初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)—收入費(fèi)用和利潤(rùn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)—收入費(fèi)用和利潤(rùn)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)—收入費(fèi)用和利潤(rùn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。級(jí)會(huì)計(jì)寥第五章收入、費(fèi)用和利潤(rùn)·第一節(jié)收入第二節(jié)費(fèi)用第三節(jié)政府補(bǔ)助第四節(jié)利潤(rùn)級(jí)會(huì)計(jì)寥第一節(jié)收入·收入的概念和特征收入的分類(lèi)銷(xiāo)售商品收入的確認(rèn)條件銷(xiāo)售商品收入的會(huì)計(jì)處理提供勞務(wù)收入的確認(rèn)原則完工百分比法確認(rèn)勞務(wù)收入的會(huì)計(jì)處理讓渡資產(chǎn)使用權(quán)的使用費(fèi)收入的核算作文在語(yǔ)文學(xué)科中占有半壁江山，而作文教學(xué)愈來(lái)愈凸顯出它的重要性。作文是對(duì)語(yǔ)文綜合能力的檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生自身發(fā)展中智力因素與非智力因素的考查。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的重要方式，也是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。初中生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。但目前在教學(xué)中它卻成為語(yǔ)文教學(xué)的軟肋，難以拿捏。一些教師不肯動(dòng)腦筋去探究作文教學(xué)的有效方法，往往用四步來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，即教師布置題目學(xué)生完成作文，教師批改評(píng)分，教師讀幾篇較好的習(xí)作。這種做法實(shí)質(zhì)上是作文教學(xué)的“不作為”，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然難以提高。其實(shí)這四步教學(xué)并不能真正完成作文教學(xué)任務(wù)，筆者認(rèn)為，寫(xiě)作不能白手起家，它需要一定的積累，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)在寫(xiě)作的準(zhǔn)備階段下足功夫，把準(zhǔn)“脈搏”，切不可盲目進(jìn)行。一、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，豐富知識(shí)積累閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作水平的提高離不開(kāi)大量而有效的閱讀，這幾乎是寫(xiě)作教學(xué)中的一個(gè)共識(shí)，閱讀的基本功不好，想寫(xiě)出高水平的習(xí)作談何容易？指導(dǎo)學(xué)生多讀一些適合自己閱讀的書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記，將書(shū)中的好詞佳句摘錄下來(lái)，整理在筆記本上，等到作文時(shí)充實(shí)到文章中去，使文章增添秀色。二、留心觀察事物，搜集寫(xiě)作材料一上作文課，有些學(xué)生常出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆的現(xiàn)象。想來(lái)想去，還是仿寫(xiě)照抄那些陳舊的題材，缺少新意，為解決這一難題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)觀察的好習(xí)慣，并把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感隨時(shí)記錄下來(lái)，哪怕只是一個(gè)梗概，對(duì)寫(xiě)好作文也是有幫助的。三、參加實(shí)踐活動(dòng)，積累鮮活的材料學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的和親身經(jīng)歷過(guò)的題材所寫(xiě)出的文章存在著不同程度的差別。其中對(duì)親身感受的內(nèi)容寫(xiě)得十分具體，而從其它角度寫(xiě)出的文章則顯得略有些單薄。其原因關(guān)鍵在于親身經(jīng)歷過(guò)的有真情實(shí)感，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。因此同學(xué)們可以參加一些豐富多彩的有意義的活動(dòng)，如參觀、訪問(wèn)、游覽等實(shí)踐活動(dòng)，為積累更好的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。四、著眼于小事，以小見(jiàn)大寫(xiě)作文或日記，未必寫(xiě)人人皆知的大事就是好文章，只要有意義，對(duì)自己或別人能構(gòu)成一定的影響，就達(dá)到了寫(xiě)作目的。事件雖小，但反映的問(wèn)題，揭示的道理并不小。五、積累材料，形式靈活多樣可以將自己的觀察、實(shí)踐、課外閱讀所得寫(xiě)成日記，或整理在卡片上，然后制成活頁(yè)用線穿起來(lái)；也可以專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)積累寫(xiě)作素材的文件包或文件夾，將搜集到的寶貴資料分門(mén)別類(lèi)珍藏起來(lái)，待寫(xiě)作文的時(shí)候，到里面按類(lèi)別查找……當(dāng)然，積累寫(xiě)作材料的途徑遠(yuǎn)不止這些，還需要不斷地摸索，但這樣，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就不會(huì)再犯難，巧婦也不再為無(wú)米下鍋而發(fā)愁了，但無(wú)論怎樣，一定要要求學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。六、寫(xiě)作基本功的積累平時(shí)多寫(xiě)作是提高寫(xiě)作能力的基本功的重要保障。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持寫(xiě)日記是練習(xí)寫(xiě)作的較好方式，寫(xiě)得多了，一個(gè)個(gè)語(yǔ)言符號(hào)才能在筆下運(yùn)用自如。教師可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，倡導(dǎo)他們?cè)谌沼浿凶杂墒銓?xiě)，從而不斷提高他們自己的寫(xiě)作基本功。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：1.要“持之以恒”不“口是心非”著名教育家魏書(shū)生曾說(shuō)到學(xué)生寫(xiě)作須循序漸進(jìn)，采用聚沙成塔、日積月累的辦法，從一句話(huà)寫(xiě)起，逐日增多，如此寫(xiě)作，作文將不是件難事。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)練筆前，學(xué)生都能保證寫(xiě)好練筆，真正開(kāi)始課外練筆，他們寫(xiě)一兩篇容易，寫(xiě)一段時(shí)間就有些偷懶了，長(zhǎng)期堅(jiān)持的便寥寥無(wú)幾。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的寫(xiě)作習(xí)慣，指導(dǎo)他們寫(xiě)生活日記、觀察日記等，而且自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，長(zhǎng)短不拘，題材不限。2.要“標(biāo)新立異”不“拔苗助長(zhǎng)”練筆一開(kāi)始不要求學(xué)生的作文文字精彩、選材新穎等，而是允許學(xué)生自己放開(kāi)手去寫(xiě)，不加以限制什么，只選自己熟悉的、親身經(jīng)歷的、有感而發(fā)的，在自由寫(xiě)作中激發(fā)興趣?？鞓?lè)的寫(xiě)作永遠(yuǎn)伴隨著無(wú)窮的創(chuàng)造。在這些過(guò)程中，學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，融入了生活，會(huì)感到興味盎然，其樂(lè)無(wú)窮。3.要“大大方方”不“遮遮掩掩”要鼓勵(lì)學(xué)生大方交流，敢于“丑媳婦見(jiàn)公婆”。有的學(xué)生作文找不到門(mén)徑，主動(dòng)請(qǐng)教怕別人笑話(huà)，這對(duì)提高作文毫無(wú)益處。相反，善問(wèn)的學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，豁然開(kāi)朗，明白哪些地方可取，哪些地方可刪，哪些地方要“整枝理葉”，以彌補(bǔ)不足，這也就是我們平時(shí)所講的修改文章。真正會(huì)寫(xiě)文章的人都有這樣的體會(huì)：好文章是改出來(lái)的。修改是出好文章的一項(xiàng)重要的基本能力。但由于認(rèn)識(shí)水平的局限性，而文章對(duì)知識(shí)水平、文字表達(dá)能力要求的全面性，所以寫(xiě)作的初期產(chǎn)品必然是“粗坯”，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改、“打磨”，才能出成品，出精品。寫(xiě)作水平的提高，不是一朝一夕的事，必須要求學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒；它也不需要專(zhuān)門(mén)的說(shuō)教和灌輸，但我們應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過(guò)程中，注重把準(zhǔn)作文教學(xué)的“脈搏”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，不斷提高寫(xiě)作水平。隨著高考繼續(xù)實(shí)施向農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施，不僅體現(xiàn)了教育部對(duì)與廣大農(nóng)村考生在政策上的傾斜，同時(shí)也凸顯了一個(gè)問(wèn)題，城市高中生與農(nóng)村高中生的學(xué)習(xí)資源上的極度不平衡，體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)科上則差異尤為明顯，以我任教的班級(jí)為例平均英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)?yōu)?3.229（滿(mǎn)分120），相對(duì)于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的平均分112.042，116.875（滿(mǎn)分150）低了10個(gè)多百分點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生們的自傳總結(jié)了根本原因如下：一、農(nóng)村初中沒(méi)有穩(wěn)定的專(zhuān)職英語(yǔ)教師，很多教師都是以農(nóng)村初中教學(xué)為跳板，轉(zhuǎn)正后就調(diào)離，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少長(zhǎng)期穩(wěn)定的教師連貫性地指導(dǎo)。二、隨著高考改革的方案的提出，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都產(chǎn)生了高考不考英語(yǔ)的誤解，一些學(xué)生在初二時(shí)就放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三、初中生處于青春期，情緒不穩(wěn)定由于和教師、家長(zhǎng)鬧別扭就用放棄學(xué)習(xí)來(lái)表達(dá)自己的不滿(mǎn)。四、多數(shù)的家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)和所在地缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，不像城市內(nèi)孩子家長(zhǎng)盡可能地提供孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。基于上述原因，農(nóng)村初中生的英語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市中學(xué)生的英語(yǔ)水平，通過(guò)2015年撫順市高中錄取分?jǐn)?shù)線可以看出農(nóng)村省示范高中的中考錄取分?jǐn)?shù)線640分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市內(nèi)省示范高中776，756，741，706的錄取分?jǐn)?shù)線?；谶@一現(xiàn)象，開(kāi)設(shè)了初高中銜接課程就顯得尤為必要，筆者對(duì)于英語(yǔ)初高中銜接課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些設(shè)計(jì)和思考。1.語(yǔ)音篇英語(yǔ)學(xué)習(xí)中困擾學(xué)生最大的問(wèn)題是背單詞，大多數(shù)學(xué)生不知道背誦單詞的正確方法，只能死記硬背，一遍一遍抄寫(xiě)，往往事倍功半，造成這種現(xiàn)象的原因是，他們忽略了英語(yǔ)中非常重要的一項(xiàng)知識(shí)“音標(biāo)”。音標(biāo)不僅是一個(gè)單詞的發(fā)音，而是背誦單詞的主要手段。背誦單詞首先要會(huì)讀，然后根據(jù)讀音拼寫(xiě)記憶。通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)，你就能掌握正確的利用音標(biāo)朗讀、書(shū)寫(xiě)、背誦的單詞方法，做到事半功倍。系統(tǒng)地講授音標(biāo)同時(shí)輔以配套的練習(xí)題，使學(xué)生從根本解決背單詞難的問(wèn)題。同時(shí)可以用必修一的詞匯練習(xí)看音標(biāo)寫(xiě)單詞，效果很好。2.語(yǔ)法篇語(yǔ)法包括詞法和句法，是指導(dǎo)我們正確運(yùn)用單詞組成句子的基本規(guī)則。語(yǔ)法就是英語(yǔ)使用的“基本規(guī)律”，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，隨著新課程改的推進(jìn)和高考改革的實(shí)施，英語(yǔ)題型越來(lái)越靈活多樣，以不變應(yīng)萬(wàn)變就是系統(tǒng)扎實(shí)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，力求在學(xué)習(xí)中化繁為簡(jiǎn)，靈活運(yùn)用。本部分主要需要學(xué)生從句子的基本成分，基本句型，簡(jiǎn)單句的種類(lèi)，動(dòng)詞的分類(lèi)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)幾部分進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，同時(shí)分析句子由淺入深，尤其可以用必修一的教材中的課文進(jìn)行練習(xí)，對(duì)高中內(nèi)容的講授有預(yù)熱的作用。3.答疑篇在剛剛開(kāi)始進(jìn)入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生一定會(huì)有很多的問(wèn)題，教師從開(kāi)始就對(duì)歷年高中生常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集中回答，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就明確方向，知道了將來(lái)的學(xué)習(xí)方向和努力方向，對(duì)未來(lái)學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)全新的高中學(xué)習(xí)和考試。4.經(jīng)驗(yàn)篇每位教師都曾經(jīng)教許多優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們有著自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)獨(dú)到的心得體會(huì)，對(duì)學(xué)弟和學(xué)妹們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的指導(dǎo)作用，更為學(xué)生接受和理解。同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生三年后也能總結(jié)出自己的一套學(xué)習(xí)方法，并和學(xué)弟學(xué)妹們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。5.詞匯篇初中的1600詞匯部分詞匯為高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的5級(jí)詞匯，常見(jiàn)短語(yǔ)及不規(guī)則動(dòng)詞表，是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這分詞匯需熟練掌握英漢互譯，尤其是英譯漢快速掌握并在英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用中靈活使用是快速提高英語(yǔ)成績(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的捷徑。習(xí)題篇的設(shè)計(jì)帶有題號(hào)，每50個(gè)一頁(yè)，每次一頁(yè)，一個(gè)月左右就能完成。6.總結(jié)這五部分最好同時(shí)進(jìn)行，同時(shí)輔以習(xí)題，這樣就能在2個(gè)月以?xún)?nèi)有效地完成初中知識(shí)的梳理，同時(shí)為高中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由于篇幅有限，筆者在此僅作簡(jiǎn)單的探討，希望有助于英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。[1]羅小梅.農(nóng)村普通中學(xué)初、高中英語(yǔ)銜接教學(xué)策略探索[J].中學(xué)生英語(yǔ)：高中版，2014.[2]杜娟，羅成.農(nóng)村普通高中英語(yǔ)教學(xué)中初高中銜接誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略[J].考試周刊，2013.[3]黃娟梅.促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的策略[J].讀寫(xiě)算：教研版，2014.[4]李春梅.新課標(biāo)下農(nóng)村初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接策略[J].新課程？中學(xué)，2014.[5]黃雪梅.農(nóng)村地區(qū)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接初探[J].課外閱讀：中，2013.[6]王東升.農(nóng)村初高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡與銜接策略研究[J].甘肅教育，2013.級(jí)會(huì)計(jì)寥第五章收入、費(fèi)用和利潤(rùn)·第一節(jié)收入第二節(jié)費(fèi)用第三節(jié)政府補(bǔ)助第四節(jié)利潤(rùn)級(jí)會(huì)計(jì)寥第一節(jié)收入·收入的概念和特征收入的分類(lèi)銷(xiāo)售商品收入的確認(rèn)條件銷(xiāo)售商品收入的會(huì)計(jì)處理提供勞務(wù)收入的確認(rèn)原則完工百分比法確認(rèn)勞務(wù)收入的會(huì)計(jì)處理讓渡資產(chǎn)使用權(quán)的使用費(fèi)收入的核算級(jí)會(huì)針寥鄂收入的概念和特征概念:收入是指企業(yè)在日?；顒?dòng)中形成的、會(huì)導(dǎo)致所有者權(quán)益增加的、與所有者投入資本無(wú)關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的總流入特點(diǎn)1收入是企業(yè)在日?；顒?dòng)中形成的經(jīng)濟(jì)利益的總流入2.收入會(huì)導(dǎo)致企業(yè)所有者權(quán)益的增加3.收入與所有者投入資本無(wú)關(guān)級(jí)會(huì)計(jì)寥收入的分類(lèi)·收入按企業(yè)從事日常活動(dòng)的性質(zhì)不同(1)銷(xiāo)售商品收入(2)提供勞務(wù)收入(3)讓渡資產(chǎn)使用權(quán)收入級(jí)會(huì)計(jì)寥收入的分類(lèi)·收入按企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的主次不同:(1)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入(2)其他業(yè)務(wù)收入級(jí)會(huì)計(jì)寥銷(xiāo)售商品收入的確認(rèn)條件銷(xiāo)售商品收入必須同時(shí)滿(mǎn)足下列條件(1)企業(yè)已將商品所有權(quán)上的主要風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬轉(zhuǎn)移給購(gòu)貨方。(2)企業(yè)既沒(méi)有保留通常與所有權(quán)相聯(lián)系的繼續(xù)管理權(quán),也沒(méi)有對(duì)已售出的商品實(shí)施控制(3)收入的金額能夠可靠地計(jì)量。(4)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)。(5)相關(guān)的已發(fā)生或?qū)l(fā)生的成本能夠可靠地計(jì)級(jí)會(huì)計(jì)寥銷(xiāo)售商品收入的計(jì)量·銷(xiāo)售商品收入金額的確定通常情況下,從購(gòu)貨方已收或應(yīng)收的合同或協(xié)議價(jià)款即為其公允價(jià)值,應(yīng)當(dāng)以此確定銷(xiāo)售商品收入的金額。折扣折讓情況下收入的確認(rèn):(1)現(xiàn)金折扣(2)商業(yè)折扣(3)銷(xiāo)售折讓級(jí)會(huì)計(jì)寥銷(xiāo)售商品收入的會(huì)計(jì)處理般銷(xiāo)售商品業(yè)務(wù)確認(rèn)銷(xiāo)售商品收入時(shí)借:應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)、銀行存款等貸:主營(yíng)業(yè)務(wù)收入應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅(銷(xiāo)項(xiàng)稅額)同時(shí),按銷(xiāo)售商品的實(shí)際成本,借:生營(yíng)業(yè)務(wù)成本等貸:庫(kù)存商品等企業(yè)也可在月末結(jié)轉(zhuǎn)本月已銷(xiāo)商品的實(shí)際成本。級(jí)會(huì)針寥鄂銷(xiāo)售商品收入的會(huì)計(jì)處理主營(yíng)業(yè)務(wù)收入銀行存款確認(rèn)收入應(yīng)交稅費(fèi)庫(kù)存商品庫(kù)存商品結(jié)轉(zhuǎn)成本已銷(xiāo)售商品的成本級(jí)會(huì)計(jì)寥銷(xiāo)售商品收入的會(huì)計(jì)處理已經(jīng)發(fā)出但不符合銷(xiāo)售商品收入確認(rèn)條件的商品企業(yè)對(duì)于發(fā)出的商品,在不能確認(rèn)收入時(shí),應(yīng)按發(fā)出商品的實(shí)際成本,