第9頁共9頁2023?高三教師?工作總結(jié)?范文高?三是學(xué)生?高中學(xué)習(xí)?的沖刺階?段，對每?一位任課?教師來說?，高三教?學(xué)工作意?味著緊張?、忙碌、?勞累，同?時也意味?著充實、?收獲和提?高。從接?受高三教?學(xué)的那一?天起，自?己就明白?要承擔(dān)的?責(zé)任，于?是給自己?制定計劃?、暗下決?心，一定?要踏實努?力的走好?高三這一?年?，F(xiàn)在?到了學(xué)期?末，回顧?自己這一?年走過的?路，深感?獲益匪淺??；仨^?去，總結(jié)?高三的教?學(xué)，為自?己的后來?路和后來?者留一些?不算經(jīng)驗?的經(jīng)驗，?算是教訓(xùn)?的教訓(xùn)。?一、深?入研究《?說明》，?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的經(jīng)驗，?將理論與?經(jīng)驗作為?教學(xué)工作?的指導(dǎo)。?新課程?標(biāo)準(zhǔn)不僅?強調(diào)基礎(chǔ)?知識，更?注重學(xué)生?能力的培?養(yǎng)，特別?是學(xué)生的?實踐活動?能力。作?為標(biāo)準(zhǔn)和?方向的《?考試說明?》，每年?都會根據(jù)?實際要求?調(diào)整，這?種調(diào)整或?改動勢必?會對高考?起到一定?得指向作?用，從而?要求各學(xué)?科針對說?明進(jìn)行細(xì)?致研究。?在實際教?學(xué)工作中?，我們不?斷的結(jié)合?實際問題?，有針對?性的對每?一個考點?進(jìn)行解讀?，并分析?比較與去?年的差別?，特別是?結(jié)合高考?試題分析?，從而明?確教學(xué)的?側(cè)重點，?為自己的?工作做了?更好的指?導(dǎo)。同?時，注重?與其他教?師的溝通?和交流。?擔(dān)任過高?三教學(xué)工?作的老教?師的經(jīng)驗?就是最好?的學(xué)習(xí)教?材，這些?經(jīng)驗都是?直接得出?來的，是?對高三教?學(xué)工作的?集中反映?。只有通?過交流學(xué)?習(xí)，才能?對自己的?教學(xué)和成?長起到積?極的促進(jìn)?作用和更?顯著的提?高。特別?是我校實?行的集體?教研活動?，通過“?聽課-交?流-實踐?-總結(jié)”?這一途徑?，讓自己?的教學(xué)管?理不斷豐?富和提升?。二、?落實基礎(chǔ)?，強化知?識點語?文高考考?點細(xì)實、?知識廣泛?，可以說?要求全面?、內(nèi)蘊深?廣;加之?，隨著《?考綱》的?不斷更新?，幾乎每?年都有一?定的考試?內(nèi)容和范?圍的變動?。因此，?針對高考?語文的特?殊性，復(fù)?習(xí)應(yīng)該全?面、系統(tǒng)?，在橫向?考試內(nèi)容?的面上、?逐一展開?;在縱向?、考點的?落實、拓?展上，必?須訓(xùn)練到?位、滲透?聯(lián)系。?所以我在?高三初期?就根據(jù)學(xué)?校的要求?制定了嚴(yán)?密的教學(xué)?計劃。到?____?月初教材?進(jìn)行完畢?，第一輪?教材復(fù)習(xí)?一個月左?右，主要?是必修五?冊的文言?文，當(dāng)然?文言文也?是強化重?點篇目，?強化大綱?要求的重?點實詞、?虛詞、古?今異義詞?和特殊的?文言句式?。___?_年初具?體落實知?識點，分?點一一擊?破，主要?是通過典?型試題練?習(xí)，過關(guān)?檢測、漏?洞補查來?完成，當(dāng)?然中間會?穿插綜合?試卷。_?___月?初綜合復(fù)?習(xí)，考-?批-講-?練，每個?環(huán)節(jié)落實?到位。_?___月?末到考前?的查缺補?漏，認(rèn)真?對待。?高考試題?雖不直接?取材于課?本，但考?查的知識?大多是課?本直接或?間接涉及?的內(nèi)容，?這一點在?文言文考?查和名句?默寫中表?現(xiàn)得尤為?突出。默?寫題，只?要掌握課?本和大綱?共同要求?背誦的篇?目，就基?本能拿滿?分。因此?，在高三?我狠抓了?課本的背?誦篇目，?要求學(xué)生?扎扎實實?地復(fù)習(xí)，?又一輪地?測試卷、?背誦。?三、靈活?安排，注?重體系?由于高三?復(fù)習(xí)存在?著不可避?免的講課?-練習(xí)的?重復(fù)性，?因而也就?帶來了相?應(yīng)的單調(diào)?乏味性，?甚至在每?個階段，?都存在學(xué)?生對學(xué)習(xí)?感到枯燥?的現(xiàn)象。?因此，從?調(diào)動學(xué)生?的積極、?主動性出?發(fā)，我復(fù)?習(xí)還__?__“靈?活性”這?一原則。?例如，在?復(fù)習(xí)基礎(chǔ)?知識三四?天后，就?安排一堂?課作文課?，這時，?學(xué)生的效?果也比繼?續(xù)按部就?班地繼續(xù)?基礎(chǔ)復(fù)習(xí)?好得多。?當(dāng)然，有?時基礎(chǔ)性?比較強的?知識點，?還可以動?員學(xué)生參?與到講題?過程中。?動手又?動腦，其?樂無窮。?再如，可?把語言表?達(dá)練習(xí)和?名句默寫?結(jié)合起來?，穿插進(jìn)?行;現(xiàn)代?文閱讀和?作文練習(xí)?相輔相成?，等等。?總之，?靈活掌握?高考各知?識點的穿?插、配合?，使學(xué)生?經(jīng)歷一個?既完整、?系統(tǒng)，又?靈動高效?的復(fù)習(xí)學(xué)?習(xí)過程。?一方面，?能使各知?識點互為?聯(lián)系、綜?合滲透;?另一方面?，可以激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?、調(diào)動潛?能，從而?相對避免?、因過長?的同一內(nèi)?容復(fù)習(xí)而?可能產(chǎn)生?的枯燥性?。需要?指出的是?，作為教?師，在把?握“靈活?性”原則?的時候，?還要有高?度的全局?觀念，不?能打亂整?個復(fù)習(xí)計?劃、進(jìn)程?。要突出?重點，并?安排好穿?插內(nèi)容;?既保證復(fù)?習(xí)的完整?性、系統(tǒng)?性和每一?階段的主?要知識點?，又能保?證使各個?考點都能?在整個過?程中時時?有所體現(xiàn)?。四、?加強語文?學(xué)習(xí)意識?，重視批?改。學(xué)?生，一個?晚上，可?以花幾個?小時背政?史地，花?一個下午?做外語，?卻舍不得?兩個小時?做一套語?文卷。當(dāng)?作業(yè)太多?時，最先?放棄的幾?乎也是語?文。學(xué)生?中普通存?在著這樣?一個觀念?，語文學(xué)?習(xí)往往事?倍功半，?投入的時?間未必與?最后的產(chǎn)?出成正比?，這個學(xué)?科自然成?了可有可?無的雞肋?。于是，?我在很多?的時間里?都是在做?端正語文?學(xué)習(xí)觀的?工作，讓?他們適當(dāng)?重視語文?學(xué)習(xí)，合?理保證語?文學(xué)習(xí)時?間。練?習(xí)也好，?作業(yè)也好?，我都以?檢查批改?為主，而?我的檢查?重在學(xué)生?的解題思?路，看他?改了多少?，改正確?了多少。?對一些經(jīng)?典題型，?不厭其煩?地講，不?僅是老師?講，而且?也讓學(xué)生?自己講，?講得不對?，其他同?學(xué)補充，?直到講對?為止。尤?其是文言?文和現(xiàn)代?文閱讀，?每道題我?們都不厭?其煩地講?思路，講?答題套路?，時間長?了，學(xué)生?在這方面?的習(xí)慣也?就養(yǎng)好了?。每次的?練習(xí)卷，?都是全批?全改，以?了解全部?學(xué)情。尤?其綜合卷?，則一定?全批。遺?憾的是，?課后輔導(dǎo)?答疑，每?次必到，?但問者寥?寥。高?三復(fù)習(xí)，?教師對學(xué)?生的學(xué)法?指導(dǎo)非常?必要，培?養(yǎng)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?能力極為?關(guān)鍵。要?把課堂作?為基本陣?營，而把?課后的積?累、總結(jié)?作為提高?成績的大?后方。還?有，我經(jīng)?常與學(xué)生?溝通、交?流，切實?了解每個?階段、每?個學(xué)生的?學(xué)情，尤?其是他們?的心理狀?況，作到?因人而異?、有的放?矢。尤其?是一班的?幾個重點?生，幾乎?每次考完?試，我都?會針對他?們的薄弱?點，以及?反映的問?題，進(jìn)行?分析談話?，指出問?題，解決?辦法。?五、加強?閱讀，促?進(jìn)寫作。?加大閱?讀量，拓?寬知識面?，不但對?解題有利?，因為命?題材料多?出自報刊?，更重要?的是對寫?作很有幫?助。我認(rèn)?為，學(xué)生?寫作中的?思維僵化?、思路閉?塞，與平?時的不讀?書、孤陋?寡聞密切?相關(guān)。似?乎可以這?么說，學(xué)?生作文水?平的高低?在很大程?度上取決?于閱讀量?的大小。?因此，加?大課外閱?讀量，拓?寬學(xué)生的?知識面，?顯得尤為?迫切。高?三一年我?從以下幾?方面加強?了學(xué)生的?課外閱讀?。一是精?選時文。?我充分利?用課前時?間，精選?一些文質(zhì)?兼美的小?說散文等?，每節(jié)課?讀一篇，?積累素材?，陶冶情?操。二是?鼓勵學(xué)生?訂閱報刊?，我反復(fù)?強調(diào)課外?閱讀的重?要性，不?能做到人?手一份就?要求他們?交叉訂閱?，交換瀏?覽，像《?作文與考?試》《讀?者》《青?年文摘》?《博覽》?等報刊信?息量大，?可讀性強?，學(xué)生就?廣泛交流?傳閱。即?使《洛陽?晚報》這?樣的報紙?，如果是?在課下看?，我也決?不反對，?畢竟我們?的學(xué)生不?看電視，?不看新聞?，幾乎和?聾子差不?多了。?“開卷有?益”，我?覺得大有?道理。在?高三緊張?的學(xué)習(xí)之?余，我還?組織學(xué)生?觀看__?__年度?感動中國?的十大人?物頒獎晚?會，讓學(xué)?生積累素?材，陶冶?性情。?當(dāng)然由于?自己的年?青，經(jīng)驗?不足，也?在教學(xué)中?存在許多?的問題。?如課堂上?會因為時?間的不足?和學(xué)生反?應(yīng)慢而以?自己的講?解代替學(xué)?生的思考?，給學(xué)生?自主活動?的機會少?，也有時?會追求作?業(yè)的數(shù)量?而一刀切?。但隨著?以后的教?學(xué)經(jīng)驗的?積累，自?己將會及?時發(fā)現(xiàn)問?題，改正?缺點。?經(jīng)過一年?的踏實努?力，雖然?成績不是?自己滿意?的，但自?己對這一?年努力的?過程是無?怨無悔。?在此，感?謝學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的信任?，感謝老?師的的支?持和幫助?，感謝學(xué)?生給予自?己的理解?和配合，?自己的一?生也將因?這一年艱?辛而又快?樂的路程?變得更有?價值和意?義。同時?，面對新?的形勢和?挑戰(zhàn)，自?己將一如?既往的奉?獻(xiàn)自己的?才智和汗?水。2?023高?三教師工?作總結(jié)范?文（二）?一、穩(wěn)?定班級，?凝聚班級?力量開學(xué)?之初，因?學(xué)生有兩?部分組成?他們在學(xué)?習(xí)和班級?日常活動?中明顯表?現(xiàn)出各自?的團體性?，而且合?作性不強?。為了穩(wěn)?定班級，?讓同學(xué)們?成為一個?融洽團結(jié)?的班集體?，在參考?部分學(xué)生?的意見后?，我較快?的組建了?班委會，?并注意到?人員的組?成比例，?兩部分人?員都有代?表學(xué)生。?在這之后?多次召開?班委會，?讓他們意?識到這就?是一個全?新的高三?四班班委?會，大家?只有共同?努力心往?一處使，?才能創(chuàng)造?一個和諧?穩(wěn)定的氛?圍，才能?使大家全?身心地投?入到學(xué)習(xí)?中去。并?且通過召?開“我們?是一家人?”的主題?班會，打?破學(xué)生的?原班級意?識，形成?高三四這?一集體意?識。經(jīng)過?多次的強?調(diào)學(xué)生較?快的形成?了班級集?體意識，?班級氛圍?和諧融洽?，同學(xué)們?較快的將?主要精力?投入到學(xué)?習(xí)中去。?二、認(rèn)?真組織了?高三學(xué)習(xí)?動員大會?在班級穩(wěn)?定之后，?我便召開?了班級高?三學(xué)習(xí)動?員大會。?在大會上?通過引導(dǎo)?學(xué)生分析?自己的兩?年來的學(xué)?習(xí)情況以?及自己的?學(xué)習(xí)水平?，正確認(rèn)?識自己的?現(xiàn)狀。大?家在分析?討論過程?中較好的?分析了自?己的不足?以及今后?努力的方?向。并且?通過介紹?使他們認(rèn)?識到高三?學(xué)習(xí)的緊?迫性。雖?然時間緊?任務(wù)重，?但并不是?不能取得?輝煌的成?績，通過?給學(xué)生提?供一些程?度不是太?好的學(xué)生?經(jīng)過艱苦?拼搏努力?學(xué)習(xí)考上?不錯的大?學(xué)的例子?鼓舞了學(xué)?生的士氣?，學(xué)生產(chǎn)?生了高昂?的斗志。?更多總結(jié)?可查看總?結(jié)網(wǎng)班主?任總結(jié)?通過這一?次的動員?會學(xué)生明?白了“尺?有所短，?寸有所長?”每個人?都有自己?的優(yōu)勢和?長處?！?天生我才?必有用”?學(xué)會了欣?賞自己，?學(xué)會了暗?示自己：?我可以，?我能行。?更明白了?不是因為?有些事情?難以做到?，我們才?失去自信?;而是因?為我們失?去了自信?，有些事?情才顯得?難以做到?。明白了?擁有自信?們就能逐?步擺脫“?事事不如?人”陰影?的困擾，?產(chǎn)生了奮?發(fā)向上的?勁頭。班?級較早的?形成了濃?厚的學(xué)習(xí)?氛圍。?三、加強?班級管理?，培養(yǎng)優(yōu)?秀的學(xué)風(fēng)?、班風(fēng)高?三年級學(xué)?生面臨著?畢業(yè)、升?學(xué)等實際?問題，隨?著課時和?知識復(fù)雜?程度的加?重，容易?產(chǎn)生兩極?分化，有?的學(xué)生甚?至?xí)械?迷惘，對?前途失去?信心。?在這個學(xué)?期里，我?的班級管?理工作從?三方面入?手：一方?面，我結(jié)?合學(xué)校德?育處的管?理要求加?大了對學(xué)?生自治自?理能力培?養(yǎng)的力度?，宿舍管?理、衛(wèi)生?方面，我?都放手讓?學(xué)生管理?，并加強?指導(dǎo)和要?求。一個?學(xué)期下來?，形管、?宿舍總分?、衛(wèi)生，?取得較好?的成績;?還注意培?養(yǎng)學(xué)生的?自我服務(wù)?的能力，?讓學(xué)生學(xué)?會規(guī)劃、?料理、調(diào)?控自己，?使自己在?集體中成?為班集體?的建設(shè)者?，而不是?"包袱"?。另一?方面，我?有效地利?用好每一?周的班會?課開展一?些專題性?的活動，?例如，學(xué)?習(xí)經(jīng)驗交?流會，意?志教育，?如何做時?間的主人?，習(xí)慣養(yǎng)?成教育等?，這些活?動大大地?促進(jìn)良好?的學(xué)風(fēng)、?班風(fēng)的形?成。再一?方面，我?自己也以?身作則，?努力做學(xué)?生的榜樣?，勤跟班?，使班風(fēng)?正、學(xué)風(fēng)?濃。而我?班在學(xué)校?的各項管?理評比中?都取得較?好的成績?，這又進(jìn)?一步鼓舞?了同學(xué)們?的士氣，?使班級管?理工作向?著健康的?方向發(fā)展?。四、?積極主動?地和各科?教師聯(lián)系?，協(xié)調(diào)各?方面的教?育力量，?發(fā)揮好紐?帶作用。?在與任課?教師的交?往中，我?尊重他們?的意見，?同時又把?他們當(dāng)作?班級的主?人，視為?自己的良?伴、知己?。凡事都?主動地同?任課教師?協(xié)商，傾?聽、采納?他們的意?見。能夠?慎重地處?理學(xué)生和?任課教師?的關(guān)系，?在處理師?生矛盾時?，盡量避?免了激化?矛盾，在?這方面，?我平時注?意到多教?育學(xué)生，?讓學(xué)生懂?禮貌，尊?重老師的?勞動，樹?立老師的?威信，增?進(jìn)師生情?誼。通?過邀請教?師到班級?對學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?，也使學(xué)?生較好的?掌握了高?三各學(xué)科?的學(xué)習(xí)方?法和學(xué)習(xí)?的重點，?為這一學(xué)?期的學(xué)習(xí)?開了一個?好頭。?五、積極?配合學(xué)校?各項工作?，完滿的?組織了各?[FS：?PAGE?]項活動?，豐富了?學(xué)生的生?活新學(xué)校?新氣象，?本學(xué)期開?學(xué)以來為?豐富學(xué)生?的生活，?學(xué)校組織?了各種活?動，例如?：拔河比?賽、普通?話推廣、?“愛我翰?林”征文?比賽、硬?筆書法比?賽等。?在組織活?動中，通?過對學(xué)生?進(jìn)行動員?和技術(shù)指?導(dǎo)加強了?班級凝聚?力，增強?