當你踏進校園,孩子們的一聲聲清脆的問好已無法舒展你緊鎖的雙眉;當你走進教室,同學們感情純真的誦讀,已難以激起你心靈的共鳴;當你端坐辦公室前,以一句“這點小事也來煩我”,打發(fā)走滿含委屈前來求助于你的學生;當你從積滿灰塵的書本下,找一份“新三年舊三年,拼拼湊湊又三年的教案”,在上面稍作圈點,甚至只瞄上一眼,便心安理得地走上講臺我想提醒你一句:老師,此刻的你,一定染上了不少教師感染過或正感染著的一種心理疾患教師職業(yè)倦怠第四章教師職業(yè)倦怠與教師職業(yè)道德口“這個重大的疾病正在折磨著教學職業(yè),如果不及時有效地糾正,那么就會達到流行的程度美國教育協(xié)會主席麥克古瑞口60%到70%的教師常出現(xiàn)教師職業(yè)倦怠癥狀口至少30%的教師經(jīng)常出現(xiàn)明顯的倦怠癥狀口大約50%的教師想要辭職——西方口如果能獲得其他職業(yè),即使工資比現(xiàn)在低,26.3%的教師表示也愿意轉(zhuǎn)行口如果能獲得相等的工資,35.5%的教師愿意轉(zhuǎn)行口如果能獲得更高的收入,51.%的教師愿意離開講第一節(jié)教師職業(yè)倦總口一、教師職業(yè)倦怠的內(nèi)涵與特征口(一)職業(yè)倦怠的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)口1.“倦怠”一詞的出現(xiàn)口美國作家格林尼1961年口《一個枯竭的案例》建筑師口2.職業(yè)倦怠的內(nèi)涵口是在以人為服務對象的職業(yè)領域中,個體所表現(xiàn)出來的一種情緒耗竭、去人性化和個人成就感降低的癥狀?？?.職業(yè)倦怠的結(jié)構(gòu)(維度)口情緒衰竭核心壓力維度口去人性化人際關系維度口低個人成就感職業(yè)、自身自我評價維度不知道何時起,我越來越覺得當老師沒勁,想起明天上課就發(fā)愁,不想備課,懶得增加新內(nèi)容,更談不上教學方法的改進。晚上還有點失眠,早晨醒來后總感覺很乏。在學校,不想與同行聊天,常常一個人呆坐在辦公桌前,一進教室就焦慮,動不動就訓學生,失去了以往對學生的耐心和愛心回到家,看到一堆作業(yè)要改,那個無以言表的煩呀!再一想起學校的各種檢查和考核,更有一種無價值感、挫敗感、無助感…聽有這一切都讓我對教師工作產(chǎn)生了強烈的厭煩情緒,想擺脫又擺脫不了,我到底怎么了?【分析】職業(yè)倦怠的三個維度調(diào)查口陳曉明,東北3省10市,2000中小學教師□60.3%存在中等程度的情緒衰竭□17.1%出現(xiàn)了去人格化□16.10%出現(xiàn)了低成就感口(二)教師職業(yè)職業(yè)倦怠的內(nèi)涵與特征口1.內(nèi)涵口是指教師不能順利應對工作壓力時的一種極端反應,是教師伴隨長期壓力體驗而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)?？凇締栴}】情感、態(tài)度與行為的衰竭表現(xiàn)是什么?口“壓力對于我就是在寫計劃表時體驗到的恐慌每當那個時候我就會感覺到皮膚緊繃,頭發(fā)干枯,事情總是變糟。課程計劃、評分,會議,應該和必須進行的談話.想到這些我常常在深夜驚醒當我不工作或者疲倦的時候就會感到心煩意亂對于我來說,這些就是壓力。"—一位教師關于壓力的個人觀點口2.教師職業(yè)倦怠的特征(表現(xiàn))口(1)生理耗竭口表現(xiàn)為精力不濟,經(jīng)常疲憊不堪,極度疲乏或衰弱。身體免疫力下降,易患感冒或其他流行疾病。繼而出現(xiàn)腰酸、頭痛、腸胃不適、失眠等一些身心癥。有些人需要靠酗酒或過度吸煙來緩解壓力有些老師一開學或工作壓力大時,會出現(xiàn)失聲、發(fā)燒、感冒、胃痛等癥狀。(2)才智枯竭口表現(xiàn)為記憶力衰退,分析問題、解決問題的能力下降,注意力不集中。有時神情恍惚,腦子一片空白,好像被掏空