第7頁共7頁2023?年教師德?育工作總?結(jié)參考模?板今年?高考揭曉?，我們所?任班無論?是高分、?均分，還?是上重點?、上本科?人數(shù)，均?取得了令?人震奮、?令人欣慰?的好成績?。我們?再一次深?深地感到?：帶領(lǐng)一?個班真是?好難好難?啊，帶好?了一個班?又是好甜?好甜啊!?要問我?們是如何?扭轉(zhuǎn)、提?升這個曾?經(jīng)差距甚?遠、不足?為道的班?集體的，?我們們想?說，這得?益于全體?任課教師?的緊密團?結(jié)、同心?協(xié)力，得?益于全班?同學的發(fā)?奮圖強、?努力拚搏?，更得益?于切實有?效的思想?品德教育?工作;要?問我們在?這些年的?班務(wù)工作?中，對學?生思想教?育工作有?何感悟，?我們想，?在學生思?想教育工?作方面，?我們從這?十七八年?的班主任?工作中，?悟到了八?個字，那?就是：以?德育人、?以理服人?。以德?育人，是?指教育者?以身作則?，用自己?的美德、?高尚的品?質(zhì)、良好?的思想素?質(zhì)去熏陶?學生、感?化學生，?進而達到?教育培養(yǎng)?學生的目?的。這里?的“德”?，即美德?，指教師?的職業(yè)道?德、良好?的思想素?質(zhì)等。?以理服人?，即指通?過說“理?”來教育?學生，它?指通過擺?事實，講?道理等方?式對學生?施加正面?的影響，?進而達到?培養(yǎng)學生?辨別是非?的能力，?提高學生?思想認識?水平的目?的。這里?的“理”?，即真理?、事實。?在以德?育人、以?理服人的?學生思想?教育過程?中，“德?”和“理?”貫穿始?終，貫穿?著整個思?想教育過?程?！皩W?高為師，?身正為范?”，這里?的“身正?”，就是?指具有高?尚的品質(zhì)?，良好的?職業(yè)道德?，有美德?才能贏得?學生們的?信任、尊?敬和崇拜?，學生往?往是“度?德而師之?”。思想?工作要理?直氣壯，?有“理”?才能“氣?壯”，“?事實勝于?雄辯”嘛?，理不直?，則氣不?壯，理不?直，自然?會中氣不?足，語言?沒有感染?力，這種?思想教育?顯然是低?效的，無?效的，甚?至是有害?的。在?“德”和?“理”的?關(guān)系中，?我們認為?，應(yīng)以“?德”為先?，或者說?，“德”?為“理”?先?！拔?得以生為?之德”(?莊子語)?，莊子認?為“德”?是行為的?效果。一?個教師，?應(yīng)有高尚?的品德、?良好的職?業(yè)道德、?較高的思?想素質(zhì)，?如：謙虛?、和藹、?爽快、充?滿愛心、?一視同仁?、言談適?度、舉止?得體、雷?厲風行、?以身作則?、不諷刺?學生、不?偏袒學生?、不苛求?學生、不?體罰學生?、熱愛本?職工作、?愛崗敬業(yè)?、樂于奉?獻、不在?學生面前?發(fā)牢騷等?等。從某?種意義上?講，這種?“德”在?學生心中?，本身就?是一種“?理”，一?種不用質(zhì)?疑的“正?理”，一?種至高無?上的“天?理”，這?種“德”?就是一種?具有很強?的說服力?的“硬道?理”?！?桃李不言?，下自成?蹊”，教?師良好的?品德對學?生總是潛?移默化的?。教師的?言傳身教?、學生的?耳濡目染?，對學生?良好行為?的養(yǎng)成、?樂觀開朗?性格的形?成以及正?確的人生?觀的樹立?，無不起?著直接的?、積極的?、重要的?作用。?所以我們?說，有“?德”便有?“理”，?有“德”?就有“理?”。教師?的美德就?是學生思?想工作中?的“硬道?理”。?以身作則?，為人師?表，是教?師獲得學?生信任、?尊重的前?提，“師?愛生，生?則尊師”??！耙阉?不欲，勿?施于人”?，要求學?生做到的?，教師應(yīng)?首先努力?的做到，?“正人先?正已”嘛??！捌渖?正，不令?而行;其?身不正，?雖令不從?”。其實?，教師的?這種積極?努力，本?身就是一?種引導(dǎo)，?一種鼓勵?，一種美?德。教育?家葉圣陶?先生在為?《教工》?雜志的封?面題詞時?寫到：“?教育工作?者的全部?工作就是?為人師表??！薄皫?表，人之?模范也。?”陶行知?先生也說?：“要人?敬已，必?先自敬。?”“一個?稱職的教?師應(yīng)該是?虛心、寬?容、豁達?的?！?因此，人?們歷來都?很重視教?師的道德?威信，孔?子強調(diào)“?修己以敬?”，強調(diào)?教師要潔?身、正身?、誠身。?教師良好?的品質(zhì)是?無聲的命?令，是潛?移默化的?精神力量?，是維護?學生身心?健康的血?液?！敖?師的個人?榜樣是德?育工作方?法體系中?的手段和?方式?！?以德育?人、以理?服人的方?式方法很?多，如組?織學生去?聽報告、?演講、講?述、討論?、辯論，?與學生個?別談話、?屈膝談心?，指導(dǎo)學?生閱讀特?選的書籍?、報刊，?組織學生?參觀、訪?問、調(diào)查?，運用榜?樣的示范?作用去感?召學生，?用事實來?說話、對?學生進行?教育等。?以德育?人、以理?服人。在?繁復(fù)而具?體的學生?政治思想?和道德品?質(zhì)教育工?作中，還?應(yīng)注意以?下幾個方?面的問題?：1、?要講真理?，要用事?實說話。?這里的講?真理就是?要講真話?、講科學?，不能講?假話、講?謊話。講?真話即是?用客觀事?物發(fā)展規(guī)?律的科學?知識來教?育學生。?要順“理?”，要用?真理啟迪?學生的思?想，用真?理塑造學?生的靈魂?。要用事?實來教育?學生，不?僅要講道?理，而且?要有事實?根據(jù)，要?用豐富的?事實來論?證理論的?正確性，?論證各種?品德規(guī)范?的合理性?和科學性?。2、?要旗幟鮮?明，分清?是非。所?謂旗幟鮮?明，就是?在擺事實?、講道理?的時候，?要鮮明地?指出反對?什么，堅?持什么，?不能模棱?兩可，含?混不清。?旗幟不鮮?明，是非?不分清，?說教就沒?有力量，?就達不到?應(yīng)有的教?育效果。?3、要?有針對性?。教師對?學生進行?教育時，?不僅要講?清道理，?擺出事實?，使學生?形成一定?的正確觀?點，還要?針對學生?思想上存?在的實際?問題啟發(fā)?引導(dǎo)，清?除其思想?障礙，糾?正其錯誤?。不能壓?服學生，?或以懲代?說，用簡?單、粗暴?的懲罰、?體罰或變?相體罰的?方式來代?替本應(yīng)耐?心細致的?思想教育?工作。?4、要注?意情感的?滲透，要?講究語言?藝術(shù)。在?思想教育?工作中，?教師的語?言一定要?有感染力?。教師要?善于使用?情感化的?語言，要?善于曉之?以理、動?之以情，?因為只有?通情才能?達理。教?師應(yīng)熱愛?學生，因?為只有真?誠地去愛?學生，他?們才愿意?自覺地接?受教育，?這是思想?教育工作?能否對學?生產(chǎn)生積?極的、良?好作用的?前提條件?。5、?思想教育?工作還要?講究語言?藝術(shù)。即?要求教師?要通過語?言的藝術(shù)?來觸動學?生的心弦?，使他們?既有理智?的增益，?又有道德?的熏陶，?同時受到?藝術(shù)的感?染，在一?種美的享?受中，學?生的靈與?感受都得?到放飛、?得到升華?。6、?要講思想?教育的民?主性。即?要允許學?生提出不?同的意見?，允許學?生不服氣?，教師應(yīng)?切忌簡單?粗暴，以?勢壓人。?要順“性?”，這是?因為，人?的思想品?德的形成?的發(fā)展是?不平衡的?，學生難?免會產(chǎn)生?不同意見?，這時教?師要耐心?開導(dǎo)，甚?至要耐心?地等待，?允許學生?有個思想?消化和思?想反復(fù)的?過程，這?個過程也?許要一天?，兩天，?一周，甚?至更長的?時間。這?也就是我?們們們平?時所說的?“溫處理?”?？?之，對學?生進行思?想道德品?質(zhì)時應(yīng)順?真、順理?、順情、?順性、順?勢?！?十年樹木?，百年樹?人?！薄?讓每一個?學生都抬?起頭來走?路?！??前蘇聯(lián)教?育家蘇霍?姆林斯基?)。教育?事本身就?光榮而艱?巨的，學?生的政治?思想和道?德品質(zhì)教?育工作更?是“艱辛?數(shù)十載，?榮辱辛酸?共”。以?德育人，?以理服人?，讓“朽?木”可雕?，讓“枯?枝”發(fā)芽?，讓“頑?石”低頭?，讓“鐵?樹”開花?。愿天下?的教育工?作者都能?找到一條?切實可行?、行之有?效的有關(guān)?學生政治?思想和道?德品質(zhì)工?作的好路?子，也但?愿天下桃?李都記住?為之辛勤?耕耘的每?一位普通?勞動者。?202?3年教師?德育工作?總結(jié)參考?模板（二?）教師?要具有崇?高的職業(yè)?道德和思?想道德，?要把學生?培養(yǎng)成為?“有理想?、有道德?、有文化?、有紀律?”的一代?新人，教?師的一言?一行、一?舉一動都?時刻影響?著學生，?身教重于?言教。我?就本學期?的德育方?面的情況?作一個總?結(jié)。一?、認真學?習馬克思?主義基本?原理和_?___，?努力實踐?____?。學習《?教師法》?、《教育?法》、《?中小學教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?、教育部?《___?_進一步?加強和改?進師德建?設(shè)___?_》、省?教育廳《?____?教師職業(yè)?道德建設(shè)?____?》。把政?治學習和?職業(yè)理想?、職業(yè)道?德建設(shè)結(jié)?合起來，?弘揚優(yōu)秀?師德傳統(tǒng)?，促進思?想、教育?觀念適應(yīng)?時代前進?的要求，?正確樹立?社會主義?榮辱觀，?增強事業(yè)?心、責任?感和自覺?性。二?、勤懇鉆?研業(yè)務(wù)，?提高教學?能力。作?為教師，?必須勤懇?鉆研業(yè)務(wù)?，努力提?高駕馭課?堂教學能?力、語言?表達能力?、指導(dǎo)學?生學習能?力、運用?現(xiàn)代化教?學手段教?學能力、?學科德育?實踐能力?、組織管?理能力等?從事本崗?位工作的?能力。針?對不同學?科、不同?內(nèi)容、不?同教育對?象，認真?做好教學?過程中的?每道環(huán)節(jié)?，深入探?討教學方?法，在實?施素質(zhì)教?育的實踐?中，轉(zhuǎn)變?教育思想?、更新教?育觀念，?積極開展?教育科研?活動。?三、真心?熱愛學生?。作為教?師，想要?教育好學?生，多和?學生進行?民主平等?的交流。?通過本學?期的教育?教學，認?識到任何?學生都會?同時存在?優(yōu)點和缺?點兩方面?對優(yōu)生的?優(yōu)點是顯?而易見的?，對后進?生則易于?發(fā)現(xiàn)其缺?點，尤其?是在學習?上后進的?學生，往?往得不到?老師的肯?定，我一?直注重抓?好后進生?轉(zhuǎn)化工作?，用鼓勵?表揚方法?來做他們?的工作，?因勢利導(dǎo)?，化消極?因素為積?極因素，?幫助后進?生找到優(yōu)?、缺點，?以發(fā)揚優(yōu)?點，克服?缺點。以?平常的心?態(tài)對待每?一位學生?，真正做?到曉之以?理，動之?以情。把?學生當作?自己的兒?女一樣，?事事關(guān)懷?、體貼，?想學生之?所想，急?學生之所?急，講課?生動活潑?，注重學?法指導(dǎo);?布置作業(yè)?恰當合理?，激發(fā)學?生勤于動?腦動手興?趣，堅持?“為了一?切學生、?為了學生?一切、一?切為了學?生”的原?則，關(guān)心?愛護全體?學生，尊?重學生的?人格，平?等、公平?對待學生?，不諷刺?、挖苦、?歧視學生?，不體罰?或變相體?罰學生，?保護學生?合法權(quán)益?，促進學?生全面、?主動、健?康發(fā)展。?四、加?強與學