注射劑二車間大輸液滅菌柜PSMsB-dc-5使用簡(jiǎn)介滅菌柜培訓(xùn)修改版注射劑二車間大輸液滅菌柜PSMsB-dc-5使用簡(jiǎn)介、關(guān)于滅菌1、滅菌的定義:用物理或化學(xué)的方法殺滅全部微生物,包括致病和非致病微生物以及芽孢,使之達(dá)到無(wú)菌保障水平。2、消毒的定義:指殺死病原微生物、但不一定能殺死細(xì)菌芽孢的方法。簡(jiǎn)單地說(shuō),滅菌比較徹底。滅菌主要用在食品工業(yè)和醫(yī)藥領(lǐng)域、關(guān)于滅菌3、為何注射劑需要滅菌:生產(chǎn)過(guò)程中有染菌的危險(xiǎn),而注射劑中含有活的微生物會(huì)對(duì)使用者帶來(lái)生命危險(xiǎn),為了保證藥品質(zhì)量,所以我們要對(duì)藥品進(jìn)行滅菌。數(shù)學(xué)是一門極為靈活的基礎(chǔ)性學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)實(shí)際中有著極為廣泛的應(yīng)用范圍。如果學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)于繁重，沒(méi)有足夠的時(shí)間靜心思考所學(xué)知識(shí)，就只能是學(xué)習(xí)到教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，并未形成相應(yīng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，一旦遇到多知識(shí)點(diǎn)綜合的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得手足無(wú)措。如何解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中諸多矛盾，讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，令學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以有效培養(yǎng)，成為了當(dāng)前教師教學(xué)研究中的重要課題。一、“教”與“學(xué)”的矛盾“教學(xué)”本身就是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，“教”和“學(xué)”既具有“統(tǒng)一性”，又展現(xiàn)出事物對(duì)立面間相互排斥的“斗爭(zhēng)性”。在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生從“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，就必須讓教師對(duì)“教”與“學(xué)”之間的矛盾進(jìn)行有效的處理，使“教”與“學(xué)”之間保持一種相對(duì)的平衡。因此，教師要重點(diǎn)注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，再深入到課本教材之中對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行不斷的挖掘，將教學(xué)中的要點(diǎn)予以有效歸納、重點(diǎn)予以合理突出、難點(diǎn)予以針對(duì)突破，使用更為靈活多變的教學(xué)方法、生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言、感情豐富的肢體動(dòng)作，逐漸弱化“教學(xué)”的相關(guān)概念，讓知識(shí)能夠以一種更為自然的方式向?qū)W生傳遞。而學(xué)生則在相對(duì)輕松愉快的環(huán)境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，令學(xué)生能夠順利的將掌握的知識(shí)內(nèi)化成為自己的能力，進(jìn)而能夠享受到成功所帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)。二、知識(shí)整體結(jié)構(gòu)與零散分割的矛盾初中數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是從局部的零散分割就開(kāi)始，向?qū)W生剖析一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)⑵渲械囊c(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)予以充分理解掌握，再用各種練習(xí)題來(lái)讓學(xué)生從多角度去探索知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在本質(zhì)。但是，初中數(shù)學(xué)學(xué)科是由若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建起來(lái)的完整知識(shí)體系，故教師在教學(xué)中除了要通過(guò)“零散分割”的方法來(lái)對(duì)局部細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)之外，還要將教學(xué)回歸到課本教材的目錄之上，以目錄為指引來(lái)將所掌握的零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，使零散知識(shí)能夠回歸到知識(shí)整體結(jié)構(gòu)之中，最終做到初中數(shù)學(xué)完整知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的建立。因此，教師必須處理好知識(shí)整體結(jié)構(gòu)與零散分割的矛盾，以便讓學(xué)生能夠從知識(shí)的細(xì)節(jié)入手，再逐漸轉(zhuǎn)移到整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知上來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)知識(shí)吃透、抓牢，從而學(xué)生才能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，進(jìn)而解決一些問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。三、針對(duì)性指導(dǎo)和全面提高之間的矛盾初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)就是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)受智力因素、心理因素及其他外界環(huán)境因素的影響，學(xué)生之間是存在明顯個(gè)體差異的，故“因材施教”這一教學(xué)理念被運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)之中，對(duì)不同能力水平的學(xué)生提出了不同的教學(xué)培養(yǎng)要求。對(duì)于部分特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師要布置一些教學(xué)大綱要求之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們對(duì)一些新穎的課題進(jìn)行思考和探索，讓他們的理論知識(shí)獲得更好地把握，從而讓他們能夠?qū)⒆约簩?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，展示出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要堅(jiān)持以課本教材為主的教學(xué)原則，適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)學(xué)生的要求，除了向他們進(jìn)行知識(shí)的講授之外，還為他們預(yù)留一定的思考空間，引導(dǎo)他們更為積極的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探索，從而為他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高奠定基礎(chǔ)。也正是這樣，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，才能保證讓學(xué)生獲得全面提高，從而避免針對(duì)性指導(dǎo)和全面提高之間的矛盾對(duì)教學(xué)造成影響，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。四、授課中趣味性與科學(xué)性、思想性與藝術(shù)性兼顧的矛盾初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程本身就是一門藝術(shù)，既有多種教學(xué)形式的不斷呈現(xiàn)，又有大量教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)展示，而教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一也是教學(xué)的一大關(guān)鍵。就初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身而言，如果教師只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行單純的傳授，那么除了將知識(shí)的科學(xué)性予以充分表現(xiàn)外，剩下的就只是枯燥乏味了；而如果教師只關(guān)注知識(shí)傳授的趣味性，那么又不好把握知識(shí)間的相互內(nèi)在聯(lián)系，會(huì)影響到知識(shí)科學(xué)性的有效表達(dá)。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，盡可能使用生動(dòng)的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，做到既讓學(xué)生的心情保持愉悅，又將知識(shí)予以原封不動(dòng)的傳授。例如，教授在向?qū)W生介紹無(wú)理數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以用一個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)引起學(xué)生對(duì)無(wú)理數(shù)的興趣，再趁勢(shì)將無(wú)理數(shù)的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣就可以讓學(xué)生將知識(shí)予以更好的掌握。與此同時(shí)，教授還要注意對(duì)知識(shí)的思想性和藝術(shù)性進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，利用“動(dòng)態(tài)分析”、“數(shù)形結(jié)合思想”、“空間變換”等?^念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次引導(dǎo)。只有這樣，授課中趣味性與科學(xué)性、思想性與藝術(shù)性兼顧的矛盾才能得以有效解決，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)做到“科學(xué)性”和“趣味性”的統(tǒng)一、“思想性”和“藝術(shù)性”的統(tǒng)一，進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)出更為精彩的教學(xué)引導(dǎo)。五、大量知識(shí)內(nèi)容和時(shí)間合理利用產(chǎn)生的矛盾初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)之后，還需要有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)來(lái)促進(jìn)理解和記憶，此時(shí)練習(xí)量的把握就顯得十分關(guān)鍵了。如果學(xué)生耗費(fèi)了大量的時(shí)間去進(jìn)行過(guò)多的練習(xí)，那么習(xí)題就失去了原有的典型性，令練習(xí)無(wú)法達(dá)到最佳的效果，未能使有限的時(shí)間發(fā)揮最大化的效用；而如果學(xué)生只是聽(tīng)教師的講解，不去安排時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，那么學(xué)生將不能完成所學(xué)大量知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)化，所學(xué)知識(shí)就不能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。因此，教師要在教學(xué)中格外注意，對(duì)大量知識(shí)內(nèi)容和時(shí)間合理利用的矛盾進(jìn)行謹(jǐn)慎處理，積極采取精講精練、重點(diǎn)突出、講練結(jié)合的教學(xué)方法，努力做到知識(shí)“點(diǎn)”、“線”、“面”遞進(jìn)式呈現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得以有效培養(yǎng)。總之，為了讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)得以更好地進(jìn)行，為了讓素質(zhì)教育得以全面實(shí)現(xiàn)，為了讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，教師有必要將自己的聰明才智予以充分發(fā)揮。唯有如此，教師才能更好的將教學(xué)基本規(guī)律予以把握，從而更好的去處理教學(xué)中的諸多矛盾，最終做到初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提高、穩(wěn)步提高、持續(xù)提高。一.農(nóng)村中小學(xué)美育教育的現(xiàn)狀分析在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于主客觀條件的制約和歷史原因，很多學(xué)校依然受應(yīng)試教育思想的影響，重視文化課程，而對(duì)于音體美等課程則認(rèn)為是可有可無(wú)甚至是無(wú)用的，這種錯(cuò)誤的觀念直接導(dǎo)致了教師和學(xué)生們對(duì)于美育課程的不重視，也使美育不能從根本上得到普及。（一）從教學(xué)管理的層面和美育課程所處的地位看：很多農(nóng)村中小學(xué)為了提高學(xué)校的中考、高考升學(xué)率，非常重視智育課、考試課的教學(xué)，美育常常得不到應(yīng)有的重視，不能按照教學(xué)大綱的要求實(shí)施教育教學(xué)。在教學(xué)管理過(guò)程中，并沒(méi)有貫徹素質(zhì)教育的理念和要求，常常厚此薄彼，相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，美育課程成為課程表中的“擺設(shè)”，常常處于陪襯地位，使音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、等美育課處于很尷尬的地位，常常是開(kāi)而不上。（二）從教育實(shí)踐來(lái)看：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，農(nóng)村中小學(xué)的美育仍然是學(xué)校教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，很多中小學(xué)對(duì)美育課并未引起足夠的重視，特別是對(duì)以藝術(shù)為媒介的音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等課程的教學(xué)更為輕視。美育教學(xué)資源不充足，教學(xué)內(nèi)容僅限于課本教材，學(xué)生感興趣的內(nèi)容少，還有就是學(xué)生的升學(xué)壓力大，沒(méi)有較多的時(shí)間投入到美育學(xué)習(xí)中。學(xué)生對(duì)美育學(xué)習(xí)的積極性也就不高。二.美育實(shí)施的基本策略和方法（一）加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)美育隊(duì)伍建設(shè)在美育實(shí)踐中，教師是一個(gè)特殊的主體，是美育任務(wù)的具體承擔(dān)者。加強(qiáng)美育師資隊(duì)伍建設(shè)，首先要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)類美育課程的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高藝術(shù)類美育課程專業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。相對(duì)于其它課程所擁有的師資，美育課程的師資隊(duì)伍建設(shè)水平明顯滯后，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，很多教師都是從其他學(xué)科調(diào)整過(guò)來(lái)的，科班出身的極少；另一方面，有些學(xué)校美育教師非常短缺，一名教師要負(fù)責(zé)很多班，這既加大了教師工作量，又嚴(yán)重地影響了教師的教學(xué)效果。這種現(xiàn)象尤其農(nóng)村小學(xué)比較突出。正因如此，如何塑造教師自身的人格形象、培養(yǎng)教師的高尚情操、提高教師的審美能力，便直接關(guān)系到整個(gè)美育的實(shí)施及其效應(yīng)。美育的實(shí)施不光是音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等這些專業(yè)教師的任務(wù)，而是所有教師的共同?任。新課改下的課堂教學(xué)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、組織者、設(shè)計(jì)者，教師所肩負(fù)的職責(zé)更重了。其次，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)在職藝術(shù)類美育課程的任課教師進(jìn)行分期、分批、分層培訓(xùn)，提高在職藝術(shù)類美育課程教師的綜合素養(yǎng)。教學(xué)與科研相結(jié)合，組織教師開(kāi)展專題藝術(shù)教育理論研究，不斷提高藝術(shù)教育教師的理論和執(zhí)教水平。使學(xué)校擁有自己的辦學(xué)特色，走上理性發(fā)展之路，使教師在教育教學(xué)中成為一個(gè)擁有先進(jìn)教育思想的教育實(shí)踐者。倡導(dǎo)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題確立課題進(jìn)行研究，將科研與教學(xué)相結(jié)合，張顯學(xué)校特色。（二）切實(shí)加強(qiáng)美育教育在農(nóng)村中小學(xué)落實(shí)與實(shí)施學(xué)校藝術(shù)教育主要包括兩個(gè)方面的工作，一個(gè)是藝術(shù)課程教學(xué)，一個(gè)是開(kāi)展各類藝術(shù)活動(dòng)，而藝術(shù)課程教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的主渠道。因此藝術(shù)課程的改革是當(dāng)前藝術(shù)教育工作的重中之重，它不僅關(guān)系到整個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育的成敗，而且也關(guān)系到學(xué)校美育的成敗。美育工作涉及面廣，內(nèi)涵豐富，因此，搞好美育工作，要?jiǎng)訂T學(xué)校乃至社會(huì)的各方面力量來(lái)關(guān)心、支持、參與。學(xué)校要建立完整、開(kāi)放的美育體系，要科學(xué)規(guī)劃各教育階段美育的任務(wù)、內(nèi)容和實(shí)施途徑。從學(xué)校美育的層面，提升農(nóng)村中小學(xué)美育師資隊(duì)伍的教學(xué)研究能力，改進(jìn)教師美育的方式、方法，發(fā)掘美育對(duì)于其它課程教學(xué)的促進(jìn)作用，促進(jìn)美育與其它課程教學(xué)的有機(jī)融合。美育涉及學(xué)校教育的各個(gè)方面，它應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，落實(shí)在教學(xué)、管理、后勤服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)校的各個(gè)部門都要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)、自覺(jué)地把美育滲透到各自的工作之中。學(xué)校必須保證美育經(jīng)費(fèi)投入，提升美育課程體系和校園美育文化，改善美育物質(zhì)條件。要進(jìn)一步加強(qiáng)美育教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)美育師資隊(duì)伍的教育行動(dòng)，在建立一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍的同時(shí)，要注重提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及每個(gè)教職工對(duì)美育重要性的認(rèn)識(shí)及其自身的審美修養(yǎng)。與此同時(shí)，要調(diào)動(dòng)社會(huì)藝術(shù)工作者在學(xué)校義務(wù)講學(xué)，普及美育知識(shí)，充分發(fā)揮他們藝術(shù)造詣，影響和幫助學(xué)校美育工作。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，一方面要鼓勵(lì)教師有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，結(jié)合新課改的理念不斷地提高自己的教育教學(xué)水平；另一方面，學(xué)校要努力給美育老師提供專業(yè)提升的平臺(tái)，爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊視野，增加專業(yè)知識(shí)的厚度。要采用積極評(píng)價(jià)機(jī)制，培育創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，進(jìn)一步提高藝術(shù)表達(dá)才能。（三）充分利用課堂教學(xué)，全面推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美育教育的普及落實(shí)美育教育，首先要重視美育課程教育，大家應(yīng)該要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育夠使教師專注于學(xué)科教學(xué)，學(xué)生思想上才能重視，才能夠落實(shí)美育教育的任務(wù)。切實(shí)轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)美育教育的觀念。按照美育的要求開(kāi)齊開(kāi)足學(xué)校美育課程，開(kāi)展美育活動(dòng)，實(shí)施審美教育。義務(wù)教育階段學(xué)校要在開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，有條件的要增設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。嚴(yán)格按照中小學(xué)課程計(jì)劃的規(guī)定實(shí)施美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)類課程的教育教學(xué)活動(dòng)，確保中小學(xué)藝術(shù)類課程教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)類課程教育是實(shí)施美育的重要途徑，要充分發(fā)掘語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、歷史、地理等學(xué)科的美育因素，揭示不同學(xué)科的美育價(jià)值，彰顯每門學(xué)科的美育功能。提高學(xué)生的審美理想和審美情操。（四）因地制宜充分利用本土資源美育資源的開(kāi)發(fā)對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力有著重要的作用。本土資源的開(kāi)發(fā)是促進(jìn)本土美育傳承以及發(fā)展的主要途徑，只有將本土美育教育根植于學(xué)校教育中，才能夠更好的促進(jìn)文化的發(fā)展，保持文化的傳承，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，因?yàn)榭陀^條件的制約，很多學(xué)校由于教學(xué)設(shè)備不全，導(dǎo)致美育教育無(wú)法正常進(jìn)行，須注意因地制宜的教育原則，美育教學(xué)內(nèi)容要符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件和學(xué)生實(shí)際狀況、教學(xué)方法的適宜性和可操作性，不能脫離農(nóng)村環(huán)境這一實(shí)際情況，否則就是空談。利用現(xiàn)有的條件和資源來(lái)落實(shí)美育教育。要充分利用本土資源，因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇貼近他們身邊的資源當(dāng)作素材，內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉又親切的事物，要能?c學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，特有的民間文化，是中國(guó)傳統(tǒng)的主流文化在鄉(xiāng)間文化的縮影，如西北地區(qū)的戲曲秦腔、秧歌、剪紙、石窟等藝術(shù)、這些傳統(tǒng)的藝術(shù)形式幾乎涵蓋了美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)，都是一種潛在的美育資源，教師可以在課外時(shí)間安排學(xué)生搜集相關(guān)的教學(xué)資料，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于這種美育資源要充分利用。農(nóng)村許多自然資源材料只需稍作改造就能進(jìn)入我們的課程，應(yīng)該就地取材制作學(xué)習(xí)工具材料，既可減少經(jīng)濟(jì)開(kāi)支、降低學(xué)具成本，取得較好的教學(xué)效果，還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。農(nóng)村中小學(xué)美育教師應(yīng)充分利用學(xué)校周邊環(huán)境中有利的自然環(huán)境資源進(jìn)行教學(xué)，不把學(xué)生局限在課堂中，走出課堂，走進(jìn)大自然中，去發(fā)現(xiàn)、去尋找我們所需要的有價(jià)值的課程資源。教師可以利用這些有用資源組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生收集資料，了解當(dāng)?shù)氐臍v史和文化。因此，聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際情況，充分利用自然資源，讓學(xué)生就地取材體驗(yàn)身邊的美，這才是農(nóng)村中小學(xué)美育教育最有效的方法。總之，農(nóng)村中小學(xué)美育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，任重而道遠(yuǎn)，美育是一項(xiàng)關(guān)系到中華民族素質(zhì)的系統(tǒng)工程，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)部門都要加強(qiáng)對(duì)美育重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校美育、社會(huì)美育、家庭美育三方面必須緊密配合，切實(shí)落實(shí)美育教育的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀，擺正心態(tài)，積極尋找對(duì)策，才能夠把這項(xiàng)工作做得更好。、關(guān)于滅菌1、滅菌的定義:用物理或化學(xué)的方法殺滅全部微生物,包括致病和非致病微生物以及芽孢,使之達(dá)到無(wú)菌保障水平。2、消毒的定義:指殺死病原微生物、但不一定能殺死細(xì)菌芽孢的方法。簡(jiǎn)單地說(shuō),滅菌比較徹底。滅菌主要用在食品工業(yè)和醫(yī)藥領(lǐng)域、關(guān)于滅菌3、為何注射劑需要滅菌:生產(chǎn)過(guò)程中有染菌的危險(xiǎn),而注射劑中含有活的微生物會(huì)對(duì)使用者帶來(lái)生命危險(xiǎn),為了保證藥品質(zhì)量,所以我們要對(duì)藥品進(jìn)行滅菌。、關(guān)于滅菌3、滅菌的方法過(guò)濾滅菌:即用篩除或?yàn)V材吸附等物理方式除去微生物,是一種常用的滅菌方法。照射滅菌:放射線滅菌法、紫外線滅菌法、高頻滅菌法。滲透壓滅菌:高滲透壓溶液進(jìn)行滅菌的方法?；瘜W(xué)試劑滅菌:氣體滅菌法,如環(huán)氧乙烷或甲醛;藥液滅菌法,如乙醇(酒精)0.1—-1w%鹽化苯類溶液、甲酚、苯酚水或福爾馬林水熱滅菌法:利用高溫使微生物細(xì)胞內(nèi)的一切蛋白質(zhì)變性,酶活性消失,致使細(xì)胞死亡。通常有干熱、濕熱和間歇加熱滅菌等法、關(guān)于滅菌3、滅菌的方法干烤燒灼和焚燒過(guò)濾滅菌干熱滅菌紅外線照射滅菌微波滅菌熱滅菌法煮沸法滲透壓滅菌流通蒸汽滅菌法化學(xué)試劑滅菌濕熱滅菌{巴氏消毒法水浴滅菌法高壓蒸汽滅菌法、關(guān)于滅菌4、大輸液滅菌柜的選擇水浴滅菌器是目前國(guó)際上對(duì)瓶裝液體進(jìn)行滅菌處理的先進(jìn)設(shè)備。它