“樂(lè)學(xué)幣”,樂(lè)學(xué)堂——?jiǎng)?chuàng)意獎(jiǎng)懲激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力淺探

“樂(lè)學(xué)幣”是一種創(chuàng)新的獎(jiǎng)懲制度，旨在激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)班級(jí)的良性發(fā)展。教育的目的是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，而不是限制他們。許多班主任熱衷于制定各種規(guī)則來(lái)進(jìn)行積分競(jìng)賽，但這些規(guī)則往往只是教師的意志改頭換面，缺乏真正的規(guī)則管理。相比之下，“樂(lè)學(xué)幣”積分規(guī)則由全體成員平等參與制定，對(duì)所有人有平等的約束力，班主任只能引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，不能代替他們。這樣的共識(shí)不僅屬于學(xué)生，也包括班主任?！皹?lè)學(xué)幣”積分制度旨在從德育和學(xué)科兩條路徑展開(kāi)，齊頭并進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)自我發(fā)展、自我完善和自我超越。教育的原點(diǎn)是“育人”，教育的目的是“成人”。這種創(chuàng)新的獎(jiǎng)懲制度可以幫助學(xué)生理解規(guī)則背后的意義，讓他們獨(dú)立思考和自由表達(dá)，從而達(dá)成共識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中貫徹德育。從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，建立德育體系，包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)和自我總結(jié)。本班采用樂(lè)學(xué)幣積分管理，既有班級(jí)日常德育積分，也有學(xué)科積分的“全面積分”，班主任、各科任老師與班級(jí)同學(xué)甚至家長(zhǎng)都參與的“全方位評(píng)價(jià)”，旨在助力每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。家校同心、與時(shí)俱進(jìn)、童趣獎(jiǎng)勵(lì)是三條捷徑。學(xué)生的教育需要學(xué)校、社會(huì)和家庭齊心協(xié)力。班主任?！奥闊奔议L(zhǎng)，信任他們，讓他們參與樂(lè)學(xué)幣積分管理，如制訂《個(gè)人成長(zhǎng)積分計(jì)劃》、修繕?lè)e分方案、策劃活動(dòng)等。教育需要在規(guī)則中生長(zhǎng)，班級(jí)規(guī)則也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善修改。班級(jí)師生共同制定樂(lè)學(xué)幣積分規(guī)則，留有空白以期后期補(bǔ)充、修改。磨合兩個(gè)月余后，師生共同修訂積分規(guī)則，豐富了兌換明細(xì)。所有的改變都是根據(jù)實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題查漏補(bǔ)缺修繕的。通過(guò)不斷的修訂，規(guī)則更加細(xì)化，條理更加清晰。在制定和修訂規(guī)則的過(guò)程中，這份規(guī)則不僅僅是同伴之間的精神契約，更是學(xué)生與自己的精神契約。雖然規(guī)則張貼于班級(jí)公示欄是規(guī)則的顯性表現(xiàn)，但更重要的是在真實(shí)情境中的自覺(jué)實(shí)踐。因?yàn)檫@是“我們自己的規(guī)則”，所以學(xué)生不會(huì)“覺(jué)得老師在擔(dān)心我會(huì)犯錯(cuò)”，也不用“擔(dān)心自己會(huì)惹老師不高興而被懲罰”。這種心理安全感和歸屬感有助于班級(jí)積極氛圍的形成，使集體中的每個(gè)人都樂(lè)于相互提攜和相互成全。周圍很多班級(jí)都有“積分制”，學(xué)生積累一定數(shù)量的積分后可以兌換物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。然而，筆者認(rèn)為這樣的獎(jiǎng)勵(lì)缺乏引導(dǎo)性，久而久之學(xué)生的興趣也會(huì)大大減弱。此外，長(zhǎng)期來(lái)看，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也不利于孩子建立成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力。因此，我們的樂(lè)學(xué)幣獎(jiǎng)勵(lì)積分兌換最吸引學(xué)生的一點(diǎn)就是：個(gè)性獎(jiǎng)勵(lì)，只為“你”量身定制！根據(jù)積分，學(xué)生可以提出一些合理但特別的要求，教師也可以提供一些有趣的選項(xiàng)。例如，新學(xué)期開(kāi)始，班干部還沒(méi)有選出來(lái)，樂(lè)學(xué)幣積分的第一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就是“買官賣官”（如圖一）。盡管成年人可能會(huì)覺(jué)得可笑，但學(xué)生們卻很開(kāi)心：至少想當(dāng)“官”這條路一片明朗！此外，學(xué)生們可以根據(jù)個(gè)人喜好和需求選擇不同的獎(jiǎng)勵(lì)，例如免考、喝茶、自主選擇座位等。讓學(xué)生們享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利及榮譽(yù)。作為班主任，可以很好地執(zhí)行這一策略。學(xué)生們也很熱衷于獲取這種權(quán)利。但對(duì)于一些孩子，需要事先約法三章：如果同桌出現(xiàn)各種問(wèn)題，樂(lè)學(xué)幣積分將被清零，同桌資格也將被取消。現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生會(huì)用積分來(lái)爭(zhēng)取排隊(duì)站在最前面的榮譽(yù)，爭(zhēng)取成為早自習(xí)領(lǐng)讀員，或在上課時(shí)隨意打開(kāi)瓶子喝水，這些獎(jiǎng)勵(lì)都是量身定制的，因此備受歡迎。作為班主任，我時(shí)常提醒自己：千萬(wàn)不要把自己認(rèn)為的“好的獎(jiǎng)勵(lì)”強(qiáng)加給孩子們！只有量身定制的獎(jiǎng)勵(lì)，才能