元音音標(biāo)教學(xué)課件發(fā)音圖解版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栐粢魳?biāo)教學(xué)課件發(fā)音圖解版元音音標(biāo)教學(xué)課件發(fā)音圖解版46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙?、學(xué)好音開好頭語音的重要性英語學(xué)習(xí)的最終目的是交際,而交際是通過口語來進(jìn)行的,語音在此過程中起著至關(guān)重要的作用,所以語音是語言的基礎(chǔ)。只有學(xué)好發(fā)音,才能加強(qiáng)對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實(shí)際使用的能力。英語國際音標(biāo)(IA)認(rèn)讀表單元音[[][e時回區(qū)元回回輔閃團(tuán)回音[。][][a[]音[-[出][r][cr(20)雙元音21d可[e]]][][][w][i[叫[e門隨著新課程改革的逐步深化，校本教研因其立足本校、本職、本崗，投入少、效率高、針對性強(qiáng)，有助于解決好工學(xué)矛盾等優(yōu)點(diǎn)，逐步成為中小學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的重要形式和途徑。然而，農(nóng)村中小學(xué)校本教研卻存在諸多問題亟待解決?，F(xiàn)就農(nóng)村中小學(xué)校本教研存在的問題及對策研究兩方面作簡要論述。一、農(nóng)村中小學(xué)校本教研存在的主要問題1.校本教研第一責(zé)任人失位。學(xué)校校長是校本教研第一責(zé)任人。農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)費(fèi)緊張，很多校長只好整天為教育經(jīng)費(fèi)犯愁，很難有時間、精力坐下潛心來研究教育規(guī)律、辦學(xué)規(guī)律，什么實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施新課程只能是口號，事實(shí)上依然是“濤聲依舊”地維持著往日應(yīng)試教育的“寧靜”，學(xué)校難有教育教學(xué)改革的“新氣息”，校本教研自然就難進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的“門”。2.校本教研缺乏“帶頭人”。近幾年，各地都在大力推進(jìn)人事制度改革，實(shí)施教師聘任制，農(nóng)村中小學(xué)校的許多優(yōu)秀校長和骨干教師流失較大。由于骨干教師的流失，使農(nóng)村學(xué)校缺少了教學(xué)研究活動的“領(lǐng)頭雁”。所以，不要說開展以校為本的教學(xué)研究活動，就是要保證正常的教育教學(xué)活動也很困難。3.滋養(yǎng)教師職業(yè)精神的教科研文化缺乏，校本教研生態(tài)環(huán)境缺失。主要表現(xiàn)為：（1）學(xué)校教研組建設(shè)顯得十分薄弱。長期以來過分強(qiáng)化了年級組建設(shè)，弱化了教研組建設(shè)。我們對農(nóng)村初中的調(diào)查表明，目前有的學(xué)校教研機(jī)構(gòu)不健全，有的研究的條件不具備，有的甚至連起碼的場地和電腦都沒有。（2）由于農(nóng)村小學(xué)大都規(guī)模小，不少學(xué)校還是一個年級一個班一位教師，教師既是教員，又是炊事員、采購員。工作量繁重、缺少交流氛圍，教育教學(xué)特別是信息資源稀缺。（3）由于農(nóng)村山區(qū)小學(xué)布點(diǎn)多，分布廣，交通很不方便，加之教育經(jīng)費(fèi)緊缺，老師走出校門學(xué)習(xí)提高難，請專家到校指導(dǎo)則更難，即便是教研員常年送教下鄉(xiāng)，也難以保證一學(xué)年能深入到每所學(xué)校。至于教育教學(xué)專家蒞校進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，對農(nóng)村學(xué)校常常只能是個夢想。4.教師缺少“研究”意識，新課程學(xué)習(xí)研究全然腦后。我們在對農(nóng)村初中的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然不少農(nóng)村初中重視集體備課、積極開展傳統(tǒng)式的教學(xué)研究，但仍然有不少學(xué)校教師對校本教研感到陌生，他們的教學(xué)仍然是“穿新鞋走老路”，他們習(xí)慣于“批量生產(chǎn)”，依賴于“我講你聽，我灌你取，我考你做”的單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。教師基本上都是教材的“傳聲筒”，他們“日出而教，日落而息”地手執(zhí)教科書，“太平無事”地念叨著“老黃經(jīng)”，在“一團(tuán)和氣”中各自唱著“自己的歌”，“重復(fù)著昨天的教育教學(xué)故事”。更值得憂慮的是，不少教師備課、鉆研教材、把握課標(biāo)、學(xué)習(xí)新課程等教師必須的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)全然腦后，他們有空就是牌場、賭場的研究、切磋。二、農(nóng)村中小學(xué)校本教研的對策一是城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村中小學(xué)傾斜。要使農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)研究“活”起來，政府必須改革現(xiàn)行的人事制度，城鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)教育資源務(wù)必要向農(nóng)村中小學(xué)傾斜，實(shí)行城區(qū)骨干教師向農(nóng)村學(xué)?！白咝Ｈ谓獭敝贫?，繼續(xù)加大“領(lǐng)雁工程”力度，強(qiáng)校帶弱校，強(qiáng)師帶弱師，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師校本教研意識。二是教研部門要架橋鋪路，積極專業(yè)引領(lǐng)。1.成立以學(xué)區(qū)為單位的教學(xué)輔導(dǎo)研究機(jī)構(gòu)，確定各學(xué)科的中心教研組，推選出中心教研組長，以中心教研組為單位，開展各學(xué)科的正常性的教研活動。2.實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、衛(wèi)星通信技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，容面授、函授和自學(xué)等教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化、有機(jī)整合的教育方式。具有集視聽教育（廣播、錄像、電視）、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)、通訊網(wǎng)絡(luò)于一體的多種“教育教學(xué)資源共享、信息交流、網(wǎng)上教學(xué)”等功能。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是在農(nóng)村教育資源短缺的條件下辦好大農(nóng)村教育的戰(zhàn)略舉措。它不僅能有效克服現(xiàn)行教師培訓(xùn)形式所固有的嚴(yán)重缺陷，如“工”“學(xué)”矛盾、“訓(xùn)”“用”矛盾、培訓(xùn)者的專業(yè)水平與參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)需求等諸多矛盾難于解決等。而且為農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺。教研部門可以充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“得天獨(dú)厚”的作用，將本地區(qū)的各種優(yōu)質(zhì)教育資源整合以后上傳到網(wǎng)上，讓本地區(qū)的教師們共享、共用，使各所學(xué)校結(jié)成更為緊密的教研聯(lián)合體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在提升農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的作用。3.成立教學(xué)研究“講師團(tuán)”。教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要組織專家和城區(qū)學(xué)校的骨干教師成立“講師團(tuán)”，有計(jì)劃、有步驟地送教上門，深入農(nóng)村學(xué)校開展教育教學(xué)理論和課堂教學(xué)的“現(xiàn)場直播”，有重點(diǎn)地對農(nóng)村教師進(jìn)行“專業(yè)引領(lǐng)”。三是學(xué)校校長要建章立制，努力營造氛圍。1.要給教師足夠的時間。校長可以每星期通過適度減少教師的常規(guī)工作量，來給教師留下一塊時間從事新課程的學(xué)習(xí)、思考和研究。2.要給教師創(chuàng)造一個協(xié)同研究的環(huán)境。集體備課說課、小隊(duì)教學(xué)、課題研究、同僚教練、相互聽課制度等都是教師協(xié)同研究好方式，“相觀而磨則善”，通過同伴間的互動，教師容易發(fā)現(xiàn)自己實(shí)施新課程中的得失，從而長善救失，不斷發(fā)展。3.要給教師一個“安全自由”的心理空間。新課改是一個創(chuàng)新過程，如果教師沒有一個“心理安全”和“心理自由”的環(huán)境，就很難自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，更不會主動地去思考和研究。即便是研究，也是不在狀態(tài)的。久而久之，對待新課改往往是隨波逐流，或消極怠工。所以校長要盡可能給教師創(chuàng)造一種寬松而自由的心理環(huán)境，讓教師們大膽探索，努力創(chuàng)新，從而使教師的潛能得到最大限度地發(fā)揮。4.構(gòu)建校本教研新建制，拓展校本教研新內(nèi)涵。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校本教研的制度建設(shè)，把教師個人自主讀書學(xué)習(xí)、撰寫學(xué)習(xí)筆記、反思日記、教育教學(xué)案例、自覺參與教研組活動、積極承擔(dān)教育教學(xué)研究活動等納入教師的工作實(shí)績考核。一、魔術(shù)引入，神秘新奇，魔術(shù)揭秘，探尋本質(zhì)魔術(shù)這門神奇的藝術(shù)深受到年青人的青睞。其實(shí)，大部分魔術(shù)的背后都隱藏著一些比較淺顯的物理知識，如果我們把平常的一些實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)，借助道具和表演方式，使用障眼法之類的手段，就給實(shí)驗(yàn)披上了神秘的面紗，變普通實(shí)驗(yàn)為時尚魔術(shù)，引起學(xué)生的關(guān)注和好奇。如《空氣的力量》的引入可設(shè)計(jì)魔術(shù)《掀起你的蓋頭來》：把一個塑料瓶四周穿幾個洞，倒入水后蓋上瓶蓋舉起來，學(xué)生會看到瓶子漏水；把紅蓋頭往瓶蓋上一蓋，瓶子不漏水了，拿開紅蓋頭瓶子又漏水了。學(xué)生看到這里無不驚奇地瞪大眼睛，不由自主地發(fā)出驚嘆聲。其實(shí)只要在瓶蓋上穿一個洞，當(dāng)蓋上蓋頭的瞬間，用手指迅速地堵住該洞，瓶內(nèi)外的氣壓差自然就讓水流不出來了。又如《光的反射》的引入可設(shè)計(jì)魔術(shù)《年年有余》：老師向同學(xué)展示一個玻璃缸，玻璃缸里只有清水，接著用一塊絲巾蓋住玻璃缸，用手向空中抓了一下，似乎把什么東西放入玻璃缸。再拿開絲巾，玻璃缸里竟然出現(xiàn)幾條美麗的小金魚，在水中快活地游泳。靈動的小金魚，瞬間便喚起了學(xué)生探索的欲望。其實(shí)，只要在表演之前，將一塊尺寸合適的平面鏡放入裝有清水的玻璃缸，然后，將金魚放入鏡子后面的水中，當(dāng)拿走絲巾的同時，也拿走鏡片，金魚就出現(xiàn)在玻璃缸中。金魚無中生有，其實(shí)只是光的反射引起的假象。通過魔術(shù)表演，可以把學(xué)生的注意力集中到所要教學(xué)的內(nèi)容上，之后通過對知識的學(xué)習(xí)來揭開謎底，讓學(xué)生明白有違常理的現(xiàn)象背后恰恰是對科學(xué)普遍規(guī)律的遵循。在表演時可選擇學(xué)生代表事先培訓(xùn)，既調(diào)動了學(xué)生的積極參與和培養(yǎng)學(xué)生的動手、表演能力，又更能激發(fā)學(xué)生的熱情和競爭欲望。二、故事引入，生動形象，扣人心弦，陶冶情操青少年都愛聽故事，在物理學(xué)的發(fā)展史中，充滿了動人的妙趣橫生的故事，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選擇聯(lián)系緊密的故事片段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之參與教學(xué)。如《空氣的“力量”》引入可用這個故事：據(jù)說清朝的雍正皇帝是個暴君，他害怕大臣功高蓋主，就請能工巧匠設(shè)計(jì)了一個酒壺，壺設(shè)有夾層，夾層中暗藏毒酒，倒給自己的是壺中的美酒，給對方倒酒時，悄悄轉(zhuǎn)動機(jī)關(guān)，倒出來的是夾層中的毒酒。這時再拿出自制的壺，先后從壺中倒出清水和可樂。初中生好奇好動好問，這個新奇的故事再加上魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)所創(chuàng)設(shè)的情境，極大的調(diào)動了學(xué)生的好奇心和探究欲。三、實(shí)驗(yàn)引入，“精、奇、新、廣”，打破傳統(tǒng)，彰顯效果物理的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)引入在物理課堂教學(xué)中已見怪不怪，只有打破常規(guī)，精心設(shè)置，讓實(shí)驗(yàn)或大型隆重，或神奇精致，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，才能在這種方式上推陳出新，再上新臺階。如在《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》引入時，可用漏斗和乒乓球設(shè)置兩個小實(shí)驗(yàn)：用漏斗吸乒乓球和用漏斗吹乒乓球。在兩個實(shí)驗(yàn)中乒乓球都不會掉下來，實(shí)驗(yàn)雖小但精致特別，既重溫了大氣壓的知識，又導(dǎo)入了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，承上啟下，銜接自然。在《壓強(qiáng)》的引入時，可設(shè)計(jì)“踩雞蛋”實(shí)驗(yàn)：在地上放兩排雞蛋，在上面鋪上泡沫和木板，讓學(xué)生選出班上的“重量級人物”站上去，只要放置合理，動作得當(dāng)，可做到雞蛋一個都不破。該實(shí)驗(yàn)看似危險(xiǎn)，實(shí)際上成功率很高，而且實(shí)驗(yàn)大型隆重，效果明顯，學(xué)生的參與面廣，參與熱情高，效果相當(dāng)好。四、提問引入，設(shè)置懸念，引人深思，啟發(fā)思維學(xué)生對學(xué)過或已掌握的東西興趣不大，只有對那些帶有疑惑的問題，才最感興趣并迫切希望掌握它。教師可結(jié)合新課內(nèi)容，引課時有針對性的設(shè)置一些知識障礙，創(chuàng)造懸念情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如在《力》的引入時，先請二位學(xué)生站到講臺附近，相距約1米，都穿上旱冰鞋，甲握繩子的一端，再用繩子的另一端系住乙的腰。問：甲若用力拉乙，將出現(xiàn)什么情況？再問：若乙用力拉甲又將如何？讓學(xué)生各抒己見、自由討論后再請穿旱冰鞋的二人表演，使學(xué)生感到新奇有趣，然后順?biāo)浦壑鸩揭耄孩偈裁词橇?？②力的作用是相互的。這樣的引入氣氛活躍，別有情趣，頗受學(xué)生歡迎。在講《蒸發(fā)》一課時可這樣引入：大家都知道任何物體被炎熱的太陽光一照都要變熱。你們聽說過越曬越?jīng)龅墓适侣铮恳晃恢参飳W(xué)家到歐洲的巴爾干半島去考察，太陽烤得他口干舌燥，他見到一位頭頂瓦罐的中年婦女，就上前說：“夫人，給一杯牛奶喝好嗎？越?jīng)鲈胶??！薄澳闵缘纫粫?，讓我把牛奶曬一曬再喝?！敝灰娝雅Ｄ痰耐吖抻脻衩碜笠粚佑乙粚拥匕藗€嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，放在灼熱的太陽底下曬起來，后來植物學(xué)家真的喝到了涼涼的牛奶，你們知道這是為什么嗎？通過這樣設(shè)置疑問，吊足了學(xué)生的胃口，學(xué)生情緒高漲，效果極佳。五、電教引入，形、聲、光、色，全面立體，充分動員電教媒體擅于通過圖片、視頻、動畫等多種形式將形、聲、光、色、動、靜融為一體，突破時空限制，對學(xué)生進(jìn)行全方位感官刺激，易于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲望。如《家庭用電》的引入可以通過播放錄像片“火的警示”。一場場驚心動魄的火災(zāi)場面一下子就抓住了學(xué)生的視線，效果自然水到渠成。這樣引入深刻震撼，扣人心弦。除了以上引入方式外，還有詩詞引入，演講引入，笑話引入、復(fù)習(xí)引入等多種方式，不再一一概述。在實(shí)際教學(xué)中，教師備課時，一定要為“良好的開端”多下些功夫，努力挖掘“新課引入”藝術(shù)的潛在功能，敲好這段“開場鑼鼓”，使學(xué)生常聽常新，常見常異，從而激發(fā)學(xué)生逐步探索的積極性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維和課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)效果。、學(xué)好音開好頭語音的重要性英語學(xué)習(xí)的最終目的是交際,而交際是通過口語來進(jìn)行的,語音在此過程中起著至關(guān)重要的作用,所以語音是語言的基礎(chǔ)。只有學(xué)好發(fā)音,才能加強(qiáng)對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實(shí)際使用的能力。英語國際音標(biāo)(IA)認(rèn)讀表單元音[[][e時回區(qū)元回回輔閃團(tuán)回音[。][][a[]音[-[出][r][cr(20)雙元音21d可[e]]][][][w][i[叫[e門(一)元音元音表(20)Li:][i]telLael[a:][a]u:]u][o:][ol[a:][A[ai][ei][oil[au]Lou][ua][eal[ial(二)輔音輔音表(28)[pI-[b][t]-[d][k]-[g][f]-[v][s]-[z][ts]-[dz][tr]-[dr][h]-[r][S1-[3][t