第3頁共3頁數(shù)學(xué)教師?年度考核?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?版不知?不覺一個?學(xué)期就要?結(jié)束，總?結(jié)一學(xué)期?的工作得?失感觸很?多。和每?個教師一?樣，我認(rèn)?真?zhèn)湔n、?認(rèn)真上課?、認(rèn)真批?改作業(yè)、?認(rèn)真輔導(dǎo)?后進(jìn)生。?老老實實?做人，踏?踏實實做?事。盡自?己的努力?做好每一?件事。下?面我總結(jié)?一下自己?在課堂教?學(xué)中的點?滴收獲。?(一)?在課堂教?學(xué)中我做?到了激發(fā)?學(xué)生興趣?，讓學(xué)生?變苦學(xué)為?樂學(xué)(?二)引導(dǎo)?學(xué)生嘗試?，變學(xué)會?為會學(xué)?在課堂上?老師做到?老師少講?學(xué)生多說?，老師少?說學(xué)生多?思，讓學(xué)?生通過自?己動手動?腦，自我?嘗試，發(fā)?現(xiàn)新知，?學(xué)習(xí)新知?，運用新?知。(?三)溝通?知識聯(lián)系?，變知識?為能力?我在教學(xué)?過程中，?特別重視?知識之間?的內(nèi)在聯(lián)?系，找準(zhǔn)?新舊知識?的連接點?、生長點?，在新舊?知識的生?長點上引?入新知，?做到新課?不新。?(四)因?材施教培?養(yǎng)優(yōu)生?1(3)?班學(xué)生的?學(xué)生兩極?分化太嚴(yán)?重。特別?聰明的有?吳俊駱。?羅慧林。?夏嘯涵等?，對于他?們老師經(jīng)?常根據(jù)他?們的特點?備課，設(shè)?計提問。?爭取讓他?們學(xué)習(xí)上?能吃飽。?(五)?嘔心瀝血?轉(zhuǎn)化學(xué)困?生1(?3)、1?(4)的?學(xué)困生較?多，如吳?豪軒。?數(shù)學(xué)教師?年度考核?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?版（二）?一、課?程標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師的?心，進(jìn)入?課堂我?們怎樣教?數(shù)學(xué),《?國家數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》對數(shù)學(xué)?的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)?方式，教?學(xué)評估教?育價值觀?等多方面?都提出了?許多新的?要求。無?疑我們每?位數(shù)學(xué)教?師身置其?中去迎接?這種挑戰(zhàn)?，是我們?每位教師?必須重新?思考的問?題。二?、課堂教?學(xué)，師生?之間學(xué)生?之間交往?互動，共?同發(fā)展?本學(xué)期我?們每位數(shù)?學(xué)教師都?是課堂教?學(xué)的實踐?者，為保?證新課程?標(biāo)準(zhǔn)的落?實，我們?把課堂教?學(xué)作為有?利于學(xué)生?主動探索?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在?獲得知識?和技能的?同時，在?情感、態(tài)?度價值觀?等方面都?能夠充分?發(fā)展作為?教學(xué)改革?的基本指?導(dǎo)思想。?把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成?是師生之?間學(xué)生之?間交往互?動，共同?發(fā)展的過?程。在教?研組長的?帶領(lǐng)下，?緊扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?和我?！?自主--?創(chuàng)新”的?教學(xué)模式?。在有限?的時間吃?透教材，?撰寫教案?，根據(jù)本?班學(xué)生情?況說課、?主講、自?評;積極?利用各種?教學(xué)資源?，創(chuàng)造性?地使用教?材，反復(fù)?推敲完善?出精彩的?案例。實?踐表明，?這種備課?方式，既?照顧到班?集的實際?情況，又?有利于教?師之間的?優(yōu)勢互補?，從而整?體提高備?課水平。?常思考?，常研究?，?？偨Y(jié)?，以科研?促課改，?以創(chuàng)新求?發(fā)展,進(jìn)?一步轉(zhuǎn)變?教育觀念?，堅持“?以人為本?，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展，打好?基礎(chǔ)，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力”?，以“自?主--創(chuàng)?新”課堂?教學(xué)模式?的研究與?運用為重?點，努力?實現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量，?課堂高效?率。三?、創(chuàng)新評?價，激勵?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?我們把?評價作為?全面考察?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，?激勵學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展的手?段，也作?為教師反?思和改進(jìn)?教學(xué)的有?力手段。?對學(xué)生?的學(xué)習(xí)評?價，既關(guān)?注學(xué)生知?識與技能?的理解和?掌握，更?關(guān)注他們?情感與態(tài)?度的形成?和發(fā)展;?既關(guān)注學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的結(jié)果?，更關(guān)注?他們在學(xué)?習(xí)過程中?的變化和?發(fā)展。抓?基礎(chǔ)知識?的掌握，?抓課堂作?業(yè)的堂堂?清，采用?定性與定?量相結(jié)合?，定量采?用等級制?，定性采?用評語的?形式，更?多地關(guān)注?學(xué)生已經(jīng)?掌握了什?么，獲得?了那些進(jìn)?步，具備?了什么能?力。使評?價結(jié)果有?利于樹立?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的自?信心，提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，促?進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展。?本學(xué)年我?們在作業(yè)?評價方面?做了一些?嘗試，做?法是老師?對一日作?業(yè)做出評?價，學(xué)生?自查后給?予改正。?四、抓?實常規(guī)，?保證教育?教學(xué)任務(wù)?全面完成?堅持以?教學(xué)為中?心，強化?管理，進(jìn)?一步規(guī)范?教學(xué)行為?，并力求?常規(guī)與創(chuàng)?新的有機?結(jié)合，促?進(jìn)教師嚴(yán)?謹(jǐn)、扎實?、高效、?科學(xué)的良?好教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)肅?、勤奮