初中教學(xué)總結(jié)四篇

初中教學(xué)總結(jié)篇1

轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就接近尾聲，盡管還是兩頭代課，初一的根底課和初三的中考課同時(shí)進(jìn)展，但是有了往年的閱歷，現(xiàn)在已經(jīng)不覺得特殊倉促。原先的兩個(gè)初一班的根底和學(xué)習(xí)習(xí)慣根本定型，剛接手的10班也還算平穩(wěn)過渡，感覺比以前進(jìn)步了不少，心里的底氣也足了不少；初三學(xué)生也已經(jīng)到了中考的邊緣，由于要迎戰(zhàn)中考，所以這學(xué)期的行程特別緊急，一鼓作氣學(xué)完了兩冊內(nèi)容，不行避開的存在著過粗過快的問題，但是沒有方法，要不然明年僅僅三個(gè)月的中考復(fù)習(xí)就很被動，至少時(shí)間上保證不了。針對后面的內(nèi)容過于粗放的弊端，我們準(zhǔn)備利用寒假帶動學(xué)生利用同步和檢測題來查漏補(bǔ)缺?？傊绾伟l(fā)揮時(shí)間單位內(nèi)的最大效益來迎戰(zhàn)明年的中考就成了我們解讀的課題。

一、備課

時(shí)間緊任務(wù)重（學(xué)習(xí)兩冊課本）是每屆初三的特點(diǎn)，再加上兩個(gè)年級同時(shí)進(jìn)展，領(lǐng)導(dǎo)基于實(shí)際狀況的考慮，允許我可以只備初三的課。盡管還算是比擬熟識的內(nèi)容，由于面對的學(xué)生不同（都是剛接手的初三班，而且自己都算是他們的第三任歷史教師），我還是不敢大意。初一雖然不用書面?zhèn)湔n，但是三年不接觸初一的課程難免生疏，背后的工夫也不少費(fèi)，所以開學(xué)初我就重點(diǎn)著眼于整個(gè)的初三生活，依據(jù)教學(xué)規(guī)劃規(guī)劃好自己的教學(xué)時(shí)間安排，進(jìn)展周密的個(gè)人備課，并和集體備課嚴(yán)密結(jié)合，務(wù)必“據(jù)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”，先周備課，寫好教案；仔細(xì)鉆研（教材、教參和課標(biāo)），虛心求教，拿捏不準(zhǔn)，立馬查找，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)空間。特殊是這兩年來，中考命題都是依據(jù)課標(biāo)，所以我們在備課時(shí)，有意識的依據(jù)課標(biāo)進(jìn)展取舍，既命中目標(biāo)，又留意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。初一則是基于學(xué)生的特點(diǎn)盡力的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用豐富的多媒體引領(lǐng)他們的歷史思維。

二、上課

初三的課堂要求語言精煉明確，針對中考精講精練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際水平動身，留意學(xué)問之間的聯(lián)系，特殊是現(xiàn)在，學(xué)問已經(jīng)根本學(xué)完，培育學(xué)生貯備學(xué)問并且解決問題的力量，需要在日常生活中得到熬煉；留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，培育學(xué)生舉一反三的力量。課本要“進(jìn)得去，出得來”，學(xué)問要“正著解，反著推”；因材施教，培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，分層教學(xué)，有難度的問題找優(yōu)等生，一般問題找中等生，簡潔些的總是找學(xué)困生答復(fù)；利用好小組合作，加強(qiáng)組長和組員的互動，留意對學(xué)困生進(jìn)展面對面的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時(shí)做課后筆記，找出缺乏。初一的課堂上盡量的生動活潑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培育他們的歷史思維，有時(shí)候初一初三的課連著上，自己的思維方式一時(shí)還轉(zhuǎn)變不過來，真是很大的挑戰(zhàn)。

三、輔導(dǎo)

利用課余時(shí)間和邊角時(shí)間對學(xué)生進(jìn)展學(xué)問輔導(dǎo)，心靈溝通。這時(shí)候，雖然離中考還有些距離，但是中考的意識要灌注到學(xué)生的腦海里，讓他們知道，現(xiàn)在所做的這一切，都是中考的預(yù)備?！安挥?jì)較一城一池的得失，但也要留意對整個(gè)戰(zhàn)局的全程把握”“知道自己現(xiàn)在在做什么，不要到了明年這時(shí)候才懊悔”“千里之堤毀于蟻穴，別讓細(xì)節(jié)破壞了你的勝利”，這些語言隨時(shí)隨地的進(jìn)展。初三季節(jié)，不僅僅是學(xué)生學(xué)問之間的比賽，更是心理素養(yǎng)和其他方面的角逐。對他們的懷疑準(zhǔn)時(shí)解答，或拋磚引玉，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)學(xué)問穩(wěn)固復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏；對個(gè)別學(xué)生的焦慮，準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)，并做一些詳細(xì)的中考習(xí)慣解答；還與家長聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通狀況，使家長了解狀況，以便在家里對孩子進(jìn)展必要的監(jiān)視。

誰站得高，誰看得遠(yuǎn)。除了日經(jīng)常規(guī)工作，拓展課堂空間，提高課堂效率，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)也是必不行少的，期中自然也包括身體素養(yǎng)。這個(gè)學(xué)期，組里有兩位教師請假，剩下得五人都加大了工作力度，真是傷不起，身體才是革命的本錢?？傊?，自我積存自我提高，以更大的進(jìn)步來彌補(bǔ)自己的缺乏。

初中教學(xué)總結(jié)篇2

一年前的九月，帶著喜悅與期盼，我的教師生涯正式開頭了。

時(shí)間回到兩年前，畢業(yè)在即，宿舍里八個(gè)人只有一位參與了招教考試，剩下的和我一樣，心里都把教師這個(gè)職業(yè)作為最終的選擇，不到最終不去“當(dāng)孩子王”，帶著一份孤傲，冷淡父母的苦口婆心，一心想自己干出一番事業(yè)，可是現(xiàn)實(shí)挺殘酷，沒有人會在乎剛出校門的學(xué)生，四處碰壁，常聯(lián)系的同學(xué)最終都悻悻的離開了上學(xué)的城市，銳氣削減了，意志卻磨練了。趕上家鄉(xiāng)招考考試，于是我報(bào)名參與了，匆忙幾個(gè)周的復(fù)習(xí)，本想問題不大，現(xiàn)實(shí)卻告知我：“你還不夠格?！蓖炊ㄋ纪矗瑧B(tài)度打算一切，我于是去代課，漂亮的校園，得意的同事與學(xué)生，讓我漸漸的喜愛上了教師這個(gè)職業(yè)，心里有一種渴望越來越劇烈，肯定要成為一名真正的教師。

愿望實(shí)現(xiàn)了，某個(gè)地方，某間教室，有屬于我和學(xué)生們的一片天地。一年了，有句話時(shí)刻縈繞耳邊“來得艱辛才會倍加珍惜”。

我有幸來到了虎山中學(xué)，以前過年走親戚的時(shí)候，幾次路過虎山中學(xué)門口，都要往里瞟一眼，誰能想到現(xiàn)在卻成了我的工作的地方。初次踏入學(xué)校，生疏而又熟識，在這里我遇到了我的團(tuán)隊(duì)，他們剛送走一批畢業(yè)生，熱鬧的歡送我的到來，領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與鼓舞，同事們和氣的笑容讓我倍感暖和。

之后的日子里，我每天早早來到學(xué)校，翻開辦公室的門，然后去教室，慢步一圈，邊走邊看，目光掃過每一個(gè)學(xué)生的臉，查找一些微小的變化。然后回到辦公室，把地掃一遍。冬天的時(shí)候騎電動車一路上很冷，清掃完衛(wèi)生身上也溫和了很多。

雖有過一年的代課經(jīng)受，但面對新的學(xué)生，不一樣的學(xué)段，我感到無從下手，幸好身邊有那么多優(yōu)秀的前輩，我不斷的虛心向他們請教班級治理以及教育教學(xué)等問題，慢慢的就理出了一點(diǎn)頭緒，在這里對他們表示由衷的感謝。

印象較深的是班委和課代表的評比，那天我走進(jìn)了蘇教師的7班，他們班的競選活動正如火如荼，通過觀摩與思索，我也組織我班的學(xué)生進(jìn)展班委和課代表的評比，先報(bào)名崗位，然后自己寫一份競選演講稿，到講臺前發(fā)表演說，最終由同學(xué)們打分。雖然同學(xué)們來自不同的小學(xué)，彼此幾乎不熟悉，但熱忱勁十足，競爭特別劇烈，最終用了兩節(jié)課的時(shí)間確定了班委和課代表的名單，看著評比出來的小干部，我像打了一個(gè)勝仗，偷偷的樂了。

關(guān)于班級日常治理，我從匡教師那里學(xué)到了值日班長制度，班長輪番做，并且把這一天班級發(fā)生的事情記錄下來，下午第四節(jié)自習(xí)課到講臺前念給同學(xué)們聽。周五的時(shí)候由兩位副班進(jìn)步行一周總結(jié)，針對這一周同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)展獎懲。六年級上學(xué)期完畢時(shí)每一位同學(xué)都當(dāng)了一次值日班長，都體驗(yàn)了值日班長的辛苦。下學(xué)期的時(shí)候值日班長制度作了一些調(diào)整，由全體同學(xué)投票選出五位值日班長，周一到周五每天一位，被選出的同學(xué)根本都是同學(xué)們眼中最稱職的，威信很高，更有利于班級治理。

試用期馬上完畢，一個(gè)嶄新的學(xué)期馬上開頭，今后的日子里我會更加努力的去做好一名教師，忠誠于人民教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)。在教學(xué)工作方面，虛心請教，刻苦鉆研，積極仔細(xì)備課，激發(fā)學(xué)生興趣，上好每一堂課。珍惜每一次熬煉的時(shí)機(jī)，多讀書，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)（）。關(guān)愛每一位學(xué)生，用高尚的師德師愛去育人。

“使卵石臻于完善的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！毙湃螆?jiān)持與付出定會收獲漂亮的人生。

初中教學(xué)總結(jié)篇3

敬重的各位教師：

大家好！很榮幸能有時(shí)機(jī)在這里和大家共享我這幾年的成長經(jīng)受。從20xx年開頭踏上教師這個(gè)工作崗位至今已有6年時(shí)間了，作為一名非師范畢業(yè)的教師，在這些年的工作中的確有過不少困惑和挫折，但也正是在克制這些困難的過程中獲得了許多的閱歷和感悟。假如說在我的成長過程中取得了那么一點(diǎn)點(diǎn)的成績的話，這真的要?dú)w功于在我四周所遇到的各位教師。俗話說，取長才能補(bǔ)短，學(xué)校里的許多教師在工作中都給過我不少的幫忙，并且通過李教師、顧教師組織的豐富多彩的區(qū)教研活動，讓我有時(shí)機(jī)在聽課和溝通中向其他學(xué)校的各位優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，解決了我在教學(xué)中遇到的很多困惑，獲得了很多了閱歷，讓我不斷進(jìn)步！反思我的教學(xué)歷程，我將分為三個(gè)方面對大家匯報(bào)。

（一）、教研解惑，溝通促進(jìn)展

教研網(wǎng)絡(luò)的建立，為我們一般教師搭建了溝通、展現(xiàn)的平臺。教師在這個(gè)平臺里學(xué)習(xí)、溝通、研討、實(shí)踐，促進(jìn)了我們的專業(yè)進(jìn)展。我們所接觸到的信息就不再僅僅局限于辦公室和學(xué)校。通過仔細(xì)參與區(qū)里面組織的各種形式的教研活動，學(xué)到了很多先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法。

近階段以來，區(qū)里教研的主題始終圍圍著“提高課堂教學(xué)有效性”進(jìn)展。也催促著我不斷探究和思索如何在日常的教學(xué)中提高課堂績效。

教師的教課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是相互對應(yīng)，相輔相成的。既然教師要從舊的教學(xué)模式中走出來，也就意味著要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變以往一味的“承受式”學(xué)習(xí)方式，鼓舞學(xué)生從新的學(xué)習(xí)方式中體驗(yàn)和感受獲得新知的樂趣。

（1）“實(shí)踐體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式

依據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，供應(yīng)情景或?qū)嵺`活動，組織學(xué)生自主體驗(yàn)、相互溝通、歸納遷

移，從而獲得新知。引導(dǎo)學(xué)生在自主獵取學(xué)問與技能的同時(shí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。

（2）“合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)并舉”的方式

在課堂教學(xué)中，提倡獨(dú)立自主與合作溝通相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，賜予學(xué)生一

定思索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，體會總結(jié)出自己的解題思路，提高

規(guī)律思維的力量。并且適時(shí)地采納恰當(dāng)?shù)膯栴}層層啟發(fā)，幫忙有困難的同學(xué)沖過思路中的瓶

頸，摸索出正確的解題方向。合作學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生主動將自身的學(xué)習(xí)行為有機(jī)融入到小組

或團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)習(xí)活動之中，既要充分表達(dá)個(gè)人意見，也要能與他人爭論、溝通，培育學(xué)生

的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）“在嬉戲和活動中學(xué)習(xí)”的方式

由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有時(shí)候采納嬉戲活動的方式往往能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。對于一些實(shí)際應(yīng)用問題，可以設(shè)計(jì)生活化的場景，讓同學(xué)們參加其中。

（4）“傳統(tǒng)承受式”的學(xué)習(xí)方式

新課改提倡以學(xué)生為主，開展自主性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新力量，但課改并不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否認(rèn)，而是要對它們“取其精華、去其糟粕”。對于一些概念、較難定理的特別證明方法、嚴(yán)密標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)律說理過程等，還是需要傳統(tǒng)的“承受式”學(xué)習(xí)方式，幫忙學(xué)生切實(shí)把握根本學(xué)問和技能，奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。

（5）“探究與質(zhì)疑”的學(xué)習(xí)方式

依據(jù)恰當(dāng)、合理的教學(xué)目標(biāo)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動，引發(fā)

學(xué)生探究其間的規(guī)律，從而得出結(jié)論或是尋得解決問題的方法。并鼓舞學(xué)生敢于在課堂上提出質(zhì)疑。

依據(jù)不同的學(xué)情，不同的學(xué)問體系，采納不同的教學(xué)方法，到達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)全面進(jìn)展，是我為之努力的方向。

（二）、科研引路，促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展

科研是對教師進(jìn)展的要求，也是教師專業(yè)進(jìn)展的助推器。

“教師成為討論者”有利于教師去發(fā)覺和解決發(fā)生在自己課堂中的教學(xué)問題，或是教育上的問題，進(jìn)而改良教學(xué)以及提升教育質(zhì)量。

“教師成為討論者”也有利于促進(jìn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的理解?！皩W(xué)”是“教”的前提，只有理解了學(xué)生是怎么學(xué)的，教學(xué)才能對癥下藥。在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，教師的閱歷當(dāng)然重要，但由于學(xué)習(xí)行為是一種簡單的心理活動，因此，單純的閱歷有時(shí)也會將教學(xué)引入歧途。

“教師成為討論者”還有助于促進(jìn)教師之間、教師與專業(yè)討論人員之間、以及教師與其它行業(yè)之間的合作與溝通。教師的閱歷由于帶有太多的共性，一旦脫離了詳細(xì)的”情境，就難以被別人理解與借鑒，只有通過討論，將閱歷提升為一種帶有共性的東西，才可能跨越時(shí)空和行業(yè)的界限。

因此，在最近這一年中，我積極參與了兩個(gè)課題的討論。比方，我們學(xué)校的區(qū)課題《初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的實(shí)踐和討論》，在參加這個(gè)課題的過程中，我們著力培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對其間的閱歷和困難進(jìn)展了總結(jié)，為今后的連續(xù)教學(xué)和討論奠定了根底。

而我個(gè)人去年也申報(bào)了區(qū)的青年課題《以數(shù)學(xué)史為載體的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例討論》，在這一年的討論過程中，不僅使我對HPM的理論和實(shí)踐有了更進(jìn)一步的熟悉，而且在反思力量、處理教材力量、與學(xué)生溝通的力量等諸方面都得到了提高。為了做好這個(gè)課題，我閱讀了許多關(guān)于數(shù)學(xué)史的材料，這對提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到了很大的幫忙。并且結(jié)合課題，在平常的課堂教學(xué)中，我會去依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的方法滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)史，這一做法很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維力量。其間，我結(jié)合這個(gè)課題，在學(xué)校的教學(xué)開放周和區(qū)教學(xué)評比時(shí)上了兩節(jié)公開課《從完全平方數(shù)到簡潔的多邊形數(shù)》和《平面圖形的鑲嵌》，這兩堂拓展課都是對HPM視角下的數(shù)學(xué)課的一種探究，課上的勝利和缺乏之處對于我都有不少的啟發(fā)。也從某個(gè)角度拓寬了我對課堂教學(xué)的視角。

（三）、反思明理，促進(jìn)個(gè)人成長

國內(nèi)外的相關(guān)討論已說明，教師在反思自身教學(xué)閱歷、技能、活動及教學(xué)觀念，評估教學(xué)行為的同時(shí)，可激起其專業(yè)方面的創(chuàng)新意識。

首先，進(jìn)展教學(xué)反思能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和制造性，并為教師的專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)時(shí)機(jī)和條件。其次，進(jìn)展教學(xué)反思有助于教師逐步培育和進(jìn)展自己對教學(xué)實(shí)踐的推斷、思索和分析力量，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性學(xué)問，直至形成比擬系統(tǒng)的教育教學(xué)理論供應(yīng)了有效的途徑。第三，進(jìn)展教學(xué)反思是溝通教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐，快速提高教師專業(yè)水平的有效方法。

因此，我在平常的教學(xué)中催促自己常常進(jìn)展自我反思：

（1）教學(xué)前反思。在課前思索如何組織教材以呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等。

（2）教學(xué)中反思。面對課堂上突發(fā)的問題，思索如何應(yīng)對使得事先設(shè)計(jì)的課程能如期完成。

（3）教學(xué)后反思。在一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的狀況進(jìn)展回憶

和評價(jià)。如：思索本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成，如何改善原先的教法，如何進(jìn)展下次教學(xué)的預(yù)備等。

以上就是我在教學(xué)工作中的一些小小的體會，成長和閱歷是在應(yīng)對挫折、解決困難的

過程中產(chǎn)生的，在現(xiàn)在和今后的教學(xué)過程中隨著環(huán)境、學(xué)生、理念的轉(zhuǎn)變，還會有新的問題的產(chǎn)生。比方：如何把握精神吃透現(xiàn)在的新教材？如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性？這都是我將為之不斷學(xué)習(xí)、思索的目標(biāo)。

在我的發(fā)言中有什么缺乏之處，敬請各位教師賜予指教。感謝！

初中教學(xué)總結(jié)篇4

繁忙與瑣碎中，在激情與期盼中，在努力與探究中，完畢了XX-XX學(xué)年下學(xué)期工作。本學(xué)期教育處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，面對任務(wù)重、要求高、壓力大的困難，堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變觀念、注意實(shí)效為指導(dǎo)思想，仔細(xì)貫徹以質(zhì)量為生命線，在標(biāo)準(zhǔn)中求進(jìn)展的進(jìn)展策略，積極推動教學(xué)治理與課程改革，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本著“求真、務(wù)實(shí)”的精神，堅(jiān)持以實(shí)施課程改革為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，以穩(wěn)固“兩基”為突破口，扎實(shí)開展教育處工作。連續(xù)提倡觀念不斷更新、方法不斷創(chuàng)新、作風(fēng)踏實(shí)過硬、工作細(xì)致標(biāo)準(zhǔn)的理念，進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)先意識、效率意識、競爭意識和責(zé)任意識，著力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。反思才會進(jìn)步，總結(jié)才會提高，現(xiàn)對本學(xué)期教育處工作作如下總結(jié)：

一、標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置，推動課程改革

1、連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《根底教育課程改革綱要（試行）》的精神以及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，將教改根本理念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)教學(xué)行為，優(yōu)化各科教學(xué)過程。

2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，開齊課程，上足課時(shí)，做到學(xué)科安排不走樣，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。

3、結(jié)合我校實(shí)際狀況，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，連續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)與治理，綜合實(shí)踐活動能結(jié)合“校園文化”開展，切實(shí)可行的實(shí)施方案，重視過程，注意學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

二、狠抓常規(guī)治理，提高教學(xué)效益

1、加強(qiáng)常規(guī)檢查的力度，搞好教學(xué)常規(guī)反應(yīng)工作。本學(xué)期教育處進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查評價(jià)制度，建立“備、批、聽”周、月檢查制度和教學(xué)常規(guī)反應(yīng)制度。同時(shí)加強(qiáng)了隨堂聽課的力度。本學(xué)期，各學(xué)科組加強(qiáng)對每個(gè)教師的隨堂聽課，轉(zhuǎn)變以前課前通知，教師細(xì)心預(yù)備，課后不加思考的狀況。這樣，有利于加強(qiáng)教師對教材的鉆研，仔細(xì)上好每一堂課，課后進(jìn)展教學(xué)反思。并且通過這種形式對教師的課堂效率、教學(xué)bb水平、教學(xué)手段等進(jìn)展公正、客觀的評價(jià)，仔細(xì)落實(shí)學(xué)校制定的《洪澤外國語中學(xué)教職工學(xué)習(xí)工作考勤制度及有關(guān)要求》。

2、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。提高課堂效率，堅(jiān)持向課堂要效益，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，在連續(xù)重視根底學(xué)問、根本技能教學(xué)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的培育。詳細(xì)要求如下：

⑴精細(xì)備課，讓每一節(jié)課充實(shí)。

教案是教師實(shí)施教學(xué)的方案，因此要求每位教師仔細(xì)討論教材，進(jìn)展充分備課，教案的整體設(shè)計(jì)要美觀大方，書寫工整。教案提倡手寫活頁紙，數(shù)學(xué)、音體美組教案，先集體備課確定重難點(diǎn)后手寫教案，其它學(xué)科每周第一次集體備課確定教學(xué)內(nèi)容，爭論重難點(diǎn)，然后主備人在其次次集體備課之前備好一周教案，打印發(fā)給備課組其他教師，其次次集體備課爭論教案，各人再進(jìn)展二次備課。每周五下午第三節(jié)課上課前，全部教師將當(dāng)周教案和聽課筆記交教育處，未準(zhǔn)時(shí)上交，視為當(dāng)周未備課未聽課，第三節(jié)課教育處幾位主任和各教研組長檢查教案和聽課筆記，寫好小結(jié)。每周一下午通報(bào)上周教學(xué)工作檢查結(jié)果。假如是打印教案必需有具體的二次備課，無論哪種形式，都應(yīng)眉目清楚，給人以一目了然的感覺。

⑵嚴(yán)實(shí)上課，讓每一位學(xué)生都有收獲。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)教師都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，充分利用45分鐘，仔細(xì)上好每一節(jié)課。教育處對教師上課詳細(xì)要求如下：

1、教學(xué)目標(biāo)明確：要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，步驟合理，能表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)，使每節(jié)課的教學(xué)目的和要求既符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神，又切合學(xué)生實(shí)際。

2、教學(xué)內(nèi)容正確：講解教學(xué)內(nèi)容，要留意科學(xué)性和嚴(yán)密性。對每一個(gè)概念、定義的表述，對全部定理、定律的論證以及對例題的講解，都要精確無誤。

3、滲透德育教育。要充分挖掘教材的思想性，把德育教育有機(jī)地貫穿在各科教學(xué)之中，真正做到既教書，又育人。

4、改革教學(xué)方法。留意啟發(fā)學(xué)生思維，留意講練結(jié)合，要貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。開展師生雙邊活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。培育學(xué)生的實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識。

5、教學(xué)手段現(xiàn)代化，充分發(fā)揮各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的作用。

6、把握教學(xué)根本功。教師要努力提高自己的演講、解題示范、實(shí)際操作，使用教具等方面的力量。（1）教學(xué)語言精確、標(biāo)準(zhǔn)、簡練生動，盡量用一般話講課；（2）板書正確工整，清晰精練，布局合理，表達(dá)講課重點(diǎn)和過程；（3）教態(tài)親切自然，能貼近學(xué)生心理。

7、嚴(yán)格上課常規(guī)。（1）教師應(yīng)在上課前3分鐘預(yù)備時(shí)進(jìn)入教室，目視學(xué)生做好上課預(yù)備；體育課、試驗(yàn)課、音樂課、微機(jī)課等要提前5分鐘組織學(xué)生整隊(duì)前往相應(yīng)地點(diǎn)。（2）按時(shí)上下課，不遲到、不早退、不拖堂，不無故離開課堂，不得提前下課，嚴(yán)禁課堂接打手機(jī)。眼保健操時(shí)，當(dāng)堂課教師在做眼保健操前到班，催促學(xué)生做好眼保健操。（3）嚴(yán)格要求學(xué)生，維持好課堂紀(jì)律，上課、下課學(xué)生起立時(shí)動作要整齊，課堂上要求學(xué)生精神飽滿，留意聽講，積極參加，決不允許學(xué)生趴在桌上聽課或者睡覺，保證每一堂課的質(zhì)量。（4）對沒有根據(jù)要求帶好課本與相關(guān)練習(xí)的學(xué)生要提出批判教育，保證教學(xué)措施落實(shí)到位；（5）愛惜學(xué)生，不說損害學(xué)生自尊的話，不對學(xué)生有成見，不體罰和變相體罰學(xué)生。

8、指導(dǎo)學(xué)法。要向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法，教育、催促學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先理解后記憶的良好習(xí)慣。

⑶科學(xué)穩(wěn)固，讓每一份作業(yè)都有實(shí)效。

作業(yè)是穩(wěn)固和檢查教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)工作的重要組成局部。因此，教師要根據(jù)課程的要求，明確提出作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、次數(shù)及交作業(yè)的時(shí)間。教育處對作業(yè)要求詳細(xì)如下：

1、布置作業(yè)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，所選習(xí)題要經(jīng)過兩次集體備課精選出來，難易要適中，作業(yè)量要恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺做課外習(xí)題。

2、凡布置的作業(yè)，教師必需先做一遍，了解作業(yè)的深度和廣度，弄清各類習(xí)題的安排意圖、要求和簡單消失的問題，以便指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。作業(yè)要求按時(shí)完成，一般在當(dāng)天放晚學(xué)或其次天早讀前交清。對不交作業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)展教育，并限定時(shí)間補(bǔ)交作業(yè)。

4、教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)完成作業(yè)。作業(yè)必需標(biāo)準(zhǔn)化。要求字跡端正、書寫標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)點(diǎn)正確、作圖精確、答題完整、卷面干凈，各科作業(yè)要有詳細(xì)要求。對潦草、馬虎，不符合要求的作業(yè)，應(yīng)令其重做。

5、作業(yè)要按時(shí)仔細(xì)地批改，不錯(cuò)改、