做幸福的老師-精做幸福的老師-精做幸福的老師-精做幸福的教師!片下上勻壓力越大,越不快樂,幸福感越少一、農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作存在的問題（一）無法表達(dá)自己的真實(shí)感情，只是簡(jiǎn)單地堆砌字詞隨著新課改的施行，雖然習(xí)作越來越引起老師們的重視，但由于諸多因素的影響，學(xué)生們對(duì)于習(xí)作并不能很好地理解，習(xí)作方式缺乏新意，無法表達(dá)出自己的真實(shí)感情。小學(xué)生年齡尚小，對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)還不夠，對(duì)于事物的感悟也或許淺薄。特別是農(nóng)村的小學(xué)生知識(shí)面比較狹窄。因此，學(xué)生們大多望作文生畏，無從下手；或者咬斷筆頭，好不容易擠出一段話，可滿紙方言；或者模仿課文、作文書，甚至模仿作文中作者的感情，從而無法表達(dá)出自己的感情。與此同時(shí)，學(xué)生們的習(xí)作內(nèi)容也比較空洞，一篇文章大多是一些字詞的堆砌，東拉一句，西湊一段，寫作方式缺乏新意。（二）錯(cuò)字、別字橫行，口語化嚴(yán)重在農(nóng)村的語文課堂上，錯(cuò)別字已經(jīng)屢見不鮮，并且這種情況正朝著惡化的方向發(fā)展。對(duì)于這一類情況，老師們以及其他教育工作者要予以重視。錯(cuò)別字會(huì)讓學(xué)生們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，不利于他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)語文素養(yǎng)也會(huì)不利。由于老師們對(duì)于學(xué)生習(xí)作過程中的錯(cuò)字、別字不重視，加上學(xué)生們認(rèn)識(shí)的漢字也有限，導(dǎo)致錯(cuò)別字在習(xí)作課堂中泛濫，這對(duì)于習(xí)作能力的提高也非常不利。?W生們的內(nèi)心感受難以表達(dá)出來，勉強(qiáng)寫了幾句卻大多是口語化、方言化。（三）學(xué)生思維受限，習(xí)作缺乏創(chuàng)意在習(xí)作的教學(xué)上，老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生們寫出好的文章，可謂是煞費(fèi)苦心。對(duì)于優(yōu)秀的文章進(jìn)行了充分的研究，總結(jié)出得高分的作文模式，并讓學(xué)生們?cè)谶@種模式下進(jìn)行創(chuàng)作，自然也就無法發(fā)散思維，寫出的文章自然也就千篇一律了。并且，有相當(dāng)一部分老師采取了應(yīng)試教育模式，讓學(xué)生們背一些所謂的“萬能作文”。學(xué)生們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候，不管自己背的作文是否符合題目要求，就胡亂往上面套，這種只看到眼前利益的方法，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)造性是一種扼殺。（四）老師不重視習(xí)作的教學(xué)，影響學(xué)生習(xí)作的興趣習(xí)作從某種程度上說是學(xué)生們語文綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。習(xí)作可以讓學(xué)生們更好地運(yùn)用漢語，讓學(xué)生們了解中華文化的博大精深、中華文字的美妙。但是，農(nóng)村的老師任教科目多，任務(wù)繁重。由于習(xí)作的練習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)但效果卻不明顯，學(xué)生們教不會(huì)也教不明白，讓老師們很是頭疼。有些老師干脆就把習(xí)作的內(nèi)容放在一邊，而強(qiáng)調(diào)語文中的其他部分。從另一方面來看，習(xí)作的課堂教學(xué)過于單調(diào)，讓學(xué)生們對(duì)于習(xí)作提不起興趣，學(xué)生們對(duì)于習(xí)作呈應(yīng)付的狀態(tài)。更有甚者，有些老師把習(xí)作的課堂改成了別的課程，到最后，學(xué)生們無論是習(xí)作能力還是對(duì)課文的理解能力都得不到提高，語文成績(jī)當(dāng)然就是越來越差了。二、農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力的提升對(duì)策（一）讓學(xué)生們對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣作為老師，要增強(qiáng)課堂的趣味性，不要一味地只照著課本來教授學(xué)生們，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生們留意活動(dòng)中的內(nèi)容，寫一些自己的感悟。由于這些活動(dòng)學(xué)生們都是親身經(jīng)歷過，所以就不會(huì)存在沒內(nèi)容可以寫的問題，文章寫起來也就比較容易，越是投入活動(dòng)中的學(xué)生越對(duì)活動(dòng)感受深，文章也就能很容易地表達(dá)出真情實(shí)感，習(xí)作自然也就水到渠成了。總而言之，興趣對(duì)于提高學(xué)生們的習(xí)作水平起著非常重要的作用。新課標(biāo)指出：“作文教學(xué)，要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！弊魑膩碓从谏睢＠蠋焸儽仨毶朴谝龑?dǎo)學(xué)生貼近生活，為學(xué)生搭建習(xí)作的平臺(tái)，創(chuàng)造良好的寫作氛圍，開掘?qū)懽鲀?nèi)容的源泉。眾所周知，“玩”是小學(xué)生的天性?！巴妗笨梢宰寣W(xué)生身心放松，也給學(xué)生寫作提供了素材。例如，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，如“養(yǎng)金魚”、“成語接龍”、春游、“放風(fēng)箏”……讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去“玩”，讓他們用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心去感受，在“玩”中積累豐富的作文素材。在活動(dòng)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，如人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等。老師的引導(dǎo)一旦觸及兒童的實(shí)際生活世界，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出驚人的表現(xiàn)欲，就不是為了作文而作文，而成了“為了自我表達(dá)與交流的需要”而作文。這樣，學(xué)生寫起作文來就“自有源頭活水來”。（二）讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣常言道：“未見樂趣，必不樂學(xué)?！薄俺髸月?，觀千劍而后識(shí)器。”可見，要讓學(xué)生喜歡習(xí)作，得先讓他們了解作文。而要了解作文，可從欣賞佳作開始。首先，老師們可以選擇一些名篇典范，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞，讓他們了解一些中外優(yōu)秀的文學(xué)家如魯迅、老舍、安徒生等人及其作品，了解文學(xué)家們對(duì)人類文化作出的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)他們講講優(yōu)秀文學(xué)家的故事，學(xué)生們對(duì)文學(xué)家的仰慕之心自會(huì)油然而生。接著，讓學(xué)生們自己去讀書，特別是優(yōu)秀的學(xué)生作文，使他們感受到作文并不是一件遙不可及的事情，產(chǎn)生了想寫一寫的沖動(dòng)。優(yōu)秀的文學(xué)作品讓學(xué)生們受到了熏陶、感染，增強(qiáng)了他們的語文素養(yǎng)，更激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)作品的喜愛和寫作的欲望。（三）鼓勵(lì)學(xué)生多想，釋放學(xué)生的天性學(xué)生們看世界的角度跟我們有很大的不同。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的創(chuàng)造性，讓學(xué)生們展開自由的想象，有助于學(xué)生習(xí)作能力的提高。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一些天馬行空的想象。想象力對(duì)于學(xué)生來說非常重要，有利于開闊學(xué)生的思路。憑借想象力，學(xué)生們可以將自己獨(dú)有的視角展示給人們，也會(huì)讓寫出來的文章更加新穎、吸引人。例如，有一次我布置了一篇自由命題的作文。每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己獨(dú)有的想象力。其中，一個(gè)學(xué)生寫了一棵樹，運(yùn)用擬人化的手法，把樹寫成了一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老爺爺，把小鳥的嘰嘰喳喳寫成了給樹爺爺講故事，在風(fēng)雨來的時(shí)候，樹爺爺傾盡力氣保護(hù)鳥窩里的小鳥。這個(gè)學(xué)生的作文寫得非常好，生動(dòng)有趣，還吸引人眼球，充滿了童真。當(dāng)然，那次的好文章真的是非常多，我對(duì)學(xué)生們豐富的想象力感到驚訝。（四）教授習(xí)作方法，提高習(xí)作水平1.指導(dǎo)習(xí)作方法，讓習(xí)作有章可循。習(xí)作是有一定技巧的，讓學(xué)生們掌握必要的習(xí)作方法，有助于習(xí)作能力的提高，讓學(xué)生們不再盲目。在平日里，老師們不僅要讓學(xué)生們多讀書，而且還要對(duì)習(xí)作進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。在進(jìn)行課本學(xué)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生們留意文章的結(jié)構(gòu)模式、記敘方式、表達(dá)技巧等。例如，我在讓學(xué)生們描述一個(gè)人外貌的時(shí)候，告訴學(xué)生們不一定把這個(gè)人的眼睛、鼻子、嘴巴、身高、體重全都寫，要注意抓住人物的特點(diǎn)，與他人不同的地方。然后，就有同學(xué)在《我的好伙伴》中描寫外貌的時(shí)候，說“她有一雙會(huì)說話的眼睛，在思考問題的時(shí)候眼睛會(huì)滴溜溜地轉(zhuǎn)，非?？蓯邸保怀隽巳宋锏奶攸c(diǎn)。學(xué)生們只有掌握了必要的寫作技巧，才能寫出更好的文章。2.不斷修改，力求更好。經(jīng)?^修改的文章才能更加完美。修改文章能夠讓學(xué)生們了解文章的不足之處，對(duì)于提高學(xué)生們的習(xí)作能力是大有益處。首先，老師要進(jìn)行必要的示范。從哪里開始修改，怎樣用修改符號(hào)，以及有哪些修改技巧都要給學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致的講述。其次，老師和學(xué)生一起改。對(duì)于重要的部分老師進(jìn)行批改，學(xué)生改剩下的部分，一步一步提高學(xué)生們的修改能力。第三，當(dāng)面指導(dǎo)，并進(jìn)行必要的點(diǎn)撥。給學(xué)生們提出一些需要修改的地方，教授給他們修改的方法，讓他們進(jìn)行自行修改?；蛘?，讓學(xué)生們互相改，讓學(xué)生們每個(gè)人都發(fā)揮自己的力量，對(duì)文章進(jìn)行修改，再將修改后的文章交給老師。最后，讓學(xué)生們一邊讀、一邊改。讓學(xué)生仔細(xì)反復(fù)品味自己的文章，對(duì)于有問題的地方及時(shí)修改。三、結(jié)語總而言之，學(xué)生們習(xí)作能力的提升需要長(zhǎng)期的合理訓(xùn)練。老師們耐心地引導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心去感受這個(gè)世界，這樣文章就會(huì)水到渠成了。老師們是指引學(xué)生們變成小作家的明燈，為了提高小學(xué)生的習(xí)作水平，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷提升習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。Abstract：SincemostChineseteachersworkingintheruralareasfocustoomuchontheunderstandingandmasteryoftextbooksbutignorethewriting，whichledthatalotofpupilsarenotinterestedinwriting，fearofwriting，andnotlovewriting.Becauseteachersdonotpayattentiontowriting，writingtimeismoreandmoreless，Whichisverybadtoimprovestudents'writingability.WritingreflectsthecomprehensiveabilityofChineseofstudents，sowritingiscrucialinChineseclass.So，howtomakestudentswillingtowriteandlovetowrite？facingthisproblem，thispaperstudiestheproblemsofwritingteachingandtalksaboutsomesolutions.化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，兼具理科與文科特點(diǎn)，初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多且細(xì)，顯得雜亂、零碎，學(xué)生記憶困難，容易遺忘，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)對(duì)基本概念、現(xiàn)象、原理等不能進(jìn)行準(zhǔn)確記憶和有效分析、對(duì)比、歸納，更難以理解，給學(xué)習(xí)化學(xué)帶來很大障礙。因此，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加深對(duì)重要概念、原理的分析、理解，提高學(xué)生能力是做好初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。一、創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)和能力傳統(tǒng)的教學(xué)方法“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”，而新課標(biāo)的理念就是要?jiǎng)?chuàng)新，所以在總復(fù)習(xí)中我們努力做到“以學(xué)生為主體，以練習(xí)為載體，以課本為基礎(chǔ)，以中考要求為依據(jù)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。在中考復(fù)習(xí)中以章節(jié)和知識(shí)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，整理學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，自己歸納，自己探究；在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)品質(zhì)和能力；課本是使之成為讓學(xué)生隨時(shí)查找的工具書和解題根據(jù)及復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的源頭；而《中考考試說明》則是學(xué)生復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)的深度、廣度的標(biāo)尺，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題、綜合、模擬等訓(xùn)練。二、注重新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高復(fù)習(xí)課堂效率切實(shí)領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說明》的要求，教學(xué)時(shí)明確目標(biāo)，準(zhǔn)確把握目標(biāo)層次，優(yōu)化復(fù)習(xí)課的課堂，使課堂教學(xué)效益最大化。具體做法是：“低起點(diǎn)，抓基礎(chǔ)；快爬坡，重提高；精講，精練，重思考”，全方法多角度地思考，探索研究如何挖掘化學(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系的素材，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境；充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)造條件在復(fù)習(xí)課中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟?qū)W法、形成能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。由于總復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊任務(wù)重，因此學(xué)生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上多講；教師無論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問題，都要做到有目標(biāo)地精講，要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，收到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛的功效。試卷點(diǎn)評(píng)應(yīng)重點(diǎn)做好以下問題的處理與訓(xùn)練：抽查學(xué)生的雙基知識(shí)是否搞扎實(shí)；考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)涉及的一些規(guī)律性的問題是否搞清楚；學(xué)生對(duì)試題是否具備變型、互換、轉(zhuǎn)化、重組、自編、改編、延伸的能力；學(xué)生對(duì)試題是否具有巧解、妙解、靈活多樣的思想方法。三、狠抓“雙基”教學(xué)，提升復(fù)習(xí)知識(shí)平臺(tái)四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力近年的中考命題加大了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的考查力度，這是中考改革的重大舉措，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性也就不言而喻了。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)部分復(fù)習(xí)目標(biāo)是：課本上的實(shí)驗(yàn)達(dá)到“舉一反三”；家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生自己分析；重視組合型實(shí)驗(yàn)題；注重實(shí)驗(yàn)的反思，提高學(xué)生分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。具體做法是：①課本上的實(shí)驗(yàn)不僅要讓學(xué)生知其然，而且知其所以然。對(duì)一些重要實(shí)驗(yàn)要做到：a.通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律；b.發(fā)散思維改進(jìn)實(shí)驗(yàn)；c.信息遷移，解決新問題；d.嚴(yán)謹(jǐn)思維分析實(shí)驗(yàn)異常現(xiàn)象。這樣可以放大每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)內(nèi)涵。②重視家庭小實(shí)驗(yàn)。這是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐，創(chuàng)新能力的重要途徑，要加強(qiáng)指導(dǎo)，不能視之可有可無。例如課本上的學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)：鐵釘銹蝕條件的探究，就要讓學(xué)生做好，并總結(jié)出探究的方法、結(jié)論、規(guī)律。③復(fù)習(xí)后段，要緊跟課型不同的綜合型實(shí)驗(yàn)題組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在解題中感悟方法、嘗試錯(cuò)誤、總結(jié)規(guī)律、訓(xùn)練思維、提高能力。五、精練精講，提高學(xué)生解題能力無論是分章復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)，還是綜合練習(xí)，模擬測(cè)試，教師都要精心選編適量的不同類型練習(xí)題進(jìn)行精練，保證試題的質(zhì)量。第一輪所選習(xí)題必須是不離開課本的基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)所涉及的內(nèi)容，第二輪所選習(xí)題要有典型性與系統(tǒng)性，第三輪所選習(xí)題要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，進(jìn)行中考前的沖刺。可以選擇一題多變、一題多解的訓(xùn)練，不輕易做重復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)不同的階段、不同的問題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，采取不同的練習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)真正理解，熟練掌握，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。習(xí)題的訓(xùn)練必須做到：精講精練、講練結(jié)合。另外在市質(zhì)檢前選2―3份前一年其他省市的中考試卷進(jìn)行仿真測(cè)試，認(rèn)真講評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)不認(rèn)真審題的后悔及思考不全的懊惱和獲得成功的喜悅，樹立信心，找出不足，查漏補(bǔ)缺。關(guān)于“講”，有句話說得好：“濫講百題，不如精講一題”，因此復(fù)習(xí)中講題時(shí)不僅要精選題目，講題也要從多個(gè)不同層次進(jìn)行討論、探究。讓思維靈活起來，遇到新問題也能舉一反三，觸類旁通。總之，在初三化學(xué)中考復(fù)習(xí)中，我們要以學(xué)生為主體，做到立足“雙基”提高運(yùn)用能力，讓學(xué)生從習(xí)題中學(xué)會(huì)總結(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力，有目的地進(jìn)行題型訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握解題方法，適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中考出好成績(jī)。做幸福的教師!片下上勻壓力越大,越不快樂,幸福感越少幸福的兩