勞動爭議處理及典型爭議聰明出于勤奮，天才在于積累勞動爭議處理及典型爭議勞動爭議處理及典型爭議聰明出于勤奮，天才在于積累勞動爭議處理及典型案例背景自2008年1月1日正式實施《勞動合同法》開始,各地的勞動爭議案件數(shù)量驟然上升,當年5月1日又實施了《勞動爭議調(diào)解仲裁法》,使得勞動爭議數(shù)量出現(xiàn)了“井噴”局面!隨著《勞動合同法》、《勞動爭議調(diào)解仲裁法》、新修訂后《民事訴訟法的》等新法的實施,以及最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件的司法解釋,將勞動用工制度不斷地進行界定和補充,勞動爭議案件呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢究竟是何原因?近期有哪些值得關(guān)注的勞動爭議案件?從中用人單位應(yīng)當注意些什么問題?如何控制和化解用工風險?在《職業(yè)》2015年4月中旬刊的《淺談旅游英語課程中的體驗式教學法》中，筆者針對旅游英語教學中存在的問題，探討了通過體驗式教學，教師以學生為中心、旅游活動為任務(wù)設(shè)計模擬實訓，讓學生體驗學習，提高學習效率。在后來的教學實踐中，筆者根據(jù)此方法設(shè)計了一系列的模擬實訓項目，并進行分組對比實驗，檢驗其效果。一、旅游英語模擬實訓項目筆者根據(jù)教學大綱、湖北省導游資格考試口試形式和內(nèi)容以及實際導游經(jīng)驗，設(shè)計了7個模擬實訓項目，每個項目都制定了主要內(nèi)容、應(yīng)達到的能力標準、學時數(shù)、模擬實訓方式。酒店服務(wù)包括前臺服務(wù)、客房服務(wù)、餐廳服務(wù)，主要內(nèi)容涵蓋預(yù)定、接機、入住登記、行李、兌換、結(jié)賬服務(wù)，清掃客房、洗衣、維修服務(wù)，安排餐位、點菜、酒水、送餐服務(wù)。應(yīng)達到的能力標準為：熟悉首站接機，用英語進行基本的前臺服務(wù)、客房服務(wù)和餐廳服務(wù)。模擬實訓方式為小組演練，每個項目安排1學時。家鄉(xiāng)文化專題內(nèi)容可以任選工藝品、美術(shù)、戲劇、雜技、民俗、烹飪等其中的一項。因為文化專題有一定的難度和深度，學生對自己家鄉(xiāng)的情況最熟悉，講解也最有熱情，講解時間不超過15分鐘，整個項目安排2學時。實訓項目的重點在三項旅游景點：全國著名旅游景點長城、秦始皇兵馬俑；湖北知名旅游景點長江三峽、武當山講解；最后是荊州市旅游景點荊州古城墻、荊州博物館的現(xiàn)場講解。每項安排2學時，因為學生能力只可能講解景點內(nèi)容的一部分，項目可按小組進行，成員分工完成英語撰寫，可對照多媒體圖片、視頻等口頭講解。這樣循序漸進，既有旅游專題講解，又有小組角色分工的旅游場景，能最大限度地讓學生參與、體驗。在模擬實訓實施前，教師應(yīng)指導小組成員撰寫演練稿和導游詞；在現(xiàn)場講解前，教師要指導學生在學校圖書館、電子圖書館搜集有關(guān)景點的資料，查找專業(yè)詞匯。二、實驗分析為了檢測模擬實訓的效果，筆者選商務(wù)英語專業(yè)三年級2個班級分成實驗組和受控組，實驗組有28人，其中男生5人，女生23人，17人高中學文科，11人高中學理科；受控組有29人，其中男生7人，女生22人，15人高中學文科，14人高中學理科。兩組成員男女比例、高中背景基本相似。實驗組按體驗式教學方法安排模擬實訓，受控組按傳統(tǒng)的語言教學方法學習相同內(nèi)容的課程，進行每周2課時為期8周的對比實驗。實驗前，筆者利用SPSS19.0統(tǒng)計軟件，對2個班二年級下學期英語視聽說課程的期末考試成績進行了配對樣本T檢驗，因為英語視聽說是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是旅游英語的先修課程（見表1）。表1中，英語視聽說成績實驗組的平均分為75.11，受控組的平均分為76.07，實驗組比受控組平均分低0.96分，標準差低0.35分。在表2中，通過配對樣本T檢驗，P值為0.830>0.05，說明兩組成績不存在顯著差異，英語聽說能力相近。8周后，對兩班的旅游英語按口試和筆試各占50分的方式考核，其中口試結(jié)合導游資格證考試的現(xiàn)場導游考試形式，分四個模塊進行：酒店服務(wù)問答題、旅游文化問答題、導游服務(wù)技能問答題、導游專題講解題。前三個模塊每個模塊準備約10個題目，最后一個模塊準備約5個題目，所有題目都抽簽進行。然后將成績再次進行配對樣本T檢驗，表2中，實驗組的平均分73.78，受控組的平均分為65.89，實驗組比受控組平均分高7.89分，標準差低0.32分。實驗組通過模擬實訓的教學后，旅游英語成績與運用傳統(tǒng)語言教學的受控組存在顯著差異。通過分組對比實驗，證明了體驗式教學法的模擬實訓適合學生的知識結(jié)構(gòu)和能力，對實驗組英語應(yīng)用能力的提高和旅游專業(yè)知識的增長起到了實質(zhì)性促進作用，值得廣泛應(yīng)用于旅游英語課程的教學。高校的旅游英語課程可在體驗式教學法的指導下進行教學改革，根據(jù)教材進行模擬實訓設(shè)計，使學生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、增強學習興趣，從而提高學生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)市場需要的人才。當今社會現(xiàn)代科學技術(shù)正在飛躍般的發(fā)展。現(xiàn)代教學中，因這股熱潮逐漸融合了計算機多媒體和現(xiàn)代通訊等技術(shù)。而這些技術(shù)在學校教學中所占的比例也逐日遞增，電教媒體甚至在一些地方成為考核、衡量一個學校在教學水平方面的重要標志之一。校園中常見的投影儀，無線話筒等都屬于電教媒體的統(tǒng)籌范圍。這些電教設(shè)備能融合聲音、動畫、圖像于一體，在課堂上充分發(fā)揮了其活躍課堂氣氛的作用。體育教學也不例外，下面以高校健美操教學來分析電教媒體對教育中的作用和運用方式一、作用及意義1.學習內(nèi)容和形式更具時代性健美操是一種融匯了舞蹈、體操以及音樂的運動，具有休閑運動、強健體魄效果的體育項目。健美操不僅形式活潑，還具有觀賞性。而近年來通過電教媒體使健美操教學的內(nèi)容不斷擴大發(fā)展。依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，健美操陸續(xù)與街舞、人體藝術(shù)、形體等交流和發(fā)展并逐漸融合。隨著電視媒體的網(wǎng)絡(luò)化，讓健美操教學更具有時代性。甚至有些高校已經(jīng)創(chuàng)新教學同步式健身，開發(fā)CAI可見多媒體式高校健美操教學模式。提倡健美操教學要與其他專業(yè)多多交流并結(jié)合，不僅要訓練技能更要培養(yǎng)舞者的意識，還要將健身與健腦同時發(fā)展。CAI課件的開發(fā)更是填補了我國在健美操教學方面的空白，利用課件和電教媒體讓教學效果更顯著，內(nèi)容形式更加多彩豐富。一改以往的單一理論，推動發(fā)展理論教學。2.解決水平和教學需要的矛盾由于健美操的內(nèi)容和教材在不斷的刷新，隨之而來對老師的新問題、新課題、新要求也層出不窮。學生掌握一定的動作技巧和技能是高校健美操教學的主要任務(wù)之一，而在此基礎(chǔ)上還能靈活應(yīng)用，結(jié)合自身來創(chuàng)新編出新的舞蹈動作。學生主要通過聽、看來學習技術(shù)動作，其中看是學生主要的信息感知來源。傳統(tǒng)教學需要老師親為示范，而應(yīng)用電教媒體后，只要打開多媒體便能讓學生學習到規(guī)范的動作要領(lǐng)。能夠避免教師因年齡增長而動作質(zhì)量下降使學生學習效果降低的因素，并且教師對舞蹈創(chuàng)編和編排靈感是無法做到取之不盡的，所以此時多媒體技術(shù)能夠提供給學生更廣闊、更為豐富的教學。學生通過觀摩視頻動作學習，而教師只用在旁指引哪些需要注意和提醒學生哪些動作沒有到位，從而提升教學效果3.更好的激發(fā)學生學習興趣以往的教學模式缺乏互動，不易調(diào)動學生對學習的積極性，學生會在學習中因疲憊厭倦而失去興趣。而運用了電教媒體的高校健美操教學能夠更好的激發(fā)學生的熱情以及興趣。它讓學習方式實現(xiàn)多樣化，不僅有體驗型學習還有研究型、探究型、實踐型等形式。教師利用電教媒體，可以調(diào)出所需的文字、動畫、圖片、音樂等讓學生感受并了解健美操的演變過程，不同風格流派相互結(jié)合的特點。這種選擇多、信息量大、知識面廣的機動靈活教學方式使學生學習的精神更加積極飽滿。4.便于糾正動作加快教學進度通過電教媒體技術(shù)可以截取學生訓練的動作片段，將其與教學的示范動作相比，可以清晰比對有什么區(qū)別和不盡人意需要修改的地方。因此，錯誤的動作會及時得到自行糾正，更好的規(guī)范技術(shù)動作，讓學生更快的掌握技術(shù)要領(lǐng)順帶還能培養(yǎng)觀察和自我剖析的能力。電教媒體還讓重難點更易掌握，利用電教媒體技術(shù)通過對重難點的不停慢放、重放、停止，分解畫面動作，加快學生對動作的理解，建立全面表象，教學效果會得到顯著的提高。5.便于教師學生相互之間交流在電教媒體技術(shù)運用下的健美操教學中，教師與學生之間相互可以通過課件、教學視頻對資料進行交流，交流的載體主要是VCD、U盤以及網(wǎng)絡(luò)即時交流軟件，如qq、微信等。在當代因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展并滲透人們的生活，交流愈加方便。學生可以通過拷貝教師指導需要注意的視頻片段，并反復(fù)琢磨自身的不足，加強自己的動作標準。通過這種形式，教師與學生的交流便不僅僅局限于在課堂上，而教學工作也不再局限于學校和課堂。學生與教師能夠隨時隨地通過電腦、手機進行交流。二、電教媒體技術(shù)的局限雖然利用電教媒體技術(shù)對健美操教學有許多優(yōu)點，但有其優(yōu)點必有其反面，雖然現(xiàn)代多媒體技術(shù)十分先進，但僅僅只是健美操教學的輔助手段，可以完善并充實教學的內(nèi)容。但教學內(nèi)容的創(chuàng)新方面還是要依靠廣大教學舞者。例如健美操動作的編排，電教媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學生作為參考的材料是別人已經(jīng)創(chuàng)作好的，學生只能借鑒，若是想創(chuàng)新還是要通過自身，和老師面對面的指導。無論技術(shù)多么先?M，人對事物的思考和創(chuàng)造能力是機器無法實現(xiàn)的。所以電教媒體技術(shù)教學有以下的局限性。1.教師需要有操作設(shè)備的能力教師需要熟悉相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，學會幾種常見并常用的電教媒體軟件，如PPT、video、Flash、Adobe以及一些網(wǎng)絡(luò)上好用的視頻播放軟件，對視頻的剪輯各方面的操作也要有所了解，這樣才能更好的應(yīng)用好電教媒體技術(shù)。2.學校需要投資并建設(shè)多媒體有了相應(yīng)的設(shè)備教師才能夠利用電教媒體技術(shù)傳授給學生健美操的知識和動作。所以學校要投資多媒體設(shè)備。當今科技不斷的發(fā)展使設(shè)備成本逐漸降低，高?？梢岳眠@點加大投資運用電教媒體，使現(xiàn)代化教育能更快發(fā)展并壯大。如今的高校健美操教學也應(yīng)該盡快結(jié)束傳統(tǒng)的放音樂、喊口號、教師在前比劃動作的教學方法，現(xiàn)代化的多媒體教學能更好的、積極的推動培養(yǎng)高素質(zhì)人才。三、對比使用媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學1.動作節(jié)奏與音樂節(jié)奏吻合能力2.動作幅度和力度效果分析由以上兩表可以簡易大概看出，電教媒體技術(shù)對于學生的音樂節(jié)奏吻合能力和動作幅度力度是有明顯幫助的，不難看出是有顯著性提高，而實際中不僅這些，學生的動作記憶能力和身體姿態(tài)都會有所改善。結(jié)語電教媒體技術(shù)運用在高校健美操教學中，起到豐富課堂教學內(nèi)容和教學方式的重要作用。主要通過多媒體設(shè)備音頻視頻對學生的講解，使學生更好的掌握、了解健美操。電教媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效的而促進健美操的教學，拉近學生與教師之間的距離，規(guī)范學生的動作，促進健美操的教學。勞動爭議處理及典型案例背景自2008年1月1日正式實施《勞動合同法》開始,各地的勞動爭議案件數(shù)量驟然上升,當年5月1日又實施了《勞動爭議調(diào)解仲裁法》,使得勞動爭議數(shù)量出現(xiàn)了“井噴”局面!隨著《勞動合同法》、《勞動爭議調(diào)解仲裁法》、新修訂后《民事訴訟法的》等新法的實施,以及最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件的司法解釋,將勞動用工制度不斷地進行界定和補充,勞動爭議案件呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢究竟是何原因?近期有哪些值得關(guān)注的勞動爭議案件?從中用人單位應(yīng)當注意些什么問題?如何控制和化解用工風險?9日標通過本課程使學員掌握新《勞動爭議調(diào)解仲裁法》的主要變化,并學會在新法實施后如何預(yù)防和處理勞動爭議的技巧。并且對針對勞動合同的變更、終止、解除的分析,結(jié)合大量的實際案例,使學員掌握勞動合同操作的關(guān)鍵技巧。同時詳細分析招聘入職的風險防范,以及裁員時經(jīng)濟補償金與賠償金的典型案例,幫助學員把握不同類型勞動爭議處理的特點,學會在勞動爭議仲裁和訴訟中使用法律的技巧以提高勝訴的把握。d大綱、勞動爭議處理實務(wù)與應(yīng)訴技巧《勞動爭議調(diào)解仲裁法》實施后的勞動爭議處理程序二)勞動爭議處理程序中需注意的問題(三)勞動爭議預(yù)防與應(yīng)對技巧、常見勞動爭議的預(yù)防和處理招聘與入職的典型爭議與風險防范二)勞動合同變更爭議(三)辭退員工與終止合同、解除合同的經(jīng)濟補償、賠償金爭議四)加班工資和年休假工資的典型爭議與風險防范勞動爭議處理實務(wù)與應(yīng)訴技巧器爭R)目前的勞動爭議處理程序(簡)協(xié)商不成爭議當事人∵(協(xié)商)「:(勞動爭議調(diào)解委員會等)調(diào)爭議發(fā)生之日起15日內(nèi)1年內(nèi)不予受理(書)起訴勞動爭議仲裁委員會5日內(nèi)裁決(書)45日內(nèi)(+15爵理結(jié)案調(diào)解(書)撤訴二)程序中需注意的問題1、申請人申訴時效A、時效規(guī)定原先:60天VS現(xiàn)在:1年注意:時效的起算點法規(guī)鏈接第二十七條勞動爭議申請仲裁的時效期間為一年。仲裁時效期間從當事人知道或者應(yīng)當知道其權(quán)利被侵害之日起計算。勞動關(guān)系存續(xù)期間因拖欠勞動報酬發(fā)生爭議的,勞動者申請仲裁不受本條第一款規(guī)定的仲裁時效期間的限制;但是,勞動關(guān)系終止的,應(yīng)當自勞動關(guān)系終止之日起一年內(nèi)提出?！秳趧訝幾h調(diào)解仲裁法》2、強調(diào)調(diào)解程序(1)仲裁前的調(diào)解法規(guī)鏈接第十六條因支付拖欠勞動報酬、工傷醫(yī)療費、經(jīng)濟補償或者賠償金事項達成調(diào)解協(xié)議,用人單位在協(xié)議約定期限內(nèi)不履行的,勞動者可以持調(diào)解協(xié)議書