中班啄木鳥講課方案中班啄木鳥講課方案/中班啄木鳥講課方案幼兒園中班啄木鳥講課設計【篇一：中班科學講課設計：啄木鳥朋友(800字)】幼兒園中班科學講課設計：啄木鳥朋友活動目標1、認識啄木鳥的外形特色和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。231、學會依據(jù)必定的序次觀察啄木鳥，認識禽類動物的基本特色。、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，增加愛鳥的感情?；顒訙蕚湔n件-照片：啄木鳥活動過程一、導入、用謎語引出主題有種鳥兒本事高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。、誰能猜出來這是什么動物？二、張開出示課件-照片：啄木鳥、啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇怪的地方？指引幼兒仔細觀察啄木鳥的外形要點提示幼兒觀察啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。、向幼兒介紹啄木鳥的特色和特有功能。啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子相同的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能緊緊地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。、你知道啄木鳥有什么本事？為何叫他啄木鳥？、組織幼兒思慮并討論，豐富幼兒對鳥類的認識。1）你們喜愛啄木鳥嗎？為何？啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？2）啄木鳥頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。三、結(jié)束交流討論：啄木鳥是如何出生的？教師告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”，它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽相同?！酒褐邪嗾Z言講課設計】中班語言講課設計《誰松的土》活動目標1）幫助幼兒初步熟習關于蚯蚓的形態(tài)特色以及生活習慣。2）理解并可以朗讀故事內(nèi)容，樂于參加表達故事。經(jīng)過故事講課活動幫助幼兒理解人物情節(jié)和主題，發(fā)展幼兒想象力。3）經(jīng)過參加故事講課活動，幼兒學會幫助其余人做一些力所能及的事?；顒訙蕚洌?）蚯蚓圖片一張，《誰松的土》故事掛圖2）小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓的棍偶，蚯蚓實物。3）為幼兒供給有關蚯蚓的多媒體課件,豐富有關蚯蚓的知識。4）給幼兒表達有關蚯蚓的故事,幫助幼兒認識蚯蚓的作用。活動流程：謎語導入：“細修長長一條龍，兩頭尖尖容顏丑，腳手耳目都沒有，每天躲在泥土中，一到下雨才露頭他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松?！?打一個小動物)2．出示蚯蚓圖片，指引幼兒看一看，說一說蚯蚓的形態(tài)特色以及生活習慣1）小朋友們你們認識它嗎？它叫什么名字？2）它長得什么樣子？它是怎么走路的？3）請小朋友模擬蚯蚓爬行的樣子。4）你們知道它生活在什么地方嗎?它有什么本事嗎？出示掛圖講故事并發(fā)問問題，指引幼兒思慮。1）春季來了，你們看小桃樹的花開的美麗嗎？你們知道是誰靜靜的幫了小桃樹的忙讓它變得這么美麗嗎？讓我們來一起找一找吧！2）小桃樹都問過哪些小動物？3）終歸是誰幫小桃樹松的土呢？小結(jié)：本來小蚯蚓是生活的濕潤的土壤中的，他們可以幫植物松土，讓植物快快長大。分段講故事，指引幼兒學說角色對話。1）小桃樹、小蝴蝶。、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的？2）小桃樹說感謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？狀況表演故事1）故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本事？小蜜蜂和啄木鳥呢？好，小朋友們聽得很仔細。此刻老師來飾演小桃樹，你們飾演小動物加上動作我們一起來表演一下好嗎？2）給幼兒分配角色并拿好棍偶表演故事。出示實物，讓幼兒觀察1）今日老師把小蚯蚓和他的家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子？什么顏色？他生活的土是什么樣子的。對，它是活在濕潤的土里。2）我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。創(chuàng)辦性的仿編故事1）小朋友們，假如你們是小桃樹還會遇到哪些小動物呢？她是怎么問的呀？請小朋友們說一說。2）教師可以示范性地將幼兒想象的內(nèi)容編進故事，如一只小螞蟻慢吞吞的爬了過來，小桃樹說：“感謝你，小螞蟻，是你幫我松的土吧？”小螞蟻說：不是否是“我不會松土，我整天都在找覓食品?！毙∥浵佋贂?，小桃樹再會?！酒捍蟠蟀鄶?shù)學講課設計：啄木鳥捉蟲】大大班數(shù)學講課設計：啄木鳥捉蟲活動目標活動要點‘在幼兒已理解10之內(nèi)各數(shù)的實質(zhì)意義的基礎上，本活動將進一步指引幼兒聯(lián)合生活中的實例認識理解“o”的含義，并進行“0”的書寫練習?；顒訙蕚浠顒舆^程(一)游戲：聽音樂找家。復習10之內(nèi)各數(shù)。1．將4把椅子作為4個家，椅子上貼有某個數(shù)字，幼兒聽音樂隨從教師做動作，音樂一停，幼兒迅速找一個家，家中的人數(shù)要與椅子上的數(shù)字一致。2．師生共同盤點各家的人數(shù)。(二)認識“0”，理解“0”的含義。1．游戲結(jié)束后，發(fā)問：老師的四周還有沒有小朋友?“沒有”用什么數(shù)字表示?2．出示數(shù)字“0”的卡片，指引幼兒觀察認識，發(fā)問：“o”像什么?3．理解“0”的含義。(1)教師任意拿取幼兒的幾件文具，如3枝鉛筆，發(fā)問：老師手里有幾枝筆?此后教師將鉛筆還給幼兒，再問：老師手上還有筆嗎?“沒有”用什／z,數(shù)字表示?如何用算式表示剛才的情境?(教師書寫算式：3—3=0)師生討論小結(jié)：“沒有”可以用“0”表示。指引幼兒聯(lián)合平常生活，互相談談生活中“0”的實例。請個別幼兒說一說，其余幼兒用“0”或某個算式表示出該幼兒表達的情境。(三)指導幼兒做幼兒用書上的練習。．]．觀察圖一，發(fā)問：樹上有幾個啄木鳥?幾條蟲子?幾位小朋友?分別寫出相應的數(shù)字。2．觀察圖二與圖一有何不一樣樣樣，請幼兒談談小朋友、啄木烏和小蟲的數(shù)目各是多少。(教師指