必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第五章生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)Q⊙課前自主學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)技能提升課后鞏提升⑨O考綱解讀考綱研讀熱點(diǎn)提示1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(I)1生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的作用和相互關(guān)系2生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能2食物鏈和食物網(wǎng)的組成和特點(diǎn)量流動(dòng)的基本規(guī)律及應(yīng)用3物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的過程特點(diǎn)和關(guān)系(I)4生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞類型及功能3生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞(Ⅱ)5生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的類型及應(yīng)用4生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(Ⅱ)|6人口增長對(duì)環(huán)境的影響,環(huán)境污染的危5人口增長對(duì)環(huán)境的影響(Ⅱ)害及形成原因6全球性的環(huán)境問題(I)7溫室效應(yīng)的形成及對(duì)環(huán)境造成的影響7生物多樣性保護(hù)的意義和8生物多樣性的保護(hù)原因、措施和應(yīng)用價(jià)措施(I)AOGANGJIEDe首頁宋頁生物(人教版)Q⊙課前自主學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)技能提升課后鞏提升⑨O第一講生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)e首頁宋頁生物(人教版)Q⊙課前自主學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)技能提升課后鞏提升⑨O課前自主學(xué)習(xí)e首頁宋頁生物(人教版)Q⊙課前自主學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)技能提升課后鞏提升⑨O生態(tài)系統(tǒng)的范例!生態(tài)系統(tǒng)的概念:由生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用面形成的統(tǒng)一整體生態(tài)系統(tǒng)的范圍:有大有小;地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈非生物的物質(zhì)和能備/物質(zhì):空氣水、無機(jī)鹽等掌撮好生態(tài)系統(tǒng)的鲇能量:陽光、熱能構(gòu)是學(xué)習(xí)本部分知識(shí)營養(yǎng)方式:自養(yǎng),主要是綠色植物,還包括化能合成作用的細(xì)菌的基礎(chǔ)生生產(chǎn)者地位:是生態(tài)系統(tǒng)的基石(是主要成分)名師指點(diǎn)作用:將無機(jī)物制造成有機(jī)物,把光能(或化學(xué)能)固定在有機(jī)物中營養(yǎng)方式:異養(yǎng)生物分類:初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者/舒/等{消費(fèi)者作用:加速生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)(但不是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分),對(duì)植物傳粉、種子傳播有重要的作用營養(yǎng)方式:開養(yǎng),主要是營腐生生活的細(xì)菌、真菌分解者{地位:生態(tài)系統(tǒng)的必備成分作用:將動(dòng)植物遺體、排出物和殘落物中的有機(jī)物分解成元機(jī)物,返回到無機(jī)環(huán)境中去生產(chǎn)者、消費(fèi)者(生產(chǎn)者為消費(fèi)者提供食物和棲所消費(fèi)者對(duì)于植物傳粉、傳播種子有重要作用分解者的關(guān)系分解者將動(dòng)植物的尸體排泄物和殘落物分解為無機(jī)物,供生產(chǎn)者利用e首頁宋頁生物(人教版)Q⊙課前自主學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)技能提升課后鞏提升⑨O概念:生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間由于食物關(guān)錄而形成的一種聯(lián)系食物鏈生物綠色植物植食動(dòng)物肉食動(dòng)物大型肉食動(dòng)物食物鏈內(nèi)容:結(jié)構(gòu)模式生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者三級(jí)消費(fèi)者的營養(yǎng)環(huán)節(jié)第一營養(yǎng)級(jí)第二營養(yǎng)級(jí)第三營養(yǎng)級(jí)第四營養(yǎng)級(jí)特點(diǎn):生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級(jí);消費(fèi)者所處營養(yǎng)級(jí)不固定;一般不會(huì)超過個(gè)營養(yǎng)級(jí)食物網(wǎng):在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈彼此交錯(cuò)連接成的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系流意義:食物鏈和食物岡是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的主渠道,是生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定的重要條件e首頁宋頁生物(人教版)Q⊙課前自主學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)技能提升課后鞏提升⑨O概念:生態(tài)系抗中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程能量的輸入(旗大從生點(diǎn)定太用細(xì)開始是重點(diǎn)總量:生產(chǎn)者同定的太陽能的總量也是?？寄媲?食物鏈和食物網(wǎng)名師指點(diǎn)通過生產(chǎn)者的吸作用以熱能形式大量流動(dòng)能量的傳遞能量去向用十卡產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖等牛命活動(dòng),儲(chǔ)存在植物體中統(tǒng)的過科以第一學(xué)璀者殘枝敗葉等被分解者分解而擇放出來養(yǎng)級(jí)為例初消貨者憑入體內(nèi)流人第二營養(yǎng)級(jí)能量的轉(zhuǎn)化:太陽能→有機(jī)物中化學(xué)能→熱能(最終散失)形式熱能能量的散失過程有機(jī)物(化學(xué)貨)作用能/TP:用于各項(xiàng)生命動(dòng)熱能散失獸量流動(dòng)的特點(diǎn)的沿食物鏈只能從第一營養(yǎng)圾流向第二營養(yǎng),…不可逆轉(zhuǎn),也不能循環(huán)流動(dòng)遞減:量在沿食暫鏈流動(dòng)過程中逐級(jí)遞減,傳遞效率大約為10直表示方法,含義將單位時(shí)間內(nèi)各個(gè)營養(yǎng)級(jí)所售到的能量數(shù)值,出低到繪制成圖,可形成一個(gè)全字圖形假量金字塔特點(diǎn)生杰系統(tǒng)營竺態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)一股不超過4~5個(gè)營養(yǎng)級(jí)義!幫助人們科學(xué)規(guī)劃坂計(jì)人工牛態(tài)條統(tǒng)便能量得到有效利用幫助人們合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)關(guān)系,使能量持線高效池流向?qū)θ祟惲坑幸婕s部分e首頁宋頁生物(人教版)Q⊙課前自主學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)技能提升課后鞏提升⑨O課堂互動(dòng)探究e首頁宋頁生物(人教版)Q⊙課前自主學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)技能提升課后鞏提升⑨O考點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的概念及內(nèi)涵、生態(tài)系統(tǒng)的概念理解1.生態(tài)系統(tǒng)的概念與內(nèi)涵(1)定義:生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與其無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。e首頁宋頁生物(人教版)Q⊙課前自主學(xué)習(xí)課堂互動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)技能提升課后鞏提升⑨O/戰(zhàn)分非生物成分生物成分:生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者(2)內(nèi)涵功能:可進(jìn)行能量流動(dòng)、物