北師三上第八單元《認(rèn)識小數(shù)》第4課時寄書課題寄書課型新授課教材分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)、了解了小數(shù)的意義及小數(shù)的加法、減法算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)與技能出發(fā),讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算過程,體驗(yàn)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生有小數(shù)加減法的算理基礎(chǔ),還學(xué)過整數(shù)加減法,具有了處理進(jìn)位或退位問題的經(jīng)驗(yàn),所以,“寄書”一課主要是通過和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動提醒學(xué)生小數(shù)加減時要注意進(jìn)位或退位的問題,教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生更大的獨(dú)立性和自主性,讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會知識。同時,教材還注重學(xué)生估算能力的培養(yǎng),在教學(xué)過程中要讓學(xué)生體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。學(xué)情分析新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的。教學(xué)策略本節(jié)課教師主要是放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索，給予學(xué)生更多的思考空間。學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠很順利地完成知識的遷移，掌握新的知識。同時，本節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，先讓學(xué)生理解題意列出算式，再向?qū)W生提出估算的要求：大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級上冊教科書第86-87頁教學(xué)目標(biāo)1.能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理計(jì)算過程中需要處理的進(jìn)位的算法問題。體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2.通過“寄書”等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力以及多角度解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識、交流意識。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)進(jìn)位加減法的豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)探索小數(shù)進(jìn)位加減法的算理和算法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境。課前一分鐘：1.填一填（開火車回答下面問題）4元8角=（）元12元6角=（）元7.4元=（）元（）角=（）角14.3元=（）元（）角2.口算下列各題15.6+13.2=7.8-6.6=1.1+2.2=6.8-4.5=5.5+4.3=.二、激情導(dǎo)入：師：孩子們，你們可否知道貧困山區(qū)的孩子們他們的學(xué)習(xí)環(huán)境是怎樣的呢？（出示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)環(huán)境圖片）告訴我們一定要珍惜我們今天上學(xué)的機(jī)會吆。妙想知道這件事以后，她號召全班同學(xué)用自己的零花錢舉行一次捐書活動，板書《寄書》。妙想去郵局寄書時，（大屏幕出示情境圖）郵局叔叔告訴她兩捆書的郵費(fèi)分別是1.6元和12.8元，妙想看到這兩個數(shù)字有些著急啦！不知道怎樣給郵局叔叔付錢啦！你們能不能幫幫妙想呢？二、探究新知，經(jīng)歷過程三、探索新知：師：同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：針對你們所得到的數(shù)學(xué)信息，還能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：郵費(fèi)分別是1.6元和12.8元，一共需要多少錢？師：板書1.估一估師：下面就讓我們一起來討論一共的問題，怎樣列式？生：1.6+12.8=師：請同學(xué)們估計(jì)一下，妙想大約要給叔叔多少錢呢，誰能說說你是怎樣想的？生1：我是這樣想的生1：1.6元是1元多，12.8元是12元多，1元多加12元多就是13元多。生2：1.6元不到2元，12.8元不到13元，不會超過15元。師：比13元多，不超過15元，那到底是多少錢呢？2.算一算生1：我是這樣想的，1元+12元=13元1.6元=16角6角+8角=14角14角=1.4元13元+1.4元=14.4元生2：我是這樣想的12.8元=128角160+128=144角144角=14.4元生3：我們小組是用豎式計(jì)算的。生板書計(jì)算過程師：這三種方法都能算出結(jié)果，1.6+12.8=14.4元綜合這三種方法，你們覺得哪種方法最容易，最方便呢？生：第三種，用豎式計(jì)算最方便。師：那讓我們一塊來看看，我們用豎式小數(shù)進(jìn)位加法時要注意什么呢？生：在計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時，要注意小數(shù)點(diǎn)要對齊，相同數(shù)位要對齊，進(jìn)位時不要忘記加上進(jìn)位的1。師：出示小數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法。師：通過同學(xué)們的幫助啊，妙想已經(jīng)知道自己應(yīng)該付給叔叔多少錢了，但妙想兜里只有15個一元的，你們知道怎么辦嗎？師：小組交流老師布置的作業(yè)任務(wù)（2）生：妙想給郵局叔叔15元，應(yīng)找回多少元？生：15-14.4=生1：元和元相減，角和角相減，15元-14元=1元，1元=10角，10角-6角=4角=0.4元生2：把元轉(zhuǎn)化成角15元=150角14.4元=144角150角-144角=6角=0.6元生3：豎式計(jì)算，板書豎式計(jì)算過程生：以前我們學(xué)的都是小數(shù)減去小數(shù)，這道題是整數(shù)減小數(shù)。師：那我們應(yīng)該怎樣將整數(shù)化成小數(shù)呢？生3：15=15.0生3：我是這樣想的，小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位對齊，0-4不夠減，向前一位借一，10-4=6，小數(shù)點(diǎn)落下，5-1=4,4-4=0，所以15-14.4=0.6元，答，叔叔應(yīng)找回0.6元。師：出示小數(shù)退位減法計(jì)算方法。師：同學(xué)們真是幫了妙想的大忙，我們要向妙想學(xué)習(xí)做一個有愛心的孩子，我能要向妙想學(xué)習(xí)做一個有愛心的孩子，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變的更加美好。師：小數(shù)進(jìn)位加法和小數(shù)退位減法就是我們今天所學(xué)的知識，你們還有什么疑惑嗎？三、達(dá)標(biāo)檢測四、鞏固練習(xí)師：看樣子同學(xué)們已經(jīng)將今天所學(xué)的知識掌握了，下面我們就利利今天所學(xué)的知識去智慧城堡闖闖關(guān)。（大屏幕出示練習(xí)題）第一關(guān)：把正確的答案改正過來。豎式出示2.7+2.7=4.410.6-5.9=5.7（學(xué)生思考，指名回答）第二關(guān)：豎式計(jì)算22.5+3.6=5.2-3.8=（學(xué)生思考計(jì)算，指名說一說計(jì)算過程）第三關(guān)：冰冰有30元錢夠買一本《小紅帽》和一本《幼兒畫報》嗎？（小組交流計(jì)算，指名說計(jì)算方法）四、課堂小結(jié)說一說，本節(jié)課你有什么收獲。課外拓展：小紅在假期里用壓歲錢買書花了67.5元，她還有32.5元，小紅的壓歲錢一共有多少元？五、教學(xué)板書寄書兩捆書的郵費(fèi)一共多少元？妙想付了15元,應(yīng)找回多少元？1.6+12.8=14.4（元）15-14.4=0.6（元）1.615.0+12.8-14.414.40.6答:兩捆書的郵費(fèi)一共14.4元。答：應(yīng)找回0.6元。六、教學(xué)反思在整個教學(xué)過程中,盡可能地把探索、合作、交流的時間交給學(xué)生,從問題提出到問題解決;從解決問題策略的多樣性到小數(shù)進(jìn)位加法和退