初中生物中考復(fù)習(xí)——

基于“回憶-建構(gòu)-遷移”的復(fù)習(xí)三階段略談初中學(xué)業(yè)考試特征——考試性質(zhì)

初中生物學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。

是檢查、評(píng)價(jià)普通初級(jí)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，考核初中學(xué)生必修課學(xué)習(xí)是否能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求的重要手段。

考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中學(xué)校招生的重要依據(jù)。初中學(xué)業(yè)考試特征——目標(biāo)參照和常模參照

從分?jǐn)?shù)解釋參照，考試測驗(yàn)可以分為目標(biāo)參照評(píng)價(jià)模式和常模參照評(píng)價(jià)模式。初中學(xué)業(yè)考試特征——目標(biāo)參照和常模參照

目標(biāo)參照評(píng)價(jià)模式又稱水平評(píng)價(jià)模式，它以教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，即是否“及格”。成績不以評(píng)定學(xué)生之間差別為目的，不適用于甄選人才。比如學(xué)年的升級(jí)考試。又例如駕照考試。初中學(xué)業(yè)考試特征——目標(biāo)參照和常模參照常模參照評(píng)價(jià)模式，依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績?cè)谠摯纬煽冃蛄兄兴幍奈恢脕碓u(píng)價(jià)和決定他的成績優(yōu)劣。以評(píng)定學(xué)生之間差別為目的，不考慮他是否達(dá)標(biāo)，而考慮他和別人相比所處的位置。適用于甄選人才。比如高考、學(xué)科競賽，公務(wù)員考試初中學(xué)業(yè)考試特征——兩考合一——過關(guān)性和選拔性初中生物學(xué)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生是否達(dá)到《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。（2014省考試大綱）

既具有義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)測試，又具有向高一級(jí)學(xué)校選送人才的甄別需求。2017部分地市生物中考成績使用一覽卷面滿分分?jǐn)?shù)計(jì)入總分等次記錄方式等級(jí)使用方式等級(jí)分是否浮動(dòng)某市11000CD一類校須達(dá)到C無某市21000ABCD一類校三個(gè)A有某市3100100ABCD一類校六個(gè)A無某市41005ABCDA加5分，B加2分有數(shù)據(jù)來源于公開信息某市11000CD一類校須達(dá)到C無某市3100100ABCD一類校六個(gè)A無試卷的指標(biāo)：難度、區(qū)分度、效度、信度初中學(xué)業(yè)考試特征——難度（ItemDifficulty）是指試題的難易程度，難度值（用P表示）可以用得分率（或通過率）等技術(shù)指標(biāo)來衡量。是評(píng)價(jià)考試非常重要的一個(gè)指標(biāo)。P越大，說明此題難度越小；P越小，說明此題難度越大。初中學(xué)業(yè)考試特征——區(qū)分度（ItemDiscrimination）是指測驗(yàn)題目對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度或鑒別能力，故又稱為鑒別度。具有良好區(qū)分度的題目能把不同水平的被試區(qū)分開來，水平高的得高分，水平低的得低分。一般區(qū)分度總在-1和1之間，如區(qū)分度大于0.4，說明此題能很好地區(qū)分出學(xué)生水平，如區(qū)分度小于0.19，區(qū)分度一般。初中學(xué)業(yè)考試特征——效度（validity）是指一項(xiàng)測試測量到了它所想要測量的東西的程度。以內(nèi)容效度為例試卷編制所依據(jù)的教科書與考試對(duì)象使用的教科書的一致性程度；試卷題目的內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)及教科書呈示的課程內(nèi)容一致性程度。初中學(xué)業(yè)考試特征——交集補(bǔ)集人教北師冀少信度（reliability）又稱可靠性，指的是測量結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性程度。同一個(gè)測驗(yàn)對(duì)同一組被試先后實(shí)施測兩次，其測驗(yàn)結(jié)果的一致性程度，或者等值性的兩個(gè)測驗(yàn)對(duì)同一組被試實(shí)施結(jié)果的一致性程度。初中學(xué)業(yè)考試特征——初中學(xué)業(yè)考試特征——

小結(jié)（基于考試性質(zhì)和特征分析）難、中、易題各占有合理的比例兼有高區(qū)分度和低區(qū)分度的題目兼顧三套教材，覆蓋四本課本命題嚴(yán)格依據(jù)省考試指導(dǎo)意見對(duì)考試能力的要求識(shí)記能力：再認(rèn)知識(shí)；辨識(shí)事實(shí)性證據(jù)；描述事物特征。理解能力：舉例說明知識(shí)；對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋、推斷、分類、比較。實(shí)驗(yàn)與探究能力：正確使用顯微鏡等常用實(shí)驗(yàn)儀器和工具，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，初步掌握實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。信息處理能力：能從圖文資料中獲取有效信息，并初步進(jìn)行分析和處理。應(yīng)用能力：在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。評(píng)價(jià)能力：能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所涉及的事物進(jìn)行檢查與評(píng)判。初中學(xué)業(yè)考試特征——兩個(gè)考查層次Ⅰ：對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡單的情境中識(shí)別和使用它們。（識(shí)記）Ⅱ：理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。（理解和應(yīng)用）初中學(xué)業(yè)考試特征——考試要求：識(shí)記——理解——應(yīng)用復(fù)習(xí)對(duì)策：回憶——建構(gòu)——遷移初中學(xué)業(yè)考試特征——初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——總復(fù)習(xí)課特點(diǎn)復(fù)習(xí)課時(shí)短復(fù)習(xí)容量大總復(fù)習(xí)存在問題：新課像復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課像新課復(fù)習(xí)課沒有教學(xué)目標(biāo)，只有教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)階段不明晰，階段任務(wù)完成不理想挖空填空，海量刷題復(fù)習(xí)課變練習(xí)課，復(fù)習(xí)課變讀書課初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——階段一知識(shí)回顧再現(xiàn)4月初—5月初8-10節(jié)階段二概念框架建立5月初—6月初6-8節(jié)階段三適應(yīng)性練習(xí)6月初—中考6-8節(jié)初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——總復(fù)習(xí)三階段回憶建構(gòu)遷移梳理復(fù)習(xí)階段明晰復(fù)習(xí)目標(biāo)探索復(fù)習(xí)方法時(shí)間段：新課結(jié)束~第一次質(zhì)檢（以五月上旬為例）課時(shí)數(shù)：8-10節(jié)（或更多）主要內(nèi)容：四本或三本教材（除八下）的知識(shí)條目本階段目標(biāo)：回憶舊知、明晰概念本階段復(fù)習(xí)策略：初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——第一階段——回憶舊知、明晰概念*學(xué)情：事實(shí)性知識(shí)遺忘、概念性知識(shí)模糊初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——第一階段——回憶舊知、明晰概念事實(shí)性知識(shí)也叫事實(shí)。指學(xué)習(xí)者通曉一門學(xué)科或解決其中的問題所必須知道的基本要素，具有點(diǎn)滴性或孤立性。例如關(guān)節(jié)的構(gòu)成。概念性知識(shí)是一種抽象概括的、有組織的知識(shí)性類型。各門學(xué)科中的概念、原理、理論都屬于這類知識(shí)。例如關(guān)節(jié)具有靈活性和牢固性。初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——第一階段——回憶舊知、明晰概念易感人群特異性免疫初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——第一階段——回憶舊知、明晰概念抗原特異性免疫*復(fù)習(xí)措施：1.充分呈現(xiàn)事實(shí)性知識(shí)，盡可能提供感官體驗(yàn)2.抓準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，辨析概念3.課堂反饋練習(xí)以識(shí)記為主。4.根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，布置課后強(qiáng)化記憶的任務(wù)5.分解細(xì)化省考試指導(dǎo)意見中的“點(diǎn)”*注意事項(xiàng)：1.忌草草略過知識(shí)的復(fù)現(xiàn)階段2.忌下放跨主題模塊的綜合題3.慎重進(jìn)行概念的整合初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——第一階段——回憶舊知、明晰概念初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——第一階段——回憶舊知、明晰概念充分呈現(xiàn)事實(shí)性知識(shí)初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——第一階段——回憶舊知、明晰概念細(xì)致辨析概念性知識(shí)教師要思考的1.哪些是事實(shí)性知識(shí)是關(guān)鍵知識(shí)，哪些是細(xì)枝末節(jié)2.哪些概念性知識(shí)還具有頑固的前概念需要轉(zhuǎn)化3.用怎樣的復(fù)習(xí)方法促進(jìn)學(xué)生復(fù)現(xiàn)和記憶初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——第一階段——回憶舊知、明晰概念初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)階段一——回憶舊知、明晰概念課例初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)階段二——設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)單元，建立概念之間的聯(lián)系時(shí)間段：五月初-六月初課時(shí)數(shù)：6-8節(jié)（或更多）主要內(nèi)容：十個(gè)主題本階段復(fù)習(xí)目標(biāo)：建立概念之間的聯(lián)系本階段復(fù)習(xí)策略：*學(xué)情1.概念是碎片的2.概念是孤立的初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)階段二——設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)單元，建立概念之間的聯(lián)系單元是基于一定目標(biāo)與主題所構(gòu)成的教材與經(jīng)驗(yàn)的模塊。這里的單元不是教科書所規(guī)定的的單元初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——階段二——設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)單元，

建立概念之間的聯(lián)系植物的光合作用和呼吸作用是一對(duì)冤家嗎？*復(fù)習(xí)措施：1.以主題，大概念或生命觀來牽引復(fù)習(xí)內(nèi)容2.整合概念、建立知識(shí)框架3.課堂反饋練習(xí)訓(xùn)練高階思維4.課后鞏固相關(guān)的事實(shí)性知識(shí)和概念性知識(shí)5.綜合概括省考試指導(dǎo)意見中的“點(diǎn)”*注意事項(xiàng)：1.簡單重復(fù)碎片知識(shí)的復(fù)習(xí)，無趣無效2.忽視學(xué)生知識(shí)缺陷，陷入題海初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)階段二——設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)單元，建立概念之間的聯(lián)系初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——階段二——設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)單元，

建立概念之間的聯(lián)系初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——階段二——設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)單元，

建立概念之間的聯(lián)系教師應(yīng)思考的1.復(fù)習(xí)單元的選擇基于哪些復(fù)習(xí)目標(biāo)2.什么樣的單元引起學(xué)生興趣和關(guān)注3.組織結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的方式初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)階段二——設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)單元，建立概念之間的聯(lián)系初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)階段二——設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)單元，

建立概念之間的聯(lián)系課例初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)階段三——習(xí)題訓(xùn)練和拓展，能力和知識(shí)遷移時(shí)間段：6月初—中考課時(shí)數(shù)：6-8節(jié)（或更多）主要內(nèi)容：適應(yīng)性練習(xí)本階段目標(biāo)：習(xí)題訓(xùn)練和拓展，能力和知識(shí)遷移本階段復(fù)習(xí)策略：*學(xué)情：題目不是做出來的而是背出來的。抓住練習(xí)就用，機(jī)械的背題，刷題。初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)階段三——習(xí)題訓(xùn)練和拓展，能力和知識(shí)遷移學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。學(xué)校教育的主要目標(biāo)是讓學(xué)生為靈活的適應(yīng)新問題和新情境做好準(zhǔn)備，支撐知識(shí)的遷移需要基本的條件，理解性學(xué)習(xí)更能促進(jìn)遷移的。初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——階段三——習(xí)題訓(xùn)練和拓展，能力和知識(shí)遷移“50”（22.3%）50100直發(fā)aaAa“AA或Aa”（15.3%）*主要措施：1.教師要站在評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的角度，思考選題，改題，命題2.根據(jù)校情編制校本練習(xí)，篩選合適的綜合試卷3.嘗試訓(xùn)練學(xué)生針對(duì)新情境提問和出題*注意事項(xiàng)：有的放矢，分層訓(xùn)練忌把思維量大的難題訓(xùn)練成拿分題復(fù)習(xí)階段三——習(xí)題訓(xùn)練和拓展，能力和知識(shí)遷移初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——*教師要思考：什么樣的題是好題什么樣的題適合哪一類學(xué)生復(fù)習(xí)階段三——習(xí)題訓(xùn)練和拓展，能力和知識(shí)遷移初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——復(fù)習(xí)階段三——習(xí)題訓(xùn)練和拓展，能力和知識(shí)遷移初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——課例圖為人的膝關(guān)節(jié)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）膝關(guān)節(jié)能活動(dòng)自如，是因?yàn)槲恢谩?】上有一層光滑的（關(guān)節(jié)軟骨），同時(shí)，【2】（關(guān)節(jié)腔）內(nèi)有滑液。（2）判斷下列說法是否正確：①骨骼肌的兩端分別連接在不同的骨上。（√）②只要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完整就能完成一個(gè)動(dòng)作。（×）③一個(gè)動(dòng)作至少是由兩組肌肉相互配合完成的。（√）（3）抬起小腿時(shí)，（股四頭肌）肌要收縮，這個(gè)動(dòng)作是受到（神經(jīng)）系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制。例題1初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——識(shí)記理解應(yīng)用初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——例題2表1初中生物學(xué)業(yè)考試總復(fù)習(xí)——識(shí)記識(shí)記理解理解應(yīng)用將模糊的知識(shí)清晰化將零散的知識(shí)系統(tǒng)化將原有的認(rèn)知深入化初中生物學(xué)業(yè)考試