部編版一年級(jí)語文下冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字和會(huì)寫200個(gè)字，教師要明確這些要求并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。2．注重鞏固復(fù)習(xí)。教師要及時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字，鞏固學(xué)生的記憶。3．多種形式教學(xué)。本冊(cè)教材的識(shí)字課形式多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)形式，如韻語、兒歌、謎語等。二、閱讀教學(xué)本冊(cè)教材的課文內(nèi)容豐富、形式多樣，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣。具體策略如下：1．注重語音語調(diào)。教師要給學(xué)生講解每個(gè)字的讀音和語調(diào)，幫助學(xué)生正確朗讀。2．注重情感體驗(yàn)。教師可以通過講解課文中的情節(jié)、人物、環(huán)境等，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴和情感體驗(yàn)。3．注重練習(xí)。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些練習(xí)，如填空、連線、選詞填空等，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。三、口語交際教學(xué)本冊(cè)教材的口語交際部分包括了日常用語、問候語、禮貌用語等，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。具體策略如下：1．創(chuàng)設(shè)情境。教師可以通過模擬日常生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語表達(dá)能力。2．多樣化教學(xué)。教師可以采用問答、角色扮演等多種形式，幫助學(xué)生提高口語交際能力。3．鼓勵(lì)表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法和意見，培養(yǎng)他們的自信心。要求認(rèn)字的方式與以前所理解的識(shí)字有所不同。在初入學(xué)階段，采用“多認(rèn)少寫”的方法，擴(kuò)大兒童的認(rèn)字量，提早進(jìn)入漢字閱讀階段。教師應(yīng)該從整體出發(fā)，不要進(jìn)行繁瑣的字形分析，讓兒童從整體上把握字形，并通過大量閱讀來復(fù)習(xí)和鞏固識(shí)字。要承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。教師應(yīng)該創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加學(xué)生與漢字見面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法盡快地認(rèn)識(shí)漢字?？梢宰寣W(xué)生交流這些字你認(rèn)識(shí)哪些，是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的字該怎么記？要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨(dú)立識(shí)字能力學(xué)習(xí)生字。調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，如，認(rèn)姓氏字，認(rèn)各種標(biāo)牌上的字，從電視、廣播中認(rèn)字，使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)，并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)的字。在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。教師要有意識(shí)地給學(xué)生提供豐富的語言材料，使學(xué)生在不同的語境中鞏固識(shí)字。在識(shí)字過程中，適當(dāng)滲透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力?？梢越Y(jié)合漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)最常見的偏旁，運(yùn)用熟字加一加或減一減的方法來學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、閱讀競(jìng)賽活動(dòng)等，使兒童通過與漢字反復(fù)見面，逐步從本課會(huì)認(rèn)，過渡到在其他語言環(huán)境也能認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)起步階段，要打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。教師在寫字教學(xué)中要詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生基本筆畫和筆順規(guī)則，要求每個(gè)字、每個(gè)筆畫都要盡可能寫好。教師可以邊指導(dǎo)邊板書示范，練字的重點(diǎn)在于精練而非數(shù)量。同時(shí)，要遵循寫字的自身規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把典型字寫好。每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)筆寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務(wù)。此外，教師還要注意養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，例如要求學(xué)生看清字形再起筆，盡可能不用橡皮擦字等。為了激勵(lì)學(xué)生寫好字，教師可以在學(xué)生寫得好的字上“加圈”，在墻報(bào)上把好字張貼出來。寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力，只要能達(dá)到一定質(zhì)量要求即可。閱讀教學(xué)要牢牢把握以下四個(gè)方面的要求。首先要加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。其次要重視朗讀的指導(dǎo)，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。朗讀要體現(xiàn)層次性，形式要多樣。要在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。同時(shí)，要重視范讀的作用，遇到難讀的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用。最后，要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化感悟，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。在閱讀教學(xué)中，還要重視積累語言。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，不僅僅是理解課文內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，提問應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，擴(kuò)大問題的覆蓋面，減少問題的數(shù)量，同時(shí)努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容、方式和角度，提出有思維價(jià)值的問題。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)充分“動(dòng)”起來，模仿文中人物的神態(tài)和動(dòng)作表演，以提高準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞的能力。此外，教師還應(yīng)該重視課外閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，并給學(xué)生提供交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)，這也是鞏固識(shí)字成果的一個(gè)重要途徑。本冊(cè)語文園地的編排從名稱到內(nèi)容都彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性和趣味性強(qiáng)。這樣的編排從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。在口語交際教學(xué)中，要注意在口語交際課之前提早布置準(zhǔn)備工作，重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。同時(shí)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際中的不足，適時(shí)點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言。除了專門的口語交際課，還應(yīng)該重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地進(jìn)行口語交際。在教學(xué)中，可以利用學(xué)生生活中的有利條件，如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等等，成為學(xué)生識(shí)字的渠道和途徑。同時(shí)，組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。例如，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場(chǎng)”等識(shí)字活動(dòng)，甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識(shí)身邊的漢字。教師在教學(xué)的時(shí)候也可以打亂順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容，不必完全拘泥于教材。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，為孩子打開一個(gè)無聲而精彩的世界，這是盡快識(shí)字追求的境界。只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。最后，引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識(shí)字課本”。這對(duì)孩子來說是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。在日常生活中，孩子們會(huì)接觸到各種食品包裝、飲料包裝、家用電器廣告以及各種報(bào)紙雜志的刊頭等等。這些資源是孩子們識(shí)字的最佳素材。讓孩