《工程測(cè)量》水準(zhǔn)測(cè)量《工程測(cè)量》水準(zhǔn)測(cè)量《工程測(cè)量》水準(zhǔn)測(cè)量《工程測(cè)量》水準(zhǔn)測(cè)量■高程測(cè)量—測(cè)量地面點(diǎn)的高程方法—水準(zhǔn)測(cè)量、三角高程測(cè)量、GPS高程測(cè)量、氣壓高程測(cè)量水準(zhǔn)測(cè)量—精度最高■§21水準(zhǔn)測(cè)量原理水準(zhǔn)儀—水平視線,讀取水平視線在標(biāo)尺上的讀數(shù),■水準(zhǔn)測(cè)量方向—A→BA尺—后視尺,讀數(shù)a后視讀數(shù)B尺前視尺,讀數(shù)b前視讀數(shù)前視尺后視尺前進(jìn)方向水平視線hH8大地水準(zhǔn)面創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。作為教育體制的中職教育要辦得有特色，提高畢業(yè)生就業(yè)率，就必須在教學(xué)中實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：一、樹(shù)立教學(xué)創(chuàng)新觀念，是進(jìn)行中職教學(xué)創(chuàng)新前提基礎(chǔ)所謂教學(xué)創(chuàng)新，它是指在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新的計(jì)劃，新的教學(xué)大綱，新的教材和新的教學(xué)方法，結(jié)合新的教學(xué)理念，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。若要在教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新，教師在頭腦中必須樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)理念，它是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的前提基礎(chǔ)。二、建立新型的師生關(guān)系，是進(jìn)行中職教學(xué)創(chuàng)新的必要條件新型的師生關(guān)系是相對(duì)平等的關(guān)系。要建立這種關(guān)系，教師必須走出狹隘的個(gè)人主義小圈子，放下"師道尊嚴(yán)"的架子，將自己定位于學(xué)生平等的學(xué)習(xí)參與者、合作者、服務(wù)者，虛心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，樂(lè)于接受學(xué)生言之有理的不同見(jiàn)解，必須敢于懷疑自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)內(nèi)容、方法、制度、環(huán)境的創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵1、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新要實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生掌握書(shū)本理論的基礎(chǔ)上，增加書(shū)本沒(méi)有的常識(shí)和技能。以財(cái)會(huì)專業(yè)為例，在教學(xué)內(nèi)容上可以增加企業(yè)工作流程的基本知識(shí)和技能，用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)虛擬工商、稅務(wù)、銀行。這樣，學(xué)生就業(yè)后在掌握理論知識(shí)的前提下，就可以馬上進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，提高就業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。2、教學(xué)方法創(chuàng)新在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，如系統(tǒng)講授法、對(duì)比法、演示法等，對(duì)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能、基本方法是頗有成效的，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)造能力是收效甚微的。新形勢(shì)下，教師必須培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和分析、處理信息的能力。因此，必須有創(chuàng)新的教學(xué)方法。3、考試制度創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)改革以目前中等專業(yè)教育考試來(lái)看，大多重視理論知識(shí)考試，輕視實(shí)踐能力考查，并采用閉卷筆試形式。這樣的考試導(dǎo)向只能是“高分低能”。因此，必須改革考試方法，以此推動(dòng)教學(xué)改革。在考試方式的選擇方面，應(yīng)根據(jù)考核科目的特點(diǎn)，采用多樣考試考核方法，如閉卷或開(kāi)卷，筆試、口試或機(jī)考，論文、設(shè)計(jì)或制作等，或者綜合采用以上幾種方式進(jìn)行綜合考核。在評(píng)分方式的選擇方面，可采用百分制、五級(jí)分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）或兩級(jí)分制（合格、不合格）。4、創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率教學(xué)是雙向的，如果只管“滿堂灌”，則難以有好的效果。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的效率是與學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展及其心智能力密切相關(guān)的。中專學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控能力更差，為此，教師必須更新教育理念，牢固確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀：教師不講師道尊嚴(yán)，而是虛懷若谷，與學(xué)生平等相處，能容忍學(xué)生的出格想法與做法，學(xué)生就會(huì)感到課堂輕松，沒(méi)有恐懼感。所以，只有在一個(gè)良好的教學(xué)氛圍中，生動(dòng)活潑，興趣盎然的課堂上，教師才能開(kāi)展"教學(xué)創(chuàng)新"，并將"創(chuàng)新"觀念滲透到教學(xué)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神.一、針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)分層教學(xué)應(yīng)實(shí)施如下措施（一）學(xué)生分層雖然學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，掌握了一定的詞匯量，對(duì)一些基礎(chǔ)的句法結(jié)構(gòu)知識(shí)也有了一定的了解，但由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度差距很大。此外，初中英語(yǔ)新教材的知識(shí)容量大，難度要求較高，極具時(shí)代特色。因此，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣、基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用能力的差異以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的的感悟能力的不同而進(jìn)行對(duì)學(xué)生分層，分層情況大致以A、B、C三層為主。A層：英語(yǔ)能力提高生。這一層學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有興趣，能熟練掌握所學(xué)知識(shí)。約占全班人數(shù)的30%。B層：英語(yǔ)能力發(fā)展生。這一層次的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一般，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)效果不明顯。表現(xiàn)為：一部分學(xué)生比較聰明但不夠努力，一部分學(xué)生雖認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效果不見(jiàn)效。占全部人數(shù)的50%。C層：加強(qiáng)基礎(chǔ)生。這一層次的學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差，沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。（二）教學(xué)內(nèi)容分層教師的教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)效率，保證課堂實(shí)際效果的重要環(huán)節(jié)。教案分層就是要根據(jù)學(xué)生的具體情況備教材、備教法、備學(xué)生、備練習(xí)。1.在備課時(shí)教師要吃透教材，理清教材的知識(shí)蘊(yùn)涵量，技能要求標(biāo)準(zhǔn)和能力拓展方向，針對(duì)不同的學(xué)生層次，將教學(xué)內(nèi)容分層化，并根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，分出主次，在知識(shí)點(diǎn)的選取上既要能照顧到英語(yǔ)特長(zhǎng)發(fā)展生的課程需求，也要照顧到英語(yǔ)基礎(chǔ)生的基本要求，讓他們也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步、成功。2.教學(xué)方法多樣化。要根據(jù)課程內(nèi)容，學(xué)生間差異，制定合理、可行并實(shí)用的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)每個(gè)層次學(xué)生的積極性，讓他們參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。3.各個(gè)層次學(xué)生的鞏固練習(xí)要適量、適度和適合。在備課時(shí)要同時(shí)考慮到學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的反復(fù)性：輸入―理解―鞏固―舉一反三，沒(méi)有經(jīng)過(guò)運(yùn)用的知識(shí)只會(huì)是曇花一現(xiàn)。由于學(xué)生的層次不同，我們的教學(xué)也要分層進(jìn)行，可以將教學(xué)內(nèi)容分高、中、低三個(gè)層次，高層次講究重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，中層次講究大眾知識(shí)點(diǎn)，低層次講究基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。這樣層次分明既能照顧到好的學(xué)生的需求，也能照顧到大眾學(xué)生的需求，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生的需求也能滿足。從而讓不同層次的學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，大大地滿足了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）因材施教、授課分層1.在教學(xué)過(guò)程中，授課對(duì)于中層的大部分學(xué)生，我們要常規(guī)授課，講究課前預(yù)習(xí)，課上解疑，課下輔導(dǎo)的策略，同時(shí)還能夠兼顧到高層次學(xué)生和低層次學(xué)生，對(duì)于高層次的學(xué)生，我們要教導(dǎo)大家多練，多聽(tīng)，獨(dú)立完成課上作業(yè)，注重鍛煉他們對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，而對(duì)于低層次的學(xué)生，我們要放低要求，從最基本的知識(shí)練起，多讀，多記，把每節(jié)課最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握就行，并對(duì)這部分學(xué)生要適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，以提高他們學(xué)習(xí)的自信心，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。2.課程的進(jìn)度以照顧高層次和中層次的學(xué)生水平為準(zhǔn)，課堂的臨時(shí)發(fā)揮和提問(wèn)以中層次的學(xué)生為主，注重層次性，內(nèi)容要具有開(kāi)放性，從分發(fā)揮出學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松愉快，不要有過(guò)大的心理壓力，讓大家感覺(jué)到，只要努力就能成功。（四）差異不同，作業(yè)分層1.根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將練習(xí)題按難易程度分高、中、低三個(gè)層次：高層次的內(nèi)容以綜合和探索性的題目為主，這樣可以讓高層次學(xué)生的余力得以施展，同時(shí)也能夠鍛煉高層次的學(xué)生往更深層去探究;中層次的主要以課程的常規(guī)訓(xùn)練為主，讓中層次的學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)，能夠舉一反三，既能堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用;低層次的內(nèi)容就是簡(jiǎn)單的練習(xí)和背誦的內(nèi)容，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生多記單詞和文章內(nèi)容，已達(dá)到讓學(xué)生快速脫離低層次的目的。在作業(yè)批改時(shí)，對(duì)于低層次的學(xué)生要及時(shí)地給予當(dāng)面指導(dǎo)、訂正，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。同時(shí)對(duì)于高層次的學(xué)生要嚴(yán)格批閱，以便讓高層次的學(xué)生能夠更進(jìn)一步。2.對(duì)于平時(shí)的測(cè)試訓(xùn)練也要分層化，可以采用A、B兩套，A套試卷以基礎(chǔ)知識(shí)和基本的概念為主，主要是注重學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，以便讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，打牢基礎(chǔ)。B套試卷主要是針對(duì)高層次學(xué)生的，內(nèi)容以綜合運(yùn)用和能力培養(yǎng)為主，中低層次的學(xué)生也可以量力而為地做一下，但是不做具體要求，表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于測(cè)試的結(jié)果要特別注意整個(gè)班級(jí)的合格率，特別是高層次學(xué)生的不同表現(xiàn)，以便在接下來(lái)的授課時(shí)，針對(duì)不同的情況及時(shí)調(diào)整。（五）加強(qiáng)鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)分層在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是常用的手段。我們?cè)谠O(shè)置評(píng)價(jià)制度時(shí)，可根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置出不同標(biāo)準(zhǔn)可實(shí)施性的評(píng)價(jià)制度，以便來(lái)滿足不同層次學(xué)生的需求。分層獎(jiǎng)勵(lì)要有及時(shí)性和鼓勵(lì)性，讓不同層次的學(xué)生都能夠通過(guò)努力就能達(dá)到。獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)公布，分層發(fā)放，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到該有的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也能夠達(dá)到激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。二、分層教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題1.對(duì)學(xué)生的分層，為避免造成優(yōu)生驕傲自滿，后進(jìn)生自卑，自尊心受到傷害，分層應(yīng)由教師掌握，不宜公開(kāi)。2.學(xué)生在不同階段因努力程度的不同，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之變化。因此，在各層次的劃分上，要根據(jù)學(xué)生進(jìn)步的程度隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。分層后要建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，以備對(duì)比考查。分層授學(xué)制度雖然現(xiàn)在還不完善，甚至還存在一些問(wèn)題，但是相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)情況有了很大的改善，對(duì)于不同層次學(xué)生的要求，都能夠給予滿足。實(shí)踐證明，分層教學(xué)有著其獨(dú)特的優(yōu)越性、可行性和科學(xué)性。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中要不斷地去改變和完善。分層教學(xué)是一個(gè)值得大家下重力去研究的教學(xué)方法，因?yàn)檫m時(shí)的教學(xué)方法才是最好的方法。我相信，經(jīng)過(guò)我們廣大教師的共同努力，肯定會(huì)為我們將來(lái)的教學(xué)成績(jī)帶來(lái)光輝的一筆。（責(zé)編田彩霞）《工程測(cè)量》水準(zhǔn)測(cè)量■高程測(cè)量—測(cè)量地面點(diǎn)的高程方法—水準(zhǔn)測(cè)量、三角高程測(cè)量、GPS高程測(cè)量、氣壓高程測(cè)量水準(zhǔn)測(cè)量—精度最高■§21水準(zhǔn)測(cè)量原理水準(zhǔn)儀—水平視線,讀取水平視線在標(biāo)尺上的讀數(shù),■水準(zhǔn)測(cè)量方向—A→BA尺—后視尺,讀數(shù)a后視讀數(shù)B尺前視尺,讀數(shù)b前視讀數(shù)前視尺后視尺前進(jìn)方向水平視線hH8大地水準(zhǔn)面■A-B高差h4n=a-bA點(diǎn)高程HA已知,求出B點(diǎn)高程H=HA+hAB視線高程H=H4+aB點(diǎn)高程H=H1-b常用于施工測(cè)量,放樣點(diǎn)的高程前視尺后視尺前進(jìn)方向水平視線Hha大地水準(zhǔn)面■A,B兩點(diǎn)相距較遠(yuǎn)時(shí),連續(xù)水準(zhǔn)測(cè)量中間設(shè)置轉(zhuǎn)點(diǎn)(TP),放置尺墊b,h十h2+h3+.+hn=∑AB=之∑b第n站前進(jìn)方向第2站TP第1站H大地水準(zhǔn)面應(yīng)用水準(zhǔn)測(cè)量原理測(cè)量6個(gè)觀測(cè)點(diǎn)的高程珠峰5600米處70米35米35米兩個(gè)標(biāo)桿的刻度差相減即水平視線得出兩桿之間的高度差水準(zhǔn)儀拉孜縣■§22水準(zhǔn)測(cè)量的儀器與工具■水準(zhǔn)儀,水準(zhǔn)尺,尺墊微傾式水準(zhǔn)儀調(diào)整微傾螺旋→管水準(zhǔn)氣泡居中→水平視線,水準(zhǔn)儀——望遠(yuǎn)鏡、水準(zhǔn)器、基座管水準(zhǔn)器管水準(zhǔn)器微傾螺旋水準(zhǔn)器1)望遠(yuǎn)鏡作用—照準(zhǔn)豎立水準(zhǔn)尺并讀取水準(zhǔn)尺上的讀數(shù)組成——物鏡、調(diào)焦透鏡、十字絲分劃板、目鏡。倒像望遠(yuǎn)鏡,正像望遠(yuǎn)鏡。■視準(zhǔn)軸CC—物鏡中心與十字絲分劃板中心連線■中絲—讀取視準(zhǔn)軸CC與標(biāo)尺交點(diǎn)的讀數(shù)上下絲——讀取水準(zhǔn)儀到標(biāo)尺的距離(視距)。十字絲橫絲視距絲十字絲豎絲(b)1—物鏡:;2—齒條:3—熊齒輪;4—調(diào)焦鏡座:5—物鏡調(diào)焦螺旋;6十宇絲分劃板;了日鏡組十字絲分劃板結(jié)構(gòu)—安裝在金屬圓環(huán)上,■用四顆校正螺絲固定在望遠(yuǎn)鏡筒上。十字絲分劃板護(hù)罩十字絲校正螺絲十字絲分劃板望遠(yuǎn)鏡筒壓環(huán)螺絲分劃板座壓環(huán)倒像望遠(yuǎn)鏡成像原理放大倍數(shù)—V=B÷aD