第第頁(yè)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)(通用5篇)篇一：教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)

參與了此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我傾聽(tīng)了專(zhuān)家們新奇的觀點(diǎn)，觀看了精辟的案例，深入淺出的解讀，讓我這名奮斗在教學(xué)一線的學(xué)校音樂(lè)老師受益匪淺，豁然開(kāi)朗，以下是我參與此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受。

一、有效課堂教學(xué)實(shí)施應(yīng)選擇實(shí)際目標(biāo)和相宜形式方法

1、擅長(zhǎng)因?qū)W定教。我們?cè)诮虒W(xué)前須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，年段要求，深入討論同學(xué)們實(shí)際，真正做到為同學(xué)們進(jìn)展服務(wù)。脫離同學(xué)們實(shí)際，一味追求時(shí)髦教學(xué)，不是我們追求目標(biāo)。其實(shí)細(xì)想，現(xiàn)在各種公開(kāi)課我們最擔(dān)憂(yōu)什么?是這個(gè)班同學(xué)們水平適應(yīng)不適應(yīng)自己教學(xué)設(shè)計(jì)?？隙ǔ潭壬?，假如同學(xué)們學(xué)力與自己教學(xué)設(shè)計(jì)合拍，教學(xué)順當(dāng)推動(dòng);反之，難順當(dāng)進(jìn)行。因此，有效教學(xué)首先不是考慮我們用什么一鳴驚人的新招，而是首先討論同學(xué)們，然后討論相宜的內(nèi)容與目標(biāo)，最末才是方式方法問(wèn)題。一句話(huà)，同學(xué)們的實(shí)際是我們教學(xué)設(shè)計(jì)起點(diǎn)。

2、選擇教學(xué)目標(biāo)。我們不要以為有目標(biāo)就行，只有目標(biāo)相宜同學(xué)們，教學(xué)才可能有效。目標(biāo)制定需要依據(jù)同學(xué)們年齡實(shí)際和課標(biāo)要求，無(wú)論目標(biāo)數(shù)量和難度認(rèn)真斟酌。不能依據(jù)個(gè)人偏好，任意制定。

3、教學(xué)形式選擇。我們要增加成對(duì)小組學(xué)習(xí)在一節(jié)課的比重。當(dāng)我們提出明確詳細(xì)可操作性問(wèn)題之后，可以留出一段時(shí)間讓我們同學(xué)獨(dú)立思索，先采納全班個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式，然后再讓我們同學(xué)同桌或相鄰四人一組比一比，議一議，評(píng)一評(píng)，讓每人都用語(yǔ)言表述自己思索過(guò)程和結(jié)果，最末在我們指導(dǎo)下全班爭(zhēng)論訂正，由我們小結(jié)。采納這種方式，能使絕大多數(shù)同學(xué)獲得思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)。防止走過(guò)場(chǎng)的低效課堂思維訓(xùn)練，真正提高效率。

4、選擇相宜方法。方法為目標(biāo)服務(wù)，要討論怎樣方法?我想應(yīng)按我們同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)習(xí)需求，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)深入進(jìn)展。我們要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)引發(fā)我們同學(xué)思維的情感情境，并把組織形式，學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、目標(biāo)、主體等整體起來(lái)考慮。方法選擇是否有效，要看我們同學(xué)是否進(jìn)行深層學(xué)習(xí)活動(dòng)。依據(jù)課堂生成實(shí)際，不斷調(diào)整，開(kāi)展教學(xué)。特別我們同學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，須診斷，敢調(diào)整，敢引導(dǎo)，敢追問(wèn)，敢講解，把思維和情感引向深入。有時(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題往往會(huì)不適合同學(xué)們，要敢調(diào)整學(xué)習(xí)坡度，發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用。

二、有效課堂教學(xué)實(shí)施應(yīng)調(diào)整好教與學(xué)的關(guān)系

1、把和諧師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧師生關(guān)系有助于發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，反之，同學(xué)們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就會(huì)受到壓抑。我們對(duì)同學(xué)們抱有期望，通過(guò)立場(chǎng)表情與行為等方式傳給同學(xué)們，同學(xué)們受到鼓舞，更加信任我們，給我們積極反饋。

2、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給我們同學(xué)們。我們需要對(duì)自身角色進(jìn)行正確定位，即學(xué)習(xí)引導(dǎo)和組織者。我們要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，找最簡(jiǎn)便方法給同學(xué)們，不說(shuō)廢話(huà)，要有效統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓同學(xué)們有效學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極制造性學(xué)。

①給同學(xué)們獨(dú)立思索時(shí)間。教室靜寂，說(shuō)明我們同學(xué)集中思索，要珍惜這樣時(shí)刻。在實(shí)際工作中，我們?cè)谠S多時(shí)候在提問(wèn)后立刻叫同學(xué)回答，不給同學(xué)們時(shí)間去思索。如回答不出，不是請(qǐng)優(yōu)生包辦代替，就是過(guò)早地把現(xiàn)成答案和盤(pán)托出。試想，在這極短時(shí)間內(nèi)，我們同學(xué)思維能進(jìn)行多深?他們?yōu)榱擞衔覀冃睦?，匆忙查找片言只語(yǔ)回答，表面氣氛活躍，實(shí)際答非所問(wèn)，惘然猜想。因此，抓住時(shí)間給同學(xué)們多一點(diǎn)動(dòng)腦筋時(shí)間，才能激起靈感，點(diǎn)燃思維火花，產(chǎn)生良好效果。

②給同學(xué)們相互爭(zhēng)論溝通機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涌現(xiàn)這樣局面，當(dāng)我們提出一組細(xì)心設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí)，少數(shù)尖子撐局面，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽(tīng)眾。其緣由主要是由于學(xué)習(xí)的主體當(dāng)中，一部分是主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，另一部分是被動(dòng)參加學(xué)習(xí)。如何讓這些被動(dòng)參加者也主動(dòng)參加學(xué)習(xí)?我們課堂教學(xué)可設(shè)計(jì)同桌溝通或三人小組爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)，爭(zhēng)論溝通結(jié)束，會(huì)回答下列問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手，但是答案需要由你同桌或小組內(nèi)其余兩位同學(xué)告知。這樣，以往在學(xué)習(xí)上依靠別人，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性的同學(xué)立場(chǎng)就有明顯的改變，課堂氣氛非?；钴S。思維活躍同學(xué)興奮地把自己的見(jiàn)解告知組內(nèi)同學(xué)，思維不活躍同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)，由于他有責(zé)任幫對(duì)方把見(jiàn)解告知大家。怕開(kāi)口同學(xué)參加爭(zhēng)論，因人人都有任務(wù)，要讓別人知道自己看法，同時(shí)也要正確地表達(dá)別人看法。因此，爭(zhēng)論一結(jié)束，很多同學(xué)紛紛舉手，表現(xiàn)深厚表達(dá)欲望。我認(rèn)為這種相互爭(zhēng)論溝通的合作方式，能夠訓(xùn)練同學(xué)們表達(dá)技能，培育我們同學(xué)良好看讀聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，促使我們同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的積極性，重要的培育了我們同學(xué)團(tuán)結(jié)合作相互競(jìng)爭(zhēng)的精神。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我開(kāi)闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，在以后的工作中，肯定把學(xué)到的新理念整合到教學(xué)中去，使課堂教學(xué)更有效，更高效。

篇二：教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)

回顧這么多年的教學(xué)歷程，備課無(wú)疑是經(jīng)受最多，改變也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到現(xiàn)在吸取別人的教案精髓，融合自己的特點(diǎn)備課，這改變的過(guò)程中閱歷起著很大的作用。總是認(rèn)為自己能夠把握住語(yǔ)文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上涌現(xiàn)失誤，從而使有些課堂涌現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象。

近幾年國(guó)家教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)一貫困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足預(yù)備，在教學(xué)活動(dòng)中，采納各種方式和手段，用最少的時(shí)間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢?以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

一、備而能用并備而有效

大凡勝利的課必定是充分預(yù)備的課，備好課是上好課的前提。備課應(yīng)當(dāng)備而能用，減削無(wú)效備課。課前有效的備課要制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是方向，只有方向正確才會(huì)使課堂收到良好效果。

有效的備課還要把握適量、適度的教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有明確規(guī)定，老師要遵循教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。

二、導(dǎo)之有“方”并導(dǎo)之有“效”

新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是很多知識(shí)的引入和問(wèn)題的提出、解決都是在肯定的情境中開(kāi)展的。設(shè)計(jì)有方的導(dǎo)入能緊扣同學(xué)心弦，集中同學(xué)留意力，使同學(xué)心情激昂，思維活躍，將同學(xué)帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效。

教學(xué)過(guò)程是老師向同學(xué)傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使同學(xué)掌控知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，一個(gè)老師，課堂上肯定要組織好教學(xué)語(yǔ)言，做到清楚精煉、重點(diǎn)突出、規(guī)律性強(qiáng)。不僅如此，課堂上的時(shí)間也要把握好，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排要調(diào)控好。雖然有時(shí)候由于課堂上的突發(fā)因素，或許是非重點(diǎn)內(nèi)容占用了一些時(shí)間，老師肯定要從整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間?？墒?，教學(xué)組織要面對(duì)全體同學(xué)，課堂教學(xué)應(yīng)使全體同學(xué)都受益，即使不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從同學(xué)的角度出發(fā)，寧愿減削教學(xué)內(nèi)容，也不能由于要完成教學(xué)任務(wù)而忽視了同學(xué)接受技能。

三、題不在多而在精

練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)需要服務(wù)于教學(xué)，不僅對(duì)同學(xué)有意義、有價(jià)值，還要有趣。練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)老師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必改。

教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力，課堂上敏捷的應(yīng)變技能，嫻熟的駕馭技能，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴(lài)于老師各方面持之以恒的熬煉。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注同學(xué)，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué)。

篇三：教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)

結(jié)合新一輪的教學(xué)改革的要求和我校的學(xué)情實(shí)際狀況，我參與了20**年合肥市“有效教學(xué)模式專(zhuān)題培訓(xùn)”暑期學(xué)科老師集中培訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)將參與本次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：

一、老師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好同學(xué)是配角中的“主角”，大多數(shù)同學(xué)只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而老師往往居高臨下地對(duì)待同學(xué)，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)同學(xué)的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。老師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給同學(xué)，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師同等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參加者、探究者與討論者，課堂上同學(xué)的積極性很好。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變

最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析同學(xué)狀況對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先同學(xué)在老師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)實(shí)時(shí)反饋到老師，再由老師依據(jù)同學(xué)反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。老師的備課主要表達(dá)同學(xué)學(xué)什么、怎么學(xué)，言簡(jiǎn)意賅地明確學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求同學(xué)記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。

課堂上老師在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，爭(zhēng)論，溝通，展示，反饋演練和矯正。老師對(duì)同學(xué)解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最末同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。老師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到同學(xué)會(huì)的知識(shí)老師不講，該同學(xué)講的知識(shí)老師不講，精講多練。

篇四：教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)

一、有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒(méi)有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使老師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無(wú)進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：

1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是基本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師需要以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。

2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，假如老師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，同學(xué)學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?jiàn)，作為新課程徑直實(shí)施者的老師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3、做一個(gè)有反思力的老師。葉瀾教授有一句聞名的話(huà)：一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

其次，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的預(yù)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性。

(一)課前的有效預(yù)備。

大凡勝利的課必定是充分預(yù)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課需要表達(dá)出：

目標(biāo)的有效：清楚、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課老師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定，講多了同學(xué)嚼不爛，講少了同學(xué)又不夠吃。老師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：敏捷、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教需要致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、同學(xué)狀況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方法有效。

(二)課堂的有效組織。

時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間安排，教者在備課時(shí)應(yīng)估計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，由于課堂上不變的因素較多，或許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者肯定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，糜費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面對(duì)全體同學(xué)。一位好的老師應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺w同學(xué)的敬愛(ài)與愛(ài)戴，一位好的老師應(yīng)當(dāng)使全部同學(xué)都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體同學(xué)的參加為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問(wèn)、小組溝通、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。

(三)課后的有效練習(xí)。

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的老師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學(xué)的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫(xiě)上，思維與技能得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓同學(xué)在訓(xùn)練中思索問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、上好課的基礎(chǔ)

我覺(jué)得老師假設(shè)想把仔細(xì)預(yù)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則勝利地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還需要達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，表達(dá)清楚、組織嚴(yán)密、課堂氣氛激烈。

1、重點(diǎn)突出，是指在一節(jié)課上老師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)全部任務(wù)和全部?jī)?nèi)容平均運(yùn)用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)同學(xué)弄懂、弄清、嫻熟掌控。

2、內(nèi)容正確，是指老師教授的知識(shí)需要是科學(xué)的、確鑿的、符合規(guī)律的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)作出的反應(yīng)同樣是正確的，假如不正確，老師就要實(shí)時(shí)予以訂正，同學(xué)心目中的老師往往是崇高的、萬(wàn)能的，他們會(huì)向老師提出各式各樣的問(wèn)題，老師對(duì)待同學(xué)的疑問(wèn)應(yīng)持虛心、仔細(xì)、實(shí)事求是的立場(chǎng)，不要輕易作出沒(méi)有把握的回答。當(dāng)老師沒(méi)有把握回答下列問(wèn)題時(shí)，老師可以說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有討論，是否可以請(qǐng)教***老師?”“對(duì)這個(gè)問(wèn)題唯恐要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”，老師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng)能感染同學(xué)，使他們潛移默化、漸漸形成科學(xué)的立場(chǎng)。

3、方法得當(dāng)，是指老師依據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和同學(xué)的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，老師要擅長(zhǎng)選擇方法，制造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果，方法本身無(wú)所謂好壞，但不同的方法有不同的運(yùn)用范圍，老師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題，與芒用講授法，不如用小組爭(zhēng)論法;為了讓同學(xué)認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟識(shí)的物件的外形，采納講解并描述來(lái)描述，不如用演示法更加直觀，等等。

4、組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)速度自然，課堂秩序好。老師要有肯定的組織才能，取得同學(xué)的積極協(xié)作，才能做到組織嚴(yán)密。

5、氣氛激烈，是指課應(yīng)自始至終在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，課堂上同學(xué)的積極性是否得到發(fā)揮取決于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，老師在課上要邊教邊觀測(cè)同學(xué)的反應(yīng)，依據(jù)同學(xué)的反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)。一旦發(fā)覺(jué)同學(xué)反映漠然、留意力分散，要立即找緣由，發(fā)揮教學(xué)機(jī)敏，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起同學(xué)的積極狀態(tài)，假如內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);假如進(jìn)程太慢了，就該立即加快來(lái)完成;假如同學(xué)太疲憊了，就該改個(gè)方法，如改講授為談?wù)摶蛘勗?huà)，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。

教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的，老師要把課上得猶如藝術(shù)制造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探究。有效教學(xué)法給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注同學(xué)，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

篇五：教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校及各級(jí)教育部門(mén)對(duì)老師進(jìn)行有效教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)本次培訓(xùn)，我獲益匪淺，不僅精確地把握了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于老師來(lái)講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很大的實(shí)際意義。通過(guò)本期有效教學(xué)培訓(xùn)，要做到有效教學(xué)我認(rèn)為以下幾點(diǎn)不可忽視。

第一，要仔細(xì)鉆研教材，為備課打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

第二，在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效備課。要做到有效備課，需要本著“有利于教”和“有利于學(xué)”的原則。有利于教，有利于老師落實(shí)地教、奇妙地學(xué)、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于老師的專(zhuān)