紙皮竹骨胡須長(zhǎng)，翅膀不動(dòng)能飛翔，先要線兒來(lái)領(lǐng)路，還要風(fēng)兒來(lái)幫忙。紙皮竹骨胡須長(zhǎng)，五彩繽紛風(fēng)箏的五彩繽紛風(fēng)箏的風(fēng)箏為中國(guó)人發(fā)明，源于春秋時(shí)代，至今已2000余年.風(fēng)箏是世界上最早的重于空氣的飛行器.從中國(guó)唐朝開(kāi)始,風(fēng)箏逐漸變成玩具.風(fēng)箏為中國(guó)人發(fā)明，源于春秋時(shí)代，至今已2000余年.1.你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？在什么季節(jié),

什么場(chǎng)地?風(fēng)力的作用?談?wù)勼w會(huì).2.你看過(guò)哪些類(lèi)型的風(fēng)箏?

提問(wèn)一.引入階段1.你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？在什么季節(jié),2.你看過(guò)哪些類(lèi)型的風(fēng)箏第24屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)圖片欣賞第24屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)圖片欣賞第24屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)圖片第24屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)圖片第24屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)圖片第24屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)圖片第24屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)圖片第24屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)圖片第24屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)圖片第24屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)圖片欣賞后留下的印象:

快樂(lè)的人群多彩的風(fēng)箏和諧的春風(fēng)

濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)簡(jiǎn)介:1984年4月1日至3日，舉辦了首屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)。至今已有24屆了。風(fēng)箏起源于中國(guó)有一千多年的歷史了,在2007年四月舉辦的第24屆濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì),來(lái)自各國(guó)的朋友通過(guò)風(fēng)箏這條紐帶拉進(jìn)了距離，相聚在一起，促進(jìn)了民間文化藝術(shù)交流、增進(jìn)了友誼。欣賞后留下的印象:快樂(lè)的人群濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)簡(jiǎn)介:1984年思考的問(wèn)題：

畫(huà)面中所看到不同樣式、大小、輕重不一的風(fēng)箏為什么能飛上天空，需具備什么條件？

風(fēng)、風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)

思考的問(wèn)題：畫(huà)面中所看到不同樣式、大小、輕重不一的風(fēng)

風(fēng)箏升空的原理

風(fēng)箏在空中受風(fēng)，空氣會(huì)分成上下流層。通過(guò)風(fēng)箏下層的空氣受風(fēng)箏面的阻塞，空氣的流速減低，氣壓升高；上層的空氣流通舒暢，流速增強(qiáng)，致使氣壓減低；升力即是由這種氣壓之差而產(chǎn)生的，這正是風(fēng)箏能夠上升的原因。

升力的產(chǎn)生有2個(gè)要素：1.風(fēng)力；

2.牽引力；風(fēng)箏升空的原理風(fēng)箏在空中受風(fēng)，空氣會(huì)分成上下流層。通過(guò)風(fēng)

風(fēng)箏的種類(lèi)二.認(rèn)識(shí)階段風(fēng)箏的種類(lèi)二.認(rèn)識(shí)階段三.

介紹知識(shí)

代表作品為龍頭蜈蚣風(fēng)箏。串式是把數(shù)只相同或者不同的風(fēng)箏拴在一根或多根線上放飛的風(fēng)箏。串式類(lèi)三.

介紹知識(shí)代表作品為龍頭蜈蚣風(fēng)箏。串式是把數(shù)只相

是立體的，一般采用折疊結(jié)構(gòu)的骨架由一個(gè)或多個(gè)圓桶或其他形狀的桶組成桶式是立體的，一般采用折疊結(jié)構(gòu)的骨架由一個(gè)或多個(gè)圓桶或其他形是升力片（翅）用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側(cè)邊緣高，中間凹，形成通風(fēng)道。翅的端部向后傾，使風(fēng)從兩翅端部逸出，平著看象元寶形。以濰坊楊家埠風(fēng)箏代表。

硬翅類(lèi)是升力片（翅）用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側(cè)邊緣高，中間軟翅風(fēng)箏軟翅風(fēng)箏立體風(fēng)箏立體風(fēng)箏

板子類(lèi)是就是平面板形風(fēng)箏中間無(wú)凸起，四周有竹條支撐。升力片就是主體部分，四邊有竹條支撐，形狀多八角、菱形、正方形、四邊形等。

板子類(lèi)板子類(lèi)是就是平面板形風(fēng)箏中間無(wú)凸起，四周有竹條支撐。升力片是以上種類(lèi)的結(jié)合體，吸收各類(lèi)風(fēng)箏制作的長(zhǎng)處制作的風(fēng)箏。

自由類(lèi)是以上種類(lèi)的結(jié)合體，吸收各類(lèi)風(fēng)箏制作的長(zhǎng)處制作的風(fēng)箏。自是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用現(xiàn)代材料，現(xiàn)代工藝制作的風(fēng)箏。他的特點(diǎn)是放飛好，空中觀賞效果好。現(xiàn)代類(lèi)是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用現(xiàn)代材料，現(xiàn)代工藝制作的風(fēng)箏。他的觀察它的組成:（1）骨架：竹條、木條、金屬條等。（2）表皮：皮紙、尼絨綢、塑料等。結(jié)構(gòu):（1）對(duì)稱(chēng)：風(fēng)箏左右的骨架必須是對(duì)稱(chēng)的。（2）平衡：有的風(fēng)箏后部需要加長(zhǎng)尾使整體保持平衡。觀察它的組成:（1）骨架：竹條、木條、金屬條等。結(jié)教師概括以上了解了不同類(lèi)型樣式的風(fēng)箏欣賞了多姿多彩的造型。發(fā)現(xiàn)：無(wú)論那種類(lèi)型樣式的風(fēng)箏都是由骨架和表皮組成。外形的變化主要是靠骨架設(shè)計(jì)綁扎，紋樣色彩是在表皮上裝飾。為了能起飛和升空后的相對(duì)穩(wěn)定必須保證結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)和平衡。教師概括以上了解了不同類(lèi)型樣式的風(fēng)箏欣賞了多姿多彩的造型。發(fā)風(fēng)箏的制作方法

三.制作階段

1.綁扎：將竹條用線扎成十字形。

.2、蒙皮：用兩根竹條做成斜桿，用薄紙蒙在骨架上。

3、繪制：各種漂亮的圖案。

4、引線，用一根線栓在橫桿與豎桿的交點(diǎn)上。另一根栓在下端。

（以三角形風(fēng)箏為例）

--------------------------------------------------------------------------------------------------風(fēng)箏的制作方法三.制作階段1.綁扎：將竹條用線扎成動(dòng)動(dòng)手你做過(guò)風(fēng)箏嗎?試一試動(dòng)動(dòng)手你做過(guò)風(fēng)箏嗎?試一試介紹幾種外形的構(gòu)架：三角形、菱形、蝌蚪形、飛機(jī)形、蝴蝶形

四.創(chuàng)新階段

介紹幾種外形的構(gòu)架：三角形、菱形、蝌蚪形、飛機(jī)形、蝴蝶形三角形菱形飛機(jī)形蝴蝶形三角形菱形飛機(jī)形蝴蝶形五、展示、放飛階段五、展示、放飛階段編后語(yǔ)有的同學(xué)聽(tīng)課時(shí)容易走神，常常聽(tīng)著聽(tīng)著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽(tīng)講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽(tīng)課效果。聽(tīng)課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽(tīng)課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽(tīng)課”什么叫“超前思考，比較聽(tīng)課”？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問(wèn)題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒(méi)提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過(guò)超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛而聽(tīng)。通過(guò)將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽(tīng)課法有些同學(xué)在聽(tīng)課的過(guò)程中常碰到這樣的問(wèn)題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)課的思路就“卡殼“了，無(wú)法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問(wèn)，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問(wèn)題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽(tīng)下去，先把問(wèn)題記下來(lái)，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，