北宋后期詞壇秦觀與賀鑄16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。北宋后期詞壇秦觀與賀鑄北宋后期詞壇秦觀與賀鑄16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。北宋后期惘據(jù)第一節(jié)森觀開發(fā)惘的言情功能第二節(jié)賀鏈的武人豪情和婦第三節(jié)周邦彥詞啪集大成性一、獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的重要意義（一）有利于和諧校園的建設(shè)一方面，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部是學(xué)生中的核心人物，思維活躍，是政策的實(shí)踐者和宣傳者，他們的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)直接影響到和諧社會(huì)理念、科學(xué)發(fā)展觀在學(xué)生中的貫徹落實(shí)情況，影響到校園的和諧和穩(wěn)定。另一方面，大學(xué)校園里，學(xué)生來(lái)源地域廣泛，社會(huì)及家庭背景差異大，因?yàn)樾愿駩酆?、生活?xí)慣等原因，往往蘊(yùn)藏著沖突的因素。學(xué)生干部具有充分了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，也有與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通的條件，有利于化解彼此矛盾、遏制不良態(tài)勢(shì)和避免惡劣后果，從而維護(hù)校園和諧。（二）有利于大學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部具有相對(duì)獨(dú)立思考的思維能力和較強(qiáng)組織管理能力、自我教育能力，能夠?qū)Ω鞣N社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題做出自己的價(jià)值判斷，他們?cè)诟咝５掠顒?dòng)中，既是受教育者又是教育者。學(xué)生干部理應(yīng)成為高校德育隊(duì)伍的成員，在德育工作中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生干部的榜樣作用，感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、號(hào)召學(xué)生；發(fā)揮學(xué)生干部在德育工作中的助手作用、協(xié)調(diào)作用、組織作用和管理作用，發(fā)揮高校學(xué)生干部在德育活動(dòng)中的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。（三）有利于學(xué)校教學(xué)與管理工作的順利展開學(xué)生干部是學(xué)校開展一切學(xué)生工作的中堅(jiān)力量，他們借助學(xué)生組織協(xié)助學(xué)校各部門開展教學(xué)、管理工作，在維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，加強(qiáng)學(xué)生管理，推動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)順利開展中，起著不可忽視的重要作用。一方面，學(xué)生干部及時(shí)向同學(xué)傳達(dá)學(xué)校的教育方針，管理制度，工作精神；另一方面，他們又通過(guò)各種渠道向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，老師匯報(bào)同學(xué)在學(xué)習(xí)生活上遇到的問(wèn)題，起到一個(gè)師生間相互溝通，相互了解的橋梁作用。二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀（一）服務(wù)意識(shí)淡薄，抗挫折能力差獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生干部家庭條件多數(shù)都比較優(yōu)越，而且大多都是90后的獨(dú)生子女，從小嬌身慣養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生在家里受到父母的溺愛，導(dǎo)致自尊心很強(qiáng)，為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)淡薄。他們未能認(rèn)識(shí)到作為一名學(xué)生干部應(yīng)有的服務(wù)態(tài)度，時(shí)常將自己擺在一個(gè)高于同學(xué)、特殊于同學(xué)的位置上。他們?cè)诠ぷ髦校龅降眯膽?yīng)手的事會(huì)熱情高漲，遇到麻煩事情就上推下卸，使工作不能順利開展。他們經(jīng)不起失敗和挫折的考驗(yàn)，并且實(shí)際工作中缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。（二）工作動(dòng)機(jī)不純，功利性強(qiáng)學(xué)生干部是是一個(gè)特殊的群體，是學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶，在學(xué)生管理工作上起著重要的作用。但一些學(xué)生干部抱著獲得各項(xiàng)加分、評(píng)優(yōu)評(píng)先的目標(biāo)加入學(xué)生干部的隊(duì)伍之中，將學(xué)習(xí)以及鍛煉自己的能力拋在腦后，忽略自己真正的社會(huì)角色，不能夠很好的去分配自己的時(shí)間，不能正確處理學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，導(dǎo)致自己的成績(jī)急速下滑。（三）對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，期望值過(guò)高學(xué)生干部大都希望通過(guò)擔(dān)任學(xué)生干部來(lái)鍛煉自己，培養(yǎng)自己各方面的能力。而有的學(xué)生干部在做工作時(shí)，雖有滿腔熱情和良好的工作愿望，卻往往因自身工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難思想上準(zhǔn)備不充分，認(rèn)為自己只要是想集體、同學(xué)所想，出發(fā)點(diǎn)是善意的，同學(xué)們就一定會(huì)響應(yīng)、會(huì)支持，或因不注意工作方式、方法，或因工作內(nèi)容、活動(dòng)形式與同學(xué)們的思想實(shí)際、性格特點(diǎn)不符，致使同學(xué)們產(chǎn)生抵觸情緒，參與積極性不高，結(jié)果達(dá)不到預(yù)先設(shè)想的期望，在追求完美工作中受挫。（四）不能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系不少學(xué)生干部不能正確處理學(xué)習(xí)與工作關(guān)系。有些學(xué)生干部工作十分努力，積極主動(dòng)參加學(xué)校、院、系組織的各項(xiàng)活動(dòng)，更有甚者為了學(xué)生會(huì)社團(tuán)工作而耽誤功課，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，出現(xiàn)掛科更有甚者因?yàn)榭荚嚾撇患案癯霈F(xiàn)學(xué)業(yè)警告、兩次學(xué)業(yè)警告就會(huì)勸退的現(xiàn)象；不能合理分配、有效的利用時(shí)間，又不愿減少自己的休閑時(shí)間，不能完成輔導(dǎo)員老師交給的任務(wù)；有些學(xué)生干部不能履行自己應(yīng)盡的責(zé)任，在其位不謀其職，影響了學(xué)生干部自身形象的提高。三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策（一）重視學(xué)生干部政治理論素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生干部理論素養(yǎng)的培養(yǎng)提高，首先應(yīng)重視平時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生思想政治工作者在平時(shí)的工作中要定期宣講工作的規(guī)劃、目標(biāo)、各項(xiàng)活動(dòng)開展的目的和意義，提高學(xué)生干部對(duì)所開展活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)揮其開展工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性，以達(dá)到提高學(xué)生干部的政治理論水平和培養(yǎng)其工作實(shí)踐能力，增強(qiáng)開展工作的效果的三重目的。其次，要重視對(duì)學(xué)生干部的政治理論培訓(xùn)，高校應(yīng)該定期舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者優(yōu)秀學(xué)生思想政治工作者對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)生干部培訓(xùn)班千萬(wàn)不能走形式，要讓學(xué)生干部充分意識(shí)到培訓(xùn)后跟培訓(xùn)前的區(qū)別，真正感受到有所提高。同時(shí)要不段更新培訓(xùn)內(nèi)容，讓培訓(xùn)內(nèi)容具有時(shí)代性、針對(duì)性，符合當(dāng)代青年成長(zhǎng)的要求。（二）建立健全嚴(yán)格的選拔制度獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有別于重點(diǎn)名牌大學(xué)學(xué)生干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)，它主要應(yīng)包括以下六個(gè)方面[1]：一是品德優(yōu)良，人格陽(yáng)光，思想素質(zhì)過(guò)硬，愛學(xué)校、愛他人、愛自己，在廣大學(xué)生中能起到模范帶頭作用；二是學(xué)習(xí)勤奮刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，在學(xué)習(xí)上能起到一定的示范和帶動(dòng)作用；三是具有一定的組織能力和管理能力，在學(xué)校活動(dòng)中具有較強(qiáng)的感召力和凝聚力；四是具有一定的奉獻(xiàn)精神，要有集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及服務(wù)意識(shí)，熱心為集體、同學(xué)們服務(wù)，能積極組織、參與學(xué)校的各項(xiàng)公益活動(dòng)；五是法律意識(shí)較強(qiáng)，能遵紀(jì)守法、照章辦事，為人公道正派，處世是非分明，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重事實(shí)，有較好的寬容精神和吃苦耐勞的品質(zhì)；六是有良好的身體素質(zhì)和智力條件，能較好地領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神、正確處理好工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使工作和學(xué)習(xí)互相推動(dòng)、互不干擾。獨(dú)立學(xué)院選拔制度一旦科學(xué)制定后，就必須認(rèn)真地貫徹執(zhí)行。另外，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特別關(guān)心公平原則，因此，獨(dú)立學(xué)院在選拔學(xué)生干部時(shí)，也應(yīng)該有效地實(shí)行公開競(jìng)選，并一以貫之地執(zhí)行下去。（三）建立合理的監(jiān)督、考評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行監(jiān)督考評(píng)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，直接與間接相結(jié)合的原則，監(jiān)督考評(píng)的方法有[2]：目標(biāo)對(duì)照法，即以老師或?qū)W生干部自己預(yù)先制定的目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)定期或不定期檢查目標(biāo)的完成情況來(lái)評(píng)定他們的工作效果；民意測(cè)驗(yàn)法，包括投票法、對(duì)話法、問(wèn)卷法等，還可采用意見箱、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行。專家評(píng)估法，定期組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、老師對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行一至兩次的綜合考評(píng)。在多方監(jiān)督考評(píng)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照相關(guān)條例對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（四）注重學(xué)生干部創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生干部在正常的學(xué)習(xí)和工作之余，應(yīng)不斷汲取新的知識(shí)，拓寬視野，掌握和了解社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)和需求，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與其他學(xué)生干部的聯(lián)系與溝通，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并根據(jù)實(shí)際工作情況，積極調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新工作方法和工作模式，推層出新，不斷探索，尋找出更科學(xué)更合理的工作思路，不斷提高自我的創(chuàng)新能力。筆者在平時(shí)工作中，每一項(xiàng)工作都會(huì)讓不同的學(xué)生談自己的工作思路，然后一起分享，集思廣益，研究出哪套工作方法更合理更科學(xué)更有效，這樣不僅可以提高工作效率，更在一定程度上鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！緮?shù)學(xué)教學(xué)生活化就是指教師在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)中的數(shù)字喝很多抽象的概念更加具體化，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，感受到數(shù)學(xué)對(duì)生活的巨大意義，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的熱情。數(shù)學(xué)生活化對(duì)于提高課堂效率和教學(xué)效果能夠起到非常巨大的作用。既能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓很多晦澀的知識(shí)點(diǎn)變得更加簡(jiǎn)單，同時(shí)也能讓學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。本文就是希望通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)資源進(jìn)行挖掘，從而提高農(nóng)村小學(xué)課堂效率，獲得更好的教學(xué)效果。一、充分挖掘教材，教材內(nèi)容生活化現(xiàn)在的新教材中其實(shí)有很多知識(shí)點(diǎn)都可以和生活中的一些事件和物體都能聯(lián)系起來(lái)，甚至在有些題目中都是根據(jù)生活中常見的一些問(wèn)題改編的。但是教師卻當(dāng)成了一道普通的題目匆匆略過(guò)，沒(méi)有給學(xué)生留下太多的印象，也失去了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的效果。其實(shí)現(xiàn)在的小學(xué)教材是很多專家精心挑選的素材編制而成的，教材上有很多例題都是緊緊圍繞生活的。這就需要教師在教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，將數(shù)學(xué)和生活之間建立起豐富的聯(lián)系。二、課堂教學(xué)生活化課堂中很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)感到很難理解。例如很多一年級(jí)的學(xué)生在剛剛接觸加減法的時(shí)候很難理解加減法的意義，這時(shí)候教師就可以通過(guò)生活中的一些例子讓學(xué)生理解加減法的含義。[1]例如去商店買東西的時(shí)候，最后付給售貨員的錢就是把每種物品的價(jià)格加到一起，得出商品的總價(jià)格綜合。但是沒(méi)有零錢的時(shí)候，售貨員就會(huì)把剩余的零錢找給我們，這時(shí)候就是用你拿出的錢減去應(yīng)該花費(fèi)的錢，剩余的就是找回的零錢。這樣學(xué)生一下子就能理解加減法的含義，而且也能明白數(shù)學(xué)在我們的生活中一直發(fā)揮著非常巨大的作用，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)會(huì)了加減法之后還可以在自己買東西的時(shí)候進(jìn)行計(jì)算，多次的在生活中進(jìn)行應(yīng)用也能讓學(xué)生在做題的時(shí)候更加熟練。還例如，在引入比例的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過(guò)一些生活中或者人體的一些奇妙的比例進(jìn)行引入，吸引學(xué)生的注意力。比方說(shuō)頭的大小和身高的比例是1：7，腳底的長(zhǎng)度和整個(gè)身高的比同樣也為1：7，還有拳頭的周長(zhǎng)與腳底長(zhǎng)度比為1：1等等。而這些比例在生活中往往能夠發(fā)揮巨大的作用，就像警察可以根據(jù)腳長(zhǎng)和身高的比例利用罪犯的腳印推斷出罪犯的身高從而抓住罪犯。這說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中發(fā)揮著巨大的作用，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。三、課后作業(yè)生活化傳統(tǒng)教學(xué)中在課程結(jié)束后會(huì)給學(xué)生布置很多的作業(yè)，學(xué)校一直提倡減負(fù)之后，家長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)給孩子布置很多額外的練習(xí)。[2]小學(xué)生的年紀(jì)比較好，很多孩子還比較貪玩，他們對(duì)大量的練習(xí)題很難產(chǎn)生興趣，甚至還會(huì)因?yàn)檫^(guò)多的題目對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。?榱嘶竦酶?好地學(xué)習(xí)效果，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的鞏固和強(qiáng)化，這就需要課后作業(yè)生活化。就像上面提到的學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候就可以給學(xué)生不知課后作業(yè)讓學(xué)生去買東西的時(shí)候自己付錢，或者讓學(xué)生對(duì)自己一個(gè)月的花費(fèi)進(jìn)行記錄，不斷的進(jìn)行加減法練習(xí)，一個(gè)月結(jié)束之后進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，讓同學(xué)們之間互相檢查看啊看看哪一位同學(xué)的“賬目”有錯(cuò)誤，互相改正。讓學(xué)生在課后額外的時(shí)間里產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。還比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體立方體的體積和表面積時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在家里的物體中選擇三個(gè)長(zhǎng)方體或近似長(zhǎng)方體的物品，對(duì)他們的表面積和體積進(jìn)行計(jì)算，既考察了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體定義的掌握情況，同時(shí)也對(duì)表面積和體積的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考察，也鍛煉了學(xué)生的觀察能力。例如空調(diào)遙控器可以看成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，經(jīng)過(guò)測(cè)量它的長(zhǎng)寬高分別為12cm，3cm和1cm，求它的表面積和體積。根據(jù)體積公式算出體積為36cm3表面積為102cm2通過(guò)計(jì)算，學(xué)生也對(duì)體積單位，面積單位有了一個(gè)概念，了解了36cm3的體積就和一個(gè)空調(diào)遙控器差不多大，讓學(xué)生對(duì)抽象的概念有了一個(gè)具體化的形象，獲得了更好的教學(xué)效果。四、結(jié)束語(yǔ)深入推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還有很長(zhǎng)的路要走，這就需要教師無(wú)論是在課堂教學(xué)中還是在課后作業(yè)的布置上都要盡可能的將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，并且盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解的更加透徹，真正在快樂(lè)中學(xué)好數(shù)學(xué)。北宋后期惘據(jù)第一節(jié)森觀開發(fā)惘的言情功能第二節(jié)賀鏈的武人豪情和婦第三節(jié)周邦彥詞啪集大成性生平秦觀(10491100),字少游,一字太虛,,高郵(今屬江蘇)人。神宗元豐八年(1085)進(jìn)士,授蔡州教授。后召為秘書省校對(duì)黃本書籍,再遷秘書省正字,兼國(guó)史編修官。紹圣元年(1094)坐黨籍,貶監(jiān)處州鹽酒稅,又削秩徙郴州,編管橫州,除名,移雷州,放還,卒于藤州。有《淮海集》四十卷、《后集》六卷,《淮海居士長(zhǎng)短句》。秦觀蘇小姝天平地闊路三千,遙望雙眉云漢間去年一滴相思淚,至今流不到腮邊。雙手推開窗前月,月明星稀,今夜斷然不雨;石擊破水中天天高氣爽,明朝一定成霜。日邊凊夢(mèng)新,鏡里朱顏改。春去也,飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海?！?《千秋歲》)“恨悠悠。幾肘休。飛絮落花肘候一登樓便儆春江都是,流不盡,許多愁?！?《江城子》)“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”《浣溪沙》)賭莎行第寡失檳臺(tái),月速滓淒。源望蠐無(wú)尋可堪孤管春寒,牡鵡蘼愛鋅湯暮驛等毛決氨尺素。砌成恨無(wú)重?cái)?shù)