15搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)字，會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語。通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)重點(diǎn)理解課文體現(xiàn)翠鳥美麗、機(jī)靈的部分。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.多媒體課件，觀察記錄單。翠鳥捕魚過程的視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：1.翠鳥的圖片及資料。自制字卡、詞卡。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)板塊一圖片導(dǎo)入，揭示課題教師出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2.引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^察感受。（人與動(dòng)物要和諧相處。）導(dǎo)入：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?。人類與動(dòng)物和諧相處，是多么溫馨的畫面?。∫淮?，一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？讓我們趕快去看看吧?。ò鍟}目：搭船的鳥）操作指導(dǎo)通過讓學(xué)生觀察圖片上人與動(dòng)物和諧相處的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，使學(xué)生積極地投入到新課的學(xué)習(xí)中。板塊二初讀課文，學(xué)習(xí)生字活動(dòng)1自學(xué)課文自由讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。借助拼音識(shí)字。練習(xí)朗讀課文。聽教師范讀，注意改正讀錯(cuò)的字音?；顒?dòng)2匯報(bào)學(xué)習(xí)成果教師課件出示帶有生字的詞語，組內(nèi)練讀，全班齊讀。fulayingwuqiao外祖父沙啦沙啦鸚鵡靜悄悄全班交流識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)：多音字“啦”在擬聲詞“沙啦沙啦”里讀一聲，用在句尾作語氣詞時(shí)讀輕聲。小組交流，用自己喜歡的方式讀記下面的詞語：母親外祖父雨點(diǎn)船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥教師課件出示帶有生字的句子，指名讀。天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它靜悄悄地停在船頭不知有多久了?；顒?dòng)3觀察會(huì)寫字，學(xué)習(xí)書寫課件出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生口頭組詞。搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說說書寫時(shí)要注意些什么。教師示范講解。重點(diǎn)指導(dǎo)“搭、翠、嘴、吞”。搭：左窄右寬。右下部是“合”，中間有一個(gè)橫。翠：上部第一筆和第四筆是橫折。嘴：左部的“口”寫得小一些，右上部的“此”寫得小些，下部的“角”寫得大些。吞：第一筆是橫。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。操作指導(dǎo)教學(xué)時(shí)可放手讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的組成及書寫的注意事項(xiàng)。教師示范點(diǎn)撥“翠、嘴、哦”，突破寫字難點(diǎn)。板塊三再讀課文，整體感知活動(dòng)1了解課文主要內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考：課文有幾個(gè)自然段？想想每個(gè)自然段的意思。第1自然段：“我”和母來雨中乘小船去外祖父家。第2自然段：一只美麗的小鳥站在船頭。第3自然段：小鳥引起了“我”的好奇。第4自然段：小鳥捕魚本領(lǐng)很高。第5自然段：母親告訴“我”小鳥是一只翠鳥。引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容，教師小結(jié)：課文敘述了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)了一只翠鳥的事。活動(dòng)2解決課后第一題出示第一題：讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的。引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“觀察”，并說說作者觀察到了什么。指名讀課文第1自然段，結(jié)合第1自然段的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生了解：“觀”不只是看，還要聽、摸、嗅；“察”是分析思考的意思。指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生從第1自然段中感受雨點(diǎn)打在船篷上的聲音，從第2自然段中看到翠鳥的美麗，從第3自然段中觀察到翠鳥捕魚時(shí)的敏捷。操作指導(dǎo)課堂上積極組織學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容，教師要認(rèn)真傾聽。有的學(xué)生語言不簡(jiǎn)潔，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，告訴學(xué)生怎樣組織語言，怎樣抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括。板塊四作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升把會(huì)寫字寫在拼音田字本上，三音三字兩詞。收集有關(guān)翠鳥的資料，把自己了解到的講給家長(zhǎng)聽。把課文讀給家長(zhǎng)聽。操作指導(dǎo)作業(yè)要靈活而定，除了收集有關(guān)翠鳥的資料，也可以朗讀描寫翠鳥的文章。第二課時(shí)板塊一復(fù)習(xí)詞語，問題導(dǎo)入出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。搭船外祖父沙啦沙啦羽毛鸚鵡靜悄悄翠鳥捕魚導(dǎo)入：同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確！雨停了，一只彩色的小鳥站在船頭，它在干什么呢？它是一只什么樣的小鳥呢？這節(jié)課我們隨著作者一起去尋找答案吧。齊讀題目，出示題目。操作指導(dǎo)可通過復(fù)習(xí)詞語，鞏固對(duì)生字詞的掌握。還要設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板塊二深入讀文，體會(huì)觀察活動(dòng)1朗讀課文，認(rèn)識(shí)翠鳥過渡：“搭船的鳥”是一只翠鳥。上節(jié)課，老師布置了讓大家找一找關(guān)于“翠鳥”的圖片資料，誰來展示一下？教師出示圖片，學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹翠鳥。翠鳥，中型水鳥，因背和面部的羽毛翠藍(lán)發(fā)亮而通稱翠鳥。棲息于灌叢或疏林邊、水清澈而緩流的小空間湖泊以及灌溉渠等水域。性孤獨(dú)，平時(shí)常獨(dú)棲在近水的樹枝上或巖石上，食物以魚類為主，兼吃甲殼類和多種水生昆蟲?；顒?dòng)2學(xué)習(xí)第2自然段1.出示課文，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀。學(xué)生圈畫詞句，試著從文中找出能概括翠鳥樣子的詞語和句子。教師點(diǎn)撥。（1）用第2自然段中的一個(gè)詞概括翠鳥的外形特征。（漂亮）（2）作者重點(diǎn)寫了翠鳥外形的哪一方面的特點(diǎn)？（顏色）（3）作者是怎樣觀察翠鳥這方面的特點(diǎn)的？先看了哪里？后看了哪里？（作者主要是抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴的特點(diǎn)來觀察和描寫的。）師生交流：翠鳥給你留下了什么印象？引導(dǎo)學(xué)生抓住“羽毛是翠綠的”“翅膀帶著一些藍(lán)色”“紅色的長(zhǎng)嘴”來體會(huì)翠鳥的美麗。（板書：漂亮）小結(jié)：作者抓住翠鳥的顏色進(jìn)行描寫，突出了翠鳥的特點(diǎn)。這些表示顏色的詞語，讓人一下子就愛上了這只翠鳥，另外作者還將翠鳥與鸚鵡對(duì)比，突出翠鳥的美麗。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟。活動(dòng)3學(xué)習(xí)第4自然段1.過渡：這樣一只美麗的翠鳥，還有一個(gè)高超的本領(lǐng)呢！同學(xué)們，認(rèn)真讀讀課文第4自然段，翠鳥的“本領(lǐng)”到底是什么呢？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中翠鳥捕魚的情形給你留下了怎樣的印象？（動(dòng)作敏捷）指名讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生圈畫體現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞語。（1）出示句子：它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致。側(cè)重描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作，“沖、飛、銜、站、吞”等動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確，讓學(xué)生體會(huì)出翠鳥捕魚技術(shù)嫻熟、動(dòng)作敏捷。而“一下子”“沒一會(huì)兒”說明翠鳥在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了捕魚、吃魚的過程，動(dòng)作十分迅速。（3）詞語拓展（形容時(shí)間短的詞語）：馬上、突然、立刻、剎那、霎時(shí)、一瞬間、轉(zhuǎn)眼。適時(shí)播放翠鳥捕魚的視頻，加深學(xué)生對(duì)翠鳥的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：翠鳥捕魚的動(dòng)作是多么敏捷?。∵@么短短一瞬間，它一去一回，就捕到了一條小魚并把它吃掉。小作者觀察得多么細(xì)致??！翠鳥是怎么飛起來的，又是怎么從水里出來的，最后是怎么吃小魚的，他運(yùn)用幾個(gè)動(dòng)詞，就像一個(gè)個(gè)慢鏡頭，完整細(xì)致地展現(xiàn)了整個(gè)過程。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段。操作指導(dǎo)此處教學(xué)重點(diǎn)是落實(shí)本單元語文要素，教學(xué)時(shí)一定要結(jié)合課后題，在讀文賞析中，讓學(xué)生懂得作者是如何細(xì)致觀察，又是如何進(jìn)行細(xì)致描寫的。板塊三再讀課文，升華感悟活動(dòng)1學(xué)習(xí)第1、3、5自然段過渡：這么漂亮、敏捷的翠鳥，“我”是怎樣遇見的呢？2.教師播放第1自然段課文朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生找到“我”看到的、聽到的相關(guān)語句。（聽到的：雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響?？吹降模捍蚺蛞略诖笥昧Φ?fù)u著櫓。）指導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段，注意讀出強(qiáng)烈的疑問語氣。齊讀第5自然段，思考：“我”是怎樣認(rèn)識(shí)翠鳥的？（“我”通過觀察，認(rèn)識(shí)了這只外形美麗、動(dòng)作敏捷的翠鳥，給“我”的旅途帶來了快樂。）活動(dòng)2有感情地朗讀課文結(jié)合自己的感知，想想“我”對(duì)翠鳥的感情。（驚喜、好奇、喜愛。）齊讀課文題目和最后一個(gè)自然段。大家有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)尾點(diǎn)題。）教師引導(dǎo)：從“搭船”一詞可以看出來，作者是把翠鳥當(dāng)成人來寫的，充滿了童趣，引人入勝。活動(dòng)3總結(jié)方法，觀察實(shí)踐過渡：作者抓住了翠鳥顏色美麗、捕魚本領(lǐng)高的特點(diǎn)向我們介紹了翠鳥。你喜歡什么小動(dòng)物呢？也許是彩色的大公雞，也許是可愛溫順的小貓，也許是本領(lǐng)高超的小狗……請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物，可以寫一寫它的顏色，也可以寫一寫它的本領(lǐng)。選擇一個(gè)方面，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法試著寫一寫吧。課件循環(huán)播放幾種可愛的動(dòng)物視頻。學(xué)生觀察，進(jìn)行觀察記錄。展示作品，師生評(píng)價(jià)。小結(jié)：作者通過細(xì)致的觀察，認(rèn)識(shí)了新朋友，給平淡的旅行增添了快樂。你們也能細(xì)心觀察，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫出這么精彩的作品?；顒?dòng)4完成作業(yè)，拓展延伸指名朗讀課后第二題的內(nèi)容。（1）指導(dǎo)重讀加點(diǎn)的詞語。（2）指名說說自己想到的情景。找一些關(guān)于人和動(dòng)物和諧相處的故事，讀一讀。背誦本課自己喜歡的段落。操作指導(dǎo)此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于“學(xué)習(xí)方法，觀察實(shí)踐”。學(xué)生剛開始觀察一種動(dòng)物可能不是那么仔細(xì)，教師可舉出具體事例，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察。把學(xué)到的方法落到實(shí)處。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思小孩子普遍都對(duì)小動(dòng)物特別感興趣，結(jié)合孩子們的這一特點(diǎn)，在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生拋出啟發(fā)性的問題：雨停了，一只彩色的小鳥站在船頭，它在干什么呢？它是一只什么樣的小鳥呢？問題提出以后，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)具有了目的性。“學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法，體會(huì)細(xì)致觀察的好處，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的觀察習(xí)慣”是本課一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在突破重點(diǎn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞語來感受