人教版選修非可再生資源保護(hù)和利用聰明出于勤奮，天才在于積累人教版選修非可再生資源保護(hù)和利用人教版選修非可再生資源保護(hù)和利用聰明出于勤奮，天才在于積累)第三節(jié)非可再生資嫄合貍開發(fā)利用對篥、一些礦產(chǎn)資源瀕臨耗竭米~31、世界礦產(chǎn)資源的供需矛盾及原因(1)非可再生資源發(fā)達(dá)國家消費(fèi)3/4(2)消費(fèi)量急劇增長發(fā)展中國家消費(fèi)14數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程，應(yīng)該是學(xué)生自主探究，并自主得出結(jié)論的過程。根據(jù)這種指導(dǎo)思想，使用新教材教學(xué)時，教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全程參與。教師應(yīng)善于換位思維，“知學(xué)生所思所想”。從學(xué)生的角度提出問題。對學(xué)生在課堂可能出現(xiàn)的問題，有超前的預(yù)測、準(zhǔn)確的判斷，同時應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識的發(fā)展點(diǎn)、問題的關(guān)鍵點(diǎn)、教材的重難點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)問題情境。順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因勢利導(dǎo)。一、老師應(yīng)放下威嚴(yán)的架子，應(yīng)從教學(xué)壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)者。這也正是課程改革形勢下的教師必須做到的一點(diǎn)，只有這樣，才能建立平等的民主的師生關(guān)系。從而使老師在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的感召力，使數(shù)學(xué)不再是冷冰冰的理智活動，而是學(xué)生全身心投入的充滿激情的學(xué)習(xí)活動。例如，我在講“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)時。根據(jù)教科書的編排，應(yīng)用推理的方法，用對角線把多邊形分割成幾個三角形，每個三角形的內(nèi)角和為180°。四邊形分成2個三角形，內(nèi)角和為360°；五邊形能分成3個三角形，內(nèi)角和為540°；六邊形分成4個三角形，內(nèi)角和為720°；n邊形分成(n-2)個三角形，內(nèi)角和為(n-2)?180°。由此得出：n邊形內(nèi)角和為(n-2)?180°。得出結(jié)論后，我并沒有到此結(jié)束，而是鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究。我讓學(xué)生試著在多邊形內(nèi)任取一點(diǎn)，由這點(diǎn)向各頂點(diǎn)連線，是否也能推導(dǎo)出內(nèi)角和公式呢?學(xué)生們一下子來了興趣，紛紛在練習(xí)本上畫圖、研究，有的學(xué)生相互之間還進(jìn)行討論，進(jìn)行新的探討。不多時，學(xué)生甲興奮地站起來，說出了他的推導(dǎo)方法：有n條邊就能分成n個三角形，這些三角形所有內(nèi)角和為n?180°由于以點(diǎn)P為頂點(diǎn)的周角不屬于多邊形的內(nèi)角，應(yīng)該減去，從而就得出n邊形的內(nèi)角和是(n-2)?180°。我對他進(jìn)行了鼓勵，全班同學(xué)為他鼓掌祝賀，這名同學(xué)的高興勁就甭提了。同時全班學(xué)生也對此問題產(chǎn)生了極大的興趣?？吹綄W(xué)生研究問題的興趣很濃，我順?biāo)浦?，激勵學(xué)生們繼續(xù)探究。既然有了兩種方法，那么有沒有第三種方法呢?學(xué)生們這時的興致更高了，開始討論探究。過了不久，學(xué)生乙站起來，鄭重向全班同學(xué)說：“第三種方法有了!”其他學(xué)生迫不及待地想知道他的想法，就連我當(dāng)時也沒想到他能找到第三種方法。她很自信地說出了她推導(dǎo)的道理，并要求到黑板前畫圖講解，我同意了并說：“好，你來當(dāng)老師，我做學(xué)生?！敝灰娝诤诎迳袭嬃藞D，又在其中一邊上取一點(diǎn)M。然后向各頂點(diǎn)連線，也得到了所有的內(nèi)角和為(n-1)?180°，由手所有三角形的其中一個頂點(diǎn)都在M上，組成一個平角。不屬于多邊形的內(nèi)角，應(yīng)減去，因此，多邊形的內(nèi)角和為(n-1)?180°-180°，即(n-2)?180°。這時，整個教室里又爆發(fā)出了更熱烈更長久的掌聲?？上攵４藭r同學(xué)們的心情是多么的激動啊!在他們心目中。數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是那么枯燥無味了?；蛟S，他們感覺到數(shù)學(xué)離他們那么近，那么有趣，又那么奇妙。掌聲之后，我鼓勵他們：數(shù)學(xué)的奧秘很深，永無止境，你不研究它，感到枯燥，你研究它，就會感到趣味無窮。二、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值。引導(dǎo)可以是一種啟迪，學(xué)生迷路時，教師不是輕易地告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。如七年級數(shù)學(xué)(上)線段的長短比較時，我一開始設(shè)計詢問學(xué)生平時如何比較身高，并請兩名同學(xué)演示。再讓學(xué)生仿照比身高的方法來比較兩支筆的長短，由此引導(dǎo)學(xué)生找到兩條線段長短的方法。這樣學(xué)生很容易理解了這個問題。在學(xué)習(xí)角的大小比較時，不再需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生就從線段的比較中又找到了角的比較方法。三、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流。既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流。既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。如教學(xué)七年級數(shù)學(xué)(上)“立體圖形”時，我讓學(xué)生分組動手制作多面體的展示圖，在學(xué)生制作時，我觀察各組制作過程。并參與到他們的制作過程中，在他們的交流中我了解了他們制作時的所思所想，并對個別存在的問題給予解決。在講如何判斷正方體的展開圖時，我首先傾聽學(xué)生們的方法，然后讓幾名有代表性、思維方法好的學(xué)生進(jìn)行講解。這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時拉近了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)中的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)地評價每名學(xué)生。新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣。才能培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。作為教師。不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，特別要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價以及對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度的評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。經(jīng)典誦讀對小學(xué)生的成長成才有著重要影響。在本文中，經(jīng)典主要是指國學(xué)典籍。讓學(xué)生從小誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《唐宋詩詞》等國學(xué)經(jīng)典，不僅能提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能全面提高他們的綜合素質(zhì)。相較于城鎮(zhèn)小學(xué)的經(jīng)典誦讀教學(xué)水平，農(nóng)村小學(xué)還處于較為落后的階段。這與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、學(xué)校誦讀教學(xué)氛圍不濃、學(xué)生自身基礎(chǔ)較差、家長不夠重視等因素相關(guān)。要想在農(nóng)村小學(xué)加快實施“經(jīng)典誦讀”教學(xué)，需從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。一.學(xué)校全面統(tǒng)籌，持續(xù)推進(jìn)校園人文環(huán)境建設(shè)學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是師生共同成長的搖籃。學(xué)校應(yīng)從整體上把握經(jīng)典誦讀教育的實施開展，并努力營造出良好的國學(xué)文化氛圍。首先，學(xué)校應(yīng)發(fā)展多樣化的經(jīng)典誦讀形式。例如將教科書進(jìn)行校本化處理，根據(jù)不同學(xué)校、不同學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行校本課程開發(fā)。倡導(dǎo)并積極推進(jìn)課外閱讀，建立相應(yīng)的評價機(jī)制。開展與“經(jīng)典誦讀”相關(guān)的主題活動，調(diào)動師生參與的積極性。其次，要持續(xù)推進(jìn)校園人文環(huán)境建設(shè)。經(jīng)典誦讀屬于語言教學(xué)活動，語言的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境。環(huán)境作為一種內(nèi)隱的教育方式，對學(xué)生起著潤物細(xì)無聲的作用。農(nóng)村小學(xué)的校園環(huán)境大多比較簡陋，但學(xué)校應(yīng)盡力在校園中營造經(jīng)典誦讀的氛圍，讓學(xué)生們以另一種形式來接受教育，感受國學(xué)經(jīng)典的熏陶。例如，利用教室的角落開展“國學(xué)角”，購置一些國學(xué)經(jīng)典供學(xué)生們閱讀。在教室走廊、公共櫥窗等位置粘貼懸掛與國學(xué)相關(guān)的圖畫、名言警句。合理利用校園的有聲資源，在課間、上下學(xué)時間段播放經(jīng)典詩文。二.教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提升自我經(jīng)典誦讀教學(xué)水平教師是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的主要實施者。教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平對小學(xué)生的經(jīng)典誦讀能力有著重要影響。農(nóng)村小學(xué)因為留守兒童較多，兒童在學(xué)習(xí)時主要的依賴對象是教師，因此農(nóng)村教師的教學(xué)水平就變得尤為重要。教師首先要把握住小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。不同年級的學(xué)生心理認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力各異，要針對不同的學(xué)生群體選擇相應(yīng)的教學(xué)策略，注意在教學(xué)時的循序漸進(jìn)和因材施教。其次，要采用多種教學(xué)方法。加強(qiáng)導(dǎo)讀水平，以身邊的事物、小故事引導(dǎo)學(xué)生去積極學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。運(yùn)用多種誦讀方式，如通過齊讀、領(lǐng)讀、合作誦讀、配樂朗讀等方式來進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的誦讀能力。進(jìn)行背誦指導(dǎo)，強(qiáng)化誦讀的效果。小學(xué)生的記憶能力雖強(qiáng)，但多數(shù)學(xué)生缺乏一定的背誦技巧，這時候通過技巧點(diǎn)撥，將收到事半功倍的效果。再次，要加強(qiáng)對教師的專業(yè)化培訓(xùn)。培訓(xùn)可以有效加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。通過專業(yè)化的培訓(xùn)，不僅可以提高教師本人對經(jīng)典誦讀的認(rèn)知能力，還可以樹立正確的教學(xué)觀和教學(xué)方向。三.家庭積極配合，努力提供經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)氛圍一個人在成長過程中，需要接受家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，家庭教育在人的教育里程中位于首要位置。但對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)生來說，由于家庭經(jīng)濟(jì)和家長認(rèn)知水平等原因，一些家長對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，開學(xué)后將孩子交給老師，自己則外出打工。導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)中爺爺奶奶管孩子、孩子管孩子的現(xiàn)象較為普遍，家庭學(xué)習(xí)氛圍較差。因此要在農(nóng)村小學(xué)更好的實施“經(jīng)典誦讀”教學(xué)，必須要取得學(xué)生家庭的配合。首先，要加強(qiáng)家長對國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)識。讓家長認(rèn)識到少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，兒童強(qiáng)則家庭強(qiáng)。將身邊發(fā)生的事情與國學(xué)中的仁愛孝悌知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓家長重視教育。其次，鼓勵家庭成員一起學(xué)習(xí)。例如，鼓勵小學(xué)生將經(jīng)典誦讀帶回家庭，讀給父母聽，讀給不識字的長輩聽。家長與孩子共同參與到誦讀經(jīng)典，再一起實踐國學(xué)經(jīng)典里面的內(nèi)容，加深孩子對經(jīng)典知識的理解。經(jīng)典誦讀是一項長期而系統(tǒng)的工程，僅憑每天幾十分鐘的課堂教學(xué)是完全不夠的。要想在農(nóng)村小學(xué)達(dá)到有效的“經(jīng)典誦讀”教學(xué)效果，必須要學(xué)校、教師、家庭三者通力合作，共同為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的國學(xué)經(jīng)典文化氛圍，從而讓經(jīng)典誦讀教育在農(nóng)村小學(xué)得到長足發(fā)展。)第三節(jié)非可再生資嫄合貍開發(fā)利用對篥、一些礦產(chǎn)資源瀕臨耗竭米~31、世界礦產(chǎn)資源的供需矛盾及原因(1)非可再生資源發(fā)達(dá)國家消費(fèi)3/4(2)消費(fèi)量急劇增長發(fā)展中國家消費(fèi)142、中國礦產(chǎn)資源的供需矛盾及原因截至195年底,全國已發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)168種,有探明儲量的礦產(chǎn)151種,礦產(chǎn)地2萬余處。已開發(fā)利用的礦產(chǎn)達(dá)154種,其中,能源礦產(chǎn)7種,金屬礦產(chǎn)54種,非金屬礦產(chǎn)87種,其它水氣礦產(chǎn)(地下水、礦泉水、二氧化碳?xì)?種。中國已成為世界重要的礦產(chǎn)資源大國和礦業(yè)大國據(jù)初步評估,礦產(chǎn)資源措在總值居世界第三位,20多種礦產(chǎn)在世界上具有優(yōu)勢地位?？梢哉f,中國是世界上少有的幾個資源總量大、配套程度較高的資源大國之一已探明的礦產(chǎn)資源總量較大約占世界的12%次于美國和原蘇聯(lián)居世界第3位。但人均為x世界人均占有量的5居世界第53位。從這方面看,中國又是一個資源相對貧乏的國家天氣炮下熱x地球環(huán)抱中的能源化石燃料的合理并發(fā)利前,化石燃料:地質(zhì)歷史時期生物所積累并固定下來的太陽能煤可再生]想化石燃科“石資源天然氣地位「油頁巖人類目前主要利用的能源三、化石燃料的合理開發(fā)利用~化石燃料:地質(zhì)歷史時期生物所積累并固定下來的太陽能石油是地質(zhì)時期的低等生物(如淫游生物)大量積在湖泊或海洋中變成有機(jī)質(zhì),通過復(fù)雜的地質(zhì)用(如地殼變動等集起來的煤炭是千百萬年來植物在地面上堆積而成的一層極厚的黑色的腐植質(zhì),由于地殼的變動不斷地埋入地長期與空氣隔絕,并在高溫高壓下,經(jīng)過一系列復(fù)雜的物理化學(xué)變化等因素,·天然氣系古生物遺骸長期沉積地下,經(jīng)慢化及變質(zhì)裂解而產(chǎn)生之氣態(tài)磁化合物,具可燃性,多在油田開采原油時伴隨而出有一種石頭叫油頁巖,它同石油一樣,是由生物的殘體混同泥沙變成的,所以可以用來煉油。世界煤炭1:198。o、公冰資源分布太印度洋洋洋190年界八大媒炭區(qū)煤炭探明請量占世界爆炭來引總儲量的比重歐洲東鄞,北□車亞ao28.5%亞.中亞□大洋洲247%□南亞東南亞□北美全球主要爆帶□歐洲西部□拉丁英洲主要煤礦區(qū)15.5%□豐洲西亞煤豐要輸出方悶28,4%中國煤炭資源分布1:3540c00以爆炭天事以力中心大力發(fā)展水電積極開發(fā)百天然氣,送當(dāng)發(fā)換電同騙節(jié)的能源,能頂效,合現(xiàn)刊用能源安驟,城少環(huán)污染黃煤田舍燥地區(qū)洋■硬褐爆深明儲量500億噸以上煤礦區(qū)操明儲量100-500們噸煤礦區(qū)■器擇明儲量50-100億陣煤礦南sK(一)化石燃料的分布1、煤的分布總體分布規(guī)律世界北半球北半球多于新疆,橫貫哈薩克斯坦,俄羅斯、烏南半球,北克蘭、波蘭、德國、法國直到英國半球兩個煤南半球帶得儲量占美洲的美國和加拿大全球的96%澳大利亞和南非中國北方我國煤炭集主要分布在華北,其中山西、陜西、內(nèi)中分布在北蒙古三省的儲量占全國的664%方,南方除南方個|貴州省外均南方除貴州外,均嚴(yán)重缺煤嚴(yán)重缺煤2、石油和天然氣的分布分布世界東半球從地中海地區(qū)經(jīng)中東到印度尼西亞,中東北蘊(yùn)藏量最豐富,中東是世界最大的石油出白地區(qū)西*球從阿拉斯加,經(jīng)加拿大、美國西部、墨西哥和委內(nèi)瑞拉,到哥倫比亞中國東部東部主要