實驗小學心理健康教育工作總結試驗小學心理安康教育工作總結

心理安康教育工作總結

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成局部。心理安康教育是提高小學生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內容，加強心理安康教育，提高學生心理素養(yǎng)，使他們安康成長，這是歷史給予我們每一個教育工神圣的歷史使命。為此，我校把心理安康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。

一、建立心理詢問室，架起心靈溝通橋梁。

為了更好的開展學生的心理輔導詢問工作，學校于四月份建立了“快樂屋心理詢問室”，布置一新。在這里，學生可以傾訴自己的苦惱、困難，也可以和別人一起共享他人的歡樂；在這里，學生可以得到心情的調整、可以獲得心靈的勸慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。

二、加強教師心理學學問培育，使之成為心理輔導員。

開學初，我校積極安排師生學習心理安康教育學問，滲透心理安康教育的原則、方法，使學問傳授和心理安康教育有機結合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質的培育和學習潛能的進展。

三、進展口頭問卷調查，組織團體輔導。

這學期學校針對不同年齡階段的學生進展心理開頭問卷調查，其中13年級進展了“小學生心理問卷調查”，實行正面宣傳、引導、教育的方式；46年級進展“小學生心理安康測試”。精確地把握了學生心理進展的狀況。每隔一段時間，組織局部學生參與一次團體輔導；有時組織班主任學習，在班集體中進展活動，讓學生在活動中把握更多的心理安康學問。

四、開展系列活動，準時了解學生心理狀況。

利用班會和業(yè)余時間，心理詢問輔導員組織學生進展心理安康閱讀。并隨之與學校領導和班主任協(xié)調，實行個別輔導和團體輔導的方式，為學生排解成長中的苦惱和心理障礙。

總之，快樂屋心理詢問室努力營造有利于學生制造性人格形成的文化氣氛，組織學生參與班隊活動、文體活動、校園建立等，營造進展共性、師生公平的制造教育氣氛，教育學生敢想、敢說、敢做，激發(fā)學生的制造意識，培育學生的制造心理。

晉源區(qū)試驗小學

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試驗小學心理安康教育工作總結

在科技飛速進展的今日，要求我們培育的人才必需具備優(yōu)良的

心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素養(yǎng)中的重要因素，是人格的核心局部。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得非常的重要。

一、主要工作要點：

通過心理安康教育，不斷轉變教師的教學理念，改良教育、教學方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素養(yǎng)教育營造良好的心理氣氛。加強學校心理安康教育隊伍建立。學校心理安康教育不是心理安康教師一個人的事，是全部學校教育工的事，所以學校成立以心理安康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為根底的學生心理安康教育戰(zhàn)線。

1、堅持以人為本，依據(jù)學生心理特點及進展規(guī)律，運專心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的進展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心進展規(guī)律，保證心理安康的實踐性和實效性，面對全體學生，關注個別差異，敬重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛力，培育學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的安康進展。

4、立足實際、制造條件，努力開展好學校的心理安康教育工作。將心理安康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。二、工作措施和成果：

1、探究多渠道的學校心理安康教育的模式（1）團體輔導

利用安康課，為學生供應全面的幫忙，主要為塑造班級集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任結合本班的實際進展心理安康教育。（2）個案教育

班主任、任課教師、兼專職心理安康教師通過日常行為的觀看和學生的自述，了解學生的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”幫忙個別學生解決日常生活中的心理問題。（3）指導家庭進展心理安康教育

小學生的心理安康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理安康最終要歸結于此。因此，學校、家長應當合力重視小學生心理安康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理安康教育。

（4）指導小學生進展自我心理安康教育

重視指導小學生學習簡潔有效的自我心理安康教育的方法：（1）學會放松。要使小學生知道緊急是正常的心理反響，是可以通過想象、轉移留意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調整放松。（2）與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉医處煛⑿睦磔o導教師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理詢問電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。2、詳細表達

①提高了小學生對校園生活的適應力量（特殊是一、二年級），培育他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

②培育了學生擅長與教師，同學交往的力量，不斷正確熟悉自我，悅納自我，增加自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的力量。培育學生健全的人格和良好的共性心理品質。

③幫忙了學生克制孤獨、依靠、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這局部學生賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調