題出一份抄報(bào)，倡導(dǎo)大家從小事做起，保護(hù)野生動(dòng)物，關(guān)心野生動(dòng)物，為建設(shè)美麗中國(guó)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。此外，課下請(qǐng)同學(xué)們采用樣方法調(diào)查你實(shí)際生活中某種植物的種群密度，并形成調(diào)查報(bào)告?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用藏羚羊現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生意識(shí)到目前我國(guó)在保護(hù)野生動(dòng)植物方面所做的努力和取得的成績(jī)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到保護(hù)野生動(dòng)、植物的行動(dòng)中去。六、板書設(shè)計(jì)種群的特征一、種群二、種群密度1.樣方法2.標(biāo)志重捕法總標(biāo)記數(shù)/總數(shù)=重捕中帶標(biāo)記數(shù)/重捕的數(shù)目三、種群的其它特征學(xué)情分析授課班級(jí)的學(xué)生具有較好的生物基礎(chǔ)，他們思維活躍，抽象思維能力好，經(jīng)過教師引導(dǎo)，能夠?qū)⒏行哉J(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在對(duì)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)種群的概念已有了初步的了解，所以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)種群的特征,學(xué)生思維可以跟進(jìn)，本節(jié)尤其注重科學(xué)研究方法的掌握。而在本節(jié)內(nèi)容中，作為種群最基本的數(shù)量特征——種群密度，它的調(diào)查方法及取樣數(shù)據(jù)的獲取是本節(jié)的難點(diǎn)，基于高二學(xué)生所具備的合作探究和邏輯推理的能力，本節(jié)課先用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，然后采用小組合作討論、模擬種群密度的調(diào)查過程，借助視頻播放、電子白板、投影儀、圖片、照片等各種信息技術(shù)手段來突破難點(diǎn)，不僅能更直觀的解決學(xué)生的問題，還為后續(xù)種群數(shù)量變化打下基礎(chǔ)，也為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。本節(jié)尤其注重科學(xué)研究方法的掌握，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和布置實(shí)地調(diào)查種群密度的作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。效果分析從本節(jié)課開始學(xué)生將在群體水平上探討生態(tài)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化規(guī)律。本節(jié)課著重的引導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)查種群密度的方法，總體來說，本節(jié)課在以下幾個(gè)方面達(dá)到了較為理想的效果：模擬現(xiàn)實(shí)調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和合作學(xué)習(xí)能力。借鑒大學(xué)課題研究模式，利用高中知識(shí)初步解決大學(xué)課題研究，讓學(xué)生現(xiàn)在就接觸到課題研究的系統(tǒng)性，拓寬思路構(gòu)建思維模型。多種教學(xué)資源相結(jié)合，豐富了教學(xué)形式。使將數(shù)字化等多種教學(xué)資源和課堂教學(xué)進(jìn)行較好的結(jié)合，使課堂形式多樣化，更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是將學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)于課堂，進(jìn)行討論，更容易抓住問題，突破難點(diǎn)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。真實(shí)情境驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。任何科學(xué)研究最終都是服務(wù)于社會(huì)的，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了大學(xué)課題的研究思路后，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的生活，將所學(xué)應(yīng)用于生活，這也是任何科學(xué)研究的最終落腳點(diǎn)。本節(jié)課利用藏羚羊的調(diào)查和保護(hù)這一真實(shí)情境貫穿整節(jié)課的教學(xué)，借助多媒體教學(xué)資源，適時(shí)展示照片、視頻，同時(shí)利用自制的教具模擬真實(shí)的種群密度調(diào)查。在討論和參考已有資料的情況下，總結(jié)調(diào)查方法，合理套用進(jìn)行同化吸收，這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，鍛煉了其提取信息，思辨，進(jìn)行合理應(yīng)用的能力?！斗N群的特征》教材分析本節(jié)課是人教版選擇性必修二《生物與環(huán)境》第一章第一節(jié)的內(nèi)容，從本章本節(jié)課開始學(xué)生將在群體水平上探討生命系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化規(guī)律。教材著重介紹了種群的五個(gè)數(shù)量特征以及之間的聯(lián)系，其中種群密度及其調(diào)查方法是本節(jié)課的難點(diǎn)。要求學(xué)生了解種群并體會(huì)群體與個(gè)體間的差異，深入理解“整體大于部分之和”的道理。學(xué)好本節(jié)課不僅為后面探討種群數(shù)量的變化做好鋪墊，也為學(xué)習(xí)群落和生態(tài)系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。ξ種群的特征學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述種群、種群密度、出生率和死亡率、年齡組成類型和性別比例等概念，簡(jiǎn)述種群基本特征的內(nèi)在關(guān)系。2.嘗試選擇合適的方法調(diào)查不同種群的種群密度，運(yùn)用科學(xué)思維對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行誤差分析。3.通過活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,認(rèn)同知識(shí)和實(shí)踐的辯證統(tǒng)一,養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)注生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣,增強(qiáng)主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。藏羚羊，被稱為“可可西里的驕傲”，是我國(guó)特有物種，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。上世紀(jì)80年代，由于受到巨額利益驅(qū)使，不法分子在可可西里地區(qū)進(jìn)行瘋狂盜獵．可可西里的藏羚羊數(shù)量銳減。1999年，中國(guó)歷史上首次由國(guó)家發(fā)起的武裝反盜獵行動(dòng)--“可可西里一號(hào)行動(dòng)”打響，藏羚羊分布區(qū)內(nèi)的各自然保護(hù)區(qū)開始了依法保護(hù)藏羚羊的歷程。假設(shè)你是野生動(dòng)物保護(hù)小組成員，剛到可可西里準(zhǔn)備進(jìn)行藏羚羊的調(diào)查研究和保護(hù)工作。藏羚羊的調(diào)查研究最好從個(gè)體水平還是從種群的角度展開？請(qǐng)問你最先關(guān)注的是種群的什么指標(biāo)？野生動(dòng)物保護(hù)小組劃分為三個(gè)小組，其中第一、二小組負(fù)責(zé)調(diào)查相應(yīng)種群的種群密度，調(diào)查前他們收集到了以下資料：資料1：雖然藏羚羊在冷季和暖季的食物構(gòu)成有顯著變化，但禾本科、莎草科、豆科、菊科、檉柳科等植物是藏羚羊全年都取食的食物,其所占比例分別為60.5%、16.7%、9.2%、6.4%、4.9%。資料2：藏羚羊善奔跑，奔跑速度可達(dá)到每小時(shí)80km。調(diào)查組一：調(diào)查藏羚羊某種豆科食物的種群密度1.確定研究對(duì)象思考：莎草科屬于單子葉植物，豆科屬于雙子葉植物，哪科下的植物更適合作為調(diào)查對(duì)象？為什么？2.確定調(diào)查方案（1）若想要知道可可西里某種豆科植物的種群密度的估算值，可采取什么方法？（2）以下取樣你覺得最合理的是？ABC（3）如果調(diào)查區(qū)域是一條公路又該如何取樣？（4）用樣方法調(diào)查時(shí)遇到壓邊的植株如何統(tǒng)計(jì)？3.模擬調(diào)查藏羚羊某豆科食物的種群密度樣方12345個(gè)體數(shù)種群密度為=4.誤差分析:哪些原因會(huì)造成調(diào)查結(jié)果的誤差？如何降低調(diào)查過程中的誤差？深度學(xué)習(xí)：1.活動(dòng)中的樣方大小適應(yīng)于調(diào)查灌木、喬木嗎？2.樣方法只能調(diào)查植物的種群密度嗎？能用樣方法調(diào)查藏羚羊的種群密度嗎?為什么？調(diào)查組二：調(diào)查藏羚羊的種群數(shù)量1.確定調(diào)查對(duì)象—藏羚羊2.作為該課題組的成員，你將如何調(diào)查藏羚羊的種群密度？請(qǐng)嘗試寫出調(diào)查方案。3.模擬調(diào)查藏羚羊的種群密度第一次模擬第二次模擬第一次捕捉個(gè)體數(shù)標(biāo)記個(gè)體數(shù)重新捕獲的個(gè)體數(shù)重新捕獲的個(gè)體中帶標(biāo)記的個(gè)體數(shù)模擬種群的數(shù)量=4.誤差分析：哪些因素會(huì)造成調(diào)查結(jié)果的誤差？深度學(xué)習(xí)：若標(biāo)志物對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生傷害、過分醒目或易脫落對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果有什么影響？若某些動(dòng)物警覺性高，被捕獲后很難再次捕獲，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果又有什么影響？調(diào)查組三：影響種群密度的因素第三小組通過查閱資料、觀察、走訪等方式獲得了下列關(guān)于藏羚羊的資料：資料3：藏羚羊集中在夏季產(chǎn)小羊羔，如果在夏季和冬季去可可西里卓乃湖調(diào)查藏羚羊的種群密度，得到的數(shù)據(jù)差異很大。藏羚羊的活動(dòng)很復(fù)雜，某些藏羚羊會(huì)長(zhǎng)期居住一地，還有一些有遷徙習(xí)慣。每年的6至7月，藏羚羊?yàn)榱艘捠衬鄄輳牟煌牡胤竭w至可可西里卓乃湖，導(dǎo)致種群密度增大，冬季為避開大雪又遷離此地，導(dǎo)致種群密度下降。從以上兩則材料可以看出，哪些因素可以影響藏羚羊的種群密度？資料4：已知，藏羚羊小于1歲、大于5歲都沒有生育能力。如果要你預(yù)測(cè)3年后可可西里藏羚羊的種群數(shù)量是增加還是減少，你還需要獲取什么數(shù)據(jù)？資料5：盜獵者為了更容易捕獲藏羚羊，常常將槍口對(duì)準(zhǔn)一只只集中待產(chǎn)（奔跑較慢）的母羊。這會(huì)對(duì)藏羚羊種群數(shù)量產(chǎn)生什么影響？為什么？學(xué)以致用：綜合以上資料，請(qǐng)你為保護(hù)藏羚羊獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。藏羚羊現(xiàn)狀：近年來，由于生態(tài)環(huán)境的改善和武裝盜獵活動(dòng)的減少，在藏羚羊主要生活的可可西里國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、西藏羌塘國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)等相關(guān)區(qū)域，新生小藏羚羊的成活率有所提高，種群恢復(fù)增長(zhǎng)較快，到目前數(shù)量已近30萬只。2016年9月4日，世界自然保護(hù)聯(lián)盟宣布，將藏羚羊的受威脅程度由瀕危降為易危。能力提升：構(gòu)建種群特征的模型嘗試總結(jié)本節(jié)課的關(guān)鍵詞，并構(gòu)建種群特征的模型課外拓展：1.習(xí)總書記說：“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。”建設(shè)生態(tài)文明關(guān)系到人民福祉、關(guān)乎民族未來。請(qǐng)你以“保護(hù)生物多樣性”為主題出一份抄報(bào)，倡導(dǎo)大家從小事做起，保護(hù)野生動(dòng)物，關(guān)心野生動(dòng)物，為建設(shè)美麗中國(guó)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2.請(qǐng)采用樣方法調(diào)查你實(shí)際生活中某種植物的種群密度，并形成調(diào)查報(bào)告。1．某陸生植物種群的個(gè)體數(shù)量減少，若用樣方法調(diào)查其密度，下列做法合理的是A．將樣方內(nèi)的個(gè)體進(jìn)行標(biāo)記后再計(jì)數(shù)B．進(jìn)行隨機(jī)取樣，適當(dāng)擴(kuò)大樣方的面積C．采用等距取樣法，適當(dāng)減少樣方數(shù)量D．采用五點(diǎn)取樣法，適當(dāng)縮小樣方的面積2.（2016新課標(biāo)2卷)如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是A.計(jì)數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度B.計(jì)數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度C.計(jì)算出每個(gè)樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度3.運(yùn)用標(biāo)志重捕法對(duì)動(dòng)物進(jìn)行野外調(diào)查，下列哪一個(gè)假設(shè)不符合要求（）A.被標(biāo)志的動(dòng)物在種群中完全混合B.個(gè)體被捕捉的概率相等，與標(biāo)志情況、年齡和性別無關(guān)C.被標(biāo)志的動(dòng)物物種有明顯的群聚現(xiàn)象D.動(dòng)物在行為上不受標(biāo)志物的影響，標(biāo)志物不脫落4.（2018海南卷）某小組為了研究某混交林的群落結(jié)構(gòu)，選擇了若干樣地進(jìn)行調(diào)查。其中A、B、C三種喬木的調(diào)查結(jié)果如表?；卮鹣铝袉栴}：（1）據(jù)表可知：＿＿＿種群屬于增長(zhǎng)型種群，＿＿＿種群屬于衰退型種群，＿＿＿種群屬于穩(wěn)定型種群。（2）該小組采用的種群密度調(diào)查方法是樣方法，取樣時(shí)要做到隨機(jī)取樣，其目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。若要調(diào)查群落中松鼠種群的密度，則應(yīng)采用＿＿＿＿法，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）林場(chǎng)中的林木常遭到某種山鼠的危害。在苗圃進(jìn)行了藥物滅鼠后，如果出現(xiàn)種群數(shù)量下降，除了考慮藥物引起的死亡率升高這一因素外，還應(yīng)考慮的因素是___________。課后反思本節(jié)課學(xué)習(xí)前，學(xué)生對(duì)種群的概念已有了初步的了解，因此本節(jié)課的