2018年高校教師教師資格證考試《高等教育學(xué)》試卷(參考答案)PAGE12018年高校教師教師資格證考試《高等教育學(xué)》試卷(參考答案)全文共11頁，當(dāng)前為第1頁。2018年高校教師教師資格證考試《高等教育學(xué)》試卷(參考答案)全文共11頁，當(dāng)前為第1頁。2018年高校教師教師資格證考試《高等教育學(xué)》試卷(參考答案)一、單選題（每題1.5分，本大題共計(jì)30分）1、最早的研究所教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（B）A、英國B、德國C、美國D、法國2、在中國，高等教育從萌牙走向雛型的標(biāo)志是：（D）A.殷商時(shí)期的“辟雍”B.春秋戰(zhàn)國時(shí)期的“稷下學(xué)宮C．漢代的“太學(xué)”D．唐宋時(shí)期的“書院教育”3、首先提出“教學(xué)與科研統(tǒng)一”的新型教育原則而發(fā)展了大學(xué)科研職能的是：（D）A．法國巴黎大學(xué)B．英國劍橋大學(xué)C．美國威斯康星大學(xué)D．德國柏林大學(xué)4、提出“大學(xué)向所有人開放，向所有學(xué)科開放”的辦學(xué)思想的是：(C)A.美國斯坦福大學(xué)B.美國威斯康星大學(xué)C．美國康乃爾大學(xué)D．美國哈佛大學(xué)。5、《中華人民共和國高等教育法》頒布于20世紀(jì)：(D)A．50年代B．60年代C．80年代D．90年代6、馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是：(B)A.德、智、體諸育相結(jié)合；B．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；C.教學(xué)與科研相結(jié)合D．學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合7、在高等教育層次結(jié)構(gòu)中設(shè)副學(xué)士（協(xié)士）級(jí)的國家是：(A)A．美國B．英國C.法國D．德國8、現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行（D）。A．校長負(fù)責(zé)制B．校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C．黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D．黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制9、確定高校德育目標(biāo)的關(guān)鍵依據(jù)是(A)。A．高校學(xué)生思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律B．新時(shí)期高等教育的培養(yǎng)規(guī)格C．大學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律D．鄧小平思想和理論10、下列不屬于高校制度文化的是(B)。A．學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制B．校園綠化C．人事管理制度D．教學(xué)管理制度11、2．高等教育與人類文化的關(guān)系是（D）。A．互相包容的內(nèi)在聯(lián)系B．文化深刻影響高等教育C．高等教育決定文化D．人類文化制約高等教育2018年高校教師教師資格證考試《高等教育學(xué)》試卷(參考答案)全文共11頁，當(dāng)前為第2頁。12、學(xué)分制的主要缺點(diǎn)之一是（B）。2018年高校教師教師資格證考試《高等教育學(xué)》試卷(參考答案)全文共11頁，當(dāng)前為第2頁。A．不利于學(xué)生發(fā)揮特長B．容易造成教學(xué)秩序混亂C．靈活性差D．不利于教師發(fā)揮特長13、我國高等教育總體發(fā)展處于（A）階段。A．大眾化發(fā)展B．英才教育發(fā)展C．英才教育發(fā)展為大眾化D．英才教育向大眾化轉(zhuǎn)變14、高等學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是（A）。A．教學(xué)B．發(fā)展素質(zhì)C．科研訓(xùn)練D．生產(chǎn)勞動(dòng)15、高等學(xué)校教師只有（A）才能在本學(xué)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。A．科研成果處于本學(xué)科前沿B．人際關(guān)系好C．社會(huì)活動(dòng)頻繁D．教學(xué)成績突出16、以認(rèn)識(shí)自然世界、探索自然規(guī)律為目的的研究活動(dòng)是（A）。A．基礎(chǔ)研究B．應(yīng)用研究C．綜合研究D．開發(fā)研究17、美國的高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于(B)。A．中央集權(quán)型B．地方分權(quán)型C.地方分權(quán)型和集權(quán)型與分權(quán)結(jié)合型D．以上都不是18、高等學(xué)校的數(shù)量和類型在不同地區(qū)分布的比例，稱為(C)。A．層次結(jié)構(gòu)B．科類結(jié)構(gòu)C.區(qū)域結(jié)構(gòu)D．能級(jí)結(jié)構(gòu)19、做好大學(xué)德育工作，必須多方位，多層次形成合力，是指（D）。A．層次性原則B．情理相融原則C．教管結(jié)合原則D．整體性原則20、我國高等學(xué)校教學(xué)最普遍采用的方法(A)。A．講授法B．討論法C.實(shí)驗(yàn)法D．調(diào)查法二、多選題（每題2分，本大題共計(jì)20分）21、高等學(xué)校的基本職能是（ABC）。A、培養(yǎng)人才B、發(fā)展科學(xué)C、服務(wù)社會(huì)D、思想教育22、按科學(xué)研究的性質(zhì)分（ABD）。A、基礎(chǔ)教育研究B、應(yīng)用研究C、人文科學(xué)研究D、開發(fā)研究23、高校師生關(guān)系主要表現(xiàn)在(ACD)等幾種形式。A、工作關(guān)系B、雇傭關(guān)系C、情感關(guān)系D、道德倫理關(guān)系24．19世紀(jì)，德國新人文主義代表洪堡提出“大學(xué)自治”主張，包括（ABCD）。A．學(xué)術(shù)與國家政治分離B．學(xué)術(shù)自由，科研至上C．倡導(dǎo)研究學(xué)習(xí)D．實(shí)行教授治校25、大學(xué)教師工作的特點(diǎn)（ABCD）。2018年高校教師教師資格證考試《高等教育學(xué)》試卷(參考答案)全文共11頁，當(dāng)前為第3頁。A．復(fù)雜性B．創(chuàng)造性C．長效性D．獨(dú)立性和協(xié)作性2018年高校教師教師資格證考試《高等教育學(xué)》試卷(參考答案)全文共11頁，當(dāng)前為第3頁。26、高等教育的國際化特征（ABC）。A．學(xué)生培養(yǎng)的國際化B．教師及其他研究人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的國際化C．課程及其內(nèi)容的國際化D．教育理念的更新27、教師教學(xué)評(píng)價(jià)的主要途徑（BCD）。A．綜合評(píng)價(jià)B．領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)C．同行評(píng)價(jià)D．學(xué)生評(píng)價(jià)28、高校教師職業(yè)的性質(zhì)是（ABCD）。A．專業(yè)性B．復(fù)雜性C．創(chuàng)造性D．示范性E．個(gè)體性29、一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃主要應(yīng)包括（ACD）。A．專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B．課程設(shè)置C．主要教學(xué)活動(dòng)D．學(xué)時(shí)安排30、高校學(xué)校校園文化的基本特征（ABCD）。A．創(chuàng)新性B．超前性C．高雅性D．多樣性三、判斷題（（對的在括號(hào)里打√，錯(cuò)的在括號(hào)里上打×，每題1.5分，本大題共計(jì)30分）31、高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。（√）32、高等學(xué)校中（教學(xué)大綱）是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)文件。（√）33、培養(yǎng)高級(jí)專門人才是高等學(xué)校教師的主要任務(wù)。（√）34、高等學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作。（√）35、高校教師的聘用期限一般為5年，聘任期內(nèi)工資應(yīng)與職務(wù)掛鉤，并享受相應(yīng)職務(wù)的其他待遇。（×）36、高等學(xué)校就是大學(xué)。（×）37、德育不能靠灌輸，而必須疏導(dǎo)。（×）38、高?？蒲幸髮W(xué)術(shù)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合。（√）39、1898年京師大學(xué)堂的建立標(biāo)志著我國近代新式教育的正式開始。（×）41、高等學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。（×）40、高等教育發(fā)展要靠遵循多主體、多形式共同發(fā)展的原則。（√）42、發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高等學(xué)校的主要職能。（√）43、智育是實(shí)行高等教育目的的方向保證。（×）2018年高校教師教師資格證考試《高等教育學(xué)》試卷(參考答案)全文共11頁，當(dāng)前為第4頁。44、我國最早的學(xué)位制度可以追溯至古代的進(jìn)士制度。（√）2018年高校教師教師資格證考試《高等教育學(xué)》試卷(參考答案)全文共11頁，當(dāng)前為第4頁。45、教學(xué)內(nèi)容是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。（×）46、課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是上課。（√）47、難度系數(shù)越小，試題越容易;難度系數(shù)越大，試題越難。（×）48、美國最低一級(jí)高等教育是副學(xué)士級(jí)（也稱協(xié)士）。（√）49、技術(shù)開發(fā)是指為了獲得新知識(shí)并服務(wù)于應(yīng)用目的而進(jìn)行的研究活動(dòng)。（×）50、高等學(xué)校的科學(xué)研究是提高師資水平的基本途徑。（√）四、情景分析題（每小題10分，每問2.5分，本大題共計(jì)20分）51、2009年9月11日，中國高等教育規(guī)模居世界首位，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段的歷史跨越。二00八年全國各類高等教育在學(xué)人數(shù)達(dá)到兩千九百萬人，毛入學(xué)率達(dá)到百分之二十三點(diǎn)三。中國高等教育規(guī)模居世界首位，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段的歷史跨越。據(jù)了解，中國高等教育規(guī)模先后超過俄羅斯、印度和美國，成為世界第一。二00八年全國普通高校招生六百零七點(diǎn)七萬人，是一九九八年的六倍；在校生達(dá)到兩千零二十一萬人，是一九九八年的四點(diǎn)五倍，是一九四九年的一百七十二倍。問題:(1)簡述是高等教育大眾化的內(nèi)涵。(2)我國為什么在上個(gè)世紀(jì)末開始實(shí)行高等教育大眾化？(3)我國實(shí)行高等教育大眾化面臨那些挑戰(zhàn)和問題？(4)如何處理好大眾教育與精英教育的關(guān)系？(第12章)參考答案：(1)高等教育大眾化既是理論又是實(shí)踐。既已成為我國高等教育發(fā)展的初步現(xiàn)實(shí)又是需要繼續(xù)努力逐步完成的艱巨任務(wù)。高等教育大眾化是一個(gè)是量與質(zhì)統(tǒng)一的概念，量的增長指的是適齡青年高等學(xué)校入學(xué)率要達(dá)到15%-50%。質(zhì)的變化包括教育理念的改變、教育功能的擴(kuò)大、培養(yǎng)目標(biāo)和教育模式的多樣化、課程設(shè)置、教學(xué)方式與方法、入學(xué)條件、管理方式以及高等教育與社會(huì)的關(guān)系等一系列變化。(2)如果一個(gè)國家的高等教育始終停留在精英階段，很難設(shè)想它能滿足社會(huì)發(fā)展需求，因此可以說高等教育大眾化是現(xiàn)代世界任何國家高等教育都要經(jīng)歷的階段，存在著某種必然性。西方國家早在20世紀(jì)50年代至70年代就實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化，目前已普遍進(jìn)入普及階段。1995年世界高等教育平均入學(xué)率達(dá)到目的22。4%，入學(xué)率超過15%的國家多達(dá)70多個(gè)。如果我國不加速實(shí)現(xiàn)大眾化，必然與世界高等教育的發(fā)展拉大距離。經(jīng)過幾年高等教育的擴(kuò)招，我國高等教育規(guī)模已居世界第一，毛入學(xué)率達(dá)到19%，已超過高等教育大眾化的門檻。與發(fā)達(dá)國家相比，我國高等教育大眾化進(jìn)程與其說是一個(gè)自然演進(jìn)的過程，不如說是在國家發(fā)展戰(zhàn)略和政策驅(qū)動(dòng)下的一種刻意追求。(3)P210-211（見教材）(4)我國在實(shí)現(xiàn)大眾化的過程中必須克服精英教育、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的烙印，層次結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)和科類結(jié)構(gòu)的不合理，國家投入不足而民辦高等教育實(shí)力不足，資源配置不合理等弊端。同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的過程中還必須處理好大眾教育與精英教育的關(guān)系，確立多元教育質(zhì)量觀，努力提高農(nóng)村青年入學(xué)比例，縮小城鄉(xiāng)青年接受高等教育的差距，建立完整的高等教育質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)體制和經(jīng)費(fèi)來源的多樣化。在特定歷史階段根據(jù)我國國情、需要和可能確定我國高等教育大眾化的“度”的問題，根據(jù)哪些因素確定我國高等教育大眾化進(jìn)程的規(guī)模、速度。51、北大的五月到七月——北大改革風(fēng)波始末?！侗本┐髮W(xué)教師聘任和職務(wù)晉升制度改革方案》2018年高校教師教師資格證考試《高等教育學(xué)》試卷(參考答案)全文共11頁，當(dāng)前為第5頁。第一次征求意見稿，發(fā)布于2003年的5月12日。這個(gè)方案確定了北大新的教師管理體制的幾個(gè)基本原則：教員實(shí)行聘任制度和分級(jí)淘汰制；學(xué)科實(shí)行末位淘汰制；在招聘和競爭中引入外部競爭機(jī)制；原則上不從本系應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘新教員；對教員實(shí)行分類管理；招聘和競爭中引入“教授會(huì)評(píng)議制”。這一方案在校內(nèi)激起強(qiáng)烈反響，特別是關(guān)于教師淘汰比例等等條文。在各方的阻力下，方案做出了退讓。間隔一個(gè)月有余，第二次征求意見稿在6月16日下發(fā)。第二稿在內(nèi)容上呈現(xiàn)了不小的變化。比如刪去了對教師流動(dòng)比例的限制，增加了對部分副教授給予長期職位的條目，對校齡滿25年或在本校連續(xù)工作滿10年且距國家規(guī)定的退休年齡已不足10年的老教師的照顧，承諾他們可以工作至退休，刪除了“新聘教授應(yīng)能用一門外文教學(xué)授課”的條文，“分級(jí)淘汰”、“末尾淘汰”這樣的術(shù)語也不見了。同年7月9日，《北京大學(xué)教師聘任和職務(wù)晉升制度改革方案》（征求意見稿）鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，上了互聯(lián)網(wǎng)，也上了紙媒體。海內(nèi)外關(guān)心北大的一項(xiàng)具體的人事改革方案。(第4章)2018年高校教師教師資格證考試《高等教育學(xué)》試卷(參考答案)全文共11頁，當(dāng)前為第5頁。問題:(1)簡述是高等學(xué)校教師聘任制度。(2)高校教師崗位設(shè)置應(yīng)遵循哪些原則？(3)結(jié)合北京大學(xué)教師聘任制度改革分析我國目前高等學(xué)校教師聘任制度中存在的哪些主要問題？(4)簡述我國高等學(xué)校教師聘任制度的改革重點(diǎn)和方向？參考答案：(1)P62(2)P62(3)①宏觀上，教師部門所有的局面還沒有打破，成為高校人才合理流動(dòng)的障礙，影響了教師聘任制的實(shí)施效果，所以在如何保證學(xué)校相對穩(wěn)定的前提下，實(shí)行固定和流動(dòng)的教師編制相結(jié)合，以增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力是亟待加以解決的問題之一。其次，在目前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，充分利用市場的調(diào)節(jié)機(jī)制來優(yōu)化教師的資源配置，這是建立我國高校教師聘任制度的社會(huì)宏觀背景條件。除此之外，實(shí)行教師聘任制度的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是，高校必須根據(jù)自己的需要自主聘任教師。②微觀上，目前我國高校教師聘任制度中存在的主要問題是：在崗位設(shè)置上，因人設(shè)崗的現(xiàn)象還比較普遍，不是從學(xué)校的全局和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要角度予以充分的研究和論證，不利于學(xué)校學(xué)科的發(fā)展和辦學(xué)效益的提高；③在職稱和職務(wù)的關(guān)系上，目前我國大多高校視職稱等同于職務(wù)，工資與職稱掛鉤，由此帶來許多負(fù)面的效果。在任職資格評(píng)定中，還缺乏科學(xué)合理的考核、評(píng)估指標(biāo)體系，評(píng)審制度也不夠健全，不能完全體現(xiàn)客觀、平等、公正和競爭的原則，影響了教師工作的熱情和積極性的發(fā)揮；由于職稱等同于職務(wù)，而職稱的終身制勢必連帶產(chǎn)生出職務(wù)的終身制的問題，高校競爭上崗的局面還沒