設(shè)計(jì)程序與方法課程標(biāo)準(zhǔn)解析精選設(shè)計(jì)程序與方法課程標(biāo)準(zhǔn)解析精選/設(shè)計(jì)程序與方法課程標(biāo)準(zhǔn)解析精選《設(shè)計(jì)程序與方法》課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼[課程肩負(fù)單位擬定人[]審查人[]贊同人[]

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適用專(zhuān)業(yè)[]學(xué)時(shí)[]擬定日期[]審查日期[]贊同日期[]一、課程性質(zhì)與作用本課程是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是理論與實(shí)踐相聯(lián)合的課程。本課程采納任務(wù)系統(tǒng)講課，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的任務(wù)與原則，將產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型的美學(xué)法例、產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)的基本理論、與工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)有關(guān)的人機(jī)工程學(xué)知識(shí)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法和主要程序，以及產(chǎn)品造型的質(zhì)量談?wù)摰戎R(shí)貫穿交融，掌握工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和方法，研究人一機(jī)一環(huán)境互相協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)思想，學(xué)會(huì)一般工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)程序和方法，能與別人合作達(dá)成工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)，配合其余人員達(dá)成一般家電產(chǎn)品、家具產(chǎn)品、電子設(shè)施等工業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)工作。本課程的主要就業(yè)崗位為工業(yè)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，以“電熱水壺設(shè)計(jì)”、“挪動(dòng)硬盤(pán)造型設(shè)計(jì)”項(xiàng)目為載體，將工業(yè)設(shè)計(jì)方法、程序、市場(chǎng)調(diào)研、專(zhuān)利等知識(shí)融到項(xiàng)目中進(jìn)行解說(shuō)。本課程是工業(yè)設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)中職業(yè)技術(shù)的重要內(nèi)容，是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生必然掌握的職業(yè)技術(shù)因素，是達(dá)到工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的前提和基礎(chǔ)。本課程需要先期學(xué)習(xí)《工業(yè)設(shè)計(jì)概論》、《設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法》課程，達(dá)成前導(dǎo)任務(wù)是“本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練”，為本課程學(xué)習(xí)供給理論知識(shí)與必備技術(shù)。本課程為后續(xù)課程《產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)》、《產(chǎn)品構(gòu)造與創(chuàng)新設(shè)計(jì)》供給必然的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。二、課程目標(biāo)本課程的核心能力是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)方法，這就要修業(yè)生先掌握必需的設(shè)計(jì)手段和設(shè)計(jì)理論知識(shí)，既而獲取崗位所需的實(shí)質(zhì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)和技術(shù)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，為未來(lái)走上社會(huì)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等工作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。（一）知識(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)的各樣方法；2．學(xué)會(huì)使用有效的方法和流程進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品的策劃和設(shè)計(jì)；3．能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)成圓滿(mǎn)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)。（二）能力目標(biāo)1．學(xué)會(huì)工業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)的思想方法和創(chuàng)辦方法；2．掌握和運(yùn)用工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各樣理念和方法流程；3．對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品擁有解析能力；4．能運(yùn)用產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)；5．能運(yùn)用產(chǎn)品的仿生設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)、見(jiàn)解設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)等以人為本的設(shè)計(jì)見(jiàn)解和方法進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。（三）素質(zhì)目標(biāo)1．綜合運(yùn)用工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理念和方法；2．學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作；3．達(dá)成工業(yè)產(chǎn)品的策劃、調(diào)研、定位、草案、畫(huà)圖、樣品制作等圓滿(mǎn)流程。三、設(shè)計(jì)思路該課程著眼于學(xué)生的一世學(xué)習(xí)與可連續(xù)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生素質(zhì),關(guān)注學(xué)生職業(yè)崗位能力的培育。其整體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識(shí)教授為主要特色的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變成以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生達(dá)成相應(yīng)工作任務(wù)的過(guò)程中建立有關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的培育，理論知識(shí)的采納依據(jù)實(shí)質(zhì)工作的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育的目的，交融了工業(yè)設(shè)計(jì)師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技術(shù)和態(tài)度的要求。讓學(xué)生在達(dá)成詳盡任務(wù)的過(guò)程中建立有關(guān)理論知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐技術(shù)、發(fā)展職業(yè)能力。經(jīng)過(guò)引入公司的實(shí)質(zhì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)事例作為課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，綜合掌握產(chǎn)品的功能、形態(tài)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等基本因素，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)基本知識(shí)和基本技術(shù)，培育創(chuàng)辦性思想能力，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培育學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或提案設(shè)計(jì)。進(jìn)而在知識(shí)、生活、感覺(jué)、創(chuàng)辦和開(kāi)發(fā)等作為設(shè)計(jì)師必備的條件方面得以全面提升，為走向社會(huì)、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新產(chǎn)品打下基礎(chǔ)。講課過(guò)程中，工學(xué)聯(lián)合，融“講課做”于一體，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)質(zhì)工作的一致性。實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等講課模式，充分表現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生供給豐富的實(shí)踐機(jī)遇。講課見(jiàn)效談?wù)摬杉{過(guò)程談?wù)撆c結(jié)果談?wù)撓嗦?lián)合的方式，經(jīng)過(guò)理論與實(shí)踐相聯(lián)合，要談?wù)撜搶W(xué)生的職業(yè)能力。四、課程內(nèi)容與講課要求（一）課時(shí)分派工作任務(wù)工作任務(wù)任務(wù)單元名稱(chēng)學(xué)時(shí)分派名稱(chēng)描繪理論實(shí)訓(xùn)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)設(shè)計(jì)程序電熱水壺設(shè)計(jì)2010計(jì)與方法挪動(dòng)硬盤(pán)造型設(shè)計(jì)1020總學(xué)時(shí)60（二）任務(wù)單元單元：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)單元1：電熱水壺設(shè)計(jì)計(jì)劃課時(shí)：30學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握產(chǎn)品形態(tài)的基本見(jiàn)解、基本理論掌握基本的產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)技術(shù)從感性和理性?xún)蓚€(gè)方面培育學(xué)生對(duì)產(chǎn)品形態(tài)的想象能力、認(rèn)知能力及創(chuàng)辦能力能夠從純美學(xué)角度和技術(shù)角度掌握產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律及常用方法和技巧學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目：工業(yè)設(shè)計(jì)程序與方法在整個(gè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的地位和作用知識(shí)點(diǎn)：大設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的地位和作用、微觀(guān)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的地位和作用基本程序概括知識(shí)點(diǎn)：產(chǎn)品生命周期與基本程序細(xì)分的關(guān)系、產(chǎn)品改良設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)思慮方式知識(shí)點(diǎn)：思想的特色、創(chuàng)辦性思想與思想導(dǎo)圖、工業(yè)設(shè)計(jì)的思慮方式應(yīng)用型設(shè)計(jì)方法知識(shí)點(diǎn)：腦筋風(fēng)暴、狀況故事法、用戶(hù)體驗(yàn)法實(shí)訓(xùn)1：接受電熱水壺設(shè)計(jì)項(xiàng)目、拜托交流，項(xiàng)目分類(lèi)、擬定計(jì)劃，準(zhǔn)備調(diào)研實(shí)訓(xùn)2：設(shè)計(jì)調(diào)研、采集有關(guān)資料，設(shè)計(jì)調(diào)研計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品機(jī)遇、找尋問(wèn)題實(shí)訓(xùn)3：調(diào)研資料匯總、整理、以用戶(hù)為中心的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、提出見(jiàn)解實(shí)訓(xùn)4：方案設(shè)計(jì)、方案構(gòu)想、草案與報(bào)告階段，確立方案，設(shè)計(jì)制圖實(shí)訓(xùn)5：設(shè)計(jì)產(chǎn)品制作、圓滿(mǎn)方案講課方法：1.多媒體講課2.項(xiàng)目講課任務(wù)驅(qū)動(dòng)講課4.事例講課小組談?wù)搶?shí)行場(chǎng)所：1.多媒體教室2.實(shí)訓(xùn)教室工具：1.多媒體講課設(shè)施2.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)學(xué)生必備知識(shí)和技術(shù)：工業(yè)設(shè)計(jì)概論繪畫(huà)基礎(chǔ)審美能力創(chuàng)新能力老師必備知識(shí)和技術(shù)：擁有產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程能夠嫻熟指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成電熱水壺設(shè)計(jì)能夠正確指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠合理的應(yīng)用講課方法組織講課核查與談?wù)摚赫務(wù)搩?nèi)容：設(shè)計(jì)程序市場(chǎng)調(diào)研資料整理產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案產(chǎn)品模型談?wù)摲绞剑哼^(guò)程性談?wù)摚撼銮?、作業(yè)、資料查閱總結(jié)性談?wù)摚鹤髌贰O(shè)計(jì)書(shū)、調(diào)研表、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)說(shuō)明、模型備注：本學(xué)習(xí)單元旨在使學(xué)生掌握生活產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)全過(guò)程；2.教師應(yīng)經(jīng)過(guò)合理的方式指引學(xué)生掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的所有流程；

教師主要解說(shuō)工業(yè)設(shè)計(jì)程序、

應(yīng)用型設(shè)計(jì)方法、調(diào)研表部分，設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立達(dá)成；3.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成電熱水壺產(chǎn)品定位、

調(diào)研、資料采集與整理、方案草圖、模型制作，同時(shí)重視設(shè)計(jì)規(guī)范，保證吻合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。單元：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)單元2：挪動(dòng)硬盤(pán)造型設(shè)計(jì)計(jì)劃課時(shí)：30學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解和掌握各樣設(shè)計(jì)理念的主要特色與方法具備想象能力、認(rèn)知能力及創(chuàng)辦能力能夠在深刻理解的基礎(chǔ)大將理念和理論運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐中掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本程序并能擬定詳盡實(shí)行計(jì)劃掌握創(chuàng)新思想方法的理論知識(shí)，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中加以科學(xué)應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)理念知識(shí)點(diǎn)：仿生設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì)、見(jiàn)解設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)產(chǎn)品專(zhuān)利知識(shí)點(diǎn)：專(zhuān)利知識(shí)、專(zhuān)利特色、專(zhuān)利申請(qǐng)三原則、專(zhuān)利申請(qǐng)流程、申請(qǐng)專(zhuān)利應(yīng)該提交的文件、專(zhuān)利檢索、專(zhuān)利閃避設(shè)計(jì)、專(zhuān)利規(guī)劃與擬定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)1：接受挪動(dòng)硬盤(pán)造型設(shè)計(jì)項(xiàng)目、項(xiàng)目分類(lèi)、擬定計(jì)劃，準(zhǔn)備調(diào)研實(shí)訓(xùn)2：設(shè)計(jì)調(diào)研、采集有關(guān)資料，設(shè)計(jì)調(diào)研計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品機(jī)遇、找尋問(wèn)題實(shí)訓(xùn)3：調(diào)研資料匯總、整理、類(lèi)析，設(shè)計(jì)比對(duì)、解析問(wèn)題，提出見(jiàn)解實(shí)訓(xùn)4：方案構(gòu)想、草案、談?wù)撗芯俊⒋_立方案，設(shè)計(jì)制圖，申請(qǐng)專(zhuān)利實(shí)訓(xùn)5：圓滿(mǎn)方案、產(chǎn)品模型制作講課方法：1.多媒體講課2.項(xiàng)目講課任務(wù)驅(qū)動(dòng)講課4.事例講課小組談?wù)搶?shí)行場(chǎng)所：1.專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室2.多媒體教室工具：1.多媒體講課設(shè)施2.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)學(xué)生必備知識(shí)和技術(shù)：設(shè)計(jì)思想專(zhuān)利見(jiàn)解電子產(chǎn)品的特色語(yǔ)言與畫(huà)圖能力老師必備知識(shí)和技術(shù)：擁有電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)熟習(xí)電子產(chǎn)品面對(duì)人群熟習(xí)設(shè)計(jì)程序與方法，并能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、草圖繪制、模型制作全過(guò)程能正確辦理學(xué)生學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠合理的應(yīng)用講課方法組織講課核查與談?wù)摚簩?duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法掌握程度對(duì)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)全過(guò)程的掌握對(duì)專(zhuān)利申請(qǐng)流程的談?wù)搶?duì)項(xiàng)目達(dá)成狀況的談?wù)撜務(wù)摲绞剑哼^(guò)程性談?wù)摚撼銮?、作業(yè)、資料查閱總結(jié)性談?wù)摚鹤髌贰O(shè)計(jì)書(shū)、調(diào)研表、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)說(shuō)明、模型備注：本學(xué)習(xí)單元旨在使學(xué)生掌握電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方法；本單元應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立達(dá)成能力，要修業(yè)生獨(dú)立達(dá)成，嚴(yán)格規(guī)范繪制草圖和書(shū)寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)；教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立達(dá)成模型制作。五、課程實(shí)行與建議（一）講課建議講課過(guò)程中要注意教師教和學(xué)生學(xué)的規(guī)律，采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、師生互動(dòng)、分組合作的講課方式。開(kāi)始時(shí)教師教授內(nèi)容多，學(xué)生自學(xué)內(nèi)容少，最后是教師教授內(nèi)容少，學(xué)生自學(xué)內(nèi)容多。采納多種講課方式，時(shí)辰注意學(xué)生的學(xué)習(xí)偏向，注意調(diào)換學(xué)生踴躍性，重視培育學(xué)生的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)。講課方法采納多媒體講課、項(xiàng)目講課、任務(wù)驅(qū)動(dòng)講課、事例講課、小組談?wù)撓嗦?lián)合方式，把電子講課設(shè)計(jì)、多媒體課件、視頻講課等手段充分到講課中。多媒體講課：整理了大批的設(shè)計(jì)事例、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思想方法、圖片、視頻等信息素材，使理論知識(shí)能形象、生動(dòng)、直觀(guān)地顯示出來(lái)，幫助學(xué)生打破難點(diǎn)。項(xiàng)目講課：在講堂上對(duì)虛假項(xiàng)目進(jìn)行談?wù)摵驮O(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，以及對(duì)此后工作的認(rèn)識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)講課：給學(xué)生某個(gè)特定的任務(wù)，比方，拿著調(diào)研表格去某個(gè)地址做調(diào)研；讓學(xué)生去圖書(shū)室查閱資料，達(dá)成某個(gè)任務(wù)的資料采集，指引學(xué)生踴躍思慮，變要我學(xué)為我要學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升他們解析和解決問(wèn)題的能力。事例講課：取某個(gè)成功事例進(jìn)行解說(shuō)和解析，包含接受項(xiàng)目、解析項(xiàng)目、定位人群、市場(chǎng)調(diào)研、資料匯總、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)草圖、產(chǎn)品模型制作等設(shè)計(jì)流程，能夠使學(xué)生圓滿(mǎn)的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有益于學(xué)生獨(dú)立達(dá)成此后的設(shè)計(jì)。小組談?wù)摚盒?gòu)成員共同商討確立調(diào)研、設(shè)計(jì)方案，擬定小組工作計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)行方案，指引學(xué)生課后利用講課資源、項(xiàng)目資源、網(wǎng)絡(luò)資源自主查閱文件、自主設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生思辯能力和初步研究能力。（二）核查談?wù)摻ㄗh講課談?wù)搼?yīng)采納過(guò)程性談?wù)摵涂偨Y(jié)性談?wù)撓嗦?lián)合，理論核查與實(shí)踐核查相聯(lián)合，學(xué)生作品的談?wù)撆c知識(shí)點(diǎn)核查相聯(lián)合，有條件的可采納在實(shí)質(zhì)工作環(huán)境中核查學(xué)生的能力。增強(qiáng)談?wù)摻Y(jié)果的反應(yīng)，更好地改良學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效地促使學(xué)生發(fā)展。在反應(yīng)中要充分尊敬學(xué)生，以激勵(lì)、必然、炫耀為主。1．成績(jī)?cè)u(píng)定方式核查形式考試（任務(wù)）考試組織方式及成績(jī)?cè)u(píng)定方法核查構(gòu)成核查學(xué)生能力核查組織方式權(quán)重平常核查職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、出勤、作業(yè)、講堂表現(xiàn)、30%文字表達(dá)能力平常測(cè)試任務(wù)核查核查學(xué)生對(duì)實(shí)質(zhì)產(chǎn)品的資料采集、構(gòu)作品40%思、設(shè)計(jì)、制作和語(yǔ)言表達(dá)能力爭(zhēng)論30%2．核查內(nèi)容作品核查項(xiàng)目序號(hào)任務(wù)單元電熱水壺設(shè)計(jì)應(yīng)動(dòng)硬盤(pán)造型設(shè)計(jì)爭(zhēng)論核查項(xiàng)目序號(hào)核查點(diǎn)演示設(shè)計(jì)項(xiàng)目論述設(shè)計(jì)思路和過(guò)程表述的清楚性回答以下問(wèn)題

核查點(diǎn)核查權(quán)重產(chǎn)品形態(tài)的基本見(jiàn)解、基本理論產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)技術(shù)產(chǎn)品形態(tài)的想象能力、認(rèn)知能力及創(chuàng)辦50%能力產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)的基本規(guī)律及常用方法和技巧各樣設(shè)計(jì)理念的主要特色與方法想象能力、認(rèn)知能力及創(chuàng)辦能力將理念和理論運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐中產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本程序并能擬定詳盡實(shí)50%施計(jì)劃創(chuàng)新思想方法的理論知識(shí)，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中加以科學(xué)應(yīng)用核查權(quán)重20%30%10%40%（三）教材采納和編寫(xiě)建議優(yōu)秀的教材是提升講課質(zhì)量的要點(diǎn)，教材采納堅(jiān)持依據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)，精選高職高專(zhuān)教材。教材編寫(xiě)要充分表現(xiàn)教材應(yīng)充分表現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程講課的設(shè)計(jì)思想；教材應(yīng)按達(dá)成工作過(guò)程/項(xiàng)目/任務(wù)的需乞降崗位操作規(guī)程，綜合職業(yè)技術(shù)證書(shū)組織教材內(nèi)容，理論夠用為度，增添實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，重申治論在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用；教材應(yīng)圖文并茂、精華、正確、科學(xué)，便于理解和掌握；教材應(yīng)表現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、適用性，要將本專(zhuān)業(yè)新知識(shí)實(shí)時(shí)地歸入教材，切近行業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求；教材中內(nèi)容要詳盡，擁有可操作性。介紹教材《產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法》，江杉主編，2009年