第十二講入侵檢測技術(shù)原理及應(yīng)用入侵檢測技術(shù)原理及應(yīng)用第十二講入侵檢測技術(shù)原理及應(yīng)用主要內(nèi)容入侵檢測系統(tǒng)定義和模型入侵檢測系統(tǒng)的發(fā)展歷史入侵檢測系統(tǒng)的原理主要內(nèi)容o入侵檢測系統(tǒng)定義和入侵檢測系統(tǒng)的發(fā)展歷史入侵檢測系統(tǒng)的原理方程作為一種重要的數(shù)學思想方法，它對豐富學生解決問題的策略，提高解決問題的能力，發(fā)展學術(shù)素養(yǎng)有著非常重要的意義。六年級（上冊）“方程”單元教學內(nèi)容的安排和數(shù)學的設(shè)計是在繼承傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，從便教利學出發(fā)，著眼于學生繼續(xù)學習，加強了學生的自主探索，注重學生對方程思想方法和價值的感受和體驗。突破了傳統(tǒng)教材先學解方程。再利用解方程來解決實際問題的做法，把列方程解決實際問題和解方程安排在一起進行教學，使學生在列方程解決實際問題的過程中學習解方程。教師在解讀教材，研究教法，學法，具體教學中可從以下幾個方面認真把握。一、從促進學生有效地參與數(shù)學學習活動，提高學習效率出發(fā)，科學合理安排教學內(nèi)容六年級（上冊）教科書“方程”單元安排了兩個例題，通過這部分內(nèi)容的教學，一方面可以使學生進一步感受方程的思想和方法，增強用方程方法解決問題的意識和能力，另一方面，也能使學生進一步積累解方程的經(jīng)驗，從而為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。教材為了讓學生更好地參與數(shù)學活動，提高學習效率，把解方程和列方程解決實際問題的教學融為一體。同步進行，這是和以前教材不同的編排。這兩道例題即教學解方程的思路和方法，和教學列方程的相等關(guān)系和技巧。這樣編排，能較好地體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。一方面分析實際問題里的數(shù)量關(guān)系，抽象成方程，形成知識與技能的教學內(nèi)容，提高了學生的求知欲望，觸動他們好奇心，為了解決實際問題，還必須解這道方程，促使學生主動學習解方程。提供了學習的內(nèi)容，也提供了學生自主探索的空間和進行數(shù)學活動的機會。另一方面，利用方程解決實際問題，使知識技能的教學具有現(xiàn)實意義，成為數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度有效發(fā)展的載體。在解決問題的過程中，學生充分體會到列方程和解方程的實際意義，感受到解方程是解決問題的途徑和必經(jīng)過程，枯燥的知識技能教學變得有意義、有情趣、有價值。二、從引導學生主動學習方程解法考慮，讓學生在解決問題的過程中自主探索并掌握有關(guān)方程的解法教材沒有把解方程作為教學的重點，而是把列方程解決實際問題作為教學的主線，讓學生在解決問題的過程中自主探索并掌握有關(guān)方程的解法?；瘡碗s為簡單、變未知為已知是人們解決新穎問題的常用策略。教師要鼓勵學生自主解釋并理解運算的依據(jù)，找出方法，從而初步掌握解法。突出轉(zhuǎn)化的過程，鼓勵學生獨立求解，復雜方程轉(zhuǎn)化成簡單方程，使新知識植根于已有的經(jīng)驗和能力的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生結(jié)合題意檢驗方程。進一步理解并掌握解方程的完整過程。練習過程中要先讓學生說說解每道方程的第一步要怎樣做，以及這樣做的根據(jù)是什么，然后讓學生獨立完成。交流時，除了關(guān)注學生是否求得了正確的解，還要關(guān)注學生解方程的過程是否進行了檢驗。這樣及時的練習使解方程的思路和方法得到了進一步鞏固，也更好達成了解方程這個重要的教學目標。三、從學生的實際思維和有利于學生發(fā)展的角度，正確看待解方程的不同思路和不同解法能解方程和會解方程是學生的基本技能，也是學習能力。教師在幫助學生掌握教材提供的利用等式的性質(zhì)解方程的基礎(chǔ)上，教師要尊重學生解決問題的實際情況，尊重他們所看好的策略和方法，從有利于學生思維、有利于學生解決問題和有利于學生發(fā)展的角度出發(fā)，正確地對待學生不同的思考和運用不同的方法解方程。既然讓學生在列方程解決實際問題的過程中學習解方程，那么，解方程的學習也應(yīng)該和數(shù)量關(guān)系的分析聯(lián)系起來。學生根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系可以列出不同的方程，也反映出學生在解方程時也會有各自獨到的思考過程，我們應(yīng)該尊重不同的思考。并幫助他們理清思路。同時也讓學生感受到解方程在解決實際問題過程中的價值。教學中，我們要充分尊重教材，領(lǐng)會教材的意圖，幫助學生完成必需的學習任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，我們就要結(jié)合學生學習實際，從利于學生學習數(shù)學、利于發(fā)展學生數(shù)學思考，促進學生有效發(fā)展的角度，科學地、綜合地、全面地考慮，通過創(chuàng)新教學，使教學真正扎實、有效和有可持續(xù)發(fā)展性。四、從學生的數(shù)學體驗和數(shù)學思想的滲透的高度思考，讓學生在解方程和列方程解決實際問題的過程中感受方程的思想方法和價值我們要重視學生的數(shù)學體驗，在解方程和列方程解決實際問題的過程中，進一步感受方程的思想方法和價值。在教學解方程時，根據(jù)實際問題，通過分析數(shù)量關(guān)系列出方程，再引導學生探索并掌握方程的解法。這樣即使學生體會到方程是解決實際問題的需要，又能使學生認識到列方程需要依據(jù)數(shù)量之間的相等關(guān)系。解方程和列方程解決實際問題的教學，是通過組織有效的數(shù)學活動，使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的經(jīng)驗，進一步感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維能力和符號意識。而學生在積極參與數(shù)學活動的過程中，也養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣。由解方程和列方程解決實際問題獲得的成功體驗，也為學生增加了探究問題的好奇心和進一步樹立學好數(shù)學的自信心。這些便是我們用好教材，創(chuàng)新教學，促進學生發(fā)展所要努力探究的。眾所周知，作文教學是語文教學中的重中之重。但現(xiàn)實情況是：學生總感慨作文難寫，一上作文課，學生就犯愁，看著老師出的題目，唉聲嘆氣，無從下筆；老師也感慨作文難教，一批改作文，老師就犯愁。學生寫的文章詞不達意，且大多是“假、大、空”，這就是當前農(nóng)村作文課“教”與“學”的兩難窘境。究其原因，主要存在以下弊病。1.教師忽視了學生寫作的積極性以往的作文教學中，作文的批改與講評經(jīng)常是許多教師的特權(quán)。在進行寫作練習時，常常是教師對命題進行解讀和相關(guān)的寫作指導，而后學生寫作，最后教師再進行批改與講評。語文教師常常為繁重的批改工作而疲憊不堪，評語常常是籠統(tǒng)的套話，如：敘述詳細，詳略得當，感情豐富，文采飛揚，中心突出，層次清晰，結(jié)構(gòu)完美，首尾呼應(yīng)；錯字連篇，用詞不當，病句成堆，語言蒼白，內(nèi)容空洞，條理不明，主次不分，中心不突出等。有些教師不點評，隨意給點分數(shù)，長此以往，就大大挫傷了學生寫作的自信心和積極性，師生之間缺乏了交流。再如，部分教師因為時間緊、批改任務(wù)繁重，對學生作文缺乏了解的情況下，對學生作文做出不合情理的評價，從而導致學生不理解老師為什么給這樣的評語，甚至有些學生會產(chǎn)生怨恨的情緒。在以后的作文中，只是為了應(yīng)付而寫，只要能湊齊字數(shù)要求，就算完成作文。因而很少花時間和精力去思考作文應(yīng)該如何選材、表達的意圖是什么、如何謀篇布局等，最終導致學生逐漸失掉了寫作的積極性。2.教師過度重視寫作技巧的教學訓練農(nóng)村初中的學生，見識比較少，知識面不夠廣，再說學生生活圈子有限，生活閱歷不夠豐富。因此對生活的理解與領(lǐng)悟也是膚淺的，這就致使學生寫作水平受到限制。再加上在實際的作文教學過程中，由于教師急功近利，教師大多數(shù)圍繞中考進行教學，中考考了哪方面就訓練學生寫哪方面的內(nèi)容。作文教學中，很多教師沒有明確的教學計劃，通常會讓學生模仿一定的模式進行寫作技巧訓練。如，記敘文開頭的技法指導：開門見山、引用詩文或歌曲、設(shè)置懸念等，然后按這些方法對學生進行訓練，使之成為學生的一種寫作習慣模式，這樣積累素材應(yīng)對考試。這樣也可能讓學生作文得到高分，但是并不能引起學生對作文的興趣。3.教師對學生互相批改作文方法指導不到位為了提高學生的作文水平，一些教師創(chuàng)新了作文教學方法，讓學生改作文。但是只是教給學生評分標準，而沒有詳細的批改方法指導，因此學生只是找出作文中的錯別字，部分同學會模仿教師寫幾句無關(guān)緊要的評語。久之，學生失去了批改興趣，作文水平也無法提高。如何解決作文教學中的這些弊病呢，筆者認為可以采取以下這些策略。1.教會修改作文的方法讓學生把作文多讀幾遍，既可以讀給自己聽，也可以讀給小組同學聽。通過誦讀來修改作文，不僅培養(yǎng)語言表達能力，也能培養(yǎng)學生的語感。另外，教師可選幾篇認真地批改。再把它印發(fā)給學生，讓他們對照體會，找出不同之處，學生以小組為單位進行討論。教師引導學生一同逐詞、逐句、逐段進行討論，總結(jié)出修改作文的基本方法。接下來教師用多媒體展示未修改的作文指定一個學生改，其他同學當參謀。改好后，教師再發(fā)一篇學生習作讓他們當堂改，以便鞏固和消化所學的修改方法。這樣以后同學間的作文可以互相交換著改，改后簽上修改者的姓名。每次習作修改后交上來，教師認真看，把認真修改的同學樹立起榜樣，促使每個學生都養(yǎng)成良好的修改作文的習慣。在生生評改交流中拓展思路，開闊眼界，讓學生享受互相改作文中獲得成功的愉悅，這樣，一段時間后學生的作文就會有所提高。2.樹立信心，給夢想一個廣闊的平臺學校文學社就給學生展示文學才華的平臺，將學生優(yōu)秀的作文推薦在?？l(fā)表，并在班級中朗讀這些作文，鼓勵繼續(xù)投稿，激勵更多同學參與。指導優(yōu)秀生參加縣、市以上作文競賽，鼓勵學生投稿各種報刊雜志，讓班上學生讀到自己身邊同學的優(yōu)秀作品，調(diào)動他們的寫作欲望，增強學生的寫作信心。這樣學生在教師同學肯定的過程中體驗到寫作的快樂，就會樂此不疲地投入到寫作實踐中。3.重視口頭作文，激活寫作興趣尋找作文與生活的契合點，重視口頭作文訓練。開展“課堂課前一分鐘演講活動”是一種有效的提高學生作文的途徑。該活動可以分年級分階段進行，設(shè)“成語故事、名人故事、名著情節(jié)”等內(nèi)容。要求按照座號輪流演講，人人參與，從而引導學生感知、欣賞美。演講者繪聲繪色，盡情表達自己的能力的同時也鍛煉了概括提取信息的能力；聽者細致認真，評議者公正點評。這種“以說帶寫”的口頭作文訓練形式，學生有充分的時間準備，沒有壓力，容易體驗到成功的滋味?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，教師激活了學生學習的興趣，作文教學就成功了一半。4.完善作文評改機制學生挖空心思，好不容易才寫成的一篇作文，教師常常“一棒子打死”，不在乎學生的感受，這真是沒良心！教師批改方式要改變，例如，抓住機會進行表揚，一個優(yōu)美的詞、句；一個好的開頭、結(jié)尾；一處細致的描寫等都作出圈點。評語注重鼓勵性、點撥、富有啟發(fā)性，語氣親切學生愿意接受，特別是后進生的作文，一定要多加鼓勵，不可吝嗇點贊。否則，會在無形中挫傷學生的寫作積極性。5.重視日常積累提高作文水平還必須廣泛涉獵課外讀物，才能不斷增加文化積淀，才能汲取前人的寫作經(jīng)驗。教師還需經(jīng)常引導學生讀書時做札記。俗語說：“好記性不如爛筆頭”，讀書看報時用簡練的文字寫出心得、評注或記錄疑點問題，從中吸納營養(yǎng)，從而生發(fā)出對問題獨特的見解。平時生活中的點點滴滴也都可以作為積累的素材。身邊的人、事、景，只要是使你感動的并且是很有價值的，就可以及時記錄在日記本中，作為寫作時的材料?！暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒。”要讓學生寫好作文并非一朝一夕之事。作為語文教師，應(yīng)持之以恒地引導學生多觀察、多積累、勤思考、多練筆，多鼓勵學生，不斷改變教學方式，學生作文水平就會不斷提高。主要內(nèi)容入侵檢測系統(tǒng)定義和模型入侵檢測系統(tǒng)的發(fā)展歷史入侵檢測系統(tǒng)的原理主要內(nèi)容o入侵檢測系統(tǒng)定義和入侵檢測系統(tǒng)的發(fā)展歷史入侵檢測系統(tǒng)的原理入侵及入侵檢測系統(tǒng)的定義入侵繞過系統(tǒng)安全機制的非授權(quán)行為。危害計算機、網(wǎng)絡(luò)的機密性、完整性和可用性或者繞過計算機、網(wǎng)絡(luò)的安全機制的嘗試。入侵通常是由從互聯(lián)網(wǎng)訪問系統(tǒng)的攻擊者、或者試圖獲得額外或者更高的非法權(quán)限的授權(quán)用戶等引起的入侵檢測是一種對計算機系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)事件進行監(jiān)測并分析這些入侵事件特征的過程。入侵檢測系統(tǒng)自動進行這種監(jiān)測和分析過程的軟件或硬件產(chǎn)品。入侵檢測技術(shù)簡介入侵檢測(Intrusiondetection),顧名思義,便是對入侵行為的發(fā)覺它通過對計算機網(wǎng)絡(luò)或計算機系統(tǒng)中得若干關(guān)鍵點收集信息并對其進行分析,從中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)中是否有違反安全策略的行為和被攻擊的跡象入侵檢測系統(tǒng)(IntrusionDetectionSystem,簡稱IDS)是進行入侵檢測的軟件與硬件的組合與其他安全產(chǎn)品不同的是,入侵檢測系統(tǒng)需要更多的智能,它必須可以將得到的數(shù)據(jù)進行分析并得出有用的結(jié)果。一個合格的入侵檢測系統(tǒng)能大大的簡化管理員的工作,保證網(wǎng)絡(luò)安全的運行入侵檢測系統(tǒng)的主要功能監(jiān)測并分析用戶和系統(tǒng)的活動核査系統(tǒng)配置和漏洞評估系統(tǒng)關(guān)鍵資源和數(shù)據(jù)文件的完整性識別已知的攻擊行為統(tǒng)計分析異常行為操作系統(tǒng)日志管理,并識別違反安全策略的用戶活動實時通知DS產(chǎn)品常見結(jié)構(gòu)傳感器傳感器SENSORSENSOR控制臺傳感器CONSOLESENSOR傳感器SENSOR傳感器SENSORIDWG--IntrusionDetectionWorkingGroupIDWG:入侵檢測工作組/html.charters/idwa-charterhtml目的定義數(shù)