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幼兒教育中家園合作實(shí)踐及策略探析

內(nèi)容大綱：家園合作可以促進(jìn)幼兒和幼兒園的共同進(jìn)步，在實(shí)踐中要采納踴躍的策略促進(jìn)家園合作。本文聯(lián)合自己的講課實(shí)踐，對幼兒園班級工作中的家園合作意義和有效性策略進(jìn)行了商議。

重點(diǎn)詞：家園合作幼兒教育有效性策略

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己看作促進(jìn)幼兒發(fā)

展的主體，兩方踴躍主動(dòng)地互相認(rèn)識、互相當(dāng)合、互相支持，經(jīng)過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在

幼兒教育中，家庭與幼兒園的目標(biāo)協(xié)調(diào)，內(nèi)容連結(jié)，方法互補(bǔ)直接影響幼兒發(fā)展的成敗。所以，家園合作己成為學(xué)前教育發(fā)展的一大?勢，遇到各方面的極大關(guān)注。

.家園合作在幼兒教育中的意義及要求

家園合作是幼兒園教育工作的重要構(gòu)成部分，是幼兒園

完成教育任務(wù)，提升保教質(zhì)量不容忽視的一項(xiàng)工作。幼兒教育的工作者都深深地感覺，增強(qiáng)與幼兒家長的溝通，建立優(yōu)異的合作關(guān)系，是幼兒園生計(jì)與發(fā)展的重點(diǎn)，也是家園共育的前提條件。假如幼兒園與家庭兩方的教育不可以友善，甚或有截然對峙的看法，可能孩子就會(huì)迷失方向，沒法建立正確堅(jiān)固的教育觀。

跟著教育理念的不停更新，好多家長對教師的教育指導(dǎo)

不再唯親密追隨，他們重視幼兒的初期教育，有了自己的教

育理念。所以，教師與家長合作中兩方溝通的利害，直接影

響到幼兒園的反響講課。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家

園兩方要環(huán)繞孩子的發(fā)展及時(shí)有效的溝通，與幼兒園獲得共

識。

1.除掉語言阻截。因?yàn)橛變杭议L文化水平錯(cuò)落不齊，特

別是幼兒的爺爺奶奶與教師在年齡、經(jīng)驗(yàn)、文化背景、思想

看法等方面存在差異，所以教師要依據(jù)家長的實(shí)質(zhì)狀況使用

合適的語言。這就要求幼兒園對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，比方

要討教師在使用專業(yè)術(shù)語以前最好先使用一些盡可能詳盡、

沒有價(jià)值判斷的平常用語進(jìn)行描述，要掌握好談?wù)撚變旱哪?/p>

的與尺度。盡量少使用專業(yè)語言，非說不可以的，也要恩賜必

要的講解說明，這樣才能使兩方的溝通阻截盡可能減少。只

有讓家長聽得清楚，聽得理解，才能達(dá)到發(fā)言的目的，防范

誤會(huì)。

2.建立相同、雙向、相倚聯(lián)系。家長與教師之間建立聯(lián)

系的方式有好多，每種方式的目的都應(yīng)當(dāng)是形成教師和家長

相同、互相指導(dǎo)的氛圍，從而形成雙向的、尊敬的、誠實(shí)的

和豐富的溝通。第一，要努力改變家長的某些看法：以為幼

兒園是教師的領(lǐng)地，家長到幼兒園感覺不自在的體驗(yàn)，教師

是講課方面的聲威，家長經(jīng)常思疑他們在養(yǎng)育過程中形成的

專門技術(shù)。其次，教師與家長能否順利溝通，取決于教師與

家長能否處于相同地位，教師能否尊敬家長、尊敬家長的觀

點(diǎn)或看法。所以，在溝通的過程中，教師應(yīng)用商議式的態(tài)度

和口吻提出看法，把找出問題的主動(dòng)權(quán)讓給家長。耐心、虛

心、誠心地聽取家長的一些合理有利的建議，努力創(chuàng)辦一個(gè)

相同、輕松、快樂的溝通環(huán)境。

3.確定教師與家長溝通時(shí)的參照原則。選擇或許創(chuàng)辦使

教師或家優(yōu)點(diǎn)于相同地位的環(huán)境；關(guān)懷家長的孩子，咨詢有

關(guān)他或許她的狀況；關(guān)懷家長，咨詢相關(guān)他們的狀況；聆聽、

理解；當(dāng)說起幼兒的幼兒園生活時(shí)，使用描述性的而不是判

斷性的語言，防范使用教育術(shù)語；不要談?wù)撈溆嗉议L或許他

們的孩子，尊敬全部家庭的奇特；主動(dòng)建立互相相同的關(guān)系，

不要因?yàn)樽钕鹊氖《倚?；?匝С跗諼侍夥⑸?以前開始

溝通；盡量創(chuàng)辦教師與家長溝通的機(jī)會(huì)和時(shí)間等九項(xiàng)基本交

流原則是踴躍有效的。

二.幼兒教育中家園合作策略

1.熱忱的邀請。幼兒園班級組織活動(dòng)以前有必需進(jìn)行一

定力度的宣傳，讓本班全部的人知道幼兒園馬上舉行的活動(dòng)，

這對家長參加幼兒園班級活動(dòng)有踴躍影響，其根本目的是促

進(jìn)幼兒的發(fā)展，誠心地向家長宣傳活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及需家

長輔助配合的工作，并附加詳盡的活動(dòng)時(shí)間、進(jìn)度等。

2.全面的準(zhǔn)備。為了吸引家長有興趣參加到幼兒園班級

工作中來，幼兒園要做全面的準(zhǔn)備。第一，幼兒園應(yīng)主動(dòng)了

解家長的需乞降希望，家長的性格種類、家長的教育看法和

方法、家長的職業(yè)、文化水平、待人接物習(xí)慣等狀況，還要

考慮家長的時(shí)間問題，同時(shí)充分考慮到家長與教師的語言溝

通問題，進(jìn)行合適調(diào)整，使參加幼兒園班級工作的家長感覺

到充分的班級主人翁感和成就感。

3.踴躍地激勵(lì)。踴躍地激勵(lì)家進(jìn)步一步深層次參加幼兒

園的班級活動(dòng)中，最基本的就是語言的必定。在活動(dòng)中對表

現(xiàn)踴躍的家長要恩賜必定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過開慶賀活動(dòng)和茶

話會(huì)等各種形式來贊嘆和感謝一段時(shí)期以來的各種形式參

與幼兒園活動(dòng)的家長。合適地宣傳家長參加幼兒園班級工作

狀況也有激勵(lì)作用。

4.及時(shí)的反響。及時(shí)的反響既可以對過去的班級工作中

家園合作的狀況進(jìn)行反省，更可以指導(dǎo)此后的家園活動(dòng)，對

更好地進(jìn)專家園合作擁有很好的指導(dǎo)意義。幼兒園可以不定

期地向家長發(fā)放問卷，以認(rèn)識家長們的不一樣樣樣看法和所關(guān)注的

問題以及他們對課題研究的想法與建議，促進(jìn)未來的工作的

發(fā)展。發(fā)放問卷的形式可以多樣化，可以是紙制文件，也可

以是電子文檔，但必定要充滿熱忱、簡潔明快、要言不煩。

教師應(yīng)向家長介紹幼兒在園的階段發(fā)展?fàn)顩r，特別是家園合