輝煌的歷史進(jìn)程1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。輝煌的歷史進(jìn)程輝煌的歷史進(jìn)程1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。立也大粵下編從新中國成立到社會主義建設(shè)新射期(1949—)綜述輝煌的歷史征程立也大粵教學(xué)目的:·了解新中國成立以來曲折發(fā)展的歷史過程與取得的輝煌成就,總結(jié)和反思探索社會主義建設(shè)道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中積累的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),理解“只有社會主義才能救中國,只有社會主義才能發(fā)展中國”的道理,堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信心·教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)中華人民共和國成立以來積累的主要經(jīng)驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)的歷史性跨越幼兒教育活動是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動地多種形式地教育過程。幼兒只有主動的參與學(xué)習(xí)，內(nèi)在的潛質(zhì)才能得到最大限度的發(fā)揮，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)幼兒教材特點(diǎn)，幼兒心身發(fā)展規(guī)律，農(nóng)村教育實(shí)際，以及多年幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)農(nóng)村幼兒教育活動的做法。一、從理念上落實(shí)幼兒主體地位在教學(xué)中應(yīng)注重教給幼兒學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒分析問題，解決問題的能力，不能單純地注重教育的結(jié)果，而應(yīng)關(guān)注幼兒探索的過程。在教育活動中要讓幼兒充分動腦、動手、動口，使幼兒處于最佳活動狀態(tài)。過去教師講，幼兒聽；老師教，幼兒學(xué)；通過灌輸讓幼兒死記硬背，雖然也“完成”了教學(xué)任務(wù)，但是幼兒學(xué)習(xí)所收獲的僅僅是確定的知識，而這些知識的牢固性、關(guān)聯(lián)性、完整性都較差。所以，在我們的課堂上，要讓幼兒主動探索、理解、記憶。幼兒要通過自身的感知、實(shí)際的操作、情感的體驗(yàn)、行為的訓(xùn)練來獲得知識，形成習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。二、從形式上激勵幼兒主動學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒在課堂上主動學(xué)習(xí)，教師在教育活動形式的選擇上要注重游戲性、興趣性，以激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的愿望。例如：上次去寧江第一幼兒園聽課，有一節(jié)科學(xué)教育活動課內(nèi)容“變化”課，教師在完成幼兒觀察基礎(chǔ)上，初步知道萬物都在變化，教師找幼兒到前面吹氣球，然后踩氣球，看誰先把氣球踩壞，再讓幼兒說一說氣球的變化，由小到大、由好變壞等，通過有趣的游戲來激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使幼兒在游戲中逐步達(dá)到活動目標(biāo)。在激發(fā)幼兒興趣時，不能光靠語言或有聲有色的玩具吸引或用新奇的事物引發(fā)。因?yàn)檫@樣做，孩子產(chǎn)生的興趣是短暫的，不能持久。隨著幼兒年齡的變化，我們要培養(yǎng)幼兒主動的，發(fā)自內(nèi)心的，逐漸延長的學(xué)習(xí)興趣。即持久性的學(xué)習(xí)動機(jī)。那么就要求教師把大目標(biāo)裝在心中，并確定合理的各科教育活動的小目標(biāo)，使具體目標(biāo)內(nèi)化為幼兒的素質(zhì)。在選擇教育活動時，要注意由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，要考慮到季節(jié)性及教育的橫向性聯(lián)系。比如，現(xiàn)在是春季，就要把幼兒帶到大自然中去尋找春天，讓幼兒真正領(lǐng)略大自然，認(rèn)識春天是美麗的，春天是播種的季節(jié)。春季的內(nèi)容就應(yīng)該在春季去講，組織教育活動時，要注意幼兒特點(diǎn)，教育方法要靈活多樣，要充分挖掘和利用周圍環(huán)境中教育因素，使幼兒在各種活動中獲得豐富的知識，使每個幼兒都在不同水平上獲得發(fā)展。三、從氛圍上促進(jìn)幼兒主動發(fā)展1.創(chuàng)設(shè)一個與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機(jī)會和條件。在我們的班里可利用有效的地方為幼兒創(chuàng)設(shè)靈活多樣的活動區(qū)。為幼兒提供動腦思考、動手操作、進(jìn)行大量活動的機(jī)會。讓每個幼兒主動參與活動，充分表現(xiàn)自己，使幼兒在自己原有水平上得到發(fā)展。2.多給幼兒動手、動腦的機(jī)會，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)部動機(jī)，培養(yǎng)其自信心。使幼兒更好地理解和運(yùn)用知識，培養(yǎng)他們提出問題、主動探索和發(fā)揮創(chuàng)造的能力。教師要準(zhǔn)備豐富的動手材料，使幼兒接觸到材料便進(jìn)入學(xué)習(xí)的過程，要盡可能地使幼兒多種感官都參與活動。在幼兒主動活動的過程中，教師的作用在于觀察、指導(dǎo)、啟發(fā)和支持。不能經(jīng)常用否定的語言評價幼兒“真笨”“我看你是學(xué)不會了”等等，這樣的語言會嚴(yán)重的傷害幼兒的自尊心。教師應(yīng)該多用鼓勵的語言：你很棒、真聰明、你真會做事、你是個好孩子等等，我們的教育活動，需要教師以正確態(tài)度對待幼兒的錯誤嘗試，不應(yīng)急于把答案告訴幼兒，以使幼兒在動手、動腦的過程中，積極主動的思考。這樣才會在有限的時間產(chǎn)生數(shù)量眾多的“創(chuàng)造火花”，教育才充滿生機(jī)和活力，才能真正實(shí)現(xiàn)每個幼兒在原有水平上得到提高的教育目標(biāo)?？傊變航逃椒ㄉ蠜]有固定的模式限制，需要我們大膽創(chuàng)造。特別是農(nóng)村幼兒教育，更需要我們?nèi)ヌ剿?、去尋找適合農(nóng)村孩子的一些方法。在長期的語言教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)不能只為升學(xué)服務(wù)，更要為學(xué)生的全面發(fā)展和人生規(guī)劃打好基礎(chǔ)。因此，我們在實(shí)踐中把教學(xué)重點(diǎn)落在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生、提高后進(jìn)生上，我們認(rèn)為這是農(nóng)村語文教育的重中之重。大多數(shù)的后進(jìn)生是當(dāng)?shù)匚磥淼慕ㄔO(shè)者，他們的素質(zhì)高低將直接影響當(dāng)?shù)厣a(chǎn)力的水平。在新課改的過程中，我們注重對學(xué)生進(jìn)行成長教育，用成長教育改造和代替升學(xué)教育，用成長理論反對讀書無用論，有效防止了農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)和流失。囿于農(nóng)村的教學(xué)條件，我們努力在實(shí)踐中拓展教學(xué)途徑。語文本身包羅萬象的特性和學(xué)生有限的知識結(jié)構(gòu)、生命閱歷以及學(xué)習(xí)環(huán)境之間形成一對矛盾體。特別是在農(nóng)村中小學(xué)的課堂，經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥，而學(xué)生在講臺下卻聽得興味索然的現(xiàn)象。對此，語文教師要有效地改善這種狀況，就有必要探索如何拓展教學(xué)的多種途徑，提高學(xué)生的語文技能。其中語文實(shí)踐活動是有效的方法之一。要讓學(xué)生在實(shí)踐中動起來，教師就必須進(jìn)行組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)計(jì)好方案。第一步是課前這一環(huán)節(jié)，教師要組織和鼓勵學(xué)生走出課堂，走向社會，接觸現(xiàn)實(shí)生活，掌握第一手資料，豐富感性材料，最好能以書面的形式記錄下來，回到家中再查找相關(guān)背景資料、作家介紹，并閱讀有關(guān)書籍等。第二步是實(shí)踐活動后，回到課堂教師要指導(dǎo)學(xué)生講，及時捕捉校內(nèi)有利于學(xué)生實(shí)踐的契機(jī)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在語文教學(xué)過程中，通過實(shí)踐對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育，讓孩子切實(shí)感受到自己是家鄉(xiāng)的主人。我常指導(dǎo)學(xué)生作文要發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美，展示家鄉(xiāng)美，感受家鄉(xiāng)的變化，并深入到社會火熱的生活中去。真正樹立起建設(shè)社會主義新農(nóng)村的人生理想。新課程要求“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會現(xiàn)實(shí)生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！闭Z文學(xué)習(xí)離不開校內(nèi)和校外兩個課堂，課堂是進(jìn)行各種教學(xué)活動的場所。新課堂的實(shí)施要求教師不僅自己心中要有“大語文觀”，同時還要幫助學(xué)生樹立“生活即語文”的意識。讀萬卷書不如行萬里路。我們使用的每本教科書、閱讀的每種期刊雜志、觀看的每部影視作品、收聽的每檔廣播，以及學(xué)生與父母的一席談話都可以成為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要真正使學(xué)生把生活同語文緊密地聯(lián)系起來，教師就必須起到引領(lǐng)和組織者的作用。要發(fā)展學(xué)生的成長意識，主動精神、探究欲望和創(chuàng)新能力，就需要教師具有課堂拓展的能力。拓展要定位課堂、貼近學(xué)生。教師要以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面關(guān)照學(xué)生的發(fā)展，把視角轉(zhuǎn)向?qū)W生和學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)然，盡管教師認(rèn)同“生活即語文”的觀點(diǎn)，但是在拓展課堂時也不能隨意延伸，要選取學(xué)生能理解的作品，可操作的實(shí)踐讓學(xué)生去做。目的是激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固課堂習(xí)得的知識與技能。只有愛家鄉(xiāng)，才能愛社會，愛祖國。同樣，只有體味到語文的美，才能學(xué)習(xí)到真正的語文。日本佐藤學(xué)教授說過：“教育實(shí)踐是一種文化，而文化變革越是緩慢才越能得到確實(shí)的成果?！闭\如斯言。我們相信，農(nóng)村語文教育這朵美麗的自然之花，在實(shí)踐中會結(jié)出豐碩的果實(shí)。立也大粵下編從新中國成立到社會主義建設(shè)新射期(1949—)綜述輝煌的歷史征程立也大粵教學(xué)目的:·了解新中國成立以來曲折發(fā)展的歷史過程與取得的輝煌成就,總結(jié)和反思探索社會主義建設(shè)道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中積累的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),理解“只有社會主義才能救中國,只有社會主義才能發(fā)展中國”的道理,堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信心·教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)中華人民共和國成立以來積累的主要經(jīng)驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)的歷史性跨越立也大粵中華人民共和國成立初期的形勢與任務(wù))中華人民共和國成立的歷史意義第奴役第第患不斷的歷·第四樹立起健康第五“政黨五也大粵(二中華人民共和國成立初期面臨的考驗(yàn)1949年庭的世界形勢冰洋洲太平表幾內(nèi)豆甲度洋社怎文國軍舞洛克意志民主共和國4羅馬尼亞聲南校在殘置的7加利爾復(fù)金立也大粵(二中華人民共和國成立初期面臨的考驗(yàn)第一,能不能保衛(wèi)住人民勝利的成果,鞏固新生的人民政權(quán)?！さ诙?能不能戰(zhàn)勝嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難,迅速恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)第三,能不能鞏固民族獨(dú)立,維護(hù)國家主權(quán)和安全?！さ谒?能不能經(jīng)受執(zhí)政的考驗(yàn),繼續(xù)保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁和艱苦奮斗的作風(fēng)立也大粵(三)中華人民共和國成立初期的績效·1949年新中國成立到1952年底,中國共產(chǎn)黨和中央人民政府著重抓了以下四個方面的工作:第一,完成民主革命的遺留任務(wù)·第二,領(lǐng)導(dǎo)國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)工作。第三,鞏固民族獨(dú)立,維護(hù)國家主權(quán)和安第四,加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨的自身建設(shè)立也大粵完成民主革命的遺留任務(wù)1950年3月16日,中共中央中央軍委發(fā)布《剿滅土匪,建立革命新秩序》的指示:必須明確,剿滅土匪,是當(dāng)前全國革命斗爭不可超越的一個重要階段,是建立和恢復(fù)各級人民政權(quán),以及開展其他切的必要前提,是徹底消滅國民黨在大陸的殘余武裝,迅速恢復(fù)革命新秩序的保證。自此,一場長達(dá)3年多的剿匪斗爭迅即在全國展開。鎮(zhèn)壓反革命.保障好光景!立也大粵完成民主革命的遺留任務(wù)1950年6月30日,中央人民政府根據(jù)全國解放后的新情況,頒布了《中華人民共和國土地改革法》,它規(guī)定廢除地主級封建剝削的土地所有制,實(shí)行農(nóng)民的土地操的麥艘農(nóng)產(chǎn)地新畢幽索以解放開辟道路”。規(guī)定了沒收、征收和分配地的原則和辦法?！锻醯馗母锓ā穼⑦^去征收富衣多余王地、財(cái)產(chǎn)的政策,改變?yōu)楸４娓晦r(nóng)經(jīng)濟(jì)的政策,以便更好地孤立地主,保護(hù)中農(nóng)和小土地出租者,穩(wěn)定民族資產(chǎn)階級,以利于早日恢復(fù)和發(fā)《土地改革法》公布以后,在3.1億人口的新解放區(qū)分期分批地,有計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)、有秩序第開展了土改運(yùn)動。在土地改革運(yùn)動中,黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部基本上正確貫徹和執(zhí)行了的土地改革的路線和政策。到1953年春,全國除新疆、西藏等少數(shù)民族地區(qū)以及臺灣省外,基本上完成了土地改革任務(wù)。我國存在兩千多年(建立于戰(zhàn)國,公元前475年)的封建土地所有制從此被徹底被消滅。立也大粵完成民主革命的遺留任務(wù)客美米歷專李何活何題李張要大公系得文經(jīng)于湖南岳陽農(nóng)民日可可可月可留可篋司日好可可可燒地契瓷有首篇前需農(nóng)前育首畜走珠藥這某像車度重仁支弟8點(diǎn)差意親生想司司可可復(fù)同可泡有前商的的的當(dāng)?shù)暮颓耙菏×⒁泊蠡涱I(lǐng)導(dǎo)國民經(jīng)濟(jì)