汽車檢測(cè)站及檢測(cè)線46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柶嚈z測(cè)站及檢測(cè)線汽車檢測(cè)站及檢測(cè)線46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕谒墓?jié)汽車檢測(cè)站與檢測(cè)線■—機(jī)動(dòng)車檢測(cè)站是綜合運(yùn)用現(xiàn)代化檢測(cè)技術(shù),按國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)機(jī)動(dòng)車不解體進(jìn)行檢測(cè)、診斷的機(jī)構(gòu)。它使用現(xiàn)代化的檢測(cè)設(shè)備和檢測(cè)方法,能在室內(nèi)檢測(cè)、診斷出車輛的各種參數(shù)和可能出現(xiàn)的故障,為全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)汽車的使用性能和技術(shù)狀況提供可靠依據(jù)。檢測(cè)線是指由若干檢測(cè)設(shè)備按一定的順序排列組合后形成的檢測(cè)系統(tǒng)。檢測(cè)站視其功能和規(guī)模大小,可包括條或數(shù)條檢測(cè)線自詩(shī)歌進(jìn)入初中語文教材以來，廣大教育工作者都在為詩(shī)歌教學(xué)不斷的努力著，他們?cè)噲D通過多種渠道來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討創(chuàng)設(shè)情境提高初中語文詩(shī)歌教學(xué)效率的策略。一、利用多媒體再現(xiàn)情境如李商隱的《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。”可以制作《巴山夜雨圖》flash動(dòng)畫，通過flash課件展示，渲染一種虛實(shí)相生的意境，感悟詩(shī)人獨(dú)剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準(zhǔn)，其心境之郁悶、孤寂。反襯出詩(shī)人盼望在重逢的歡樂中追述今夜的一切。給中學(xué)生體味到這首詩(shī)是何等曲折、何等深婉、何等含蓄雋永，余味無窮。當(dāng)然，具體課件的制作，還要因詩(shī)而異。二、為中學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌提供感性材料，激發(fā)中學(xué)生的想象力如王之渙《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！弊屩袑W(xué)生看幻燈片，體驗(yàn)詩(shī)人抓住白日和黃河，寫出了山的高峻氣勢(shì)，盡管太陽已經(jīng)被高山遮住，卻還泛著白色的光輝;滔滔的黃河?xùn)|流入海的浩渺景象，也仿佛出現(xiàn)在眼前。唐代詩(shī)人暢當(dāng)?shù)摹兜躯X雀樓》：“迥臨飛鳥上，高出世塵間。天勢(shì)圍平野，河流入斷山?！痹?shī)人描述了勢(shì)峻、樓高、野闊、流長(zhǎng)，給人以峭拔、開闊、遼遠(yuǎn)之感。這兩首詩(shī)都是寫《登鸛雀樓》，暢當(dāng)寫的就沒有王之渙的耐人尋味的意境。通過幻燈片、圖片、簡(jiǎn)筆畫對(duì)比同一內(nèi)容的詩(shī)，感悟就會(huì)不一樣。只有感悟了詩(shī)歌的意境，才能激發(fā)中學(xué)生的想象力。同時(shí)可抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)，把詩(shī)與畫結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過作畫，具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫面美。三、播放配樂詩(shī)歌朗誦音頻，渲染學(xué)習(xí)詩(shī)歌的情境如杜牧《清明》詩(shī)：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！笨梢杂门錁防收b的節(jié)奏感悟一種恬靜、清逸的詩(shī)人的神思茫然的意境。王禹俏《清明》詩(shī)：“無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈?！边@首詩(shī)通過配詩(shī)音樂，讓學(xué)生感悟詩(shī)人那種淡泊蕭然、通宵攻讀、自樂自足的意境。課堂運(yùn)用配詩(shī)音樂渲染課堂氣氛，讓學(xué)生入情入境，啟發(fā)了學(xué)生詩(shī)意的想象力進(jìn)行創(chuàng)造，這樣教學(xué)詩(shī)歌又進(jìn)了一層。四、表演舞蹈吟誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的情境如北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！弊寣W(xué)生邊歌邊舞，感受民歌那種雄渾開闊的高原意境，這樣令人有如身臨其境之感，心胸為之豁然開朗。崔護(hù)的《題都城山莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！币髡b詩(shī)時(shí)配以表演舞蹈，感受詩(shī)人懷念“人面”（山莊少女）的情，悟出今日桃花盛開的景，從而構(gòu)成美妙綿邈的意境。五、聲情并茂地朗誦，用語言來描繪情境詩(shī)歌之所以能夠打動(dòng)無數(shù)讀者就是因?yàn)樗鼈鬟_(dá)了詩(shī)人真實(shí)的情感，艾青先生在他的《詩(shī)論》強(qiáng)調(diào)“詩(shī)人必須說真話”，因?yàn)椤叭巳讼矚g聽真話，詩(shī)人只能以他的由衷之言去搖撼人們的心”。正如朱光潛先生在《談讀詩(shī)與趣味的培養(yǎng)》一文中說到：讀詩(shī)的功用“在使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命和推展生命的活力”。要想走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，誦讀是一個(gè)非常重要的訓(xùn)練手段。詩(shī)歌是講究音韻的語言的舞蹈，誦讀具有移情作用，激發(fā)美感，引起群體效應(yīng)，喚起內(nèi)心視像，并通過聯(lián)想和想象，進(jìn)入到詩(shī)人創(chuàng)造的情景交融的生活圖景之中，感受意境美。如白居易《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！苯虒W(xué)過程中，可采用以讀帶動(dòng)對(duì)文本理解的方法，將讀分為以下幾個(gè)步驟，使同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究的過程中，自主學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)詞的理解和把握：首先，初讀詩(shī)歌，要求借助文后注釋及查閱工具書，掃清字詞障礙;其次，熟讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大致寫了什么內(nèi)容，在頭腦中進(jìn)行充分想象，再現(xiàn)詩(shī)詞所描繪的情境，初步體會(huì)情感，確定感情基調(diào);再次，小組合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后確定詩(shī)詞的情境。通過朗讀學(xué)生不僅明白了詩(shī)歌的意境，更明白了第一句詩(shī)人點(diǎn)明了春行的目的地;第二句描述了杭州西湖水面，注入了詩(shī)人開闊的心情;第三、四句生動(dòng)描述了黃鶯和春燕的動(dòng)態(tài)，注入了詩(shī)人乍見的愉悅心情;第五、六句生動(dòng)描繪了亂花、淺草之景，表明了詩(shī)人感悟到了一個(gè)花繁草長(zhǎng)的季節(jié)即將來臨的氣息;第七、八句點(diǎn)明了詩(shī)人已經(jīng)到了白沙堤依然游興未盡，凝注著詩(shī)人對(duì)杭州西湖早春風(fēng)光的喜愛。聲情并茂地朗誦，體會(huì)詩(shī)歌詩(shī)情畫意、水乳交融的情境，更好地創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)生意盎然、清新喜悅的學(xué)詩(shī)意境?？傊?shī)是語言的藝術(shù)，善用含蓄、精練的語言表露詩(shī)人的感情。作為初中語文教師，要通過不同形式的教學(xué)，從了解作者、推敲詞句、體會(huì)意境、分析手法等幾個(gè)角度賞析詩(shī)歌，從而提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞水平和文學(xué)素養(yǎng)。新課標(biāo)對(duì)于學(xué)校教育提出了新的要求：“學(xué)校教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身心健康，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，辦出各自的特色?！睆氖澜缃逃母锏那闆r來看，盡管各國(guó)國(guó)情不同，但其共性特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，在提高人的身體素質(zhì)方面尤為重要，沒有強(qiáng)健的身體就會(huì)一事無成。這里就足以看出學(xué)校體育教育的重要性。以學(xué)生為主體，師生合作式的教學(xué)方式是新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念，這種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是老師講學(xué)生聽、老師示范學(xué)生模仿，也不是以課本內(nèi)容為主的授課模式了，而是將學(xué)習(xí)融入活動(dòng)中，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力。要很好地落實(shí)新課標(biāo)的要求，我們要不斷改變初中體育的現(xiàn)狀，構(gòu)建有效的體育教學(xué)課堂。一、初中體育教學(xué)中存在的問題1.體育課教學(xué)依舊按傳統(tǒng)模式進(jìn)行。如教師講學(xué)生聽、教師示范學(xué)生模仿，缺乏對(duì)學(xué)生體育興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，更沒有培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的意識(shí)。2.教材對(duì)體育技能培養(yǎng)的內(nèi)容較多，忽視了對(duì)學(xué)生熱情的培養(yǎng)。體育課的教學(xué)僅僅是要求學(xué)生完成某些項(xiàng)目，掌握某些技能，進(jìn)行一些機(jī)械的訓(xùn)練，學(xué)生往往感覺很乏味。3.教師在課堂上以統(tǒng)一的講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。教師只是注重知識(shí)的傳授，沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，壓抑了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能讓學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)。4.體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)“同一化”。對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)生在體育方面的發(fā)展不均衡，學(xué)生的體質(zhì)、技能差異很大。而我們的體育教學(xué)卻是同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在同一堂課上有的學(xué)生“吃不飽”，而有的學(xué)生卻“吃不了”，這樣就導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)體育課不感興趣。5.單一的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核面前，對(duì)于身體素質(zhì)和技能好的學(xué)生來說，覺得太輕松。而對(duì)于身體素質(zhì)較差，技能不好的學(xué)生只能使他們見體育課生畏。二、改變體育教育理念構(gòu)建有效的體育課堂教學(xué)1.改變體育教育理念。改變體育教育理念是我們的教育主管部門、學(xué)校校長(zhǎng)和教師首先要解決的問題，要充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的弊端，認(rèn)識(shí)為什么把原來的“體育”改為“體育與健康”。要確立健康第一、素質(zhì)為先的體育教育新理念，按照新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)制訂有效的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，要正確認(rèn)識(shí)其復(fù)雜性，要在理念上、實(shí)施策略和具體方法上加以變革，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題。教育主管部門要及時(shí)了解、檢查和監(jiān)督落實(shí)新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況，指導(dǎo)學(xué)校在實(shí)施過程中碰到的新問題，嚴(yán)格要求學(xué)校按規(guī)定開足體育課的課時(shí)，確保學(xué)校體育課的正常進(jìn)行。2.改革教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。改革體育課的教學(xué)方法，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是全面提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生提高身體素質(zhì)的重要途徑。傳統(tǒng)的體育課教師都按照固定的程序進(jìn)行，首先，要學(xué)生明確一節(jié)課的要求，老師講完理論就進(jìn)行一番示范，學(xué)生只能按照老師的講解、示范完成練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有的學(xué)生按老師的要求做一下，有的不愿意做，這樣的學(xué)習(xí)效果差距較大。新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育課應(yīng)該是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的、開放式的、師生互動(dòng)式的教學(xué)模式。3.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作精神。體育教師要深入到學(xué)生中，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況，做到胸中有數(shù)，并因人而異使教學(xué)更具有針對(duì)性。初中可以在基礎(chǔ)體育授課的前提下，設(shè)置體育興趣班，根據(jù)學(xué)校條件，將學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過填報(bào)志愿進(jìn)行分組教學(xué)。這樣的教學(xué)組織有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。三、改革評(píng)價(jià)方式盡量使評(píng)價(jià)多樣化傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式都是一個(gè)模式和一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。新課標(biāo)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)中，首先看學(xué)習(xí)態(tài)度、運(yùn)動(dòng)參與。不論學(xué)生的體質(zhì)如何，教師主要看學(xué)生是否主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，有的學(xué)生由于身體較差，運(yùn)動(dòng)感到很吃力，但他能積極參與鍛煉，而且還能用科學(xué)的方法克服自身的不足，這種主動(dòng)參與的做法應(yīng)給予肯定。新課改給學(xué)校體育教學(xué)帶來了一場(chǎng)革新，我們要深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)涵，提升自身素質(zhì)，把傳統(tǒng)教學(xué)方式與新理念有機(jī)結(jié)合，不斷探索，傳承創(chuàng)新，在新課改中進(jìn)步，努力追求構(gòu)建有效的體育教學(xué)課堂，培養(yǎng)出一批批素質(zhì)健全的學(xué)生。第四節(jié)汽車檢測(cè)站與檢測(cè)線■—機(jī)動(dòng)車檢測(cè)站是綜合運(yùn)用現(xiàn)代化檢測(cè)技術(shù),按國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)機(jī)動(dòng)車不解體進(jìn)行檢測(cè)、診斷的機(jī)構(gòu)。它使用現(xiàn)代化的檢測(cè)設(shè)備和檢測(cè)方法,能在室內(nèi)檢測(cè)、診斷出車輛的各種參數(shù)和可能出現(xiàn)的故障,為全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)汽車的使用性能和技術(shù)狀況提供可靠依據(jù)。檢測(cè)線是指由若干檢測(cè)設(shè)備按一定的順序排列組合后形成的檢測(cè)系統(tǒng)。檢測(cè)站視其功能和規(guī)模大小,可包括條或數(shù)條檢測(cè)線檢測(cè)站的類型1.按服務(wù)功能分類按服務(wù)功能不同,檢測(cè)站可分為安全檢測(cè)站、維修站和綜合檢測(cè)站。安全檢測(cè)站是按照國(guó)家規(guī)定的車檢法規(guī),定期檢測(cè)車輛中與安全和環(huán)保有關(guān)的項(xiàng)目,以保證汽車安全行駛,并將污染減低到允許的范圍。檢測(cè)結(jié)果一般只顯示“合格′和“不合格”檢測(cè)速度快,效率高維修檢測(cè)站主要是對(duì)維修前、后的車輛的技術(shù)狀況進(jìn)一行檢測(cè),它能檢測(cè)車輛的主要使用性能,并能進(jìn)行故障分析與診斷綜合檢測(cè)站既能承擔(dān)車輛管理方面的安全環(huán)保檢測(cè),又能承擔(dān)車輛維修方面的技術(shù)狀況檢測(cè),還能承擔(dān)科研或教學(xué)方面的性能試驗(yàn)和參數(shù)測(cè)試。這種檢測(cè)站設(shè)備配套齊全,自動(dòng)化程度高,數(shù)據(jù)處理準(zhǔn)確,功能金測(cè)項(xiàng)目多,可為合理制定診斷標(biāo)準(zhǔn)、診胃期,以及為科研、教學(xué)、設(shè)計(jì)制造和維修部門提供可靠依據(jù),并能承擔(dān)對(duì)檢測(cè)設(shè)備的精度測(cè)試2.按規(guī)模大小分類按規(guī)模大小不同,檢測(cè)站可分為大、中、小三類大型檢測(cè)站檢測(cè)線多,自動(dòng)化程度高,能檢測(cè)多種車中型檢測(cè)站至少有兩條檢測(cè)線。小型檢測(cè)站指那些服務(wù)對(duì)象單一的檢測(cè)站。3.按自動(dòng)化程度分類按自動(dòng)化程度不同,檢測(cè)站可分為手動(dòng)式、半自動(dòng)式和全自動(dòng)式。4.按檢測(cè)線的數(shù)目分類按站內(nèi)檢測(cè)線數(shù)分為單線檢測(cè)站、雙線檢測(cè)站、線檢測(cè)站等多種類型安全環(huán)保性能檢測(cè)全與環(huán)保檢測(cè)主要檢測(cè)內(nèi)容一是檢測(cè)與行車安全有關(guān)的項(xiàng)目,如燈光、制動(dòng)、側(cè)滑等,二是檢測(cè)與環(huán)保相關(guān)的項(xiàng)目,如汽車尾氣排放和噪聲