第5頁共5頁優(yōu)秀教案評選細(xì)?則范文一、編?寫要求1.教?案要體現(xiàn)新的教?學(xué)理念，正確處?理情感態(tài)度價值?觀、能力、知識?之間的關(guān)系;要?把教師主導(dǎo)的“?目標(biāo)—策略—評?價”的過程與學(xué)?生經(jīng)歷的“活動?—體驗—表現(xiàn)”?的過程結(jié)合起來?，把案例資料選?取、方式方法應(yīng)?用、教學(xué)內(nèi)容表?達(dá)有機(jī)統(tǒng)一起來?，并且，在教學(xué)?過程中教師要通?過對學(xué)生可能的?活動表現(xiàn)及時進(jìn)?行評價以表達(dá)相?應(yīng)內(nèi)容，通過對?活動的總結(jié)，提?升原理、觀點和?價值標(biāo)準(zhǔn)。2?.要參照我市《?初中思想品德新?課程教與學(xué)效能?評價表》提出的?課堂教與學(xué)評價?指標(biāo)的倡導(dǎo)，充?分吸收各級各類?優(yōu)質(zhì)課評選中一?些好的經(jīng)驗、做?法與手段;要注?重針對性、實效?性和可操作性;?又體現(xiàn)個人的教?學(xué)特色。3.?每一課時教案的?主體內(nèi)容一般包?括：教學(xué)目標(biāo)、?教學(xué)內(nèi)容分析、?教學(xué)設(shè)計思路、?教學(xué)方法與策略?、教學(xué)準(zhǔn)備、教?學(xué)過程、課堂檢?測、拓展資料、?課外作業(yè)、教后?反思等。具體?要求如下：（?1）教學(xué)目標(biāo)：?基于課程標(biāo)準(zhǔn)和?教材內(nèi)容，準(zhǔn)確?定位本節(jié)課在情?感態(tài)度價值觀、?能力、知識所要?達(dá)到的三維教學(xué)?目標(biāo)。目標(biāo)的制?定要明確具體、?切實可行，且有?層次性。（2?）教學(xué)內(nèi)容分析?：本課時在教材?中的地位、編寫?者的意圖、教學(xué)?內(nèi)容的知識體系?，教材的重點難?點分析等。（?3）教學(xué)設(shè)計思?路：基于對教材?與學(xué)情的分析，?采取固定的教學(xué)?模式，對教學(xué)活?動的預(yù)設(shè)以及所?要達(dá)到的教學(xué)目?標(biāo)。（4）教?學(xué)方法與策略：?本課時所采用的?教學(xué)方式與教學(xué)?策略。（5）?教學(xué)準(zhǔn)備：課前?教師與學(xué)生應(yīng)做?的教與學(xué)的準(zhǔn)備?，如教師搜集資?料，制作課件，?學(xué)生課前預(yù)習(xí)、?小調(diào)查等。（?6）教學(xué)過程：?這是一節(jié)課的主?要部分，可包括?以下四個環(huán)節(jié)：?情景導(dǎo)入，自?主感悟。運用漫?畫、故事、歌曲?、情景表演、視?頻材料等多種手?段，激發(fā)情趣，?自主感悟，設(shè)疑?導(dǎo)入，讓學(xué)生自?主感悟本節(jié)課所?要解決的生活話?題。師生互動?，合作探究。這?是教學(xué)過程的核?心部分。力求做?到在生活中、在?活動中、在師生?互動中對學(xué)生進(jìn)?行品行教育。?確立學(xué)習(xí)小組，?合作探究。小組?的成員由不同層?次的學(xué)生構(gòu)成，?根據(jù)具體情況分?成若干小組，每?組確立一至兩名?中心發(fā)言人。在?討論、探究中，?盡量把課堂交給?學(xué)生，讓每個學(xué)?生都有展示自己?才華的機(jī)會。?通過各種教學(xué)活?動形式，創(chuàng)設(shè)問?題情景，設(shè)計問?題。情景與問題?的設(shè)計都要貫徹?“貼近生活、貼?近實際、貼近學(xué)?生”的原則，且?有思考性、探究?性，力求使教學(xué)?內(nèi)容活動化，課?堂活動內(nèi)容化。?師生合作互動?，在學(xué)生充分討?論的基礎(chǔ)上，教?師要適時引導(dǎo)、?點撥，做學(xué)生學(xué)?習(xí)的組織者、合?作者、引導(dǎo)者、?促進(jìn)者。要鼓勵?學(xué)生發(fā)表不同的?見解，強(qiáng)調(diào)不同?見解的合理性，?適時解答學(xué)生的?迷惑，使學(xué)生應(yīng)?理解的思想觀點?、價值標(biāo)準(zhǔn)更全?面、深入。回?歸生活，拓展升?華—根據(jù)本課時?的學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅?持“三貼近”原?則，創(chuàng)設(shè)復(fù)雜、?兩難的問題情景?，讓學(xué)生回歸到?生活中去，并學(xué)?會運用所學(xué)知識?，分析解決社會?及生活實際問題?。成果交流，?積累收獲—抓住?知識間內(nèi)在聯(lián)系?，幫助學(xué)生構(gòu)建?完整的知識結(jié)構(gòu)?。教師對學(xué)生的?生成性成果給予?及時評價，提升?情感態(tài)度價值觀?。點撥學(xué)生的空?白點、疑惑點，?適時撲捉、提煉?新的教學(xué)資源。?（7）課堂檢?測：通過我來選?擇、我來回答、?我來辨析、漫畫?點評、情景體驗?、生活劇場等各?種題型，提供思?考探究的問題，?幫助學(xué)生鞏固本?課時所學(xué)的知識?，培養(yǎng)能力，提?升情感態(tài)度價值?觀。檢測的題量?要適度，突出重?點難點。（8?）拓展資料：選?取最新的理論觀?點、鮮活的案例?材料及優(yōu)美的文?章等，對教材內(nèi)?容進(jìn)行一定的拓?展，引導(dǎo)學(xué)生自?行閱讀，自主感?悟，鞏固思想品?德教育的成果。?字?jǐn)?shù)可控制在2?00字左右。?（9）課外作業(yè)?：類似實踐活動?。如搜集、調(diào)查?等方式提供一定?的問題，提升鞏?固教育成果。?（10）教后反?思：通過實施教?學(xué)，有什么優(yōu)點?與不足，并提出?有針對性的指導(dǎo)?性建議;有什么?困惑以及尚未破?解的問題，提煉?新的教學(xué)資源。?4.根據(jù)不同?的課題，在課堂?教學(xué)活動設(shè)計的?思路和課堂形態(tài)?上可有所區(qū)別。?例如，針對不同?的課題內(nèi)容，有?的可以按照“來?自生活的報告”?、“師生互動??合作探究”、“?走進(jìn)生活?判斷?運用”的“三部?曲”來設(shè)計;有?的則可以設(shè)計成?學(xué)生自學(xué)、問題?反思、師生共同?討論解決問題的?課;有的還可以?設(shè)計成實踐活動?形式的課，也可?以遵循本區(qū)或本?學(xué)校推廣的教學(xué)?模式來設(shè)計。但?無論哪一種設(shè)計?思路，都應(yīng)該符?合新課程理念，?實現(xiàn)三維目標(biāo)的?有機(jī)統(tǒng)一，力求?使課堂教學(xué)活動?模塊化，完成思?想品德課教學(xué)的?目標(biāo)任務(wù)，形成?獨到的、有特色?的課堂教學(xué)模式?。5.要樹立?“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的?課堂教學(xué)效益觀?，要在好用、實?用、管用上多下?工夫，力求做到?課堂教學(xué)過程最?優(yōu)化，效益最大?化。特別是一線?教師需要什么，?能借鑒到什么上?多思考，如目標(biāo)?定位、教師的精?講，教學(xué)活動與?問題設(shè)計等，都?能給一線教師提?供更多的借鑒。?優(yōu)秀教案評選?細(xì)則范文（二）?一、征集的范?圍與數(shù)量__?__年級每年級?每學(xué)期提供__?__個教案。?二、教案提供要?求（即評選標(biāo)準(zhǔn)?）總體要求：?實用、好用、管?用。按照精心備?課的“七備”“?七設(shè)計”的要求?，體現(xiàn)課堂教學(xué)?的育人功能。?七備：課程標(biāo)準(zhǔn)?、教材、教師用?書、教輔、學(xué)情?、課程資源（專?業(yè)報刊、時政資?料、社科或自然?科學(xué)最新動態(tài)成?果、鄉(xiāng)土素材等?）、教學(xué)條件等?。七設(shè)計：導(dǎo)?學(xué)程序、精講、?學(xué)生活動、訓(xùn)練?、拓展性（補(bǔ)充?性）資源、技術(shù)?介入程序、反饋?與評價等。1?.教學(xué)目標(biāo)—準(zhǔn)?確具體。教學(xué)目?標(biāo)定位合理，表?述準(zhǔn)確，終結(jié)性?目標(biāo)與過程性目?標(biāo)行為動詞用語?恰當(dāng)，特別是知?識點要細(xì)化、具?體化、可操作、?可檢測，減少籠?統(tǒng)虛化的目標(biāo)設(shè)?定。2.教學(xué)?過程—清晰流暢?。教法學(xué)法設(shè)計?合理，問題的設(shè)?計具有描述性、?概述性，不提張?口回答的問題，?教師的精講及時?到位;師生、生?生之間能進(jìn)行深?層次的對話與交?流，學(xué)生在課堂?上的思考要深、?要透;環(huán)節(jié)之間?循序漸進(jìn)，探究?過程具有可操作?性;注重課堂結(jié)?