初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)課件【精品推薦】怎樣思想，就有怎樣的生活初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)課件【精品推薦】初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)課件【精品推薦】怎樣思想，就有怎樣的生活八車級(jí)生物纟業(yè)考貳顯微鏡的物像、放大倍數(shù)、物像位置調(diào)整50倍下顯微鏡細(xì)胞圖400倍下顯微鏡細(xì)胞圖放大倍數(shù)越小細(xì)胞越小,數(shù)量越多自從80年代之后，不管是哪個(gè)國(guó)家都在不斷地研究改變?nèi)缃竦膶懽髑闆r，就拿我國(guó)來(lái)說(shuō)吧，我國(guó)的許多教育學(xué)家紛紛都加入到了關(guān)于寫作的教學(xué)的探索與討論，最終發(fā)現(xiàn)是由以下幾個(gè)原因?qū)е碌?。第一，無(wú)論是老師還是學(xué)生本人，他們都不注重寫作，忘了文學(xué)的美，忘記了寫作的樂(lè)趣，忽視寫作的重要地位。第二，隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生都變得懶惰，為了完成教師留下的作業(yè)，他們選擇直接從網(wǎng)上盜取其他人的勞動(dòng)成果。第三，有些教師的教學(xué)態(tài)度很差，對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn)，使得學(xué)生不想學(xué)習(xí)，接著學(xué)生就會(huì)有分級(jí)，所以文學(xué)素養(yǎng)慢慢被遺忘。因此，全國(guó)大力推行在新課程的背景下對(duì)作文的課堂教學(xué)進(jìn)行分階段訓(xùn)練，這樣可以提高每一位學(xué)生的寫作各方面的水平，讓文學(xué)遍布每一個(gè)角落，每個(gè)人都是文學(xué)的繼承者和創(chuàng)新者。從古到今，每一個(gè)語(yǔ)文課堂都是一如既往地堅(jiān)持著應(yīng)試的原則，并沒(méi)有考慮到學(xué)生是否想要表達(dá)自己的想法，老師們直接將所有知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)灌輸給學(xué)生，其最終目的就是考試中獲得高分?jǐn)?shù)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生們厭惡了這種教學(xué)方法，不想學(xué)習(xí)如何將作文寫好，不正視寫作，大家開(kāi)始瘋狂地大量抄襲，只是為了完成作業(yè)，忘記了最本初的想法。如今，新課程的精神是逐漸淡化寫作過(guò)程中的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，以及文體的意識(shí)，希望學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的潛力去創(chuàng)新，去展現(xiàn)語(yǔ)文寫作的活力！一、因?qū)W生而教學(xué)分階段訓(xùn)練正如世界上沒(méi)有完全一樣的兩片葉子，我們?nèi)艘惨粯?，不是所有的學(xué)生都是優(yōu)秀生，他們的寫作水平是不在相同的層次，因人而異，所以這就需要教師在教學(xué)是要以學(xué)生為主體，時(shí)不時(shí)地讓每一位學(xué)生分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)以及方法，大家相互學(xué)習(xí)與補(bǔ)充，隨后可以依照不同層次分組，對(duì)他們分別進(jìn)行獨(dú)特的訓(xùn)練。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生消極情緒情況，教師教學(xué)時(shí)要理解他們，對(duì)每一位學(xué)生一視同仁，不管是哪個(gè)層次的學(xué)生，做到讓學(xué)生愛(ài)上文學(xué)！寫作最主要的就是通過(guò)積累很多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，這就要求教師時(shí)常與學(xué)生進(jìn)行討論課，大家在課上暢所欲言，并且高效地消化知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了小部分的分階段訓(xùn)練，可以讓學(xué)生慢慢地進(jìn)步。二、分階段創(chuàng)造意境在學(xué)生有了扎實(shí)的基礎(chǔ)之后，教師們開(kāi)始逐漸地培養(yǎng)他們的寫作意境，一方面，雖然說(shuō)大家積累的文學(xué)材料會(huì)有些雷同，但是每一個(gè)人的思維想法是不同的，所以即便是同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)句子，不同的學(xué)生就會(huì)通過(guò)自己的想法展現(xiàn)出不同的文學(xué)美；另一方面，密切聯(lián)系每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，使得寫作與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，使得文章更加真實(shí)，生動(dòng)，這樣有利于鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)他們的寫作興趣和獨(dú)特的創(chuàng)新精神，去感受文學(xué)道路上沿途的風(fēng)景！引言：初中化學(xué)所學(xué)的內(nèi)容中基礎(chǔ)知識(shí)占比較大，所以，學(xué)生需要記憶較多且復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，所以，教師的任務(wù)就是要幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記錄最多的知識(shí)點(diǎn)。為了能夠完成這一重要的任務(wù)，教師可以借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生記憶更多的知識(shí)點(diǎn)。在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師要突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，教師可以在旁指導(dǎo)和協(xié)助，但不可像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣照本宣科，代替學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只有真正的將實(shí)驗(yàn)課交還給學(xué)生，才能夠讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以自主的探究化學(xué)知識(shí)，這樣才能夠提高初中化學(xué)教學(xué)有效性[1]。由此可見(jiàn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效直接決定了初中化學(xué)教學(xué)效率。下面本文就對(duì)提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。一、傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足以往初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)忽視了學(xué)生的主體地位，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)是教師獨(dú)自完成，甚至有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)槠鞑牡纫蛩氐南拗?，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，僅由教師口頭講述或?qū)W生自行查閱實(shí)驗(yàn)步驟。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法發(fā)揮出真正的作用。漸漸的學(xué)生也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提不起興趣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室可有可無(wú)的內(nèi)容，這種錯(cuò)誤的思想會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的影響。所以，為了能夠提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，教師就要對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，采取有效策略提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。二、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略（一）多媒體演示實(shí)驗(yàn)以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)是教師在講臺(tái)前為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，一邊演示一邊講解實(shí)驗(yàn)步驟，前排的同學(xué)看得清楚，但后排的同學(xué)因?yàn)闀r(shí)限限制會(huì)遺漏一些操作步驟，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。但是，隨著多媒體技術(shù)的引入，教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，化學(xué)實(shí)驗(yàn)借助多媒體進(jìn)行演示，不僅能夠?qū)?shí)驗(yàn)效果和現(xiàn)象放大，而且，還能夠提高是雅安的可見(jiàn)度，讓學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真和有序的觀察，這樣便于將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的內(nèi)容，學(xué)生也可以輕松的理解和掌握[2]。例如，在學(xué)習(xí)《氧氣的工業(yè)制法》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在課前制作好多媒體課件，在實(shí)驗(yàn)課上為學(xué)生播放視頻，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示的方式讓學(xué)生身臨其境的了解到氧氣的制取過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生的記憶。（二）開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體都是教室，而隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)主體已經(jīng)由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，學(xué)生不再只是旁觀者，而是，真正參與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。新課程改革要求化學(xué)教師要不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)，也要讓學(xué)生能夠有所突破，因此，開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)是十分有必要的，探索性實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用能夠充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。由此可見(jiàn)，探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫臐M足新課程改革和學(xué)生發(fā)展的要求。例如，在觀看了《氧氣的工業(yè)制法》實(shí)驗(yàn)之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行制取氧氣實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以利用高錳酸鉀與氧化氫進(jìn)行氧氣的制取，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，掌握制取氧氣的相關(guān)知識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以更加直觀的體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的趣味性，感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇之處，從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與求知欲望，讓學(xué)生真正的喜愛(ài)上化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）驗(yàn)與生活相聯(lián)系化學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的，生活當(dāng)中處處都能夠看到化學(xué)知識(shí)的身影，所以，教師可以將實(shí)驗(yàn)教育與生活相聯(lián)系，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生理解到化學(xué)知識(shí)的重要性，使其明白應(yīng)用管所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題，從而，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重視度，讓學(xué)生能夠全身心的投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中[3]。例如，教師可以進(jìn)行《自制酸堿指示劑》實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課之前收集牽牛花、月季花、紫卷心菜和胡蘿卜等用于酸堿指示劑的制取實(shí)驗(yàn)，在將指示劑放入食醋、石灰水、鹽酸以及氫氧化鈉中，觀察顏色變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)指示劑遇到酸或者堿時(shí)，呈現(xiàn)的顏色是不同的。實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系的方式，可以讓學(xué)生明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不單單是一些專業(yè)儀器和材料，生活中的食物也能夠進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生靈活的運(yùn)用知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用。結(jié)語(yǔ)：總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位，初中化學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，充分發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用。教師可以利用、、等策略來(lái)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在提高教師教學(xué)效率的同時(shí)，也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。八車級(jí)生物纟業(yè)考貳顯微鏡的物像、放大倍數(shù)、物像位置調(diào)整50倍下顯微鏡細(xì)胞圖400倍下顯微鏡細(xì)胞圖放大倍數(shù)越小細(xì)胞越小,數(shù)量越多顯微鏡的放大倍數(shù)物鏡放大倍數(shù)X目鏡的放大倍數(shù)放大倍數(shù)越大,物像越大,所觀察到的物體數(shù)目越_少,視野越目鏡物鏡51016501001601020040400640在顯微鏡視野中的物像怎樣同向(像)法調(diào)整至視野向右下方移動(dòng)物體實(shí)際位置觀察寫在不透明紙上的的“上”字上光線不能通過(guò)不透明紙進(jìn)入鏡筒,所以看不到物象結(jié)果:看不到物像是倒像2、放大倍數(shù):物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積3、將物像調(diào)整到中心:同向(像)法4、只能觀察被光穿透的物體(透明)規(guī)律:顯微鏡放大倍數(shù)越大,視野中的細(xì)胞越少,視野越暗目鏡相同時(shí),放大倍數(shù)越大,物鏡越接近細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞膜葉綠體細(xì)胞核細(xì)胞核液泡細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)歸植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)從口細(xì)胞壁外細(xì)胞膜保護(hù)支持到細(xì)胞質(zhì)控制物質(zhì)進(jìn)出內(nèi)細(xì)胞核代謝的生命物質(zhì)葉綠體貯藏遺傳信息液泡光合作用的場(chǎng)所貯藏營(yíng)養(yǎng)或廢物捕