運籌學——.計劃評審方法和關鍵路線法.41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾運籌學——.計劃評審方法和關鍵路線法.運籌學——.計劃評審方法和關鍵路線法.41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第7章計劃評審方法和關鍵路線法°網(wǎng)絡計劃的發(fā)展歷程冷關鍵路線法(CriticalPathmethod,CPM)冷計劃評審技術(ProgramEvaluationandReviewTechnique,PERT)冷圖示評審技術(GraphicEvaluationandReviewTechnique,GERT)冷風險評審技術VentureEvaluationReviewTechnique,VERT)網(wǎng)絡計劃技術的特性網(wǎng)絡計劃技術只不過是反映和表達項目計劃安排的一種方法,是被項目施工技術所決定的,它只能適應項目施工方法的要求。是把工程進度安排通過網(wǎng)絡的形式直觀地反映出來。OR:SM1PERT網(wǎng)絡圖1PERT網(wǎng)絡圖的一些基本概念工序(作業(yè)):一項需要人財物或時間等資源的相對獨立的活動過程在網(wǎng)絡圖中用箭線表前面直接相連工序稱緊前工序,直接相連的后繼工序為緊后工序?！そY點(事件):相鄰工序的分界點般用圓圈來表示,每個結點編上順序號結點既不消耗人力、物力,也不占用時間?！ぢ肪€:指PERT網(wǎng)絡圖中,從最初事件到最終事件的由各項作業(yè)連貫組成的條路。關鍵路線:指從最初事件到最終事件路條可以有不同的路,各項作業(yè)累計時間最長的那條路。網(wǎng)絡圖由工序、事項及時間參數(shù)所構成的有向圖即為網(wǎng)絡圖。箭線表示工序結點為工序間相互關系的網(wǎng)絡圖,稱箭線式網(wǎng)絡n結點表示工序箭線為工序間相互關系的網(wǎng)絡圖,稱結點式網(wǎng)絡OR:SM農(nóng)村孩子吃得苦，勤奮，能以優(yōu)異的成績考進好的大學，畢業(yè)后的人生事業(yè)發(fā)展中，往往不及同等能力的城市孩子，究其原因，主要是缺乏自信，與人溝通交流能力較弱，語言社交能力不足。因此，作為語文教師的我們，應從娃娃抓起。小學語文是學生語言訓練的起始階段，各年級的語文教學要以培養(yǎng)學生以讀為本，通過讓學生充分的朗讀，在讀中注重情感的體驗，形成良好的語感，能獨到的理解，欣賞文學作品，熏陶學生高尚的情操，真正的提高學生的語文素養(yǎng)。因此深化農(nóng)村課堂教學改革，小學語文教學的現(xiàn)狀，是改革小學語文教學，提高素質教育的關鍵。在課堂教學中“以讀為本”是改革農(nóng)村小學語文教學落后現(xiàn)狀的突破口。在課堂上，心靈與心靈的對話，情感與情感的激發(fā)，決不僅僅是老師填鴨式的課文分析所能替代的?！白x”可以讓教學課堂氣氛非?；钴S，讓學生自覺投入學習中，成為學習的主人。其次，通過“讀”，讓學生的語言表達能力提高了，想象力更為豐富，而且表現(xiàn)出濃厚的寫作興趣，促進學生健康活潑發(fā)展，真正實現(xiàn)與素質教育的接軌。然而目前我國農(nóng)村小學，一些貧困生需要參與家庭經(jīng)濟勞動，缺少一定的語言表達環(huán)境，語言表達能力相對的匱乏。注重“讀”不但可以實現(xiàn)老師的輕松教學，而且可以有效提高教學效果和質量，從而培養(yǎng)學生的語言應用表達能力。一、目前教學現(xiàn)狀目前，大多數(shù)農(nóng)村小學語文課堂教學不容樂觀，主要是以下情況：1、小學語文課堂仍是以講解分析為主，教師“填鴨式”喋喋不休地串講，分析文章以及字詞句的理解意思，讓小學生學得被動、枯燥、呆板。2、片面追求考試分數(shù)，讓學生一味的死記硬背，機械式的應試記憶理解。不能充分的調動學生的創(chuàng)造力、想象力、理解力、分析力。3、學生的聽說能力（普通話能力）和寫作能力得不到鍛煉和提升，學生不善于表達，害怕作文寫作，不利于小學語文教學的應用和發(fā)展。二、具體教學方法1、初讀課文，識字解析激發(fā)興趣?？筛鶕?jù)小學生的認知規(guī)律，語文教學一般要按照由整體到局部再到整體的教學先后順序。老師在教學中應先讓學生初讀課文整體感知內容。學生通過自己讀、分組讀、齊讀、個別讀等多種形式，做到認真初讀全文，標出生字新詞解析理解。學生在學習中要大膽提問、用心感悟，敢于發(fā)表自己的獨特見解，從而提高自己的認知水平和理解表現(xiàn)能力。再速讀全文，找出文章中最能表達文章中心的語句。教師在整個過程中要進行適當?shù)狞c撥、引導、激勵，起到一個引導者的作用。并依據(jù)低年級學生對新奇知識特別感興趣的特點，提出一些與中心語句感興趣的話題及與學生互動，激發(fā)學生自學課文的興趣，提高學生自學的主動性。這種自主的學習使學生悟出了學習規(guī)律和學習方法，變得愛讀、愛問、愛答、愛動腦等，由“怕學”變得“愛學”。2、朗讀課文把握基調，品味文章思想脈動。朗讀課文是運用書面語言用聲音表達出來的言語活動，也是一種要求咬音吐字、表情達意的言語藝術，如同音樂和繪畫藝術一樣能給人以美的享受。朗讀訓練到位，不僅讓學生對語言文字所表達的情感色彩和內在思想有所提升，而且也可以培養(yǎng)學生的普通話表達水平。有感情的朗讀，可以增強學生對課文內容、思想感情、語言藝術的感受，進一步培養(yǎng)語感，領會作者的意圖和所想表達的思想，并從中深受啟發(fā)。總之，要重視開口朗讀，告別“啞巴語文”。正如葉圣陶先生指出的，“語文學科，不該只用心與眼來學習，須在心與眼之外，加用口耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法?！币寣W生學會享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與“文心”相共鳴。要長期堅持朗讀，接受規(guī)范語言、優(yōu)美語言的感染熏陶，以形成良好語感朗讀訓練，是提高小學語文的途徑，也是從小培養(yǎng)學生讀書語感的重中之重。3、注重誦讀，總結積累優(yōu)美詞句。好的文章就如一壺清茶，品位無窮。熟讀課文，可以增強對課文內容、思想感情、語言藝術的感受，進一步培養(yǎng)語感，領會作者的意圖，理解課文真諦，并從中深受啟發(fā)，從而指導行為?！白x”自古以來就是代代相傳的好方法，對于小學生的學習，不失是一種行之有效的好方法。一盤美味的佳肴，只有細細品嘗，才能領略到其中的色香俱全，獲取營養(yǎng)；一篇佳作，只有讓學生進行誦讀，美妙的語句進行記憶，方能領略到其妙處。正所謂三分文章七分閱讀。記憶性文章需要讀，領略性文章需要讀，鑒賞性文章需要讀，寫作性文章也需要讀。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其道理不言而語。注重提高小學生閱讀水平，倡導創(chuàng)造性學習行為，減少教師的拖沓分析來鼓勵學生參與閱讀實踐，讓學生能在主動閱讀中提高思維及培養(yǎng)情感式、藝術式熏陶，開發(fā)啟迪思想，享受閱讀的樂趣。4、“讀”要以尊重學生為出發(fā)點。在教學中，教師要尊重學生，相信他們的智慧、潛力和創(chuàng)造力。學生在回答相互提出的疑問時，要采取開放式的補充回答方式，不要只拘泥于單一的答案。比如對教師的同一個提問，不同的學生往往有不同的回答，這些回答沒有絕對的對與錯，都是學生感悟的結果。如果學生的回答不夠完整，可請其他同學進行補充，只要沾邊，都應視其正確，予以肯定。鼓勵學生多多參與，即使學生的回答毫不沾邊，也不要當面指責學生不對，反過來要肯定他敢于發(fā)言的一面，并示意老師相信他下次能答好。教師對學生的評價非常重要。如果教師對學生足夠尊重，認為他行，他的表現(xiàn)就會很積極。正如一副對聯(lián)中寫的：“說你行，你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行?！睓M批是“不服不行”?？梢娊處熓欠裥湃?、尊重學生直接影響到學生的學習信心。受到尊重的學生必然會信心實足地投入到學習中去，愉快地學習。當今初中化學教學與其他科目相對而言，更加注重實驗教學，主要為了培養(yǎng)初中生的實踐能力，提高學生實際操作能力與化學教學內容的理解。在教學的過程中，教師利用趣味實驗的教學模式制造出實驗教學課堂的氣氛，調動起學生學習的積極性，在學習化學知識中，利用有吸引力的實驗過程與實驗觀察，使學生加深化學知識，同樣也在學習中收獲了快樂。一、初中化學教學中利用趣味化學實驗的重要性傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主、學生為輔，教師一邊做一邊講，學生不僅不能全身心地參與到實驗當中去，而且課堂氣氛無趣，教學效果難以提高。在初中化學教學中，通過開展化學趣味實驗，不但可以調動學生的好奇心，推動教學方式的革新，而且教學質量也會有進一步的提高。二、初中化學教學過程中使用趣味實驗的應用方法1.實驗設計趣味化初中化?W實驗教學創(chuàng)新的目的是提高學生自主學習的熱情，營造出良好的學習氛圍，讓學生通過高效率的化學實驗學習模式，培養(yǎng)各方面的能力，比如學生自身發(fā)展、實踐與思考的能力。課堂實驗設計的目的是讓學生在實驗教學內容中產(chǎn)生學習的樂趣。以“氧氣”的教學內容來說，教師通過教學主題設計鐵絲與氧氣反應的實驗，在實驗操作過程中，為了增加教學的樂趣，首先將實驗室燈光變暗，然后在瓶中的火光快要燃盡前把繞成螺旋狀的鐵絲探入氧氣瓶中，此時在幽暗環(huán)境的襯托下氧氣瓶內呈現(xiàn)的是如煙花燃燒的情境，這樣的效果會讓學生通過自己想象寫下實驗設計，從而感受了化學實驗的神奇之處，對化學實驗產(chǎn)生濃烈的求知欲望和學習實驗操作的欲望，營造良好的實驗課堂氣氛。2.進行教學方法創(chuàng)新引起學生自己的好奇心，激發(fā)學生的自主學習興趣是開展趣味化學實驗的目的所在，所以教學的模式是重中之重，從始至終教師要以學生為中心，一步一步地引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主思考問題，最后解決問題，同時要在這一過程中與同學交流互動。比如在教學“濃硫酸的稀釋”這個問題時，教師可以設計兩個實驗環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是讓學生自主動手，準備帶有滴管的試劑瓶一個，然后滴入少量的濃硫酸，最后向濃硫酸中滴入水，讓學生知道液體飛濺現(xiàn)象這是錯誤的做法；第二個實驗環(huán)節(jié)是讓學生準備一個新鮮雞腿，將濃硫酸滴在雞腿上，細心觀察濃硫酸的強腐蝕性。實驗結束以后，讓學生思考濃硫酸的強腐蝕性和正確的操作方法，最后相互交流稀釋濃硫酸的錯誤做法可能產(chǎn)生的危險，從而達到教學目標。3.課后布置化學實驗要貼近日常生活盡管學生在趣味實驗教學中學習興趣濃厚，但是在課后仍要加強實驗操作的技能，對化學知識有更深一步的理解，最終具備運用原理再進行實驗操作的能力，因此，鞏固知識的最佳方法是布置課后作業(yè)。關于課后布置的問題，首先應該復習教材中實驗知識原理；其次是學生對化學教師操作實驗步驟的具體領悟；最后是學生通過領悟理解后運用知識原理進行具體實驗操作。因此課后作業(yè)安排，教師可將實驗融入家庭與日常生活中，對學生的操作是非常有利的。比如對于“大自然水”的學習，教師安排學生作業(yè)根據(jù)水的特點進行自主實驗。學生可以通過在家中燒水時，仔細觀察水沸騰時的溫度特征做出結論，并深入思考如果繼續(xù)進行加熱，水溫會有什么樣的變化。這樣將實驗融入日常生活的學習模式，不但使學生鞏固了實驗原理知識，而且也提高了學生參與學習的興趣，從而使學生親身體驗化學就在身邊，留意生活中的細節(jié)?？偠灾?，趣味實驗教學的主要核心在于教師要將教學模式進行創(chuàng)新，讓學生產(chǎn)生足夠的興趣。讓學生能感受到有趣的課堂氛圍。趣味實驗過程中要讓學生學習自主實踐能力，培養(yǎng)他們的思維能力，這樣學生才會對實驗教學內容產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并且不斷提高化學學習的質量。第7章計劃評審方法和關鍵路線法°網(wǎng)絡計劃的發(fā)展歷程冷關鍵路線法(CriticalPathmethod,CPM)冷計劃評審技術(ProgramEvaluationandReviewTechnique,PERT)冷圖示評審技術(GraphicEvaluationandReviewTechnique,GERT)冷風險評審技術VentureEvaluationReviewTechnique,VERT)網(wǎng)絡計劃技術的特性網(wǎng)絡計劃技術只不過是反映和表達項目計劃安排的一種方法,是被項目施工技術所決定的,它只能適應項目施工方法的要求。是把工程進度安排通過網(wǎng)絡的形式直觀地反映出來。OR:SM1PERT網(wǎng)絡圖1PERT網(wǎng)絡圖的一些基本概念工序(作業(yè)):一項需要人財物或時間等資源的相對獨立的活動過程在網(wǎng)絡圖中用箭線表前面直接相連工序稱緊前工序,直接相連的后繼工序為緊后工序?！そY點(事件):相鄰工序的分界點般用圓圈來表示,每個結點編上順序號結點既不消耗人力、物力,也不占用時間。·路線:指PERT網(wǎng)絡圖中,從最初事件到最終事件的由各項作業(yè)連貫組成的條路。關鍵路線:指從最初事件到最終事件路條可以有不同的路,各項作業(yè)累計時間最長的那條路。網(wǎng)絡圖由工序、事項及時間參數(shù)所構成的有向圖即為網(wǎng)絡圖。箭線表示工序結點為工序間相互關系的網(wǎng)絡圖,稱箭線式網(wǎng)絡n結點表示工序箭線為工序間相互關系的網(wǎng)絡圖,稱結點式網(wǎng)絡OR:SM、網(wǎng)絡計劃的圖示形式1、箭線式網(wǎng)絡圖BN一作業(yè)名稱一作業(yè)時間2、結點式網(wǎng)絡圖一作業(yè)序號作業(yè)名稱作業(yè)時間3OR:SM二、箭線式網(wǎng)絡圖的規(guī)則工序表示的規(guī)定一條箭線和它的相關事項只能代表一道工序,不能代表多道工序,兩個結點之間只能有一條箭線相連。不允許出現(xiàn)缺口與回路網(wǎng)絡圖中只能有一個始點和一個終點,使得自網(wǎng)絡圖的始點經(jīng)由任何路徑都可以到達終點虛工序虛工序是為了表達相鄰工序之間的邏輯關系而虛設的工序。不消耗時間、費用和資源,一般用虛箭線表示·方向的規(guī)定網(wǎng)絡圖是有方向的,工序應按工藝流程順序或工作邏輯關系從左向右排列。編號的規(guī)定編號應從始結點開始,按照時序依次從小到大對結點編號,直到終結點。編號時不允許箭頭編號小于箭尾編號。OR:SM5OR:SM網(wǎng)絡圖的建立對承擔的工程經(jīng)過工序分解、工時確定,根據(jù)生產(chǎn)工藝生產(chǎn)組織的制約確定出各工序間的邏輯關系后,可以用一張網(wǎng)絡圖把上述各點統(tǒng)一反映出來,借以形象地表達工程計劃方案的編制。繪制網(wǎng)絡圖:前進法、后退法、任意法草圖→逐步調整(盡量消除箭桿的交叉)(正確運用虛工序)→排列整齊、完整準確反映工程計劃編制的網(wǎng)絡圖。注意:1.總開工、總完工事項都是唯一的;2.編號:總開工事項1,各事項編號不重復,任一工序完工事項編號大于開工事項編號,總完工事項為n6OR:SM三、箭線式網(wǎng)絡圖舉例某工程的工程一覽表工序abcde緊前工序acbb,de工