遺傳算法在智能交通系統(tǒng)中的應(yīng)用41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。遺傳算法在智能交通系統(tǒng)中的應(yīng)用遺傳算法在智能交通系統(tǒng)中的應(yīng)用41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。遺傳算法在智能交通系統(tǒng)中的應(yīng)用報告人:王超PBO2011013導(dǎo)師:周學(xué)海教授2006-6-12主要內(nèi)容令智能交通系統(tǒng)背景介紹令遺傳算法簡介令遺傳算法在本文中的應(yīng)用令測試數(shù)據(jù)☆總結(jié)&展望遣傳算法在智能交通系統(tǒng)中的應(yīng)用2/31一、現(xiàn)代教學(xué)改革的趨勢和教學(xué)方法的理論研究進入二十一世紀以來，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的需求是越來越多，對人才的要求也越來越高，當(dāng)然這也包括對技術(shù)工人的需求。如何培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的技術(shù)工人是我們每一個職業(yè)教育工作者必須深入思考的課題。我認為現(xiàn)在的職業(yè)教育課程體系設(shè)置得要盡量面向職業(yè)，貼近崗位，課堂教學(xué)也要進行改革，包括課程內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方法、考核方式等。在職業(yè)教育的改革中應(yīng)當(dāng)抓住這幾個轉(zhuǎn)變：教學(xué)目的由培養(yǎng)單一專業(yè)性人才向培養(yǎng)復(fù)合集成型人才轉(zhuǎn)變；教學(xué)任務(wù)由培養(yǎng)“認知能力”為主向“綜合能力”為主轉(zhuǎn)變；教學(xué)內(nèi)容由“基礎(chǔ)學(xué)科”為主向?qū)I(yè)理論、技能及職業(yè)活動課程為主轉(zhuǎn)變；教學(xué)體系由“學(xué)科知識中心型”向“能力實踐本位型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)過程主要按職業(yè)技術(shù)等級標準、職業(yè)任職資格及企業(yè)的生產(chǎn)要求組織教學(xué)；教師的教學(xué)觀由教師的“單一型、絕對權(quán)威型”向“一專多能型、行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)觀由“被動接受、述而不做的模仿型”向“主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，直接參與到教師的教學(xué)過程中去；教學(xué)組織形式由“班級固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實習(xí)車間、小組化、個別化學(xué)習(xí)形式”轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授加黑板型教學(xué)”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)”轉(zhuǎn)變。為此，對職業(yè)教育教學(xué)方法的改革方向應(yīng)為：以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握職業(yè)技能為重心，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為媒體，以專業(yè)課類型為劃分依據(jù)，采用個性化的、或綜合包容性的教學(xué)方法模式，實現(xiàn)職業(yè)教育方法由理論性、封閉性、單一性、師生分離性向?qū)嵺`性、開放性、多樣性、師生互動性的模式轉(zhuǎn)變。二、幾種具有職業(yè)教育特色的新教學(xué)方法（一）“行為引導(dǎo)型”教學(xué)模式1.“行為引導(dǎo)型”是經(jīng)過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)職業(yè)能力分析，確定學(xué)生應(yīng)具備的知識、技能和能力目標，通過學(xué)生的主動參與，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生主動去構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，并在質(zhì)量目標和過程評價的激勵下，通過教師的正確引導(dǎo)，使得學(xué)生去主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。2.“行為引導(dǎo)型”教學(xué)模式的實踐價值體現(xiàn)在：（1）激發(fā)了師生在雙邊活動中的積極性和主動性。課堂教學(xué)是師生親密合作、協(xié)調(diào)互動，共同參與教學(xué)活動的過程。（2）增大了訓(xùn)練密度，提高了學(xué)習(xí)效果，較好地實現(xiàn)了精講精練，也減輕了教師教學(xué)的強度。（3）有利于職業(yè)綜合能力的形成。既形成一般學(xué)習(xí)能力，又有包含合作意識與創(chuàng)新精神等在內(nèi)的職業(yè)綜合能力。（4）能力發(fā)展模式適用于各種層次的技術(shù)培訓(xùn)要求。（5）對提高教師素質(zhì)起到了導(dǎo)向和激勵作用。能力發(fā)展教學(xué)模式是以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的，因此，首先要求教師具備指導(dǎo)的能力。（二）模塊式教學(xué)模式1.將課程模塊與教學(xué)模塊聯(lián)系起來，按照模塊教學(xué)的思想，通過靈活的組合實現(xiàn)“職業(yè)群”內(nèi)崗位技能的融通，我們稱之為模塊式教學(xué)模式。2.模塊式教學(xué)的主要環(huán)節(jié)有：（1）課程準備：課前由教師交代模塊（或單元、分單元）的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生根據(jù)教師提供的線索，進行前期學(xué)習(xí)，教師對疑難問題、學(xué)習(xí)重點集中答疑。（2）技能（實驗）示范與訓(xùn)練：教師按照操作步驟進行技能標準示范，然后學(xué)生進行操作或?qū)嶒?，反?fù)訓(xùn)練，及時反饋，教師根據(jù)課題要求，對應(yīng)掌握的技能和知識點進行考核。（3）技能見習(xí)：為熟練掌握知識和技能，安排學(xué)生到現(xiàn)場進行短期見習(xí)或長時間的綜合技能見習(xí)，或參加頂崗實習(xí)等。3.這種教學(xué)模式的特點主要表現(xiàn)為：在教學(xué)方法的運用上，采用模塊式單元教學(xué)形式，通過教學(xué)方法的最優(yōu)組合，形成實效性很強的教學(xué)方法，它突出了“教無定法”的靈活性和“教學(xué)有法”的規(guī)律性，面對教學(xué)任務(wù)、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境等多方差異，對教師和學(xué)生兩個能動的控制主體――教師主導(dǎo)作用下的教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)下的學(xué)，進行了多樣性和靈活性的有機組合。（三）計算機多媒體教學(xué)的模式在職業(yè)教育教學(xué)改革中，學(xué)校應(yīng)該加大計算機多媒體等硬件的投入，使得教師有條件在課堂教學(xué)中對計算機多媒體技術(shù)進行應(yīng)用，并加強對CAI課件的開發(fā)與應(yīng)用，主要方法有：1.案例教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目的，篩選一些取材新穎，能配合教學(xué)重點難點的案例制成幻燈片。在幻燈片中配以針對性很強的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，或出示幾個案例，讓學(xué)生進行分析判斷，并且有利于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。2.示范教學(xué)法。利用電腦制成的幻燈片，為學(xué)生進行操作演示和產(chǎn)品展示，使學(xué)生通過直觀、具體、形象、生動的觀察，在感性認識的基礎(chǔ)上掌握概念、原理和知識要點，掌握操作知識的內(nèi)容、步驟和要領(lǐng)的方法；然后，再配合現(xiàn)場訓(xùn)練。由于示范圖象規(guī)范科學(xué)，圖象具有多角度、多層次、反復(fù)看的特點，給學(xué)生以深刻的印象，學(xué)生通過觀摩、仿效，能較快地掌握技術(shù)、技能和技巧。3.講授指導(dǎo)法。它是培養(yǎng)操作技能的基本方法，教師在說明或講解課題的技術(shù)規(guī)律、操作方法及注意事項時，適時插入生動、具體的幻燈片，能調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，使得講授重點突出、層次分明、條理清楚、富有朝氣，邏輯性、針對性和藝術(shù)性增強，并使講授更富于實踐性和指導(dǎo)性。多媒體技術(shù)的運用，有利于設(shè)定多種環(huán)境條件，從而增強了學(xué)生的分析和判斷能力。4.啟導(dǎo)教學(xué)法。運用計算機多媒體啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與認識活動，主動去獲得知識和能力的一種方法。教師在教學(xué)中要抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵，善于運用多媒體和語言進行設(shè)疑、引思、尋思和拓思，使學(xué)生通過自己的觀察、思考去認識事物，感知和理解教材，并根據(jù)一定的教學(xué)目的要求和多媒體提供的情景、形象或材料，在視聽和思維的過程中，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行符合情理的想象或聯(lián)想，同時要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動。5.模擬教學(xué)法。它是增強學(xué)生分析與判斷能力的教學(xué)方法，在CAI課件中，給學(xué)習(xí)者預(yù)先提供條件（模擬設(shè)備、環(huán)境、工具等），讓學(xué)生按照一定的學(xué)習(xí)任務(wù)自行完成選擇信息、確定目標、設(shè)計方案、模擬實施的過程，從中找出符合客觀規(guī)律的結(jié)論。在設(shè)計實施中，不免有許多錯誤，但由于是在計算機上進行的模擬，不會發(fā)生危險，也不會影響事物真實的發(fā)展進程。所以，模擬教學(xué)法有很現(xiàn)實的意義。以上是學(xué)校在教學(xué)中采用的有效方法，它預(yù)示著現(xiàn)代教育技術(shù)的引進，必定會突破原有的教學(xué)模式，代之以高效率的教學(xué)模式。伴隨著計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用實踐，人們對教學(xué)手段的研究已上升到教育技術(shù)學(xué)的層次，即把教育技術(shù)作為設(shè)計、實施和評價學(xué)與教的全部過程的系統(tǒng)方法。因此，在我們的教學(xué)過程中，應(yīng)該逐步地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)方法，根據(jù)各個學(xué)校的具體條件，去實施這些新的教學(xué)方法，并注意把“行為引導(dǎo)型”教學(xué)、模塊式教學(xué)和計算機多媒體教學(xué)等模式有機地結(jié)合到一起，加以應(yīng)用，并在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。我們的素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自己主動地學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的多種技術(shù)，因此，我們應(yīng)始終注意對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，并強調(diào)“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)思路。當(dāng)然，在我們的教學(xué)過程中，也不能犯教條主義的錯誤，拘泥于這幾種教學(xué)方法，而應(yīng)拓展我們的思路，積極去探索新的教學(xué)方法。我認為，只要我們的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使得教學(xué)效果明顯，確保我們的學(xué)生在學(xué)校里能學(xué)到先進的知識和技術(shù)，使他們的關(guān)鍵能力和素質(zhì)得到提高，這樣的教學(xué)方法就是先進的教學(xué)方法，就能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和需要，并值得推廣和學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)課程標準積極倡導(dǎo)利用與開發(fā)多種多樣的課程資源，創(chuàng)建學(xué)生科技活動基地，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和創(chuàng)新能力?；谝陨弦蛩?，2010年，我校開展了"農(nóng)村小學(xué)科技實踐活動基地開發(fā)與運用策略研究"課題研究，先后建立了"紅領(lǐng)巾氣象站"、"重慶市歇馬機械曲軸有限公司"、"騎龍社會主義新農(nóng)村建設(shè)示范基地"科技教育實踐活動基地，為學(xué)生科技實踐活動搭建平臺，并形成了科技實踐活動基地開發(fā)與運用策略。1.立足校本資源，建立活動基地，形成開發(fā)策略1.1挖掘地方資源特色，確定實踐活動基地。學(xué)校"紅領(lǐng)巾氣象站"科技實踐活動基地雛形建于1975年，但由于認識的不到位，加上資金短缺，運作經(jīng)驗匱乏，該基地設(shè)施設(shè)備簡陋，教育活動單一。2010年實施課題以來，課題組深入研究，挖掘教育資源，開發(fā)了一個集科技創(chuàng)新教育、科技實踐活動、生態(tài)環(huán)境教育等教育多功能為一體的科技實踐活動基地。學(xué)校位于郊區(qū)，緊鄰重慶市歇馬機械曲軸有限公司和騎龍社會主義新農(nóng)村建設(shè)示范基地。前者是重慶市百強鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，后者是騎龍火鍋作料生產(chǎn)基地。通過建立校外科技實踐活動基地，學(xué)生走進工廠，了解工廠生產(chǎn)的流程，參觀科學(xué)知識轉(zhuǎn)化成工業(yè)生產(chǎn)以及經(jīng)濟產(chǎn)出過程，體驗科學(xué)的魅力和力量，對科學(xué)知識產(chǎn)生敬畏之情。通過學(xué)生考察辣椒、花椒、香料等各種農(nóng)副產(chǎn)品，經(jīng)過科學(xué)的配方，制作出能烹飪美味佳肴的原佐料的生產(chǎn)流程，感受科學(xué)知識的神秘，家鄉(xiāng)人的智慧，感受重慶市飲食文化的魅力。近年來，依托三個科技實踐活動基地，深入挖掘教育潛能，發(fā)揮多元的教育功能性，促進學(xué)生全面發(fā)展。1.2分工合作，職責(zé)落實。各部門分工明確，工作職責(zé)落實?；亟ㄔO(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：全面負責(zé)科技實踐活動基地的開發(fā)建設(shè)、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌等工作。教導(dǎo)、教科處：主要負責(zé)搭建基地工作室組織機構(gòu)，指導(dǎo)工作室開展活動，協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌基地開發(fā)及建設(shè)工作，制定各項規(guī)章制度?；亟ㄔO(shè)工作室：負責(zé)基地建設(shè)具體工作，如項目設(shè)計、功能區(qū)域的劃分等?？茖W(xué)教研組：負責(zé)基地項目設(shè)計、布局。年段教研組：結(jié)合學(xué)科特點，將學(xué)科實踐活動與科技實踐活動整合設(shè)計學(xué)生科技實踐活動項目。1.3項目落實，注重整合。課題組聘請了有關(guān)專家，結(jié)合新課程改革綱要，深入挖掘基地資源的教育多元功能，在三個科技實踐活動基地先后建設(shè)了11個活動項目，即：氣象觀測區(qū)、氣象發(fā)布區(qū)、氣象模擬實驗區(qū)、氣象知識科普區(qū)、榮譽展廳、氣象工作室、地震基地監(jiān)測區(qū)、小種植基地區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、美食文化考察區(qū)、工業(yè)生產(chǎn)考察區(qū)，整合教育資源，強調(diào)教育的綜合性。1.4健全制度，保障落實。制度是基地開發(fā)得以落實的保證，為了形成人人關(guān)心，個個參與的良好氛圍，基地健全科技實踐活動組織機構(gòu)，制訂了評價、考核和獎勵等保障機制，制定了"恒心、拼搏、準時、準確、創(chuàng)新、求實"的基地站風(fēng)，修訂了"三心"、"三勤三用"、"三個能力"和"青少年成長五守則"育人目標和基地宗旨，創(chuàng)建了弦律優(yōu)美的站歌――《紅領(lǐng)巾氣象站之歌》。2.通過實踐活動，形成了農(nóng)村小學(xué)科技實踐活動基地運用策略2.1機構(gòu)健全，機制通暢。為了保證基地實踐活動的開展暢通，課題組建立了科技實踐活動三級網(wǎng)絡(luò)管理機制。一級網(wǎng)絡(luò)：學(xué)校成立了科技實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，分管校長任副組長，教導(dǎo)處、德育主任、少先隊大隊總輔導(dǎo)員、團支部書記、科技組組長等為成員。二級網(wǎng)絡(luò)：由科技教師、科技輔導(dǎo)員、班主任教師牽頭按年段分別成立科技活動實施小組。三級網(wǎng)絡(luò)：一至六年級各班落實若干名在科技方面的優(yōu)秀學(xué)生為小輔導(dǎo)員，通過以點帶面，推動全?？萍继厣顒拥拈_展。2.2開發(fā)課程，著眼行動。關(guān)注自然氣象，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。關(guān)注家鄉(xiāng)，了解美食，了解企業(yè)，了解科學(xué)知識轉(zhuǎn)化成工業(yè)生產(chǎn)的奧秘，我們賦予了基地活動獨特的內(nèi)涵，確定了以"探究氣象，關(guān)注環(huán)保，倡導(dǎo)節(jié)能、考察體驗"為主題，以"六個行動"、"五進"活動（進基地、進校園、進家庭、進社區(qū)、進生活）有效地落實了科技實踐活動。低段，學(xué)校重點開展剪紙、手工活動、小養(yǎng)殖活動、科幻畫；中段開展科技小制作活動、氣象觀測、防災(zāi)減災(zāi)觀測、小種植、氣象科技征文、科技手抄報活動；高段重點開展小發(fā)明活動、氣象發(fā)布、氣象觀測、防災(zāi)減災(zāi)觀測活動、科學(xué)征文、撰寫考察報告等活動。2.3依托校本，豐富實踐。課題組開發(fā)了《科技實踐活動》、《氣象科技活動》校本教材，利用校本教材，我們在1-6年級學(xué)生中普及氣象、防災(zāi)減災(zāi)等基本知識，學(xué)習(xí)氣象觀測、撰寫考察報告、小發(fā)明專利申請的基本技能，豐富學(xué)生科技實踐活動。2.4關(guān)注普及，發(fā)展個性。學(xué)校注重全員科技實踐活動的開展，全面提升學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，建立"氣象探究"、"科學(xué)考察"興趣小組，為他們搭建更為廣闊的學(xué)習(xí)舞臺，定期不定時開展培訓(xùn)和實踐活動，在低、中年級開展植物與氣象、動物與氣象觀察活動。高年級開展氣象與生活、氣象與科技的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注氣象開始，關(guān)注生活，在生活中探究。在學(xué)生觀察氣候物候現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，科技輔導(dǎo)員選擇那些有進一步探究價值的、學(xué)生感興趣的話題，進行深入研究，指導(dǎo)學(xué)生制定探究計劃，開展社會調(diào)查、撰寫總結(jié)報告，在這個過程上學(xué)生自覺地體驗了發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的全過程。2.5營造氛圍，潤物無聲。校園文化是一個學(xué)校的活力與靈魂，對學(xué)生起到春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。學(xué)校在制度創(chuàng)建氛圍的基礎(chǔ)上，落實以科技教育為特色的發(fā)展規(guī)劃，提出"小星火點燃大世界"的校園文化理念，初步形成了一個完整有序的科技教育校園文化體系。一化：打造以科技為元素的廊道文化和班級文化；二站：氣象站、地震監(jiān)測站；三室室：氣象工作室，模擬儀器觀測室，機器人工作室；三地："紅領(lǐng)巾氣象站"、"重慶市歇馬機械曲軸有限公司"、"騎龍社會主義新農(nóng)村建設(shè)示范基地"科技教育實踐活動基地。2.6同行交流，專家引領(lǐng)。為了更好地落實，充分發(fā)揮導(dǎo)師、專家、工作室學(xué)員的作用，基地活動工作室摸索、實踐，探索出了基地活動的有效性，課題組堅持走出去與請進來的策略，同行交流，專家引領(lǐng)助推發(fā)展。每學(xué)期，邀請市區(qū)氣象局專家和領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)校的氣象科技活動。通過視像中國，把氣象科技課以遠程網(wǎng)絡(luò)形式送教到上海師范大學(xué)附屬康城實驗小學(xué)達十幾次，2012年底，我校還與香港東華三院冼次云小學(xué)結(jié)為姊妹學(xué)校，開展了兩次交流活動。工作室主持人受邀參加了中國氣象局公共氣象服務(wù)中心主辦的"全國校園氣象站"工作經(jīng)驗交流會，向他們介紹了校園氣象站的工作經(jīng)驗。遺傳算法在智能交通系統(tǒng)中的應(yīng)用報告人:王超PBO2011013導(dǎo)師:周學(xué)海教授2006-6-12主要內(nèi)容令智能交通系統(tǒng)背景介紹令遺傳算法簡介令遺傳算法在本文中的應(yīng)用令測試數(shù)據(jù)☆總結(jié)&展望遣傳算法在智能交通系統(tǒng)中的應(yīng)用2/31智能交通系統(tǒng)簡介心智能交通系統(tǒng)>ITs-IntelligentTransportationSystem最先進的電子信息技術(shù)實現(xiàn)人員(包括駕駛員和管理者)、公路和車輛三者的密切結(jié)合和和諧統(tǒng)一新公路交通系統(tǒng)優(yōu)點:減少交通擁擠,加強對車輛的集中管理和調(diào)度●為駕駛員提供足夠的交通、公安、娛樂等信息●提高交通運輸效率●保障交通安全增強行車的舒適性●改善環(huán)保質(zhì)量提高能源的利用率遣傳算法在智能交通系統(tǒng)中的應(yīng)用智能交通系統(tǒng)分類心先進的交通管理系統(tǒng)(ATMS道路、車輛和駕駛員之間建立邇訊聯(lián)系信息檢測系統(tǒng)信息傳輸系統(tǒng)-信息處理系統(tǒng)-信息發(fā)布系統(tǒng)心先進的車輛控制系統(tǒng)(AⅴCS)輔助在以至替代駕駛員實行控制先進的駕駛員信息系統(tǒng)(ADIS)向駕駛員提供路況信息,異航令營運車輛調(diào)度管理系統(tǒng)(CVO)企業(yè)用車輛調(diào)度心先進的大眾運輸系統(tǒng)(APTS)向公眾提供信息,公交車調(diào)度遣傳算法在智能交通系統(tǒng)中的應(yīng)用系統(tǒng)的工作☆目的:減少一段時間內(nèi)每輛到達車輛的平均等待時間冷手段:參考歷史信息和當(dāng)前路口上下游路口的擁塞來動態(tài)地調(diào)整路口交通燈的延長時間實現(xiàn)方法調(diào)度算法模糊控制遺傳編程遣傳算法在智能交通系統(tǒng)中的應(yīng)用遺傳算法的基本理論令遺傳算法(GeneticAlgorithms)是基于自然選擇和自然遺傳機制的搜索算法,它是一種有效的解決最優(yōu)化問題的方法令染色體編碼方法?！鄱M制編碼,其等位基因是由二進值符號集{0,1}所組成的。如X=100111001000101101就可表示一個個體,該個體的染色體長度是n=18十進制編碼●沒有“Hammingclif01-1000籬需要改變所有的位適合范圍變異,直觀遣傳算法在智能交通系統(tǒng)中的應(yīng)用6/31遺傳算法的基本理論個體適應(yīng)度評價作用:決定當(dāng)前群體中每個個體遺傳到下一代群體中的機會多少。為正確計算這個概率