指導(dǎo)青年教師參與標(biāo)準(zhǔn)化試題庫建設(shè)工作生命學(xué)院教師指導(dǎo)青年教師參與標(biāo)準(zhǔn)化試題庫建設(shè)西南科技大學(xué)指導(dǎo)青年教師參與標(biāo)準(zhǔn)化試題庫建設(shè)工作生命學(xué)院教師、試題庫建設(shè)中存在的主要問題1、試題與專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱有偏差;2、對考試的性質(zhì)、作用、目標(biāo)、難度區(qū)分、考試效度等命題基本知識不足;3、對課程重點、難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求把握不夠4、對試題的考核內(nèi)容范圍、考試內(nèi)容覆蓋面、試題選擇的標(biāo)準(zhǔn)、考試的區(qū)分度、試題難度和題量取舍不當(dāng)。、指導(dǎo)工作令熟悉專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱要求掌握命題基本知識;明確標(biāo)準(zhǔn)化試題庫建設(shè)的作用及要求根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)參照考試的特點,控制命題質(zhì)量的方法和措施。課改后，重視學(xué)生主體性，強(qiáng)化校本課程開發(fā)的力度，重視學(xué)生興趣特長類的開發(fā)，從宏觀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的運動技能水平，全面增強(qiáng)學(xué)生的運動體質(zhì)。體育運動資源的開發(fā)，選項課、校本課的進(jìn)一步完善實施。但“健康第一”的觀念還沒牢牢樹立，“重智輕體”現(xiàn)象依然存在。體育課堂教學(xué)仍不能得到有效保證?！跋矚g體育活動，但不喜歡體育課”的狀況并未發(fā)生根本性的改變，體育活動里學(xué)生生龍活虎，但在體育課上卻無精打采，這嚴(yán)重影響到了體育的正常教學(xué)秩序。因此，有必要深入探究造成學(xué)生“喜歡體育活動，但不喜歡體育課”的深層原因，進(jìn)而找到有效的解決方案，切實提高體育教學(xué)的實效性。一、成因分析（一）教師方面首先，是課堂教學(xué)內(nèi)容安排方面。教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)、單一、競技性太強(qiáng)、趣味性差、練習(xí)強(qiáng)度大、組織方法呆板。體育教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，要和學(xué)生多交流溝通了解學(xué)生的動態(tài)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法。注重“因材施教”，體育教學(xué)的深度、廣度、速度，要適合班級中絕大多數(shù)學(xué)生，就必須達(dá)成一個“底線”，對運動能力差、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能聽之任之，否則就是“放羊”。其次，是教師的教學(xué)理念及教態(tài)方面。體育課是非高考科目，既不影響學(xué)生的高考升學(xué)，也不影響他們今后的就業(yè)機(jī)會和生活。普遍認(rèn)為體育課的時間就是休息時間，間接影響到體育教師的教學(xué)積極性和主動性。教師就會放松追求，不去精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。久而久之，就會形成“放羊課”。然而，富有人格魅力與獨到教學(xué)風(fēng)格的教師是可以把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容教好，這是把學(xué)生吸引到課堂中來的一個前提。因此教學(xué)理念上多更新。如把“節(jié)奏”教學(xué)理念引入籃球教學(xué)，音樂節(jié)奏踩點、往返跑的做法引入到田徑教學(xué)等等。還有，教學(xué)設(shè)計方面。教師準(zhǔn)備活動枯燥，課堂教學(xué)模式固定，而學(xué)生正處于青春發(fā)育期，活潑好動。體育課教學(xué)內(nèi)容太單調(diào)，學(xué)生有種被壓抑的感覺，大多處于以教師為主，學(xué)生在課堂上主動性較差，基本上都是被動完成任務(wù)，學(xué)生沒有激情，體驗不到成功的喜悅。再加上現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校又把安全教育放在第一位，有的項目想上也不敢上，更加造成上課單一，學(xué)生就更加提不起興趣。（二）學(xué)生方面首先，是學(xué)生的心理因素。高中生喜歡體驗新鮮事物，體驗掌握體育運動技術(shù)成功的喜悅之情，但由于高中生運動能力的差異，有的同學(xué)動作做得不好又怕同學(xué)嘲笑，就覺得上體育課沒興趣，自己玩最開心，難得一周才2節(jié)體育課，如按教師上課的程序，時間只有45分鐘不充足，玩得不盡心。同時現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，練習(xí)強(qiáng)度一大，許多學(xué)生就會有畏懼心理，從而產(chǎn)生抵觸情緒，而且大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)就散漫慣了，不喜歡被約束，甚至借故不上體育課。其次，是教學(xué)選項及其場地器材的狀況因素。生命在于運動，學(xué)生天生就愛運動，因為學(xué)生年輕，活潑、好動，學(xué)生喜歡體育是因為學(xué)生喜歡自由活動，做他們自己喜歡的運動項目，但每個人愛好都不一樣，有些體育課的內(nèi)容并不一定是他所愛好的，同時，缺乏相應(yīng)的場地器材及師資配備，不能滿足學(xué)生的需要，老師再努力也白費勁。還有，學(xué)生期望與現(xiàn)實的落差。大多數(shù)學(xué)生心目中的體育課就是“玩”，也不管學(xué)什么樣的運動技能，運動技巧及達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，沒有升學(xué)和作業(yè)的壓力，不愿受老師上體育課的束縛，老覺得上體育課沒必要。這是一種普遍存在的想象，只能加以引導(dǎo)，從思想意識上提高認(rèn)識。二、改善對策其一，針對上述情況，除了在場地器材上要對競技體育的學(xué)?；脑?，吸取競技體育的健身性、趣味性及教育性價值。對場地器材、規(guī)則技術(shù)等進(jìn)行適合學(xué)生特點的改造使其更好地為學(xué)校體育服務(wù)。在場地設(shè)置及布局上，多花心思，建立“快樂體育園地”以適應(yīng)各種教學(xué)開展，把學(xué)生吸引到安全、快樂，又極具身體鍛煉特色的體育課堂教學(xué)中來。其二，主觀上體育教師有著不可推卸的責(zé)任，教學(xué)模式陳舊單一，單向式教學(xué)，體育課變成運動員的訓(xùn)練課或一節(jié)節(jié)達(dá)標(biāo)課，缺乏多樣化，而枯燥乏味的單向教學(xué)是他們無法接受的。因地制宜、因材施教為我們提供課程改革的路徑，要使學(xué)生明白上好體育課對身體發(fā)育的重要意義。因此多樣化教學(xué)方法落實課堂，多利用教師具有的語言特質(zhì)，包括口語和肢體語言，多利用運動項目所具備的趣味性，尤其是競爭性，對每一個技術(shù)動作進(jìn)行教材處理化時，在練習(xí)方法的豐富上加強(qiáng)設(shè)計，多采用組合練習(xí)的設(shè)計，尤其是與身體素質(zhì)相結(jié)合的不同組合。其三，調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性：興趣是最好的教師，要充分挖掘教材，教學(xué)手段要多樣化。上課時多利用學(xué)生的爭強(qiáng)好勝和喜歡竟?fàn)幍奶匦裕o以愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生回歸體育教學(xué)課堂，把握好教學(xué)內(nèi)容和上課技巧，必要時多做做學(xué)生的思想工作，多采用游戲比賽的教學(xué)方法，從興趣上多引導(dǎo)學(xué)生。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、備教案、備場地、器材、備教學(xué)手段和技巧。學(xué)生的主動性是建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，學(xué)生喜歡體育，喜歡小群體式的自由自在的體育活動，從這一特點出發(fā)，在教學(xué)中教師必須注重群體式教學(xué)，或（圈子教學(xué)）。同時必須關(guān)注學(xué)有困難及弱勢群體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，多設(shè)計符合學(xué)生心理的活動形式，逐步培養(yǎng)與誘發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與情感。多鼓勵、理解、包容，少批評、抱怨、責(zé)備。并且能根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容變換練習(xí)手段，豐富練習(xí)方式，把學(xué)生引入體育課堂上來。同時，在制度法規(guī)和輿論導(dǎo)向上加以引導(dǎo)，寓教于樂致力創(chuàng)設(shè)合作探究學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，最終增進(jìn)學(xué)生身體健康，提高心理健康水平。其四，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的意識，根據(jù)實際情況，制定合理的教學(xué)制度，最大限度的減少隨意性，盲目性，模糊性，提高教學(xué)的方向性，針對性，有效性，充分灌輸體育課堂教學(xué)是提高體育活動的核心觀念，讓學(xué)生在體育課堂中最大限度地獲得運動的樂趣和成功的體驗，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運動技能在課堂教學(xué)中逐漸提高，真正讓學(xué)生選擇適合自己的運動項目，讓學(xué)生都喜歡上體育課。摘 要：本文主要闡述了怎樣有目的地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，以提高語文課堂教學(xué)的有效性。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的四種基本能力。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。語文教學(xué)基本任務(wù)應(yīng)該是：以能力訓(xùn)練為主，重視文化熏陶，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。如何根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行能力訓(xùn)練，以提高課堂教學(xué)的有效性呢？我在長期的語文教學(xué)中進(jìn)行了不斷地探索，下面就從“聽、說、讀、寫”四個方面談?wù)勛约旱囊恍┐譁\體會。一、培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力要有目的性在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，“聽”通常是指學(xué)生上課時聽教師講解，是一種學(xué)生被動接受知識的途徑。學(xué)生成為一種聲音的容器后就變得木訥了。因此要有目的地培養(yǎng)學(xué)生有意識地聽的能力，我認(rèn)為可以從以下三個方面著手：（1）培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣。要求教師在課堂上充分調(diào)動學(xué)生聽的積極性，諸如優(yōu)美的散文一定要讓學(xué)生聽朗讀錄音；詩歌教學(xué)可播放配樂朗誦；布置學(xué)生多聽語言類節(jié)目，如：百家講壇、精彩演講等。（2）培養(yǎng)學(xué)生“聽”的方法。在老師講課、同學(xué)發(fā)言、集體討論時，要求學(xué)生集中注意力聽清要旨，對所聽到的重點要有心理反應(yīng)和認(rèn)知上的反饋；在“聽”的過程中能夠進(jìn)行快速的總結(jié)和歸納，對聽到的內(nèi)容能區(qū)分主次，自覺形成整體概念，從而從心中牢記需要記憶的內(nèi)容。訓(xùn)練時要采取循序漸進(jìn)式，訓(xùn)練學(xué)生具有耳聽腦記十來個問題的能力，對連續(xù)提出的一連串問題，可不作記錄一次性回答。（3）要培養(yǎng)學(xué)生“聽”的品質(zhì)。這就要求學(xué)生在聽的過程中，用點頭、微笑、贊許、關(guān)注的眼神來注視對方；用表情及簡短的語言來啟發(fā)對方；不輕易打斷對方的話；允許對方發(fā)表和保留不同的意見。二、培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力要有步驟性有道是：“言下識君子”，可見培養(yǎng)“說”的能力的重要性。用語言表情達(dá)意的過程就是“說”，教學(xué)上的“說”，不只是教師授課，學(xué)生在課堂上回答問題應(yīng)該是一種學(xué)生主動用自己的語言來表達(dá)思想的技能訓(xùn)練。在初中語文教材中，每個單元后面都安排有“口語交際”這一內(nèi)容，因此這種“說”的能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為要按計劃、有步驟地進(jìn)行。（1）在課堂內(nèi)進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。教師在課堂上要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個最佳的語言環(huán)境，充分給每一個學(xué)生“說”的機(jī)會，切勿“一言堂”“滿堂灌”。例如，我們可以在課前五分鐘找一些時事、熱點問題讓學(xué)生討論交流，以培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。在語文教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，然后提出自己的見解，在課堂內(nèi)進(jìn)行敘述、說明等“說”的實踐活動，可以讓學(xué)生復(fù)述、介紹自己、描述周圍的人和事等；如果進(jìn)行各種朗讀和表演活動，可以結(jié)合課本中散文、詩歌、劇本、小說等不同的體裁而進(jìn)行不同語言特色的表演。（2）在課堂外進(jìn)行“說”的實踐。如經(jīng)常舉行主題班會、故事會（七?下口語交際）、演講會（八?下口語交際）、辯論會（八?下、九?上口語交際）、詩歌朗誦會（七?上口語交際）等以“說”為主的活動，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)與思維能力。同學(xué)之間發(fā)生誤解、矛盾時，安排“說客”進(jìn)行勸說（八?上口語交際），往往會收到意想不到的效果。三、培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力要有針對性閱讀是人生中最重要的活動之一，它可以和我們的生命相始終。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”。為此，我認(rèn)為要對學(xué)生有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。首先在課堂上要重視“讀”的訓(xùn)練。要求讀時注意讀出感情，注意語氣、語調(diào)、語速等細(xì)節(jié)，達(dá)到聲情并茂的效果。如古文名篇可尋找一些視頻資料或朗讀錄音讓學(xué)生模仿那種搖頭晃腦、陶醉其中的讀法，給學(xué)生以“美”的陶冶。課堂上的讀可分為朗讀、精讀、泛讀、略讀，我認(rèn)為應(yīng)該在重視朗讀、精讀的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)泛讀、速讀的能力訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，是語文課堂教學(xué)的重中之重，也能使其終生受益。當(dāng)然僅限于的篇章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么課外閱讀就要解決讀什么與怎么讀的問題。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)里規(guī)定九年課外閱讀總量不少于400萬字。那么該讀什么書呢？我認(rèn)為一是要讀早有定論的大家的作品。讀一本歌德的《少年維特之煩惱》比讀100本現(xiàn)在流行的寫少男少女情感類的書還要強(qiáng)。二是要讀大部頭的書。讀完一本就如同走完一種人生，你從中得到的人生的閱歷、情感的熏陶、審美的享受、道德的感化、寫作的方法都是無法用語言表達(dá)的。許多語文較好的學(xué)生都認(rèn)為：語文不是在課堂上學(xué)得的，而是在課下習(xí)得的。北京2013年高考文科狀元孫婧妍上語文課時，老師竟默認(rèn)她可以看課外書。課外書怎么讀？一種簡單實用的方法就是批注式閱讀。一是要求學(xué)生讀書時邊讀邊圈點批注，邊讀邊把自己的思考、感悟?qū)懺谂赃?。二是多讀，可以理解為閱讀面廣、反復(fù)讀?！白x書百遍，其義自見”。三是要求博聞強(qiáng)記。要做到這一點，就要如朱熹在《讀書三則》中說道：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到”。心理學(xué)研究表明，人在十五歲之前的記憶力最好。讀是吸收的過程，貯存的過程，這樣才能厚積薄發(fā)。初中階段力爭對篩選出的300篇古詩詞熟讀成誦。這既是積累典型語言材料的過程，更是在心田里播下民族文化的種子的過程。中華古詩詞負(fù)載著偉大的人文精神，對塑造青年學(xué)子的心魂有舉足輕重的作用。四、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力要重實用性有道是：筆下識賢人。寫是培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，是語文教學(xué)的最高目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，我認(rèn)為首先是練好一筆字。漢字是世界上最優(yōu)美的文字，它的書寫形成一種中國特色的藝術(shù)――書法。作為一個中國人，寫好方塊字是義不容辭的。在今天這個信息時代、讀圖時代、鍵盤時代，練好漢字又賦予了更為重要的意義：傳承民族文化，“為往圣繼絕學(xué)”。因此，作為農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校，選擇合適的字帖，安排每周一、三利用晚休時間練毛筆大楷，每周五、周末練鋼筆小楷。然后收集評比、作品展覽。通過訓(xùn)練后寫出來的字美觀大方、賞心悅目。學(xué)生寫筆記，寫作業(yè)，尤其是寫作文的速度快了，學(xué)習(xí)效率也就提高了。嘗到了甜頭，學(xué)生就會樂此不疲。第二步是寫作。寫作的竅門在哪里？一是按教材的安排，講究實用性、即時性地訓(xùn)練，“依葫蘆畫瓢”。要學(xué)會寫協(xié)議書、寫小結(jié)（九?上）、寫合同（九?下）、寫傳記（七?下）、寫日記等常用應(yīng)用文。二是在課外閱讀時，要掩卷而思，寫讀書筆記、讀后感，可以是長篇大論，也可以是三言兩語。三是要多寫。巴金說：“只有寫，才會寫?！背私滩陌才诺膶懽髦?，布置學(xué)生寫日記、周記或游記等，培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考，一旦捕捉到靈感，立即動筆記錄下來?！拔恼卤咎斐?，妙手偶得之”。綜上所述，在新課改教學(xué)理念下，“聽、說、讀、寫”這四種基本能力訓(xùn)練是一個有機(jī)整體，缺一不可，它們相互促進(jìn)，相輔相成，是語文素質(zhì)教育的重要組成部分。我們只有抓住這四種基本能力的訓(xùn)練，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。、試題庫建設(shè)中存在的主要問題1、試題與專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱有偏差;2、對考試的性質(zhì)、作用、目標(biāo)、難度區(qū)分、考試效度等命題基本知識不足;3、對課程重點、難點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求把握不夠4、對試題的考核內(nèi)容范圍、考試內(nèi)容覆蓋面、試題選擇的標(biāo)準(zhǔn)、考試的區(qū)分度、試題難度和題量取舍不當(dāng)。、指導(dǎo)工作令熟悉專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱要求掌握命題基本知識;明確標(biāo)準(zhǔn)化試題庫建設(shè)的作用及要求根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)參照考試的特點,控制命題質(zhì)量的方法和措施。1、熟悉專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱要求今例如:食品科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體全面發(fā)展,掌握食品科L學(xué)張望面面號位(率￥面量入等求學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、計算機(jī)基本知識的基礎(chǔ)」學(xué)我呆研完等萬看本課使李1課量含種技末理論開發(fā)技術(shù),具有良好的科學(xué)素養(yǎng)、應(yīng)用技能及一定的科研教學(xué)與開發(fā)能畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾方面的知識1.具有通識性文學(xué)、歷史、哲學(xué)、倫理學(xué)、思想道德、政治學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理字等方面的知識、物理、令3.掌握生物化學(xué)、食品化學(xué)、食品營養(yǎng)學(xué)和微生物學(xué)等的基本理論與實驗技術(shù)今4.具備工藝設(shè)計、設(shè)備選型、食品生產(chǎn)管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的能力:令5.掌握食品質(zhì)量控制及分析檢測的方法;熟悉國家食品工業(yè)發(fā)展的方針、政策6.熟悉各類食品肉、乳、糧油、果蔬等舶的加工、保藏、運銷以及資源綜合利:用放取相的基方擊具今《食品營養(yǎng)學(xué)》課程教學(xué)大綱今英文譯名:Foodnutrition今適用專業(yè):食品科學(xué)與工程學(xué)分?jǐn)?shù):2時數(shù):3本課程教學(xué)目的和任全本團(tuán)的人圖女理的號二、本課程的基本要求令1.掌握各種來源和參考攝入量2.了解消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、消化生理,掌握營養(yǎng)素在體內(nèi)的運輸及代謝過能消耗的測定3.了解熱能的單位、來源及生理卡同勞動強(qiáng)度的熱能供給量,掌握群營養(yǎng)生理特點、營養(yǎng)需要及合理膳今5.熟悉各類食品的營養(yǎng)特點和營養(yǎng)價值及其影響因素令6.了解在特殊人群、特殊作業(yè)環(huán)境機(jī)體營養(yǎng)代謝的特點和營養(yǎng)需要令7.熟悉常見膳食營養(yǎng)不平衡與疾病的關(guān)系令8.了解膳食參考量(DR)相關(guān)指針及其制定依據(jù)令9.熟悉營養(yǎng)強(qiáng)化食品的種類及生產(chǎn),掌握食品營養(yǎng)強(qiáng)化的基本原則。令10.熟悉居民營養(yǎng)狀況調(diào)查方法,熟悉平衡膳食的概念和基本要求。食譜編制的方2、掌握命題基本知識(1)考試的性質(zhì)、作用與要求根據(jù)分?jǐn)?shù)解釋的不同,考試分為常模參照考試和標(biāo)準(zhǔn)參照考試課程結(jié)業(yè)考試就屬于標(biāo)準(zhǔn)參照考試,(2)試題難度和區(qū)分度根據(jù)影響難度大小的若干因素,并結(jié)合一般水平的學(xué)生(剛達(dá)標(biāo)者)能夠正確回答的概率來估計某道試題的難度,通常分為A、B、C、D四個層次,其中:A類試題表示容易題,剛達(dá)標(biāo)的樣本學(xué)生群體中有70%以上能夠回答正確:難度值處于0.7-1之間。B類試題表示中等偏易的試題,剛達(dá)標(biāo)的樣本學(xué)生群體中能夠回答正確的占50%-70%;難度值處于0.5-0.7之間C類試題表示中等偏難的試題,剛達(dá)標(biāo)的樣本學(xué)生群體中能夠回答正確的占30%-50%;難度值處于0.3-0.5之間。D類試題表示難題,剛達(dá)標(biāo)的