新能源介紹核能【精選】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。新能源介紹核能【精選】新能源介紹核能【精選】21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。By環(huán)境092班104寢室黃海鵬劉澤彪劉益民葉昌良能源技術(shù)概逃1.基本概念能量形式:機械能(風能、水能等)、電磁能、熱能、化學能、原子能、光能。能源:自然界中能為人類提供某種形式能量的物質(zhì)資源。能源種類按生成方式分:天然(一次)能源和人工(二次)能源按原始來源分:地內(nèi)能源和地外能源以及相互作用能源。按對能源的認識過程分:常規(guī)能源和新能源。聽和說是學生們學習英語的初始階段，如果能夠打下堅實的基礎(chǔ)，就能為日后更高層次英語的學習帶來很多的便利。良好的英語聽說能力不僅有利于加強學生之間的英語交流，而且還有利于提高學生的閱讀與寫作能力。所以，在初中英語教學過程中，一定要重視學生聽說能力的提高。一、影響初中學生英語聽說能力的原因1、詞匯量的積累和語法的熟練度對于初中學生的英語聽說教學來講，語音、詞匯量和語法是影響學生聽力和口語的重要因素之一。語音是語言的基本要素，在聽說的交流當中，充當這交流媒介，英語作為一門語言，自身存在著許多語音變化，包括英語方言、俗語和各種發(fā)音的方式。學生對此把握不好，就會影響學生的英語聽說。再者，詞匯量是語言表達的基礎(chǔ)，詞匯量大小是學習者所學語言水平的體現(xiàn)，詞匯掌握的多少，理解的深淺以及詞匯的使用的熟練程度也直接影響著學生的聽說能力。最后，語言是一個體系，任何語言的學習都需要掌握語法知識，學生掌握了一定的詞匯量時，如果不學習語法，那么就可能說不出符合語法習慣的語言，會讓人難以理解、難以接受。2、學生對英、美文化的了解程度學習一個國家的語言，只有真正了解了這個國家的民族、地理、文化、生活習慣才能真正掌握這種語言。在初中英語聽說教學中，學生對英美國家了解太少，在聽力訓練中及時聽清楚了也難以完全理解，更不用說會在口語表達中運用的地體恰當。英語中有很多詞匯來自生活中的俗語和俚語，如果不了解英美國家的文化背景，單憑此意來猜測俚語的意思，也容易鬧出很多笑話。二、提高初中學生英語聽說能力的策略1、培養(yǎng)學生英語聽說的興趣俗話說，興趣是最好的老師，如果學生們能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣，他們自然就會提高學習的自主性。對于初中生而言，他們多數(shù)是剛開始接觸英語，所以會對英語的學習有一種新鮮感，可能在他們心里，會說英語是一件非常自豪的事情。所以，要善于抓住學生的這種心態(tài)，尋找有利的時機來培養(yǎng)他們聽說英語的興趣。在此過程中，老師可以采取豐富的教學方式與手段，最大限度地激發(fā)學生聽說英語的興趣，讓他們能夠體會到聽說英語的樂趣。在實際的英語課堂中，老師應該盡量用英語與學生進行交流，比如Whoisondutytoday？用比較簡單的英語形式來加強老師與學生之間的交流的同時，要讓學生們盡量用英語來回答問題。這樣，既可以鍛煉他們聽英語的能力，也可以鍛煉他們說英語的能力。另外，為了有效激發(fā)學生的興趣，還可以偶爾放一些英語故事的音頻，讓學生一邊聽一邊說。2、營造良好的英語聽說氛圍在提高學生英語聽說能力時，良好的英語聽說氛圍是很重要的。老師在英語課開始之前，不應該急于切入正題，而要適當?shù)貭I造一種良好的英語聽說氛圍，例如可以用英語說一下學生們感興趣的人或者事，讓學生們自主討論，然后進行統(tǒng)一的發(fā)言。比如，最近哪個名人的新聞比較多，可以以提問的方式來營造良好的英語聽說氛圍，像Whatdoyouthinkof（人名），這樣就可以比較自然地把學生們帶入一種英語的聽說環(huán)境中來。當然，在此過程中，由于初中生所掌握的英語知識有限，老師應該盡量用比較簡單的句式來陳述事實，同時還要結(jié)合學生們的實際學習特點，這樣才能達到應有的效果。另外，學生在說英語的過程中，老師要聽仔細，及時糾正他們發(fā)音不當或者用詞不當?shù)那闆r。3、堅持聽說優(yōu)先的教學原則要想提高學生的英語聽說能力，首先就應該重視它，并堅持一種聽說優(yōu)先的原則。當然，英語老師們要善于開發(fā)與利用教材，正確把握教材的內(nèi)容。對于初中英語教材來說，它里面涵蓋了很多的詞匯與句型，是學生們鍛煉聽說能力的重要載體。在此過程中，老師可以充分發(fā)揮錄音帶的作用，讓學生根據(jù)錄音帶的發(fā)音來糾正自身的錯誤發(fā)音，并且逐步提高自身聽英語的能力。同時，英語老師在講課的時候，要注意自己的語音語調(diào)，要選擇學生聽得比較清楚的一種閱讀方式。另外，在鍛煉學生說英語的能力時，可以讓他們學會復述課文，通過復述課文的形式，來鍛煉他們的口語表達能力。4、創(chuàng)新教學形式，凸顯聽說的成效英語既是一門基礎(chǔ)性的學科，也是一種語言交際的工具，所以它具有非常重要的實用價值。針對這種情況，初中英語老師在展開英語教學的過程中，可以不斷地進行英語教學形式的創(chuàng)新，并盡可能地融入一些英語元素，讓學生在不同的教學形式中，都能夠鍛煉自身的聽說能力。當前，初中英語教學中有效的教學形式就是以活動為主的教學形式。老師在教學中，可以把學生分成幾個活動小組，讓他們表演一些經(jīng)典英語電影里面的片段，把所學到的英語知識有效地使用到具體的交流中去。同時，老師還可以充分利用多媒體這種教學手段，為學生放映一些英語氛圍比較濃厚的節(jié)目，比如《希望英語》等等，通過這些節(jié)目，老師可以為學生提供濃厚的英語聽說氛圍，并且還可以通過討論的形式，來鍛煉學生們說英語的能力?？偠灾?，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當前，很過初中學校在英語教學中，都只注重學生的英語成績，而忽視了學生的聽說能力，這樣只會培養(yǎng)出“啞巴英語”人才，并不能滿足社會的實際需要。所以，在初中英語教學中，一定要重視學生聽說能力的培養(yǎng)與提高。不僅要求教師重視學生英語詞匯和語法知識的積累，更需要教師積極培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生自主探索自主學習，這樣才能有效的促進學生英語聽說能力的提高。1農(nóng)村大學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果本文調(diào)查對象選取嘉興職業(yè)技術(shù)學院2016年畢業(yè)的農(nóng)村大學生，調(diào)查共發(fā)放問卷500份，全部面向浙江省生源地區(qū)，其中針對農(nóng)村大學生的問卷占60%，其余40%問卷用于橫向與城鎮(zhèn)大學生的比較分析。調(diào)查結(jié)果共計回收475份有效問卷，其中農(nóng)村大學生回收率達到100%。在調(diào)查回收的有效問卷中只有105人已經(jīng)和用人單位簽訂就業(yè)三方協(xié)議，僅占總數(shù)的35%。在105位已完成就業(yè)簽約的農(nóng)村大學生群體中，其工作與所學專業(yè)相關(guān)的有57人，專業(yè)相關(guān)度為54.3%。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村大學生選擇專業(yè)無關(guān)工作其主要原因是專業(yè)不符合自己的職業(yè)期待、迫于現(xiàn)實先就業(yè)再擇業(yè)以及專業(yè)工作崗位招聘少三個因素內(nèi)容。在用人單位對剛?cè)肼毜霓r(nóng)村大學生初次核定的月薪收入方面，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村大學生月起薪工資有76%集中在3500元以下，其中約11%的農(nóng)村大學生還沒有超過浙江省最新規(guī)定的第一檔次最低工資標準水平。在“您對當前的工作是否滿意”的一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受雇工作的農(nóng)村畢業(yè)生滿意度不足60%。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，農(nóng)村大學生對當前就業(yè)狀況不滿意之處主要集中在薪酬待遇方面，不符合職業(yè)規(guī)劃、不符合興趣愛好，不符合專業(yè)發(fā)展要求及不符合生活習慣、性格等內(nèi)容也是不滿意的其中因素。通過對用人單位滿意度調(diào)查中得到農(nóng)村大學生的綜合素質(zhì)評價分值最高的是合作協(xié)調(diào)能力，而創(chuàng)新能力、管理能力、專業(yè)水平及心理素質(zhì)與抗壓能力分數(shù)明顯偏低。在與城鎮(zhèn)大學生調(diào)查數(shù)據(jù)的橫向?qū)Ρ戎胁浑y看出農(nóng)村大學生與城鎮(zhèn)大學生的就業(yè)質(zhì)量主要在起薪水平及就業(yè)滿意度兩個方面存在著明顯的差異，而一次就業(yè)率情況農(nóng)村大學生要遠低于城鎮(zhèn)大學生。2影響農(nóng)村大學生就業(yè)的因素2.1主觀因素由于農(nóng)村大學生經(jīng)濟基礎(chǔ)條件有限，而現(xiàn)實生活中不少人用物質(zhì)條件衡量一個人，在這種社會環(huán)境中，自卑心理是農(nóng)村大學生普遍存在的心理問題，表現(xiàn)出自我效能水平低，雖然有的農(nóng)村大學生在高校讀書專業(yè)成績優(yōu)秀，政治條件不錯，但由于學歷層次不高，往往在人才競爭激烈和嚴峻就業(yè)形勢面前，顯得底氣和自信心不足，使自身才能和價值得不到用人單位認可，進而喪失本該有的就業(yè)機會。農(nóng)村大學生在工作選擇上功利性傾向明顯，而跳出“農(nóng)門”即為榮的傳統(tǒng)觀念使農(nóng)村大學生就業(yè)扎推在非農(nóng)行業(yè)領(lǐng)域明顯，多數(shù)人在就業(yè)選擇上表現(xiàn)出對薪金的期望值過高，一味地追求勞動報酬，而未充分地正視滿足自身物質(zhì)需求的背后需要為用工單位創(chuàng)造實際價值的現(xiàn)實意義，農(nóng)村大學生在這種現(xiàn)狀下往往會因?qū)τ萌藛挝唤o出的薪酬不滿，而選擇猶豫或者放棄致使本該屬于自身的就業(yè)或發(fā)展機會就此流失。2.2客觀因素雖然高等學校做了大量的教育教學改革及人才質(zhì)量培養(yǎng)提升的工作，但脫離社會和市場需求的根本問題并沒有解決。高校課程內(nèi)容不適應社會需求，課程不能有效地體現(xiàn)社會對人才所需的知識能力，缺乏行業(yè)領(lǐng)域的前沿信息和運用水平，造成課程知識與社會的需求發(fā)展脫節(jié)，當前高校的課程標準往往由專業(yè)主任一手制定，若專業(yè)老師自身不了解市場對人才的實際要求，沒有根據(jù)市場的實際需求來有效地制定課程，那么其所開設(shè)的專業(yè)標準往往會偏離市場的用人標準，這種方式的培養(yǎng)，哪怕學生主觀上再努力也很難達到理想的就業(yè)崗位。經(jīng)濟下行壓力使下崗失業(yè)人員再就業(yè)情況增多，這對農(nóng)村大學生帶來不小的沖擊。高校畢業(yè)生人數(shù)每年的持續(xù)攀升加之海歸大學生的陸續(xù)回國發(fā)展，還會使勞動力市場供大于求的現(xiàn)象顯得越發(fā)明顯，這一因素的存在將使待業(yè)農(nóng)村大學生的人數(shù)增加。雖然國家出臺了一系列關(guān)于促進大學生就業(yè)的政策和措施，但對于農(nóng)村大學生這幫弱勢群體并沒有給予更多的專門化特殊幫扶，而就業(yè)市場整體發(fā)展的體制性障礙則一定程度上影響農(nóng)村大學生的順利就業(yè)。3應對農(nóng)村大學生就業(yè)困境的對策3.1政府應對農(nóng)村大學生就業(yè)困境對策政策應為農(nóng)村大學生就業(yè)提供支持保障，將就業(yè)政策向著有利于農(nóng)村大學生的方向傾斜。政府應該鼓勵農(nóng)村大學生到欠發(fā)達地區(qū)、艱苦地區(qū)和基層就業(yè)，并配套給予政策上的享受。政府應完善大學生的就業(yè)市場，搭建用人單位與農(nóng)村大學生的交流平臺，提供農(nóng)村大學生快捷、準確的就業(yè)信息，打造網(wǎng)上與網(wǎng)下的就業(yè)環(huán)境格局，為農(nóng)村大學生創(chuàng)造高效、有序的市場環(huán)境。政府應該為農(nóng)村大學生開通就業(yè)維權(quán)綠色通道，更加規(guī)范體制內(nèi)單位人員錄用的選人標準，設(shè)置陽光的錄用程序，對特殊關(guān)系滲透及濫用職權(quán)等不正之風加大嚴懲、監(jiān)督管理上的投入，絕不姑息縱容，使整個錄用工作保持高度的客觀透明，建立公平的人才選拔機制。政府還應加快完善社會保障體系，為農(nóng)村大學生建立一套行之有效的就業(yè)保障機制。政府應鼓勵農(nóng)村大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，以業(yè)帶動就業(yè)。3.2高校應對農(nóng)村大學生就業(yè)困境的對策高校應積極地進行就業(yè)市場的考察和調(diào)研，準確把握社會發(fā)展的態(tài)勢，根據(jù)國家經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展特點以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化有針對性地調(diào)整專業(yè)的設(shè)置，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，大力推進高校教育教學改革，轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)社會的需求開設(shè)符合農(nóng)村籍大學生特質(zhì)的專業(yè)，以增強農(nóng)村大學生更快、更好就業(yè)的可能。高校需要有針對性地加強農(nóng)村大學生的就業(yè)指導，農(nóng)村大學生的教育背景和生活環(huán)境相對于城鎮(zhèn)大學生存在一定的差距，需要增強就業(yè)指導中心功能，專門開展有關(guān)農(nóng)村大學生群體的就業(yè)指導活動項目等全方位的就業(yè)指導服務(wù)，做好農(nóng)村大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。高校要加強心理健康教育，做好農(nóng)村大學生就業(yè)心理輔導，消除其就業(yè)心理障礙。高校應該加強與用人單位高度的互動聯(lián)系機制，將高校和用人單位的自身資源優(yōu)勢結(jié)合起來，達到互惠互利，促進農(nóng)村大學生人才培養(yǎng)的目的。高校要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才，培訓農(nóng)村大學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。3.3用人單位應對農(nóng)村大學生就業(yè)困境的對策用人單位應該建立科學的用人選人標準。從本單位的人才需求實際出發(fā)，選擇具有本單位需要專業(yè)知識和實踐技能的勞動者，提高選人行為的規(guī)范化、合理化的程度，不應通過招聘高學歷、高層次人才來為企業(yè)撐門面，不應以重點大學、本科院校來衡量求職者的能力高低，避免出現(xiàn)人才的擠壓、浪費，由于農(nóng)村大學生相對缺乏一定的人脈資源關(guān)系，因此，用人單位還不應以保護人情世故關(guān)系因素為優(yōu)先的就業(yè)政策來選人，特別是體制內(nèi)的招工單位，要嚴格按照法律規(guī)定和程序化的規(guī)范進行人員招聘。用人單位應該與高校保持長期的就業(yè)實習及人才培養(yǎng)合作關(guān)系，承擔起更多的社會責任，為農(nóng)村大學生提供就業(yè)前崗位體驗的機會。用人單位應該提升企業(yè)文化，使勞動者真正尋找到“家”的歸屬。用人單位要有多樣的薪酬激勵形式，不僅要有短期的激勵手段，更要有長期的激勵手段，從崗位到事業(yè)，有效調(diào)動職工的主觀能動性，激發(fā)職工主人翁的精神。3.4農(nóng)村大學生自身應對就業(yè)困境的對策農(nóng)村大學生應該提升自身的綜合素質(zhì)，刻苦學習，努力提高自身的職業(yè)本領(lǐng)，不僅需要擁有精通的理論知識，而且還要有高超的技能水平，要積極地參加校園文化活動、社會實踐活動及實驗實訓項目，在學好第一課堂知識的同時充分利用第二課堂、第三課堂的平臺，拓寬提高課堂以外的學問水平，使得自身在人際交往、語言表達、人文素質(zhì)等方面得到全面的提升，將所學的知識有效地應用到實際工作中，注重培養(yǎng)團隊意識，提高自身獨立工作能力，在實踐中分析問題，解決問題的能力，多參加考級考證等相關(guān)資格證書的考試，掌握應聘時的求職技巧藝術(shù)，不斷地對自身的知識、能力、品質(zhì)進行錘煉。農(nóng)村大學生應該積極了解國家和地方的就業(yè)政策，消除地域歧視，樹立到祖國和人民最需要的地方去就業(yè)的觀念，農(nóng)村大學生應該樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。要善于挖掘自身的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，要有敢為人先、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神，要有青年人不怕失敗的勇氣和積極開創(chuàng)自身事業(yè)的熱情。By環(huán)境092班104寢室黃海鵬劉澤彪劉益民葉昌良能源技術(shù)概逃1.基本概念能量形式:機械能(風能、水能等)、電磁能、熱能、化學能、原子能、光能。能源:自然界中能為人類提供某種形式能量的物質(zhì)資源。能源種類按生成方式分:天然(一次)能源和人工(二次)能源按原始來源分:地內(nèi)能源和地外能源以及相互作用能源。按對能源的認識過程分:常規(guī)能源和新能源。天然(一次)能源和人工二次)能源次再生能源:太陽能、風能、水能、海洋能生物質(zhì)能等能源1非再生能源:石油、天然氣、原煤、核燃料等二次能源:它是指經(jīng)過消耗一次能源加工轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的誕生能源。如電能、熱能、煤氣、柴油、氫能、焦炭、沼氣等。地內(nèi)能源:地熱能地下蒸氣、溫泉、火山、核能地外能源:主要來自太陽,包括由太陽能轉(zhuǎn)變來的風能、水能、礦物燃料(煤,石油等),及少量宇宙輻射能相互作主要指潮汐能。常規(guī)能源:已被廣泛利用的能源,如煤、石油、水力、電能新能源:原子能、太陽能(對發(fā)展中國家而言)、雷電能、宇宙射線能、火山能、地震能等新能源簡介大氣污染,觸目驚心Wind太陽能風能生物質(zhì)能可減化成為戰(zhàn)略選擇新能源能源危機渴求新能源氣候變化呼喚新能源第四次工業(yè)革命選擇新能清潔能源舍能的死發(fā)應用1.核能的利弊2核能與核能利用3,我國的核能事業(yè)我國的核能事業(yè)1我國用了短短4年時間完成了原子彈的研制工作,并于1964年10月16日成功地爆炸了第顆原子彈。2.1967年6月17日又成功地爆炸了第一顆氫彈,完成了其他國家要十幾年甚至幾十年才完成的工作核能的優(yōu)點一1核能發(fā)電不像化石燃料發(fā)電那樣排放巨量的污染物質(zhì)到大氣中,因此核能發(fā)電不會造成空氣污染2、核燃料能量密度比起化石燃料高上幾百萬倍,故核能電廠所使用的燃料體積小,運輸與儲存都很方便,座1000百萬瓦的核能電廠一