單元（領(lǐng)域）第1、2、4、6單元第1、3、4、6單元第2、3、4單元單元（領(lǐng)域）第1、2、4、6單元第1、3、4、6單元第2、3、4單元主要內(nèi)容2.除數(shù)是一位數(shù)的除4.法兩位數(shù)乘兩位數(shù)3.運(yùn)算定律4.小數(shù)的意義與性質(zhì)3.長方體和正方體小學(xué)數(shù)學(xué)“線上—線下教學(xué)”銜接方案

為提高線上教學(xué)有效性，切實(shí)做好復(fù)學(xué)后“線上-線下教學(xué)”銜接工作，特制定小學(xué)數(shù)學(xué)“線上—線下教學(xué)”銜接建議。一、網(wǎng)課基本情況本次線上學(xué)習(xí)開設(shè)年級為三至六年級，內(nèi)容有拓展課和基礎(chǔ)課（教材內(nèi)容）。拓展課安排了三周，每個(gè)年級15課時(shí)（其中三年級安排兩周共10課時(shí)），課程的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)；基礎(chǔ)課（教材內(nèi)容）安排七周，每個(gè)年級31課時(shí)。具體內(nèi)容如下：網(wǎng)課基本情況表（教材內(nèi)容）

年級

1.位置與方向

三

6.年月日1.四則運(yùn)算

四

6.小數(shù)加減法（已上到練習(xí)十七）2.因數(shù)與倍數(shù)五4.分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)（已上到最小公倍數(shù)）

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第1、2、3、4單元2.百分?jǐn)?shù)3.圓柱與圓錐

小學(xué)數(shù)學(xué)“線上線下教學(xué)”銜接方案第1、2、3、4單元2.百分?jǐn)?shù)3.圓柱與圓錐

1.負(fù)數(shù)

六

4.比例二、教學(xué)銜接建議（一）做好學(xué)情診斷1.梳理筆記作業(yè)。要梳理這段時(shí)間的聽課筆記、學(xué)生的作業(yè)情況，特別是作業(yè)中的錯(cuò)例，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2.單元命卷檢測。要基于教材目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情，對每個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，方式可以是紙筆測試與口頭測試相結(jié)合，全面了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況。3.設(shè)計(jì)問卷調(diào)查。也可以通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)情與學(xué)習(xí)需求。（二）制定教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，制定一份科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。比如哪些內(nèi)容要重新讓學(xué)生體驗(yàn)理解？哪些內(nèi)容要重點(diǎn)講解？哪些內(nèi)容要查漏補(bǔ)缺？學(xué)生已經(jīng)掌握了知識點(diǎn)，怎么復(fù)習(xí)？建議安排以下幾種課型：1.理解體驗(yàn)課。一是體驗(yàn)不深刻，要再讓學(xué)生去體驗(yàn)；二是理解不深入，要設(shè)計(jì)活動(dòng)加深理解。2.查漏補(bǔ)缺課。有些內(nèi)容學(xué)生錯(cuò)誤率較高，有些練習(xí)網(wǎng)課老師還沒講，這些內(nèi)容要查漏補(bǔ)缺。

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小學(xué)數(shù)學(xué)“線上線下教學(xué)”銜接方案

3.單元整理課。有些單元，可以讓學(xué)生自己去整理，如用思維導(dǎo)圖去整理。4.還沒上的課。這些內(nèi)容各要安排幾節(jié)，還要根據(jù)學(xué)情與教學(xué)時(shí)間做科學(xué)合理的安排。三、基于學(xué)情備課教師教了，不等于學(xué)生學(xué)會(huì)了。不同學(xué)校、不同班級、不同學(xué)生學(xué)到的程度是不一樣的。這些學(xué)過的課，怎么上？需要老師根據(jù)自己班級學(xué)生的學(xué)情備課來展開教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。四、做好學(xué)困生輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)得不好，原因可能也不一樣。有些學(xué)生是因?yàn)閼B(tài)度問題，沒有在線上認(rèn)真聽課；有些學(xué)生是因?yàn)槁犃耍牪欢?。因此要根?jù)學(xué)生的具體情況采取不同的指導(dǎo)策略。如沒有在線上認(rèn)真聽課的，重新聽課；聽了還不懂，就要個(gè)別線下指導(dǎo)。五、校本教研助力這個(gè)學(xué)期的校本教研的主題，可以從以下幾個(gè)方面展開研討學(xué)習(xí)，助力“線上-線下教學(xué)”銜接工作。1.教學(xué)銜接問題研討。比如：如何進(jìn)行學(xué)情診斷？如何制定教學(xué)計(jì)劃？如何基于學(xué)情備課？如何進(jìn)行學(xué)困生輔導(dǎo)？通過這些問題的研討，助力教學(xué)銜接工作。2.線上微課課例研討。本次的線上微課，大部分是由名優(yōu)

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